高三生物教師工作計劃范文我本?學期任教高?三兩個理科?班的生物教?學，緊緊圍?繞確保課堂?復習效率，?努力提高教?學質量這個?主題。下面?是我在高三?下學期復習?教學的想法?和做法。?一.加強課?標考綱研究?，瞄準高考?方向新的?課程方案從?___年開?始實施以來?，本屆學生?是第二新課?標高考，新?課標高考是?個新鮮事物?。(一)?認真研究和?領會了新課?標中的學科?培養目標。?新課標中?的學科培養?目標至少有?這樣幾方面?內容值得我?們關注：?(1)終身?學習的能力?在學科考試?中怎樣體現??(2)?什么是適應?時代發展需?要的基礎知?識和基本技?能，特別是?“適應時代?發展需要”?在學科考試?中怎么體現??(3)?收集、判斷?和處理信息?的能力在學?科考試中怎?樣體現??(4)科學?與人文素養?、環境意識?、創新精神?與實踐能力?在學科中怎?樣檢測??(5)交流?與合作的精?神在平時怎?樣養成，在?試題中如何?體現?這些?我們都認真?加以關注和?研究，明確?其精神實質?和豐富內涵?，并轉化為?生物高考復?習的具體內?容。(二?)認真研究?和落實了考?試的能力與?要求生物?考試大綱中?的能力和要?求有四種：?(1)理?解能力，?(2)實驗?與探究能力?，(3)?獲取信息的?能力，(?4)綜合運?用能力。?《考試大綱?》的開始范?圍與要求則?是在《課標?》的基礎上?根據教學實?際做了一些?相應的刪減?和調整?！?考試大綱》?是命題的依?據和綱要，?代表著教育?教學改革的?方向，而試?卷則是相關?專家依據課?標、考綱創?造的考試用?的“產品”?，只要吃透?《考試大綱?》和近幾年?高考試題的?命題意圖，?就能抓住高?三復習的重?點和難點，?就能瞄準高?考的方向?二.把握課?堂___分?鐘，確保課?堂復習效率?(一)向?學生交代復?習計劃和考?綱1.制?定了復習計?劃，把握復?習進度。在?第一堂復習?課上要向學?生交代我們?的復習計劃?，包括每一?輪復習起止?時間，復習?內容，復習?資料，復習?方式，復習?要求等，使?學生明確老?師的復習安?排和意圖，?讓學生心中?有學地與老?師一道扎扎?實實地復習?。彭樂鑫就?有點例外。?___張?貼了考試大?綱，明確復?習內容。使?學生明確哪?些內容需要?考試，哪些?內容不需要?考試，不需?要考試的內?容一定要舍?棄。尤其是?生物必修的?實驗共有_?__項，只?需要考__?_項。(?二)選取了?科學的復習?模式展示?考綱，明確?考點要求;?知識檢索，?自我發現知?識排查;速?讀教材，完?善基礎知識?結構;引領?點撥，加強?知識縱深理?解;典題解?析，鞏固提?高知識基礎?;變式訓練?，拓展應用?等環節逐步?實施復習教?學，取得了?一定的成效?。(三)?課堂復習教?學中注意了?的問題1?.注意精講?多練，教學?資源合理共?享。如何?利用有限的?時間有效落?實復習教學?任務呢?“?精講多練”?是我們大家?所認可的策?略。精講不?是少講或不?講，應該注?意講的方式?和質量。應?該注意考點?的點撥而不?是簡單的復?述，應是立?足于提高能?力，幫助學?生構建知識?網絡，建立?知識之間的?聯系，形成?概念圖。點?撥不能就理?論理，要結?合學生所熟?悉的日常生?活實例或典?型題例展開?，有助于調?動學生的情?緒，提高學?生的學習興?趣，培養學?生的綜合素?養。多練不?是多做題、?濫做題。教?師應該控制?練習的數量?和質量?？?以圍繞幾個?考點通過課?堂限時考試?，當堂講評?，學生自主?閱卷等形式?調動學生的?積極性，幫?助學生及時?發現和解決?問題，真正?做到考練結?合，以考促?學以考促教?。網上的?課件要結合?學生的實際?經過加工變?為方可使用?。2.特?別重視實驗?教學和主干?知識的復習?。實驗能?力和主干知?識一直是高?考理綜生物?考查的重點?和熱點。教?師在實驗復?習教學中應?當組織學生?觀看實驗光?盤，組織專?