2021年中考語文專題復習十五、作文專題訓練（一）審題、立意2021年中考語文專題復習十五、作文專題訓練（一）審題、立意1一、命題作文的審題、立意中考命題作文一般表現為兩種題型:一是只提供題目和要求;二是由提示語、題目和要求組成。命題作文應如何進行審題呢?一、命題作文的審題、立意中考命題作文一般表現為兩種題型:命題2這種方法主要適用于以單一詞語為題的命題作文。審題時,我們在準確理解詞語的意思后，通過設問引領等方法,在原詞語前后加上適當的修飾限制性詞語,便可化難為易,化大為小，使題旨變得具體明白,便于構思行文。（一）、添枝加葉題旨現

例如:對于“握手”這一命題作文,我們可以在前面加詞語,如“和對手握手”“第二次握手”“與閱讀握手”等;也可以在后面加詞語,如“握手四季”“握手屈原”等。這種方法主要適用于以單一詞語為題的命題作文。審題時,我們在準3這種方法主要適用于句子型題目和分句組合式題目的審題。審題時，我們要辨析題目中各個詞語或者各分句間的語法.邏輯關系,特別是要區分修飾語和中心語,從而確定題目的立意重點和取材范圍。（二）、分析結構定主干例如:“這一次,我是主角”這一命題作文,題目是一個狀語前置句,正常語序應該是“我這一次是主角”,主干是“我是主角”。經過審題，我們可以確定文中事件必須是“我”親身經歷并擔當主人公;而修飾語“這一次”則決定了文章的曲折性，要寫出“這一次”的由來。這種方法主要適用于句子型題目和分句組合式題目的審題。審題時，4題眼,是題目中的關鍵詞、中心詞,也是限定寫作對象,表明立意的詞。對關鍵詞的分析要注意挖掘其豐富而深刻的內涵,這樣才能確立文章中心。例如:“做個誠實的人”這一命題作文,題眼比較明顯：“誠實”,而實際上還有一個隱形關鍵詞“做”,換種說法,就是“行動”之意,因此構思時可以考慮“說”(嘴上)和“做”(行動)兩方面進行對比敘述。再如,對于“感謝那個為我提燈的人”這一題目中兩個關鍵詞之一“提燈的人”,我們可以從“燈”的內涵入手分析,既指暗夜里為我們照亮前進道路的人,也可以指那些在人生路上幫我們撥開迷霧,指引人生方向的人。（三）、緊抓題眼挖內涵題眼,是題目中的關鍵詞、中心詞,也是限定寫作對象,表明立意的5對于帶有比喻或者象征性的題目,應該采用這種方法。不管是比喻還是象征,我們都要在審題時還原它本身的含義,化抽象為具體。而那些題目過于具象的,則需要化實成虛,挖掘出題目的深層含義(引申義、比喻義),使題目內涵得以升華。（四）、虛實變通很關鍵例如:“每個站點都有風景”是一個帶有明顯比喻色彩的題目,關鍵詞“站點”和“風景”既有實際意義，又有比喻義。我們可以將其理解為“人生某個階段的旅途經歷”,這樣,文章構思就水到渠成了。再如,“你是我的太陽”中的關鍵詞“太陽”,可以比喻希望、生機、溫暖熱情等精神力量，每一種均可以作為文章的立意。對于帶有比喻或者象征性的題目,應該采用這種方法。不管是比喻還6（五）、領悟提示明條件考場作文中的提示語通常分兩種,一種是材料式提示語,常常幫助我們打開思路,確定文章中心;一種是格式要求,常常表現在文體、字數等方面的限制。對材料式提示語,只要不偏離材料,可選擇自已感受最深的方面進行寫作,切忌面面俱到。而格式要求，則必須嚴格遵守,否則會降低文章檔次。（五）、領悟提示明條件考場作文中的提示語通常分兩種,一種是材7例：閱讀下面文段,根據要求作文。生命中的驚喜讓我們感到無限歡悅。意想不到的禮物是驚喜,柳暗花明的發現是驚喜,他鄉遇故知的邂逅是驚喜,雪中送炭的幫助是驚喜.....請以“驚喜”為題目,寫一篇文章。這是一個獨詞類文題,我們可以在題目的前后添加詞語，組成一句話或一個短語,作為文中事件的概括或者敘事的指導,如:“我驚喜地發現我也行”“忘不了那份遲到的驚喜”“我把驚喜送給媽媽”等,這樣，就比較容易構思行文了。值得注意的是,本題目的中心詞是“喜”，“驚”字則決定了“喜”的程度,即所選事件必須讓主人公的“喜”達到“驚”的程度。這就預示著一般的“喜”事是不達標的,一定是那些向往已久或幾乎要放棄了的,或最能觸動內心的事突然出現,才符合“驚喜”的要求。例：閱讀下面文段,根據要求作文。這是一個獨詞類8二、半命題作文的補題、立意半命題作文是指作文題目只出現一半或者一部分,省略部分由考生自己補充的一種寫作樣式。其最大特點就是題型較為靈活,我們在立意、選材等方面擁有較大的自主權,有利于發揮自己的寫作水平。半命題作文應如何進行審題呢?二、半命題作文的補題、立意半命題作文是指作文題目只出現一半或9（一）、緊抓關鍵詞補題前一定要準確把握命題中已給文字的關鍵部分,尤其是題目中的形容詞、代詞、動詞等,常常蘊含著命題人悄悄提供給我們的一些信息。（二）、熟悉性原則巧婦難為無米之炊。補題時一定要優先考慮自己熟悉的、素材積累比較多的方面,這樣可以使自己在寫作時左右逢源。（三）、反彈琵琶法題好一半文。既然命題者給予我們以自由的空間,我們就一定要以“真善美"為前提,努力運用逆向思維,打破常規,推陳出新，獨辟蹊徑。當然,惡搞和低俗也“新”,但永遠不能讓人賞心悅目。審題指導（一）、緊抓關鍵詞審題指導10（四）、宜小不宜大這里的“小”與“大”指的是寫作時切入的角度。我們閱歷尚淺,宏大題材難以駕馭,因此,小的切口反而更易下筆，如能小中見大、淺中見深,那就相當精彩了。（五）、凸顯文學色彩現在傳統文化比較盛行,我們可以考慮嘗試活用古詩詞進行補題。這樣，從標題一開始就彰顯自己深厚的文學底蘊,讓閱卷老師對你刮目相看。（四）、宜小不宜大11補題技巧技法一:具體事物補題法即將要補寫的內容細化為具體事物,或者加上一個修飾性詞語。小中見大的寫法是最適合這種方法的。如“

