基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議鄭州市教育局教學研究室

黃利軍2017年9月17日廣州兼簡析2013-2017年考生答題情況基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議兼簡析2011英語核心素養剖析基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議課件2試卷總體評價（一）總體情況2017年使用全國卷I的省份有河南、河北、山西、江西、山東、湖南、湖北、安徽、福建、廣東等。該卷的考試形式、試卷結構、題型、題量、賦分等與2016年的全國卷I完全相同，但2017年試題難度略有增加。試卷總體評價32017年高考英語全國卷I所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，題材涉及故事、科普、人文、社會現象、文化活動等，體裁包括記敘文、說明文、議論文、應用文等。試題內容豐富、體裁多樣、時代性強。2017年高考英語全國卷I所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社4●試卷以課程標準、考試大綱及其說明為依據命制，力求在穩定中求發展、在發展中求創新，重視基礎知識和基本技能的考查，同時將英語學科素養的考查融入其中?！裨囶}題型結構相對穩定，題量適中、梯度明顯、難易搭配適當、重點突出。試題選材豐富、貼近生活，反映時代主旋律，弘揚中華優秀傳統文化，傳播正能量，要求考生關注時代發展，關注社會發展。●試卷整體難度比2016年的難度略有增加。●試卷以課程標準、考試大綱及其說明為依據命制，力求在穩定中求5（二）四大特點1．落實立德樹人根本任務，彰顯思想性和育人功能按照國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，落實立德樹人的根本任務，體現“一體四層四翼”的新評價體系。試題融入中國優秀傳統文化，通過“講好中國故事”，引導增強文化自信。

（二）四大特點62．命題基于標準和考綱，突出對英語核心素養的考查◆為什么考？立德樹人、服務選拔、導向教學（考綱）“一體”即高考評價體系◆考什么？必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值（課標）“四層”考查目標

◆怎么考？基礎性、綜合性、應用性、創新性（命題）“四翼”考查要求2．命題基于標準和考綱，突出對英語核心素養的考查7一體四層四翼一體四層四翼83．語篇材料體現豐富的文化內涵，側重對思維品質的考查語篇材料新穎，貼近現實生活，富含中外文化知識，突出跨文化交際意識，滲透立德樹人的教育內涵，考查跨文化意識和文化品格，側重對考生思維品質的考查。3．語篇材料體現豐富的文化內涵，側重對思維品質的考查94．書面表達重返往年的套路，突出對考生創新思維能力的考查在經歷了2016年標新立異、獨具匠心的寫作命題新思路以后，又重返往年“文字提示+內容要點”的熟悉面孔。試題給考生提供了足夠大的創造性思維空間，為考生搭建了自主表達的平臺，能夠考查考生的創新思維能力和書面交際能力，充分體現了新課改的精神。4．書面表達重返往年的套路，突出對考生創新思維能力的考查102017年答題表現整體平均分62.74客觀平均分為37.48主觀題平均分25.26不含聽力，滿分值為120得分率低于50%：27個題目，占44.26%。作答不理想的題目：閱讀理解11題完形填空6題語法填空4題短文改錯6題得分率較低題目集中在閱讀理解、完形填空和短文改錯2017年答題表現得分率低于50%：27個題目，占44.211第一部分閱讀理解第一部分閱讀理解12年份與題量目標與要求201320142015201620170.590.630.620.640.52理解主旨要義111理解文中具體信息96986根據上下文推斷單詞和短語的含義以及詞語的指代2112做出判斷和推理911101010理解文章的基本結構理解作者的意圖、觀點和態度111【考查項目】年份與題量目標與要求2013213●重點考查項目（1）事實細節（38%）推理判斷（50%）主旨要義（3%）（2014、2015年未考）猜測詞義（6%）（2013年未考，2014、2017年各考2題）（2）理解作者的意圖、觀點和態度（3%）（2015、2016年未考）（3）理解文章的基本結構（隱含于任務型閱讀理解中）●重點考查項目142013-2017年閱讀理解難題（難度0.01-0.49）2013年：8題2014年：3題2015年：7題2016年：5題2017年：11題2013-2017年閱讀理解難題（難度0.01-0.49）2152017年閱讀理解●側重考查對語篇的整體理解能力，同時還考查快速閱讀能力、跨文化交際意識和閱讀策略等?！裼?篇短文組成，總詞量達1973，其中短文詞量1422，試題詞量551，讀速56.37WPM?！穸涛捏w裁豐富，涉及應用文、記敘文、說明文等，以說明文和記敘文為主。內容涉及參觀指南、志愿者活動、爵士樂文化、科技發明、野營活動等。2017年閱讀理解16●根據上下文推斷單詞和短語的含義考查了兩個詞語指代題（that和thewatercatcher）

●“七選五”閱讀理解選材一改多年來說明文的老面孔，今年首次采用了記敘文，故事內容完整、情節豐富，突出考查考生對語篇上下文的連貫性、一致性的把握能力和邏輯推理能力，兼顧考查理解文章基本結構的能力●根據上下文推斷單詞和短語的含義考查了兩個詞語指代題（tha172013-2017高考閱讀理解的閱讀量年度總詞量短文詞量試題詞量讀速（WPM）20131891135154054.0320141933140353055.2320151840135448652.5720161950135259855.6920171973142255156.372013-2017高考閱讀理解的閱讀量年度總詞量短文詞量試題18節次文體主要內容難題第一節A應用文21-23本文是太平洋科學中心參觀指南，介紹該中心的商店、咖啡館、出租物品等信息，并鼓勵人們支持該中心的發展