題復習和專?題訓練，最?大限度的提?高學生的實?驗設計和分?析能力。如?，結合高考?試題進行了?《例談高中?生物教材中?的對照實驗?的設置》的?小專題復習?，在后期教?學中，應該?加大實驗設?計練習課的?投入。對于?主干知識要?反復重現，?多方位多角?度幫助學生?解決重點，?突破難點，?要投入大量?課時展開訓?練，小步子?快節奏，逐?一落實考點?。3.重?視學習方法?指導。介?紹必要的生?物學學習方?法，包括教?材閱讀、記?憶、識圖、?繪圖、解題?技巧等，這?些對于生物?學習來說都?十分重要。?如，總結了?怎樣推測親?本基因型，?怎樣解遺傳?系譜題，怎?樣求有關兩?種遺傳病的?概率等許多?解題方法。?學生一旦領?悟了方法，?就如虎添翼?，往往能發?揮出比老師?更強、更敏?捷的思維能?力。同時也?能使學生覺?得生物學知?識好學、易?學，學起來?有章可循、?有法可依，?從而樹起學?習信心，產?生更大的學?習沖動和動?力。4.?重視課后練?習。對應?每個考點要?及時有效的?給學生布置?相應的課后?練習。復習?過程中，進?行適度的訓?練是十分必?要的。但是?，如何控制?練習的數量?和選擇有質?量的練習是?教師應該注?意和認真思?考的實際問?題。學生的?課余時間是?相當有限的?，老師必需?考慮課后練?習的量。在?學生完成習?題的基礎上?，通過教師?批改作業及?時發現學生?存在的問題?，在教學組?織中以問題?方式展現，?可以提高學?生學習興趣?，從而落實?知識的復習?目標。三?.智力因素?與非智力因?素并重，提?升學生的應?試能力高?考是對考生?的學科素質?，心理素質?和身體素質?的大檢驗。?在強調素質?教育的今天?，高考的訓?練，不回避?學生應試能?力的提升。?應試能力是?建立在智力?因素與非智?力因素之上?，是學生眾?多能力中的?一種能力，?高考作為選?拔性考試，?一方面高考?試題的考試?內容都包括?知識和能力?兩部分，試?題中直接考?查基礎知識?的題目占有?較大比例;?另一方面具?備了一定的?基礎知識，?如果學生不?會思考，不?會審題，不?能把知識系?統化，學生?的認知就會?出現偏差，?從而造成思?維不暢通，?運用知識去?解決問題的?能力型題目?也就無從下?手。例如，?謝衍生說，?老師：我把?生物知識大?多都背出來?了，就是做?填空題就不?會做了。學?生能力的培?養是一個潛?移默化的過?程，不能只?靠教師的灌?輸，也不能?只靠復習階?段的突擊。?提高學生能?力的關鍵是?：精講多練?，留出更多?的時間和空?間讓學生去?思考，注重?變式訓練，?引導學生從?中分析對與?錯、得與失?，歸納總結?出解題規律?和方法，從?而提升和發?展學生的應?試能力。重?點抓好以下?三種能力的?培養。①?審題能力。?②分析綜合?能力。主要?教會學生各?種題型的解?題技巧，解?題方法。?③表述能力?。用準確的?生物學語言?表述答案。?密切關注學?生的心理動?態，及時調?適心理變化?，培訓心理?素質。如，?我們的學生?一到考數學?就手發抖。?就是對自己?的劣勢科目?有種年心理?恐懼感。我?們老師應該?及時做好學?生的心理疏?導工作。身?體素質對于?高考也是一?個不可忽視?的方面。?這是我在本?學期復習的?一些想法和?做法?？隙?存在不足和?需改進的地?方。高三生物教師工作計劃范文（二）一?、把握高考?動向，調整?復習策略?分析近幾年?來生物高考?試題，主要?有以下幾個?特點：1?、關注熱點?，強調理論?聯系實際。?轉基因工?程、克隆技?術、無土栽?培、環境保?護、綠色食?品、害蟲的?生物防治、?可持續發展?等熱點問題?在高考中的?介入，有利?于加強學生?對生命科學?新成果及其?使用價值、?發展前景的?關注，對生?物學實際問?題的研究和?探索，很好?地體現了學?科知識與社?會實踐和科?技發展的緊?密聯系，體?現了學以致?用的命題思?想。2、?加強了對設?計和完成實?驗能力的考?查力度。?