，讓我心生敬意”,我們可以補寫“甲骨文”一詞,借自己參觀文字博物館的經歷,對祖國源遠流長，博大精深的璀璨文化表達了自己深深的敬意，讓人記憶猶新。補題技巧技法一:具體事物補題法12技法二:抽象事物補題法即化具體為抽象,便于抒發人物復雜的情感。如：“

讓我更出彩”,我們可以用抽象詞語“堅韌”補寫,也通過寫原來的自己依賴父母、缺乏自立,軍訓使自己變得堅韌的經歷,表現了堅韌使自己生活更加美好的主題。技法二:抽象事物補題法13技法三:特定情境補題法這是一種新穎別致的補題方法,可用故事發生的地點、環境或者背景來補題，常常通過創設一種特定的氛圍引發人們豐富的聯想。如“我在

看太陽”,有人用“迷茫時”這一特定情境補寫，敘寫自己中考模擬失敗,迷茫中看見窗外烏云縫隙中射下的陽光,聯想到光明和希望,內心受到強烈的觸動,抒發了自己的成長感悟。我們可以用具體事物來補全題目。補題時要盡量顯示出自己富有文采,如“從風雨到彩虹”，講述家里的氛圍由過去的大吵小吵到現在的其樂融融,闡述“家和萬事興”的道理。另外,如“從葉落到花開”,敘寫父母、老師、朋友對自己的關愛,使自己由一個自卑的小女孩變成陽光快樂的少女,在深深地表達感恩的同時,更表明了傳播正能量的決心。技法三:特定情境補題法14例：閱讀下面的文字，按要求作文。“從......到......”是生活中常用的短語,它所表達的或許是時間的推移,或許是地點的轉換,或許是不同事物的關聯.....請將“從

