關于染色體變異說課第一頁，共三十二頁，2022年，8月28日新課程改革精神要求，課堂教學要體現學生的主體地位，培養學生的主體意識，提高學生的創新能力，特別是在課堂教學中培養學生的創新思維能力；根據道德課堂理念和我校的雙自主雙發展的教學模式完成本節課的設計。本節課的設計主要表現在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察和學生已經掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、認識，重視方法的探索和概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，幫助學生學會思考，點撥思路，引導方法，培養能力，使學生感受到探索和成功的樂趣，促進學生生動、活潑、主動的學習與發展。一、設計理念第二頁，共三十二頁，2022年，8月28日《染色體變異》為人教版普通高中課程標準生物教材必修二第５章第２節，對應的課程標準是：“描述染色體結構和數目變異”。它是在細胞分裂的繼續，屬于異常的細胞分裂的結果，又是理解單倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎。所以在知識上具有承上啟下的作用。本部分的內容包括兩部分：染色體的結構變異和染色體的數目變異。《染色體變異》在課程標準中對應的認知水平為了解水平，即再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征。根據課標安排本節課，本節課兩課時完成，下面我就針對第一課時談談我的教學設計。二.教材分析第三頁，共三十二頁，2022年，8月28日知識基礎通過減數分裂知識的學習，學生已經掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數分裂的過程。能力基礎通過對分子與細胞的學習和對必修二前四章知識的學習學生已具備一定的探究能力；初步掌握了科學研究的基本方法。心理基礎

高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結論的形成缺乏理性的思考，需要教師引導。三、學情分析第四頁，共三十二頁，2022年，8月28日四、教學目標設計1.目標依據新課程標準要求:（1）2011年考綱：染色體變異。Ⅰ（2）《染色體變異》在課程標準中對應的認知水平為了解水平，即再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征。說明細胞呼吸，探討其原理的應用2.教學目標知識目標

①舉例說明染色體組的概念②說出染色體結構變異的類型③識別單倍體與多倍體④說出多倍體的成因能力目標①通過染色體組型圖，嘗試分析染色體變異的類型②嘗試推斷各種染色體變異的成因③嘗試推斷無籽西瓜的培育過程情感、態度與價值觀

在教學中，通過小組合作培養學生合作探究精神，養成嚴謹的科學態度

把學生帶到哪里？第五頁，共三十二頁，2022年，8月28日3.教學重點、難點及突破策略（1）教學重點及突破策略①教學重點：

a.說出染色體結構變異的類型

b.舉例說出染色體組的概念制定依據：染色體結構變異和染色體數目變異是染色體變異的基礎，而染色體組是學習染色體數目變異的基礎因此將其確定為本節課的重點②突破策略：a、通過預習、思考、觀看動畫及圖解、小組討論課堂練習來突出重點。

b、通過對無籽西瓜培育過程的模擬理解更進一步掌握染色體數目變異。第六頁，共三十二頁，2022年，8月28日2、教學難點及突破策略①教學難點：對染色體組的理解。制定依據：學生的生物學知識面比較窄，抽象思維能力較弱，對染色體組等抽象概念的理解能力較差。②突破策略：a、利用多媒體形象的描述二倍體生物的配子形成過程，引導學生分析配子中染色體的特點，從而加深學生對染色體組概念的理解。b、由分析果蠅染色體入手，由學生歸納染色體組的特征，并相互交流從而達到對難點的突破。第七頁，共三十二頁，2022年，8月28日五.教學策略1.說教法眾所周知，在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，因此我們應該充分調動學生的興趣和積極性，精心設計，激發學生學習的興趣和動機，積極參與到教學過程中。在本節的教學中采用比較歸納法、直觀教學法、討論法、閱讀法等多種教學方法，刺激學生多種感官活動，加強學生的有意注意。（1）直觀教學法：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽像為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，幫助學生更好的從感性認識上升到理性認識。（2）討論法：通過師生互動、生生合作學習，共同完成對染色體變異的學習（3）比較歸納法：通過對染色體變異和基因突變的比較加深對染色體變異的理解怎樣把學生帶到那里？第八頁，共三十二頁，2022年，8月28日2.說學法

自主學習和分析歸納能力是高中學生所應具備的基本能力，而這也恰好是學生的薄弱之處，本節課通過學生的自主合作完成對染色體變異的探究，培養自身的探究能力和合作交流能力第九頁，共三十二頁，2022年，8月28日

21三體綜合征的異常染色體響譽世界的著名“天才”音樂指揮家舟舟貓叫綜合征六.教學過程（一）情景引入

設計意圖：通過圖片吸引學生的注意力，將學生帶入課堂第十頁，共三十二頁，2022年，8月28日（一）染色體結構變異自學教材P85-P86內容完成下列問題1.貓叫綜合征產生的原因是什么？能否用顯微鏡觀察？2.染色體結構變異有_____、_____和______、______四種。3.請用畫圖說明染色體結構變異的四種類型4.小組討論染色體結構變異中的移位和四分體時期的交叉互換的不同之處。5.染色體結構的改變是如何導致生物性狀的變異的。引導自學設計意圖：通過自學、討論、展示加深理解