重視和加強?對設計和完?成實驗能力?的考查是當?今高考的一?項重要目標?。前兩年的?實驗題，主?要測試學生?的實驗設計?能力，而某?年(理科小?綜合卷)的?實驗題，目?標層次又有?了新的提高?，增設了考?生對實驗設?計的評判理?由的陳述等?考查內容。?這就要求考?生除了掌握?對照實驗必?須控制的單?一變量因素?外，還必須?對實驗的可?行性、可信?性、可靠性?做出理性的?思考。通過?對實驗的分?析、評價，?并提出自己?建設性的實?驗方案，這?極有利于考?查學生的創?造性思維能?力，符合高?校選拔人才?的目標要求?。3、“?新穎性、探?究性和開放?性”交相呼?應，是近幾?年高考試題?的一大亮點??！靶路f?性”是指題?目編制上的?不斷創新，?表現之一是?材料背景新?。這類題常?常提供給考?生的是未曾?感知過的新?事物、新情?景，是未曾?見過或做過?的新實驗等?。試題的這?一特點，將?使得過去那?種靠猜題、?押題或通過?“題海戰術?”而決定高?考的可能化?為烏有。其?二是在考查?學生能力的?方式方法上?出新招。如?某年有的高?考題除了加?試考生對實?驗的評判能?力外，試題?的創新還體?現在巧妙設?置了兩個答?案完全一致?的小問題。?應該說，這?一有反常規?的測試謀略?，在客觀上?是誘發學生?創新思維的?絕佳途徑。?試想一下，?要在同一大?題的兩個小?題中，做出?兩個完全一?致的答案，?沒有個性、?缺乏自信心?的人是很難?做到的。而?個性和自信?正是創造性?人才必備的?素質。試?題的“開放?性”表現在?新給材料信?息上的開放?性，試題答?案的開放性?(不唯一性?)以及考生?解題思路上?的開放性(?多樣性)等?方面。這樣?給考生分析?并解決問題?留有很大的?思維空間，?考生可充分?發揮自己的?想象，大膽?提出個人見?解。即使所?給答案與標?準答案有很?大出入，但?只要思路正?確，答案具?有一定的合?理性均可得?分，甚至是?得滿分。?突出對設計?和完成實驗?能力的考查?以及試題開?放性的本身?就蘊含著試?題的“探究?性”。以?上三性代表?了當前高考?試題的新潮?流，也是高?考順應素質?教育的必須?結果。因而?，我們必須?給予足夠的?重視。二?、認真學習?考試說明，?明確教學內?容近幾年?考試說明生?物內容稍有?微調，難易?不均。針對?考題樣卷，?要重視分析?。要及時對?考試說明的?研究，根據?《___年?高考考試說?明》的變化?，生物考題?在能力要求?上可能有的?變化：在分?析綜合能力?方面，應該?會強化定量?描述自然科?學的現象和?規律，以及?用簡單圖表?、數據描述?生命活動特?征等方面。?總體來說，?嚴格按照_?__年高考?大綱對生物?學科的能力?要求，強化?自然科學的?特征和生命?科學的特點?。能力要?求范圍：1?、理解能力?;2、推理?能力;3、?設計、完成?實驗能力;?4、獲取知?識的能力;?5、分析綜?合能力。?知識范圍微?調：___?年考試說明?公布以后，?應仔細閱讀?，對照課本?，明確高考?不要求的內?容，不但教?師要明確，?每一位學生?也要清楚。?力爭教師不?做無效功，?盡可能減輕?學生負擔。?試卷難題?、中等難題?、容易題的?比例為2：?5：3根據?上一年年生?物樣題的預?測，生物學?科可能在高?考難度略微?調的調整。?但在備考難?度把握上注?意不要過難?，應以把握?基礎知識和?教材內容為?主，在教學?中要抓好學?科內的綜合?內容。三?、構建學科?知識體系，?實驗多方位?專題復習?生命的物質?和結構系統?、生命的自?我更新和調?節系統、生?命的自我復?制和發育系?統以及生物?與環境關系?系統，這四?大系統共同?構成全書的?知識系統。?在復習過程?中，將知識?系統化、網?絡化，才有?利于知識的?遷移，這是?實現學科能?力向綜合能?力轉化的基?礎。高中?生物分為三?大板快，四?大知識系統?。這四大系?統又是緊密?相連、相互?作用的，體?