優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan教師學科授課方案[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan《伯牙絕弦》授課方案邵原鎮李洼小學李林艷授課目的：1、認識祖國悠久燦爛的古代文化，感覺文言文獨有的語言特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。2、讀準字音，讀通課文，能借助說明理解詞句意思。3、經過朗讀，感覺朋友間真摯的友情，領悟知音難覓，珍惜知音的感情。授課過程：一、揭題引入今天，我們一起來學習一則發生在兩千多年前春秋時期的故事。誰來讀讀課題。二、整體讀文1、自由讀，屢次讀，素來把課文讀順口，第一次讀古文有什么感覺2、教師范讀，讓學生一句一句跟讀，注意引導學生感覺文言文的節奏3、再練讀，讀出感覺，讀出味道來4、指名讀，教師隨機議論（我想請教一下）5、再讀，讀出古文的風采三、品味文情幾遍讀下來，我們必然知道，文章寫了兩個人，他們是伯牙、鐘子期（板書）育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan1、出示第1句，說說你對他們有什么認識？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機解決“善”、“鼓”的意思，讓學生理解學習古文的一種方法就是借助說明理解2、你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？①讓學生再讀課文，用筆劃出相關句子。②出示第二句，說說你是怎樣領悟到的？③指導朗讀，假如你就是鐘子期，當伯牙志在頂峰，你的腦海里浮現出怎樣的情形？（重申“峨峨兮若泰山”）④你還能夠從哪個詞感覺到？（善哉！相機解決“善”在文中的不同樣意思）當伯牙鼓琴，志在頂峰，你會怎么贊嘆？再齊讀。⑤學了這一句，下面一句就不在話下了。當伯牙志在流水，你的腦海里浮現出怎樣的江河？用朗讀表現出來！⑥伯牙是當時出名的樂師，他的琴聲中必然不單表現了頂峰流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會表現哪些場景？⑦引導學生進行語言的拓展和運用，當“伯牙鼓琴，志在清風”，作為子期，會怎么贊嘆？（善哉，逐漸兮若清風）教師可合適提示相應詞語。3、頂峰也好，流水也罷，清風也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（投影出示）a)你對這句讀懂了什么？哪個字的意思跟上文的“志”相似。（解育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan決“念”“志”。）你感覺這句話朗讀的重點應該放在哪個字上？讓學生讀讀這句。再引導學生跟讀前面兩句。當伯牙鼓琴，志在頂峰，鐘子期就會贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期就會贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。四、感覺知音相遇之喜1、投影出示故事背景：伯牙當時是楚國出名的宮廷樂師，名滿天下。誠然聽者眾多，他卻向來感覺無人真切懂得他的琴聲，所以單唯一人抵達山間調解內心的孤單和孤單。他卻千萬沒想到，此時，此地，此人，鐘子期，一個山野村夫，竟這樣懂得他的琴聲。2、此時伯牙心情怎樣3、此時的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。）4、是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。五、感悟知音離世之悲1、伯牙和子期多么想像頂峰像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。可是，然而等他抵達昨年相會的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此時，頂峰靜靜，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽啊！于是他撥動琴弦，把萬語千言都化作琴聲。2、播放悲戚音樂育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰優選授課授課方案設計|Excellentteachingplan你從音樂中感覺到什么？3、用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。____哉，____兮若____！是啊，伯牙鼓琴，志在頂峰，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”4、出示第五句把伯牙此時的心情讀出來。“絕”是什么意思？（隔絕）伯牙隔絕了什么？再次齊讀這一句。六、指導背誦1、這樣動人的故事，竟然短短不到百字，能不能夠把這段生動的文字記在自己的心上