到

”補充完整,并將其作為題目,寫一篇文章。我們可以用抽象事物補全題目。我們涉世不深,選材的廣度和深度都會受到限制，因此,一定要選擇自己生活中最熟悉的素材。如“從放棄到堅守”和“從枯萎到綻放”，雖然補題不同,但立意和選材卻可以一樣,均可以寫自己的愛好在冷言冷語中偃旗息鼓,又在熱情鼓勵下重振雄風的過程。不過,相同之中又有不同:“堅守”只是表明自己對正確事業的執著堅持,而“綻放”卻必須讓結果大放異彩。例：閱讀下面的文字，按要求作文。我們可以用抽象事物補全題目。15三、材料作文的擬題、立意要想寫好材料作文,必須讀懂材料,并挖掘其深層內涵。材料中包含的哲理一般都是大道理,我們無法全面深刻地闡述，這就要求我們在審題時把大道理和自己熟悉的生活聯系起來,做到大題化小。材料作文如何審題呢?三、材料作文的擬題、立意要想寫好材料作文,必須讀懂材料,并挖16（一）、尋找關鍵詞句有的命題人為了突出中心,常常會在材料中設置關鍵詞,我們可以據此尋找審題立意的突破口。關鍵詞常常是評議性詞句,往往在開頭和結尾,有些還會反復出現。如“燕子每次高飛前,總要先在低處飛行一段距離,積蓄力量,然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線”。材料中的“高飛”“低處飛行”“積蓄力量”等都是關鍵詞,但最重要的是“積蓄力量”。明白這點后,主題便呼之欲出:磨刀不誤砍柴工、厚積薄發、做事不能急功近利等。如果只是抓住“高飛”,抒發自己的凌云壯志,或者抓住“低處飛行”,表現自己的知足常樂,都未免就有失偏頗。（一）、尋找關鍵詞句17（二）、分析情感傾向有的材料在記敘、說明或者評論某個事物時,有的詞句明顯點明命題人的情感傾向。這其實是為我們指明立意的方向。如蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句:“他們說。”“他們說什么？”“讓他們說去吧！”材料雖很簡單,但“讓他們說去吧”明顯流露出命題人的情感傾向,字里行間蘊含著“不畏人言,堅持自我”之意。（二）、分析情感傾向18（三）、歸納材料中心有些材料可能關鍵詞句隱藏較深,不易發現;也可能沒有表明情感傾向的詞句,那么,我們就應該依據材料歸納提煉文章中心。單則材料要注意材料意向的多樣性,多則材料則須分析比較材料的異同。（四）、探究材料寓意有的材料由一則寓意深刻的故事甚至是一句充滿哲理的話組成,這就要求我們首先要探究故事的寓意或句子中的哲理,然后“由物及人”，橫向聯想到與之相類似的社會現象人生道理,進而提取文章主題。（三）、歸納材料中心（四）、探究材料寓意19擬題技巧

在給出的材料中,會有一些關鍵詞句,可能是一個,可能是幾個,從中挑選一個最核心的詞句作為標題，既可以使擬題不脫離原材料,避免離題萬里,還節省了時間,有利于在考場迅速展開構思。如下面材料:

生活中,遇到難以解決的問題時,我們常常得到這樣的鼓勵:“別急,多想想。”遇到簡單容易的事情時，我們也常常能聽到這樣的提醒:“別急,多想想。”上面的材料一共兩句話,卻兩次提到了“別急,多想想”,“別急”和“想"便是核心詞。以這兩個“核心詞”為中心擬題,就可以輕松擬定出深刻的標題,例如“別急，慢下來”“我想靜靜”“想是一種態度”“沒想到,真沒想到”“讓我想一想”“別急著生氣,多想想別人的好”等。技法一:提核心詞法擬題技巧在給出的材料中,會有一些關鍵詞句,可能20觀點是作者對人、事或景的一種看法。分析材料之后,對材料中呈現的故事或問題應提出一定的觀點,此時就可以以這個觀點為標題,這種方法針對議論文擬題效果特別好。如下面材料:

時鐘對指南針說:“什么時候你都指向南方,真是太固執了!”指南針微笑著回答:“如果我像你一樣不時地指向不同的方向,早就被人當垃圾扔掉了。”這是一則對話材料,這個對話的意味很明顯:時鐘就是轉圈，指南針就是堅持一個方向。不能以自己的標準去要求別人按照自己的意愿走。從中可以提煉出一些觀點:尊重別人,不要把自己的意愿強加給別人;堅持走自己的路,不為別人的意見左右,活出自己的精彩等等。由此我們可以擬定“學會正確評估自己”“堅持做自己”“我走我的路”“你的和我的”等標題,顯得個性獨特,深刻、有新意。技法二:擺明觀點法觀點是作者對人、事或景的一種看法。分析材料之后21針對所給材料,在構思作文過程中可以把文章要表現的對象直接拿來做標題,這樣清楚明了,可以讓讀者一眼就抓住文章要表現的對象。如下面材料:馴鹿堪稱世界上最聰明的動物。為了適應異常惡劣的生存環境,它對食物降格以求,練就了在凍土苔原地帶用苔蘚、地衣等植物充饑的能力。它們平時都是群居,抱團御敵。為了應對人類對鹿角的瘋狂索求,它們每年長出新角,以犧牲小我,保全大我。針對這則材料,我們可以擬定了“降格的馴鹿”“饑餓的馴鹿”“馴鹿與獵人”等標題。這些標題把文中要表現的對象都一一呈現出來,使人看到標題就一下子抓住了文中的表現對象。技法三:明示對象法針對所給材料,在構思作文過程中可以把文章要表現22麻雀雖小，五臟俱全。標題其實可以以濃縮的形式,概括出整篇文章的主要內容,起到提綱挈領的作用。如下面材料:一次國際自行車比賽中,信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬,只能使出渾身解數,奮力追趕。正當他無能為力的時候,埃斯特萬自行車爆胎了,只能扛著車跑。這時,奇怪的一幕出現了,納瓦羅放緩了車速,緊跟在埃斯特萬身后。結果埃斯特萬獲得了銅牌,納瓦羅與獎牌失之交臂,而后來居上的選手分獲金、銀牌。針對上面的材料,我們可以擬“堅守原則的納瓦羅”“尊重對手”“把握機遇”“賽場如人生”等標題,把材料要呈現的內容都精要地概括出來,使人很容易就把握了全文內容。技法四:概括內容法麻雀雖小，五臟俱全。標題其實可以以濃縮的形式,23例：閱讀下面文字,按要求作文。