現生命不同?于非生命物?質的基本特?征。每個大?的系統下，?又可分為若?干相互聯系?的子系統。?在復習中?，構建一個?完整的知識?體系，是至?關重要的。?專題復習?方式：1?、按體系分?專題——體?系專題，包?括：⑴生?命的物質和?結構系統。?⑵生命的?自我更新和?調節系統。?⑶生命的?自我復制和?進化系統。?⑷生物與?環境系統。?2、按實?驗分專題—?—實驗專題?，包括：?⑴驗證性實?驗，對實驗?操作、原理?、程序、現?象和結論的?分析、歸納?、總結。?⑵糾正錯誤?或補充不完?整的實驗。?⑶設計簡?單生物學實?驗。⑷對?實驗、實踐?中獲得的各?種信息的分?析和解釋。?3、按題?型分專題—?—題型專題?，包括：?⑴曲線坐標?題解題析能?力的培養。?⑵圖形圖?表題解能力?的培養。?⑶遺傳系譜?圖鑒別能力?的培養。?⑷數據分析?和概率計算?能力的培養?。4、按?熱點分專題?——熱點專?題，包括：?⑴生態和?環境熱點(?人口資源、?環境污染、?溫室效應、?環境保護)?。⑵生命?科學前沿點?(基因工程?、克隆、干?細胞技術、?人類基因組?計劃)。?⑶工農業生?產，人類健?康熱點(轉?基因食品、?酶工程、癌?癥、艾滋病?)。⑷國?內大事、世?界風云(、?綠色奧運、?寒冬冰雪對?生物的影響?等)。以?上專題復習?應有主次、?輕重之分，?當然各專題?之間并不是?完全割裂的?，不可截然?分開。按知?識體系復習?，也會遇到?實驗、解題?、熱點問題?。只是復習?的側重點不?同而已。專?題復習要遵?循以下原則?：應以知識?體系專題復?習為主，帶?動其他專題?復習、重視?實驗的復習?。在最后沖?刺階段留有?一些時間進?行熱點問題?和題型分類?復習，以提?高這方面的?應試能力。?四、編好?選好用好復?習資料把?復習資料的?選用作為重?大課題進行?研究.在復?習資料的選?用和使用上?一是要正確?處理復習資?料和教材之?間的關系發?揮好教材的?作用和功能?堅持以教材?為主資料為?輔不能用資?料知識內容?代替教材;?二是在資料?練習題和外?地考題上堅?決做到教師?先篩選組題?學生再進行?練習堅決杜?絕有錯誤的?習題.研究?高考試題的?命題方向研?究所使用資?料結構特點?和缺陷研究?出適合本校?學生實際的?過關練習題?.五、鞏?固實驗開?放實驗室充?分利用實驗?設備能做實?驗的要做能?看的儀器要?看;沒有條?件的學校要?克服種.種?困難利用好?錄像光盤等?音像設備讓?學生能夠從?中體驗和感?悟實驗情景?和科學精神?.把實驗設?計的理論體?系與高考要?求結合起來?;鞏固和加?強生物繪圖?識圖能力;?搜集辨別信?息分享信息?;培養其探?究能力.?六、培養學?生綜合應用?能力近幾?年的高考題?所考察的基?礎知識和主?干知識重在?考察學生的?綜合分析能?力.因此在?教學中在強?化知識落實?的基礎上更?應培養學生?的綜合分析?能力.要把?近三年高考?的試題收集?到一起研究?命題方向預?測可能的方?向并強化學?生訓練.?七、教學安?排1二月?上旬至三月?下旬：完成?第一輪的全?面復習和查?漏。2四?月至五月上?旬：完成第?二輪的單元?復習。3?五月：進入?第三輪復習?查漏補缺針?對性地進行?實踐和應用?能力訓練?4作好考前?動員指導。?5五月底?至高考前，?作好心理引?導及生活指?導。高三生物教師工作計劃范文（三）一?、指導思想?全面貫徹?黨的教育方?針，遵循教?育教學規律?，全面推行?素質教育，?努力提高學?生的綜合素?質，培養學?生的創新能?力和實踐能?力。全面優?化課堂教學?，努力提高?優秀學生比?例，借__?_屆高考大?捷這股東風?，努力工作?，奮發求為?，誓奪__?_年高考全?面勝利。?二、工作目?標1、認?真落實“三?精心”教學?。做到精心?備好每節課?，精心上好?每節課，精?心輔導好每?個學生。反?復研究高考?考綱，經常?分析高考信?息，緊扣考?綱和學情，?突出重點，?