第23題B記敘文24-27講述作者參加野生動物救助和教育志愿者活動成功救助一只貓頭鷹幼雛的故事

第24、25題C說明文28-31介紹第一屆國際爵士日的宗旨、目前爵士樂面臨的境況以及如何重振爵士樂的構想

D說明文32-35介紹如何自制太陽能蒸餾器獲取飲用水的方法

第32、33、35題第二節記敘文36-40講述作者由開始不喜歡野營活動到現在愛上野營活動的變化過程

第36--40題節次文體主要內容難題第A應用文本文是太平洋科學中心參觀指南，19【考查內容】考核目標與要求題目及比例理解主旨要義1題（5%）:31理解文中具體信息6題（30%）:21、22、25、26、28、34、35做出判斷和推理10題（50%）:23、24、27、30、32、36、37、38、39、40根據上下文推斷單詞和短語的含義2題（10%）:29、33理解作者的意圖、觀點和態度1題（5%）:23【考查內容】考核目標與要求題目及比例理解主旨要義1題（5%）20難度在0.49以下的有11題難度在0.50—0.69的有5題難度在0.70以上的有4題該部分易、中、難題的比例分別是：20%、25%、55%。與2016年相比，容易題減少25%，中等題減少5%，難題增加30%難度在0.49以下的有11題21基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議課件22【難題分析】（難度最大的兩個題目）1.What

is

unavoidable

in

the

author’s

rescue

work

according

to

paragraph

1?（B篇第24題）A.Efforts

made

in

vain.B.Getting

injured

in

his

work.C.Feeling

uncertain

about

his

future.D.Creatures

forced

out

of

their

homes.答案A，考查做出判斷和推理。28.35%選B，沒有理解作者是幫助受傷的動物。24.80%選C，第一段提到的survivalisnevercertain指被救助野生動物是否能存活下來是不確定的事，并非作者對自己的前途不確定。13.85%選D，犯了張冠李戴的錯誤，第一段提到“injured,displacedorsickcreatures”并非描述作者在工作中不可避免的事?！倦y題分析】（難度最大的兩個題目）1.What

is

una232.Why

was

the

author

called

to

Muttontown?（B篇第25題）A.To

rescue

a

woman.B.To

take

care

of

a

woman.C.To

look

at

a

baby

owl. D.To

cure

a

young

owl.答案C，考查理解文中具體信息。10.26%選A、3.66%選B，作者接到一位女士的求助電話，是請作者去看看貓頭鷹幼雛，而不是去救助或照顧這位打電話的女士。53.46%選D，沒有理解文中關鍵詞語arescuecall的意思。該女士給作者打電話時，并不確定貓頭鷹幼雛是否受傷，因此她不是讓作者去為貓頭鷹治療。2.Why

was

the

author

called

t24【存在問題】1．基本功不扎實，綜合運用能力薄弱；2．缺少閱讀技能和閱讀策略；3．平時閱讀量少，閱讀速度慢；4．知識面狹窄，缺乏背景知識。

【存在問題】25【備考建議】1．強化訓練考綱規定應達到的六種閱讀技能，提高閱讀理解整體水平。尤其是理解主旨要義、做出判斷和推理、猜測詞義以及理解作者的意圖、觀點和態度等；2．加強快速閱讀訓練，以限時訓練為主，在大量的語篇閱讀中掌握各種體裁和題材文章的閱讀方法，鞏固閱讀技巧，提高答題的正確率。尤其是任務型閱讀理解題，要加強答題技巧的訓練，理解文章的基本結構；【備考建議】263．通過足量的閱讀訓練，掌握答題技巧。例如，如何獲取文中的具體事實、如何進行推理和判斷、如何歸納主旨要義、如何把握作者的意圖和態度、如何猜測單詞和短語的含義等。掌握跳讀、尋讀、略讀、細讀等技巧，提高讀速；4．關注文化意識方面的題材，在大量的語篇中體驗英語國家豐富的文化內涵、欣賞語言的美感、陶冶情操。了解一定的異文化的背景知識有助于提高閱讀理解能力；3．通過足量的閱讀訓練，掌握答題技巧。例如，如何獲取文中的具275．關注閱讀文本的文化內涵，理解文本的深層含義，體味作者的思想和寫作意圖。在閱讀理解訓練選材時，注意文本的深度和廣度以及文本的思想性；6．堅持大容量閱讀訓練，閱讀訓練包括課文閱讀和課外閱讀兩種。課文閱讀重點在于深挖課文內容，學會readthelines、readbetweenthelines、readbeyondthelines。5．關注閱讀文本的文化內涵，理解文本的深層含義，體味作者的思28第二部分完形填空第二部分完形填空29【考查項目】