生活總會以不經意的方式引發你的遐思。春風夏雨，秋霜冬雪,提醒你歲月的流逝。過去悠悠間已化作從前,未來在向我們招手致意。青春正好,來日方長,前方充滿希望!每個人擁有的只是當下,把握的只有現在。珍惜當下,是對過去最完美的總結;把握現在,是對未來最恰當的饋贈。如此,才不負山的高,水的清,這樣便可自成風景。根據對以上文字的理解,任選角度,自擬題目,寫篇作文。擬題指導一:抓住關鍵詞,直接擬題,如《珍惜當下》。擬題指導二:運用對偶擬題,如《珍惜當下，展望未來》;引用名言擬題《書山有路勤為徑》、歌名《我的未來不是夢》;運用擬人擬題《我與未來的對話》等。擬題指導三:化用術語擬題,如《校園寫真》。擬題指導四:反彈琵琶擬題,如《“今”勝于“昔”》。例：閱讀下面文字,按要求作文。擬題指導一:抓住關鍵詞,直接擬24中考作文怎樣得高分？閱卷老師的溫馨提示:1.書寫工整,卷面整潔。書寫工整不直接加分,但會有上浮的印象分。反之,書寫潦草到“難以容忍”,就會倒扣分。卷面涂抹嚴重,印象分也不會高。潦草到“難以辨認”，就只能劃到五類文。2.扣題寫作,開篇點題。人們常用“下筆千言,離題萬里”來形容作文脫離了題目的統率。這是作文的大忌。扣題寫作,既指寫作時要緊扣題目來寫,也指行文要緊扣主題或主旨。一般來說,中考作文在開頭點題,可總領全文;然后,中間照應主題;最后,結尾再點題,深化主題,這樣就不會偏題離題。中考作文怎樣得高分？閱卷老師的溫馨提示:1.書寫工整,卷面整253.文體明確,布局合理。寫記敘文開頭不要議論，到結尾揭示主題時再議論不遲;整個議論不能超過全文的三分之一。寫議論文,要高度概括事實論據,省下空間進行分析、議論。對于中考作文來說,要合理安排內容的先后與詳略。與題目有關、表明原因的內容可先寫、略寫,能突出題目、表明中心的內容可后寫、詳寫。開頭人題好(人題快,且獨特新穎),中間照應,結尾點題,閱卷老師的印象分就會高。篇末點題很重要，如果篇末沒點題,評卷老師就會認為扣題不準，主題不突出。3.文體明確,布局合理。寫記敘文開頭不要議論，到結尾揭示主題264.關注字數,忌短勿長。“不少于600字”，其實寫750字左右是比較合適的。如果恰好寫600字，閱卷老師就會認為內容不完整、不充實。如果作文格寫完了作文還沒有結束,或字數超出作文格,閱卷老師就會認為重點不突出、啰嗦,浪費閱卷時間,吃力不討好。通常情況下,提供的作文格空2-3行是比較合適的。5.說真話,寫真事。作文不要過分詩化表達,不要過多套用名人名言和名人事跡,要寫身邊的事情和自己的事情。另外,考場作文創作時間匆忙，很難做到滴水不漏,考場作文評分高低深究下來還涉及分段、標點、錯別字等。4.關注字數,忌短勿長。272021年中考語文專題復習十五、作文專題訓練（一）審題、立意2021年中考語文專題復習十五、作文專題訓練（一）審題、立意28一、命題作文的審題、立意中考命題作文一般表現為兩種題型:一是只提供題目和要求;二是由提示語、題目和要求組成。命題作文應如何進行審題呢?一、命題作文的審題、立意中考命題作文一般表現為兩種題型:命題29這種方法主要適用于以單一詞語為題的命題作文。審題時,我們在準確理解詞語的意思后，通過設問引領等方法,在原詞語前后加上適當的修飾限制性詞語,便可化難為易,化大為小，使題旨變得具體明白,便于構思行文。（一）、添枝加葉題旨現