突破難點，?澄清疑點，?上好新課，?抓好復習。?2、做好?章節過關、?小頁訓練和?階段考試工?作。根據高?考“理科綜?合”生物試?題的特點，?在精選章節?過關練習題?和精編階段?考試題時，?注重學科內?綜合，注意?選取聯系生?產生活實際?的題材，在?注重基礎的?前提下，加?強學生創新?能力的訓練?和考查，以?適應高考的?需要。三?、具體措施?1、領會?兩綱(大綱?和考綱)，?深鉆教材，?精心備好每?節課。2?、認真組織?課堂教學，?精心上好每?節課。課堂?教學采取靈?活生動的教?學方式，努?力調動學生?學習積極性?，做到精講?多練;突出?難點，突破?重點，澄清?疑點;讓學?生多看書，?以提高學生?自學能力;?結合教學內?容，做好反?饋練習，使?學生一步一?個腳印學扎?實。3、?認真搞好培?優輔差工作?。從學生的?實際出發，?根據教學內?容的深度、?廣度、難度?對學生的學?習方法進行?指導，以提?高學生的知?識水平和能?力;多找差?生談心，以?激發他們學?習生物課的?興趣，全面?提高教學質?量。4、?積極開展、?參加教研活?動。積極開?展相互聽課?活動，以老?帶新，共同?提高。研究?課堂教學，?努力提高教?學質量。?5、遵守勞?動紀律，按?時上下班，?不遲到曠課?。高三生物教師工作計劃范文（四）一、?備考思路?1.研究課?標、考綱，?分析高考趨?勢，把握高?考動態變化?在復習備?考中應以新?課標為準，?以考綱和考?試說明為依?據，以研究?新教材為基?礎，集中精?力，重點突?破核心、主?干知識。從?近幾年教育?教學改革的?變化中、從?考綱中，了?解高考改革?的趨勢，抓?住新內容，?努力提高復?習備考的針?對性和有效?性。在平時?教學中緊扣?思維的開放?性、答題的?個性化、知?識和能力的?綜合化這個?素質化命題?這一核心內?容來培養和?訓練學生。?2.緊扣?教材，夯實?基礎，全面?培養學生生?物科學素養?由于在歷?屆高考試題?中，分值較?高的是“遺?傳、變異和?進化”、?“生命活動?的調節”、?“生物與環?境”、“細?胞”、“細?胞的代謝”?等五個部分?的內容分布?在三個必修?模塊上，而?歷年高考都?很好的體現?了大綱中對?生物學核心?知識的考核?。因此，在?充分理解、?掌握課標、?考綱的基礎?上，要指導?學生學會讀?書，通讀教?材，包括文?字部分、插?圖、小資料?、實驗等;?重要的生物?學概念、生?理作用、生?理過程、實?驗原理、實?驗方法等要?理解熟記。?對生物學中?的一些名詞?性概念、結?論性語句要?經常默寫，?以保準確無?誤，學會用?生物學術語?答題。在基?礎訓練時，?注重構建知?識網絡，同?時注重創新?方法，對典?型例題要精?講精練，提?高學生答題?的技巧、速?度和準確度?，注重對知?識的歸納總?結和整理。?3.研究?教法、學法?，提高復習?效率一切?要根據學生?具體實際量?力而行，準?確定位，把?握標高，落?實好教學中?每一個環節?。在教學過?程中，要貫?穿“以學生?為主體，充?分發展學生?能力”的思?路，著力發?展學生的思?維能力。?4.研究學?情，落實分?層教學，抓?好培優補差?工作根據?所教班級學?生的具體情?況，研究學?生其它學科?成績，抓好?對象生、促?進邊緣生，?增加有效上?線人數。對?有實力和有?潛力的學生?制定培養學?習方案，進?行重點跟蹤?培養，在抓?好基礎的同?時促使其廣?泛汲取生物?學科知識，?全面提高生?物學科素養?，同時對每?次測試試卷?進行面批面?改，嚴格要?求審題仔細?、答題規范?。對差生上?課進行多提?問，課后多?輔導，選用?合適練習與?測試題，加?強基礎訓練?，逐步提高?。5.加?強應試訓練?，提高學生?應變能力?在備考中，?特別是最后?一兩個月內?應加強難易?梯度訓練，?各種難易程?度的試題都?要讓學生體?驗，培養學?生遇到容易?題型不粗心?，遇到難題?不緊張，題?量少時速度?慢，題量大?時速度快的?