年份項目20132014201520162017名詞79745形容詞54334副詞23311動詞646710代詞11連詞3介詞短語1【考查項目】年份2013201420130●重點考查項目（2013-2017年）（1）名詞（32%）（2）形容詞（19%）（3）副詞（10%）（4）動詞（33%）（5）代詞（2015、2016年各考查1題）、介詞（2016年考查1題）、連詞（2016年考查3題）●對短語動詞考查（2013-2015年未涉及，2016年考查3題，2017年考查1題）●重點考查項目（2013-2017年）312013年：9題2014年：8題2015年：7題2016年：11題2017年：6題2013-2017年完形填空難題（難度0.01-0.49）2013年：9題2013-2017年完形填空難題（難度0.0322017年考試說明的語言知識運用中，把原來的“考查考生對語法、詞匯和語用知識的掌握情況”改為“主要考查考生在閱讀理解的基礎上運用詞匯和語法的能力”，強調了對語篇理解的重要性，更加明確了完形填空考查的重點聚焦于詞匯的運用。2017年考試說明的變化2017年考試說明的語言知識運用中，把原來的“考查考生對語法332017年完形填空短文（268詞，記敘文）講述作者學習美式手語的經歷與感受。短文內容貼近生活，材料樸實，故事情節完整，難易適中。試題設空科學合理，選項中的單詞和短語均為實詞，詞義豐富，在上下文語義連貫方面起著決定作用。此外，選項沒有涉及同義詞或近義詞的詞義辨析，選項的每個詞義都各不相同，全部考查考生根據語境正確理解單詞或短語的確切含義?！究疾閮热荨?017年完形填空短文（268詞，記敘文）講述作者學習美式手3420個題目全部考查實詞的用法，選項分布合理，涉及名詞、（短語）動詞、形容詞和副詞4大詞類，突出對名詞和動詞的考查，占75%考查項目題量比例名詞525%（短語）動詞1050%形容詞420%副詞15%20個題目全部考查實詞的用法，選項分布合理，涉及名詞、（短語35難度在0.49以下的有6題難度在0.50—0.69的有11題難度在0.70以上的有3題該部分易、中、難題的比例分別是：15%、55%、30%。與2016年相比，容易題增加10%，中等題增加15%，難題減少25%該大題最容易題目第43題，考查動詞learn的用法；最難題目第48題，考查名詞idea的用法難度在0.49以下的有6題該大題最容易題目第43題，考查動詞36基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議課件371.…andfoundsomethingthathaschangedmy42atcollegeforthebetter:IdiscoveredASL—AmericanSignLanguage(美式手語).A.progress B.experience C.major D.opinion答案B，考查名詞在語境中的詞義理解與運用。結合上下文可知，作者親自經歷了學習美式手語這個探索過程，發現了使自己的大學生活經歷變得更加美好的東西。experience在此意為“經歷”。16.50%選A、15.83%選C、33.05%選D，忽視了下文或片面理解文意?！倦y題分析】難度最大的3個題目1.…andfoundsomethingthath382.Boththehandmovementsandthevery48ofcommunicatingwithoutspeakingattractedme.A.idea B.amount C.dream D.reason答案A，考查名詞在語境中的詞義理解與運用。根據上下文可知，作者看到俱樂部成員用手語表演歌曲，他們的手部動作以及不用語言進行交流的想法很新穎，引起了作者的興趣。44.86%選B、15.33%選C、10.51%選D，沒有理解ASL俱樂部的宗旨。2.Boththehandmovementsand393.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas57.A.prohibited B.welcomed C.ignored D.repeated答案A，考查動詞在語境中的詞義理解與運用。prohibit意為“禁止，阻止，妨礙”，ignore意為“忽視，不理，不顧”。根據該句“Theprofessorwasdeaf”以及下文“iftherehadbeenanytalking”可知，教授是聾啞人，在美式手語的課堂上沒有口語交流，這是不允許的。15.65%選B、32.40%選C、12.34%選D，對詞語的意思認識不清，沒有注意到上下文信息的提示，對虛擬語氣的含義掌握不牢固。3.Theprofessorwasdeafand40【存在問題】1.沒有讀懂上下文語義，把握不準文章的主線；2.對選項的詞義理解不透；3.脫離上下文語境，找不準所選詞語在上下文語境中的線索；4.對某些段落理解偏差或“夾生”，出現連鎖反應或“跳躍錯誤”?！敬嬖趩栴}】411.完形填空題命制的一個重要原則是“詞語能抽出、能還原”，選擇哪個詞語最佳肯定能在上下文語境中找到支撐線索。有些線索明顯，有些需要推理判斷才能確定。立足語篇，從整體出發，既要注重文章的整體性和段落之間的邏輯性，又要兼顧上下文意思的連貫性，始終考慮上下文語境、聯系前后文意思、照前顧后，找到選項還原的線索是做題的關鍵；【備考建議】【備考建議】422.訓練考生的邏輯思維能力，掌握尋找語境中線索的技巧，始終根據上下文中的線索進行完形填空。一定要將選項置于語境中去理解其真正意思，做到句意前后關聯、邏輯推理正確，尤其是考綱詞匯表中詞義豐富的動詞、名詞和形容詞等；另外，要注意常用詞語一詞多義的現象，盡量多記幾個意思；2.訓練考生的邏輯思維能力，掌握尋找語境中線索的技巧，始終433.了解英語國家簡單的歷史、地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等，形成跨文化交際的意識，這對完形填空解題很有幫助。3.了解英語國家簡單的歷史、地理、風土人情、傳統習慣、生活44MykidsandIwereheadingintothesupermarketovertheweekend.Ontheway,wespottedamanholdingapieceofpaperthatsaid,“41myjob.FamilytoFeed.”Atthisstore,a42likethisisnotnormal.My10-year-oldnoticedhimandmadea43onhowbaditmustbetohavetostand44inthecoldwind.Inthestore,Iaskedeachofmykidsto45somethingtheythought...41.A.Lost B.Changed C.Quit D.Finished42.A.conditionB.place C.sightD.show43.A.suggestionB.comment C.decision D.call44.A.outsideB.proudly C.by D.angrily45.A.draw B.say C.arrange D.pick完形之后的閱讀：連貫、順暢？間斷、有障礙？