例如:對于“握手”這一命題作文,我們可以在前面加詞語,如“和對手握手”“第二次握手”“與閱讀握手”等;也可以在后面加詞語,如“握手四季”“握手屈原”等。這種方法主要適用于以單一詞語為題的命題作文。審題時,我們在準30這種方法主要適用于句子型題目和分句組合式題目的審題。審題時，我們要辨析題目中各個詞語或者各分句間的語法.邏輯關系,特別是要區分修飾語和中心語,從而確定題目的立意重點和取材范圍。（二）、分析結構定主干例如:“這一次,我是主角”這一命題作文,題目是一個狀語前置句,正常語序應該是“我這一次是主角”,主干是“我是主角”。經過審題，我們可以確定文中事件必須是“我”親身經歷并擔當主人公;而修飾語“這一次”則決定了文章的曲折性，要寫出“這一次”的由來。這種方法主要適用于句子型題目和分句組合式題目的審題。審題時，31題眼,是題目中的關鍵詞、中心詞,也是限定寫作對象,表明立意的詞。對關鍵詞的分析要注意挖掘其豐富而深刻的內涵,這樣才能確立文章中心。例如:“做個誠實的人”這一命題作文,題眼比較明顯：“誠實”,而實際上還有一個隱形關鍵詞“做”,換種說法,就是“行動”之意,因此構思時可以考慮“說”(嘴上)和“做”(行動)兩方面進行對比敘述。再如,對于“感謝那個為我提燈的人”這一題目中兩個關鍵詞之一“提燈的人”,我們可以從“燈”的內涵入手分析,既指暗夜里為我們照亮前進道路的人,也可以指那些在人生路上幫我們撥開迷霧,指引人生方向的人。（三）、緊抓題眼挖內涵題眼,是題目中的關鍵詞、中心詞,也是限定寫作對象,表明立意的32對于帶有比喻或者象征性的題目,應該采用這種方法。不管是比喻還是象征,我們都要在審題時還原它本身的含義,化抽象為具體。而那些題目過于具象的,則需要化實成虛,挖掘出題目的深層含義(引申義、比喻義),使題目內涵得以升華。（四）、虛實變通很關鍵例如:“每個站點都有風景”是一個帶有明顯比喻色彩的題目,關鍵詞“站點”和“風景”既有實際意義，又有比喻義。我們可以將其理解為“人生某個階段的旅途經歷”,這樣,文章構思就水到渠成了。再如,“你是我的太陽”中的關鍵詞“太陽”,可以比喻希望、生機、溫暖熱情等精神力量，每一種均可以作為文章的立意。對于帶有比喻或者象征性的題目,應該采用這種方法。不管是比喻還33（五）、領悟提示明條件考場作文中的提示語通常分兩種,一種是材料式提示語,常常幫助我們打開思路,確定文章中心;一種是格式要求,常常表現在文體、字數等方面的限制。對材料式提示語,只要不偏離材料,可選擇自已感受最深的方面進行寫作,切忌面面俱到。而格式要求，則必須嚴格遵守,否則會降低文章檔次。（五）、領悟提示明條件考場作文中的提示語通常分兩種,一種是材34例：閱讀下面文段,根據要求作文。生命中的驚喜讓我們感到無限歡悅。意想不到的禮物是驚喜,柳暗花明的發現是驚喜,他鄉遇故知的邂逅是驚喜,雪中送炭的幫助是驚喜.....請以“驚喜”為題目,寫一篇文章。這是一個獨詞類文題,我們可以在題目的前后添加詞語，組成一句話或一個短語,作為文中事件的概括或者敘事的指導,如:“我驚喜地發現我也行”“忘不了那份遲到的驚喜”“我把驚喜送給媽媽”等,這樣，就比較容易構思行文了。值得注意的是,本題目的中心詞是“喜”，“驚”字則決定了“喜”的程度,即所選事件必須讓主人公的“喜”達到“驚”的程度。這就預示著一般的“喜”事是不達標的,一定是那些向往已久或幾乎要放棄了的,或最能觸動內心的事突然出現,才符合“驚喜”的要求。例：閱讀下面文段,根據要求作文。這是一個獨詞類35二、半命題作文的補題、立意半命題作文是指作文題目只出現一半或者一部分,省略部分由考生自己補充的一種寫作樣式。其最大特點就是題型較為靈活,我們在立意、選材等方面擁有較大的自主權,有利于發揮自己的寫作水平。半命題作文應如何進行審題呢?二、半命題作文的補題、立意半命題作文是指作文題目只出現一半或36（一）、緊抓關鍵詞補題前一定要準確把握命題中已給文字的關鍵部分,尤其是題目中的形容詞、代詞、動詞等,常常蘊含著命題人悄悄提供給我們的一些信息。（二）、熟悉性原則巧婦難為無米之炊。補題時一定要優先考慮自己熟悉的、素材積累比較多的方面,這樣可以使自己在寫作時左右逢源。（三）、反彈琵琶法題好一半文。既然命題者給予我們以自由的空間,我們就一定要以“真善美"為前提,努力運用逆向思維,打破常規,推陳出新，獨辟蹊徑。當然,惡搞和低俗也“新”,但永遠不能讓人賞心悅目。審題指導（一）、緊抓關鍵詞審題指導37（四）、宜小不宜大這里的“小”與“大”指的是寫作時切入的角度。我們閱歷尚淺,宏大題材難以駕馭,因此,小的切口反而更易下筆，如能小中見大、淺中見深,那就相當精彩了。（五）、凸顯文學色彩現在傳統文化比較盛行,我們可以考慮嘗試活用古詩詞進行補題。這樣，從標題一開始就彰顯自己深厚的文學底蘊,讓閱卷老師對你刮目相看。（四）、宜小不宜大38補題技巧技法一:具體事物補題法即將要補寫的內容細化為具體事物,或者加上一個修飾性詞語。小中見大的寫法是最適合這種方法的。如“