第十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日1、缺失abcdefbacdef果蠅缺刻翅的形成貓叫綜合癥教師點撥第十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日重復２、重復abcdefbbabcdefb果蠅棒狀眼的形成染色體中增加某一片段第十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上3、易位abcdefghijklghijklabcefdabcklghdefji夜來香的變異第十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日染色體的某一片段位置顛倒4、倒位abcdefabcdefbcdeaf第十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日聯會時，在形成四分體時，常會發生四分體中的非姐妹染色單體的交叉互換，這是否是染色體變異？四分體中非姐妹染色單體的交叉互換不屬于，這屬于基因重組易位:染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上。第十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日為什么染色體結構的改變會導致性狀的發生改變?染色體結構上的缺失、重復、易位和倒位導致染色體上基因數量、排列順序的改變導致生物性狀的改變（變異）大多數染色體結構變異對生物體是不利的，甚至導致死亡。第十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日

（二）染色體數目的變異引導自學預習教材P86-P86完成下列問題1.染色體數目變異可以分為_____和_____兩類2.什么是染色體組？染色體組內的染色體有什么特點3.什么是二倍體？什么是多倍體？判斷下列生物是幾倍體：（1）玉米體細胞內含有兩個染色體組則玉米是_____（2）馬鈴薯是四倍體，那么馬鈴薯體細胞內有___個染色體組，馬鈴薯的配子中含有____個染色體組。4.利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗形成多倍體使作用于有絲分裂的_______時期，作用是________________.5.什么是單倍體？討論：普通小麥是6倍體生物，小麥的配子含有3個染色體祝由小麥的花粉發育而來的個體是幾倍體？第十八頁，共三十二頁，2022年，8月28日細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，但又互相協調，共同控制生物生長、發育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，稱為一個染色體組。1.染色體組點撥:第十九頁，共三十二頁，2022年，8月28日染色體組的特征：①一個染色體組不含同源染色體。②一個染色體組所含的染色體大小、形態和功能各不相同。③一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套的遺傳信息。第二十頁，共三十二頁，2022年，8月28日1、該體細胞含

個染色體組；每個染色體組中有

條染色體。2、請畫出其中的一個染色體組的染色體。43課堂訓練：一個染色體組不同形態的染色體個數=總結：染色體組與染色體的形態的關系1個染色體組的染色體數染色體組的數目同一形態的染色體個數=(同源染色體個數)第二十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日2.二倍體——由受精卵發育而成的個體，體細胞中含有兩個染色體組的生物。記作2N（N表示一個染色體組所包含的染色體數目）。幾乎全部動物和過半數的高等植物代表：人：2N=46果蠅：2N=8水稻：2N=24第二十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日4個染色體8個染色體低溫使紡綞體不能形成染色體復制著絲點分裂無紡綞絲牽引,細胞無法正常分裂3.低溫導致細胞染色體加倍的過程繼續進行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個體第二十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日4.單倍體（1）概念

（2）形成原因

由配子（如卵細胞、花粉等）直接發育而成。如蜜蜂中的雄蜂體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體單倍體是本物種配子未經受精作用在某種因素的刺激下發育成的個體，是單性生殖的結果。二倍體,多倍體是由受精卵發育而來的,是雙親生殖的結果第二十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日1、右圖中①和②表示發生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于（）重組和易位

B.易位和易位C.易位和重組

D.重組和重組愛拼才會贏！如何確信已經把學生帶到那里？第二十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日ABCD2、下圖中，表示含有一個染色體組的細胞是2個4個1個3、判斷染色體組數目分別是（）第二十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日4、將基因型為AaBb（獨立遺傳）的玉米的一粒花粉離體培養獲得幼苗，再用秋水仙素處理幼苗，獲得的植株基因型為（）

A.AB或ab或Ab或aBB.AABB或aabb或AABb或aaBbC.AB，ab，Ab，aBD.AABB或aabb或AAbb或aaBB5、大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數是()

A.7條B.14條C.28條D.56條第二十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日6.下列有關單倍體的敘述正確的是()A體細胞中含有一個染色體的個體B體細胞中含有奇數染色體數目的個體C體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體D體細胞中含有奇數染色體組數目的個體7.就二倍體而言，下列組合中屬于配子的是()

A、MMNNB、MmC、MND、Nn第二十八頁，共三十二頁，2022年，8月28日七.教學流程創設情境引入新課染色體變異的類型染色體結構變異染色體數目的變異歸納總結反饋練習課堂小結第二十九頁，共三十二頁，