MykidsandIwereheadingint45第三部分語法填空第三部分語法填空462014-2015年高考語法填空考點對照考查項目2014年考查要點2015年考查要點冠詞定冠詞the用于形容詞最高級之前介詞by表示方式名詞名詞的復數形式名詞的復數形式連詞or表示選擇關系代詞形容詞性物主代詞作定語形容詞比較級、作表語副詞作狀語表示時間（afewhoursbefore/earlier）、作狀語動詞時態一般過去時一般過去時、一般現在時（兼主謂一致）非謂語動詞不定式作主語（固定句型Ittakes…todo）、現在分詞作定語過去分詞作定語、現在分詞作定語從句關系代詞that或which引導定語從句關系代詞that或which引導定語從句2014-2015年高考語法填空考點對照考查項目2014年考472016-2017年高考語法填空考點對照考查項目2016年考查要點2017年考查要點冠詞定冠詞the表示特指固定短語：asaresult介詞固定短語gobackto中的介詞as意為“作為”名詞作表語、名詞復數名詞復數代詞物主代詞作定語形容詞作表語副詞作狀語固定短語evenworse（比較級）動詞時態及語態一般過去時被動語態一般現在時被動語態兼主謂一致、一般現在時兼主謂一致非謂語動詞過去分詞作定語、動名詞作賓語不定式作主語補足語、動名詞作賓語從句關系副詞when引導非限制性定語從句關系代詞which引導非限制性定語從句2016-2017年高考語法填空考點對照考查項目2016年考48●重點考查項目（2014-2017年）（1）冠詞***：定冠詞表示特指（2）名詞****：復數形式（3）介詞****：常用介詞用法、固定短語中的介詞（4）代詞**：物主代詞（5）形容詞**：作表語（6）副詞****：作狀語●重點考查項目（2014-2017年）492．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。（7）連詞*：邏輯關系（8）動詞時態及語態****：一般過去時、一般現在時（9）非謂語動詞****：不定式、現在分詞、過去分詞、動名詞（10）從句****：定語從句的關系代、副詞2．Whenfatandsalt64(re502．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。2014年：3題2015年：3題2016年：6題2017年：4題2014-2017年語法填空難題（難度0.01-0.49）2．Whenfatandsalt64(re512．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等?！?017年考試說明：指導語“閱讀下面材料，在空白處填入適當的內容（1個單詞）或括號內單詞的正確形式”改為“閱讀下面短文，在空白處填入1個適當的單詞或括號內單詞的正確形式”◆主要變化：（1）提供的語篇材料是短文，限定了文體；（2）對沒有給出單詞的空白作了所填詞數的限制，即“1個適當的單詞”，便于考生把握2017年考試說明的變化2．Whenfatandsalt64(re522．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。★2017年語法填空短文講述低脂肪、少鹽的飲食趨勢對人們健康的副作用，指出脂肪和鹽對健康飲食的必要性以及適量攝入對人體健康是有益的★今年語法填空短文是說明文，考生不是很容就能讀懂，有不少較長的句子和復雜的結構，都給考生準確理解句意帶來了一定的困難【考查內容】2．Whenfatandsalt64(re532．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.答案是areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等?！锝o出單詞基本形式的空白有7個，涉及動詞、名詞和副詞★未給單詞的空白有3個，涉及冠詞、介詞和關系代詞2．Whenfatandsalt64(re54●易、中、難題的比例：10%、50%、40%難度在0.49以下的有4題難度在0.50—0.69的有5題難度在0.70以上的有1題●與2016年相比，容易題減少10%，中等題增加30%，難題減少20%●該大題最容易題目第65題，考查固定短語asaresult中不定冠詞用法；最難的題目第61題，考查介詞as的用法●易、中、難題的比例：10%、50%、40%55【難題分析】難度最大的4個題目1．Thistrend,whichwasstartedbythemedicalcommunity(醫學界)61amethodoffightingheartdisease,hashadsomeunintendedside62(effect)suchasoverweightandheartdisease—theverythingthemedicalcommunitywastryingtofight.第61題填as，考查介詞的用法。不少考生看不懂復雜的句子結構、不理解句意而錯填with、in、for、about、of、and、that、which等詞。第62題填effects，考查名詞的數。有些考生不知道effect的詞性和意思，不知道空白處作什么句子成分而錯填effection(s)、effective、effected、effecting、effectly等，甚至混淆effect和affect而錯填affect?！倦y題分析】難度最大的4個題目562．Whenfatandsalt64(remove)fromfood,thefoodtastesasifitismissingsomething.第64題填areremoved，考查動詞的時態和語態。有些考生忽視了語態、找不準主語、分不清句子成分而錯填remove、removes、removed、removing、were/was/isremoved等。2．Whenfatandsalt64(re573．Even66(bad),theamountoffastfoodthatpeopleeatgoesup.第66題填worse，考查副詞的比較級。evenworse是個固定短語，對該短語的準確識記是也做好該題的關鍵。有些考生忽視句意、分不清句子成分而錯填badly、bad、baddly等。3．Even66(bad),theamoun58【存在問題】1．看不懂句子結構，分不清句子成分；2．對詞類轉換和構詞規則掌握不牢；3．對固定搭配和習慣用法掌握不準；4．只考慮語法功能，忽視了句意和上下文之間的邏輯關系；5．不明白題目要求，缺乏必要的應答技巧?！敬嬖趩栴}】1．看不懂句子結構，分不清句子成分；59【備考建議】1．研讀真題，發現命題規律；2．注重語法基礎知識，學會分析句子成分，弄清詞性與句子成分之間的關系，積累習慣用法；3．立足語篇，強化訓練，掌握技巧，提高語法運用的準確性?！緜淇冀ㄗh】60語法填空考點（思維導圖）（1）冠詞：不定冠詞表示泛指；定冠詞表示特指；固定短語（2）名詞：復數形式、名詞所有格、轉換為形容詞（3）代詞：名詞性物主代詞、人稱代詞的主賓格、it、反身代詞、不定代詞、替代詞（that、those等）語法填空考點（思維導圖）（1）冠詞：不定冠詞表示泛指；定冠詞61（4）連詞：并列、選擇、轉折、因果關系、固定短語aswellas、notonly…butalso等（5）介詞：常用介詞的用法、固定短語、短語動詞、習慣搭配中的介詞（6）形容詞：是否變為副詞作狀語、是否變為名詞、比較級、最高級（7）副詞：作狀語、比較級、最高級、固定句型，如“比較級The+比較級……，the+比較級……”（4）連詞：并列、選擇、轉折、因果關系、固定短語aswel62（8）時態、語態：一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去完成時；被動語態；助動詞構成一般疑問句、用于部分倒裝語序（9）非謂語動詞：動名詞、分詞、不定式，如refusetodo、keepdoing、固定句型Ittakes…todo（10）從句：名詞性從句、關系代詞或關系副詞引導定語從句、狀語從句（8）時態、語態：一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去完63第四部分短文改錯第四部分短文改錯64●重點考查項目（2013-2017年）（1）冠詞*****：定冠詞表示特指、不定冠詞表示泛指、固定短語（2）名詞*****：可數名詞的復數形式、不可數名詞（3）代詞****：物主代詞、不定代詞、人稱代詞（4）數詞*：序數詞表示順序