，讓我心生敬意”,我們可以補寫“甲骨文”一詞,借自己參觀文字博物館的經歷,對祖國源遠流長，博大精深的璀璨文化表達了自己深深的敬意，讓人記憶猶新。補題技巧技法一:具體事物補題法39技法二:抽象事物補題法即化具體為抽象,便于抒發人物復雜的情感。如：“

讓我更出彩”,我們可以用抽象詞語“堅韌”補寫,也通過寫原來的自己依賴父母、缺乏自立,軍訓使自己變得堅韌的經歷,表現了堅韌使自己生活更加美好的主題。技法二:抽象事物補題法40技法三:特定情境補題法這是一種新穎別致的補題方法,可用故事發生的地點、環境或者背景來補題，常常通過創設一種特定的氛圍引發人們豐富的聯想。如“我在

看太陽”,有人用“迷茫時”這一特定情境補寫，敘寫自己中考模擬失敗,迷茫中看見窗外烏云縫隙中射下的陽光,聯想到光明和希望,內心受到強烈的觸動,抒發了自己的成長感悟。我們可以用具體事物來補全題目。補題時要盡量顯示出自己富有文采,如“從風雨到彩虹”，講述家里的氛圍由過去的大吵小吵到現在的其樂融融,闡述“家和萬事興”的道理。另外,如“從葉落到花開”,敘寫父母、老師、朋友對自己的關愛,使自己由一個自卑的小女孩變成陽光快樂的少女,在深深地表達感恩的同時,更表明了傳播正能量的決心。技法三:特定情境補題法41例：閱讀下面的文字，按要求作文。“從......到......”是生活中常用的短語,它所表達的或許是時間的推移,或許是地點的轉換,或許是不同事物的關聯.....請將“從

到

”補充完整,并將其作為題目,寫一篇文章。我們可以用抽象事物補全題目。我們涉世不深,選材的廣度和深度都會受到限制，因此,一定要選擇自己生活中最熟悉的素材。如“從放棄到堅守”和“從枯萎到綻放”，雖然補題不同,但立意和選材卻可以一樣,均可以寫自己的愛好在冷言冷語中偃旗息鼓,又在熱情鼓勵下重振雄風的過程。不過,相同之中又有不同:“堅守”只是表明自己對正確事業的執著堅持,而“綻放”卻必須讓結果大放異彩。例：閱讀下面的文字，按要求作文。我們可以用抽象事物補全題目。42三、材料作文的擬題、立意要想寫好材料作文,必須讀懂材料,并挖掘其深層內涵。材料中包含的哲理一般都是大道理,我們無法全面深刻地闡述，這就要求我們在審題時把大道理和自己熟悉的生活聯系起來,做到大題化小。材料作文如何審題呢?三、材料作文的擬題、立意要想寫好材料作文,必須讀懂材料,并挖43（一）、尋找關鍵詞句有的命題人為了突出中心,常常會在材料中設置關鍵詞,我們可以據此尋找審題立意的突破口。關鍵詞常常是評議性詞句,往往在開頭和結尾,有些還會反復出現。如“燕子每次高飛前,總要先在低處飛行一段距離,積蓄力量,然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線”。材料中的“高飛”“低處飛行”“積蓄力量”等都是關鍵詞,但最重要的是“積蓄力量”。明白這點后,主題便呼之欲出:磨刀不誤砍柴工、厚積薄發、做事不能急功近利等。如果只是抓住“高飛”,抒發自己的凌云壯志,或者抓住“低處飛行”,表現自己的知足常樂,都未免就有失偏頗。（一）、尋找關鍵詞句44（二）、分析情感傾向有的材料在記敘、說明或者評論某個事物時,有的詞句明顯點明命題人的情感傾向。這其實是為我們指明立意的方向。如蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句:“他們說。”“他們說什么？”“讓他們說去吧！”材料雖很簡單,但“讓他們說去吧”明顯流露出命題人的情感傾向,字里行間蘊含著“不畏人言,堅持自我”之意。（二）、分析情感傾向45（三）、歸納材料中心有些材料可能關鍵詞句隱藏較深,不易發現;也可能沒有表明情感傾向的詞句,那么,我們就應該依據材料歸納提煉文章中心。單則材料要注意材料意向的多樣性,多則材料則須分析比較材料的異同。（四）、探究材料寓意有的材料由一則寓意深刻的故事甚至是一句充滿哲理的話組成,這就要求我們首先要探究故事的寓意或句子中的哲理,然后“由物及人”，橫向聯想到與之相類似的社會現象人生道理,進而提取文章主題。（三）、歸納材料中心（四）、探究材料寓意46擬題技巧