（5）連詞****：并列關系、轉折關系（6）介詞*****：固定搭配中的介詞、介詞的常用法●重點考查項目（2013-2017年）65（7）形容詞***：作定語（8）副詞****：詞義辨析（9）動詞***：祈使句開頭、情態動詞后用原形（10）時態*****：一般現在時、一般過去時、現在完成時（11）被動語態*：一般現在時（12）從句**：狀語從句、賓語從句的引導詞（13）固定句型***：(al)though不與but連用、so…that…（7）形容詞***：作定語66（1）非謂語動詞（2）主謂一致（3）情態動詞、助動詞未考查項目（2013-2017年）（1）非謂語動詞未考查項目（2013-2017年）672013年：9題2014年：8題2015年：4題2016年：7題2017年：6題2013-2017年短文改錯難題（難度0.01-0.49）2013年：9題2013-2017年短文改錯難題（難度0.0682017短文改錯●短文108詞，記敘文，講述作者第一天學開車的經歷。設置的錯誤涉及數詞、冠詞、名詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動詞的時態、句子結構、固定句型等10處●錯誤類型：修改80%，增加、刪除各10%2017短文改錯69考查項目錯誤類型及考點冠詞定冠詞：在序數詞前表示特指，或根據句意用物主代詞作定語名詞名詞的數：復數形式數詞序數詞：表示順序形容詞詞法功能：作定語介詞慣用法：inthemiddleof連詞并列連詞：but或yet表示轉折（行文邏輯）副詞比較級：時間+later（慣用法）動詞時態：一般過去時句子結構：祈使句句型固定句型：so…that…【考查內容】考查項目錯誤類型及考點冠詞定冠詞：在序數詞前表示特指，或根據70●易、中、難題的比例：0、40%、60%難度在0.49以下的有6題難度在0.50—0.69的有4題難度在0.70以上的題目沒有●與2016年相比，容易題依然沒有，中等題增加10%，難題減少10%●易、中、難題的比例：0、40%、60%71該大題最容易題目第76題，考查祈使句開頭動詞的形式；最難題目第71題，考查序數詞的用法。該大題最容易題目第76題，考查祈使句開頭動詞的形式；最難題目72較難的題目：第71題，序數詞表示順序第72題，冠詞或代詞的限定作用第73題，連詞表示轉折第78題，副詞的詞義區別late/later第79題，形容詞作定語第80題，固定短語中的介詞inthemiddleof較難的題目：73【難題分析】難度最大的3個題目1．Inthesummerholidayfollowingmyeighteenbirthday,Itookdrivinglessons.第71題，把eighteen改為eighteenth，考查序數詞的用法。此處表達“我的第18歲生日”，應該用序數詞eighteenth。數詞的用法是近7年來首次考查的語法項目。有些考生分不清句子結構、不理解句意而把following改為followed?！倦y題分析】難度最大的3個題目742．Istillrememberhowhardfirstdaywas.第72題，在first前加the或my，考查冠詞或代詞的用法。根據句意“我依然記得學開車的第一天是多么艱難”可知，序數詞first前應該加定冠詞the或根據句意也可以在first前加物主代詞my。有些考生不理解句意、錯判時態而把remember改為remembered；有些考生分不清hard和hardly的詞性和詞義而把hard改為hardly。2．Istillrememberhowhardfi753．Beforegettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor’sorders,soonceIstartedthecar,mymindwentblank.該句較長、結構復雜，設置了兩個錯誤。第73題，把so改為but或yet，考查連詞的用法兼顧行文邏輯關系。根據句意“上車前，我認為我已經記住了教練的命令，可是我一啟動車，大腦變得一片空白”可知，這兩句之間是轉折關系，應該用連詞but或yet。有些考生忽視上文中的時態而把had改為have；有些考生忽視句子之間的邏輯關系而沒有修改so。3．Beforegettingintothecar,76【存在問題】1．缺乏感知語言正誤的能力，找不到錯誤；2．抓不住要害，找不準錯誤，造成“次生”錯誤；3．找準了錯誤但改不對，將錯詞改為非同根詞或拼錯單詞；【存在問題】774．答題不規范，不用規定改錯符號答題。在非指定區域作答，對誤改地方不擦除或刪除，被視為一處錯誤；5．答題不合乎題目要求，挑錯超過10處。4．答題不規范，不用規定改錯符號答題。在非指定區域作答，對誤78基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議課件79【備考建議】1．以語篇為整體、以句子為單位，從詞法、句法和邏輯關系等方面來診斷錯誤；2．從語法著手、兼顧行文邏輯改錯，尤其要從整體上把握短文的時態和語態，學會分析句子結構，弄清詞性與句子成分之間的關系，掌握常用介詞的用法，弄清名詞的可數與不可數，還要弄清上下文的邏輯關系；【備考建議】803．不要隨意改變詞義，除了行文邏輯出錯以外，所改錯誤大多在同根詞上作修改；4．規范答題，嚴格按照題目要求做題，減少非智力因素造成的失誤；3．不要隨意改變詞義，除了行文邏輯出錯以外，所改錯誤大多在同815．把握語言靈活運用的多樣性，多從句意和語義方面考慮語言運用的正確與否；6．將語法學習與改錯相結合，將書面表達與改錯相結合，加大練習力度，在大量的糾錯中感悟語言運用的準確性和靈活性，提高對語篇的校驗能力。5．把握語言靈活運用的多樣性，多從句意和語義方面考慮語言運用82（1）冠詞：不定冠詞、定冠詞、零冠詞（2）名詞：單、復數形式、所有格（3）代詞：名詞性物主代詞、人稱代詞的主賓格、it、反身代詞、不定代詞、替代詞（that、those等）短文改錯思維導圖（1）冠詞：不定冠詞、定冠詞、零冠詞短文改錯思維導圖83（4）連詞：并列、選擇、轉折、因果關系（5）介詞：常用介詞、固定短語、短語動詞、習慣搭配中的介詞（6）形容詞、副詞：句子成分、比較級、最高級、固定句型，如“比較級The+比較級……，the+比較級……”（4）連詞：并列、選擇、轉折、因果關系84（7）時態、語態：一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去完成時、被動語態（8）非謂語動詞：動名詞、分詞、不定式（9）從句：名詞性從句、定語從句、狀語從句的引導詞（10）主謂一致（7）時態、語態：一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去完85第五部分書面表達第五部分書面表達86年份2013年2014年體裁應用文（書信）應用文（書信）載體文字提示圖片+文字提示內容要求考生給筆友Peter寫信，告知你叔叔將去他所在城市開會，問他是否可以接機

要求考生就廣告中為期6周的英國英語學習課程中的一些疑問，給該學習中心寫信進行詢問要點1．叔叔李明將去他所在城市開會；2．帶去他想要的那幅中國畫；3．詢問他是否可以接機；4．叔叔的外貌特征：高個子，戴眼鏡；5．搭乘的航班號：CA9856．達到時間：8月6日上午11:301．參加為期六周的英語學習班2．詢問課程的開始時間、每周課時、每班人數、學費及住宿類型3．合適的結尾【考查內容】年份2013年2014年體裁應用文（書信）應用文（書信）載體87年份2015年2016年體裁應用文（書信）應用文（書信）載體文字提示文字提示內容要求考生給美國朋友彼得寫一封約稿信，約他為校英文報“外國文化”欄目撰稿，介紹美國節日風俗或中學生生活。要求考生給外教MsJenkins寫信，請她幫忙修改已寫好的申請書和個人簡歷的文字和格式。要點1.欄目介紹2.稿件內容（美國節日風俗、中學生生活）3.稿件長度和交稿日期4.合適的結尾1.介紹自己、解釋緣由2.說明目的：修改文字和格式3.提示已附材料4.表示感謝年份2015年2016年體裁應用文（書信）應用文（書信）載體88年份2017年體裁應用文（電子郵件）載體文字提示內容要求考生給正在學漢語的英國朋友Leslie寫封電子郵件，告知下次上課的計劃，包括時間、地點、學習內容和課前準備工作等要點1.寫郵件的目的2.時間和地點3.內容：學習唐詩4.課前準備：簡要了解唐朝的歷史5.合適的結尾年份2017年體裁應用文（電子郵件）載體文字提示內容要求考生89●試題所供情景材料是考生熟悉的事情，所給內容要點非常簡潔、清晰，僅規定了所要表達的內容，但不具體，便于考生自主發揮，更能考查出考生的書面交際能力●試題沒有提供參考詞匯，考生對考綱中不常用于寫作的詞匯，如朝代（dynasty）、詩詞（poem）、詩人（poet）等，把握不準，這給考生正確表達帶來一定困難2017年書面表達●試題所供情景材料是考生熟悉的事情，所給內容要點非常簡潔、清901.要求英國朋友課前準備的是簡要了解唐朝歷史，考生寫了自己如何準備了解唐朝歷史；2.把授課人錯誤理解為學校老師；3.學習的地點因為要在學校聽老師上課講唐詩而誤寫了自己學校的名字；4.更有甚者，有的考生把學習地點設在臥室的原因竟然是因為家里沒人。還有相當一部分考生要點不全或偏離主題，達不到四、五檔書面表達的要求。有些考生審題不清，表現在：1.要求英國朋友課前準備的是簡要了解唐朝歷史，考生寫了自己91【存在問題】1．審題不清，把握不準要點，遺漏提示內容和要點，甚至偏離主題，或在某一點上過度發揮；2．文章結構不合理，內容不連貫，句子支離破碎，文章出現斷層；3．不遵循英語句式的表達要求，用漢語思維，漢式英語連篇累牘；【存在問題】924．過于注重書面語言，刻意追求較復雜的語法結構和句式，脫離真實的交際情景；5．語言基礎知識薄弱，詞匯、語法知識錯誤較多。4．過于注重書面語言，刻意追求較復雜的語法結構和句式，脫離真93【備考建議】1．將詞匯、短語、句型學習與書面表達結合起來，經常進行筆頭漢譯英練習；2．掌握五種簡單句的基本結構及特點，能用簡單句進行書面表達，進而逐步學習使用較復雜的句子結構以提升表達的檔次；【備考建議】943．將語法學習與書面表達結合起來，學會正確使用常見時態和被動語態，掌握主謂一致的原則，弄清詞性與句子成分之間的關系進而避免詞性混淆錯誤等；4．背誦一些常見文體的優秀書面表達范文，揣摩其表達技巧，多進行仿寫訓練，掌握一定的表達套路；3．將語法學習與書面表達結合起來，學會正確使用常見時態和被動955．注意如何組織篇章結構、如何依據要點組織表達內容、如何兼顧使用簡單句和復雜句式等；6．將書面表達與短文改錯結合起來，養成良好的糾錯習慣。5．注意如何組織篇章結構、如何依據要點組織表達內容、如何兼顧96基于高考英語雙向細目表的復習備考建議基于高考英語雙向細目表97高考雙向細目表（two-waychecklist/tableofspecifications）是高考命題前編制的考查能力目標（如記憶、理解、應用等）和考查知識內容（各考點知識）之間的關聯表。一向是反映考綱知識內容的分布，一向是反映考生的學習水平（能力）。布魯姆等人關于認知領域教育目標的分類，即把學習結果或認知水平分為記憶、理解、應用、分析、評價、創造六種水平。高考雙向細目表（two-waychecklist/ta98高考英語雙向細目表高考英語雙向細目表99（一）認真研究考綱，細化解讀考綱內容，依據考綱進行復習考綱中的考試性質、考核目標與要求是備考的指南，其中的語言知識、語言運用項目以及附錄中的語音、語法、功能意念、話題項目和詞匯都是高考考查的內容。因此，在第一階段復習中，必須把考綱內容目標落到實處，依照考綱進行復習。（一）認真研究考綱，細化解讀考綱內容，依據考綱進行復習考綱中100例如，動詞時態和語態?？荚嚧缶V語法項目表中對動詞的時態列出10種，對被動語態未作具體要求，具體分解為：時態1．