在給出的材料中,會有一些關鍵詞句,可能是一個,可能是幾個,從中挑選一個最核心的詞句作為標題，既可以使擬題不脫離原材料,避免離題萬里,還節省了時間,有利于在考場迅速展開構思。如下面材料:

生活中,遇到難以解決的問題時,我們常常得到這樣的鼓勵:“別急,多想想。”遇到簡單容易的事情時，我們也常常能聽到這樣的提醒:“別急,多想想。”上面的材料一共兩句話,卻兩次提到了“別急,多想想”,“別急”和“想"便是核心詞。以這兩個“核心詞”為中心擬題,就可以輕松擬定出深刻的標題,例如“別急，慢下來”“我想靜靜”“想是一種態度”“沒想到,真沒想到”“讓我想一想”“別急著生氣,多想想別人的好”等。技法一:提核心詞法擬題技巧在給出的材料中,會有一些關鍵詞句,可能47觀點是作者對人、事或景的一種看法。分析材料之后,對材料中呈現的故事或問題應提出一定的觀點,此時就可以以這個觀點為標題,這種方法針對議論文擬題效果特別好。如下面材料:

時鐘對指南針說:“什么時候你都指向南方,真是太固執了!”指南針微笑著回答:“如果我像你一樣不時地指向不同的方向,早就被人當垃圾扔掉了。”這是一則對話材料,這個對話的意味很明顯:時鐘就是轉圈，指南針就是堅持一個方向。不能以自己的標準去要求別人按照自己的意愿走。從中可以提煉出一些觀點:尊重別人,不要把自己的意愿強加給別人;堅持走自己的路,不為別人的意見左右,活出自己的精彩等等。由此我們可以擬定“學會正確評估自己”“堅持做自己”“我走我的路”“你的和我的”等標題,顯得個性獨特,深刻、有新意。技法二:擺明觀點法觀點是作者對人、事或景的一種看法。分析材料之后48針對所給材料,在構思作文過程中可以把文章要表現的對象直接拿來做標題,這樣清楚明了,可以讓讀者一眼就抓住文章要表現的對象。如下面材料:馴鹿堪稱世界上最聰明的動物。為了適應異常惡劣的生存環境,它對食物降格以求,練就了在凍土苔原地帶用苔蘚、地衣等植物充饑的能力。它們平時都是群居,抱團御敵。為了應對人類對鹿角的瘋狂索求,它們每年長出新角,以犧牲小我,保全大我。針對這則材料,我們可以擬定了“降格的馴鹿”“饑餓的馴鹿”“馴鹿與獵人”等標題。這些標題把文中要表現的對象都一一呈現出來,使人看到標題就一下子抓住了文中的表現對象。技法三:明示對象法針對所給材料,在構思作文過程中可以把文章要表現49麻雀雖小，五臟俱全。標題其實可以以濃縮的形式,概括出整篇文章的主要內容,起到提綱挈領的作用。如下面材料:一次國際自行車比賽中,信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬,只能使出渾身解數,奮力追趕。正當他無能為力的時候,埃斯特萬自行車爆胎了,只能扛著車跑。這時,奇怪的一幕出