理解10種常用時態的基本概念，掌握不同時態的謂語動詞形式；10種常用時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、過去將來時、將來進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時；2．掌握10種常用時態的基本用法；例如，動詞時態和語態。考試大綱語法項目表中對動詞的時態列出11013．掌握常用固定句型中時態的表現形式；如：（1）Itis+時間+since…自從……已經……時間了（2）am/is/aregoingtodo…打算做……（3）am/is/areabouttodo…即將做……（4）Itis(high)timethat…did…（確實）是……的時候了（5）wouldratherthat…did…希望/寧愿……做……（6）was/wereabouttodo…when…did…（過去）正要做……突然……3．掌握常用固定句型中時態的表現形式；如：102（7）was/weredoing…when…did…正在做……（突然）……（8）This/Itisthefirst/secondtime/day/weekthat…have/hasdone…這是第一次/第二次……（9）Hardlyhad…when…did…/Nosoonerhad…than…did…/Scarcelyhad…when…did…一……就……4．掌握時態的呼應規律；如：在含賓語從句的復合句中，如果主句的時態是現在或將來時態，從句可根據具體情況用任何時態；如果主句的時態是過去時態，從句要根據具體情況用過去范疇的時態，但客觀真理和格言等除外。（7）was/weredoing…when…did…103被動語態1．理解被動語態的概念，分清動作的“執行者”與“承受者”，分清主語與謂語之間的主、被動關系；2．掌握以上10種常用時態的被動語態形式以及含情態動詞的被動語態形式（注：將來進行時、現在完成進行時通常不用被動語態形式）；3．掌握被動語態的基本用法；如：（1）不知道或沒必要指明動作的執行者；（2）強調或突出動作的承受者；被動語態104（3）不及物動詞或短語動詞；如appear、rise、die、happen、occur、lie、belongto、breakout、takeplace、agreewith、succeedin等不能用被動語態；（4）表示狀態的動詞，如lack、fit、hold、have、cost、equal、contain、suit、last、possess、benefit、consistof、looklike等不能用被動語態。（3）不及物動詞或短語動詞；如appear、rise、die105（二）做好整體規劃，搞好三輪復習，做到目標明確，突出主題第一階段：以基礎知識復習為主線，以能力培養為核心。該階段，以考綱中的語言知識要求為抓手，以教材和復習資料為載體，對考綱要求的單詞、短語、句型、語法、功能和話題等基礎知識全面系統地復習，構建知識網絡。在單元和模塊復習中，加大讀、寫練習量，培養基礎語言知識的運用能力。注意知識的覆蓋面，突出重點，突破難點。精選習題，適度訓練，避免重復勞動和無效勞動。（二）做好整體規劃，搞好三輪復習，做到目標明確，突出主題106第二階段：以專題復習為主線，以綜合能力培養為核心。該階段，以考綱中的語言運用技能要求為抓手，以知識板塊為突破口，分專題對考生進行指導和訓練，全面提升聽、讀、寫能力。可以按照聽力、語法與詞匯知識、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達六個專題對考生進行指導與訓練，在適量的訓練中鞏固復習內容，掌握解題技巧，提高綜合語言的實際運用能力。專題復習以考生練習為主、教師講解為輔，培養和提高考生分析問題和解決問題的能力。第二階段：以專題復習為主線，以綜合能力培養為核心。107第三階段：以模擬訓練為主線，以綜合能力提升為核心。該階段，精選高考模擬試題和高考真題對考生進行全方位訓練，提升其綜合語言運用能力。按照考綱說明的要求，進行正式的限時訓練，包括聽力。從知識到能力、從規范做題到心態調整全面訓練，并密切注意高考信息和動態。在模擬訓練階段，要以考生的演練為主，教師可根據考生答題情況精講、少講，多給考生思考、反饋、消化、整理和調整的時間。最后，還要讓考生做一下近五年的高考試題，提高對高考的適應能力。第三階段：以模擬訓練為主線，以綜合能力提升為核心。108（三）潛心研究高考試題，掌握命題規律，復習備考做到有的放矢考綱及其說明是命題的依據，高考試題是考綱及其說明中知識與技能的具體體現。教師要潛心研究近幾年（至少是近五年）全國各課改地區的高考試題，認真歸納總結試題考查的重點知識和主要技能，探索其命題規律，把握其發展趨勢，適時調整教學策略，復習備考做到有的放矢。（三）潛心研究高考試題，掌握命題規律，復習備考做到有的放矢109建議教師分工協作，按照考綱要求的語法項目、功能意念項目以及各種語言運用技能項目，將近五年全國課標卷以及各自主命題地區的高考試題分類逐一分析、總結、歸納，反推其命題的雙向細目表，總結命題規律和發展趨勢，有針對性地、高效地指導復習備考工作。建議教師分工協作，按照考綱要求的語法項目、功能意念項目以及各1102011-2017年高考英語短文改錯?？键c考生作答情況舉例（1）名詞的單、復數形式、格或用法2011:totravelwithoutanyluggages2011:Whenwearrivedatmyfriend...2012:eachofmytoy2013:withbroadshoulder2014:foralltheseyear2015:Theairswebreatheinisgettingdirtieranddirtier.2016:Myuncletellsmethatthekeytohissuccessithonest.2017:Theinstructorkeptrepeatingtheword,“Speedup!”“Slowdown!”“Turningleft!”2011-2017年高考英語短文改錯?？键c考生作答情況舉例111（2）介詞2011:Ihadallmymoneyonmypocket...2011:helettomelostofclothes2012:That’sit.Nomoretoystoyou.2013:turnedfromblacktowardgray2014:withthehelpbyourfather2015:onthedevelopmentofindustrialization2016:Myunclessaysthatheneverdreamsbecomingrich...2017:ItwasareliefandIcametoasuddenlystopjustinthemiddleontheroad.（2）介詞112（3）時態或語態2011:WhenIfinallyarrivedat…,Ifeelveryhappy…（一般過去時）2012:WhenItearapartmyfifthbirthdaytrain,myfathersaid…（一般過去時）2013:Iwasonlyfourwhenshepassesaway.（一般過去時）2014:Sincethen,foralltheseyears,wehadbeenallowingtomatoesto...（現在完成進行時）2015:WhenIwasachild,Ihopedtoliveinthecity.IthinkIwouldbehappythere.（一般過去時）2015:Lotsofstudieshavebeenshownthat…（現在完成時主動語態）2016:Somepeopleevenhadtowaitoutside.（一般現在時）2017:Beforegettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor’sorders,soonceIstartedthecar,mymindgoesblank.（一般過去時）（3）時態或語態113（四）重視詞匯，督促學生加強記憶和應用按照考試大綱說明的要求，學生需要掌握約3500個單詞，這是高考命題的詞匯范圍。在第一階段復習中，想方設法督促學生突破考綱詞匯，要求他們不僅要記住詞語釋義、詞性，還要掌握常用單詞的主要用法和搭配。建議教師選用規范注釋的新高考詞匯表。（四）重視詞匯，督促學生加強記憶和應用按照考試大綱說明的要求114可以通過多種練習形式訓練考生掌握常用單詞的主要用法和搭配，例如在句中練習單詞拼寫、在短文中用單詞的正確形式填空、進行單句或短文改錯練習、做漢譯英練習、做書面表達練習等。可以通過多種練習形式訓練考生掌握常用單詞的主要用法和搭配，例115建議學生從課文中找出生詞，讀準單詞，掌握詞義，掌握它們的最基本用法，同時記憶常見的引申義，還要掌握單詞的基本變換形式。記單詞最好放到句子、篇章等具體的語言環境中記憶效果較好，并且在遺忘之前及時復習。另外，還要督促學生加快循環復習單詞的頻率，不要老是只復習前面的單詞而冷落后面的單詞。建議學生從課文中找出生詞，讀準單詞，掌握詞義，掌握它們的最基116有些老師每天給學會布置30-50個單詞，學生先自己記憶，次日老師提問、默寫，或把漢意抄在黑板上，抽查學生演板默寫，其余同學相互抽查提問，然后學生自行糾正。有些老師把容易拼錯的單詞設計在句中檢查學生記憶和運用單詞的情況。有些老師把寫作中容易用到的高頻詞匯總結出來，每天讓學生寫3-5個句子，訓練他們活用這些單詞進行漢譯英以提高書面表達能力。有些老師每天給學會布置30-50個單詞，學生先自己記憶，次日117有些老師把學過的課文或文章設計為短文填空，讓學生根據上下文用學過的單詞進行完形填空，以訓練學生的思維能力和實際應用單詞的能力。有些老師把學過的課文或文章設計為短文填空，讓學生根據上下文用118（五）改革語法教學，在語篇中靈活運用語法基礎知識復習語法時，突出語法的語用功能。盡量少講語法規則，讓學生在一定的語言情景中感悟語法的實用性。新課程倡導的語法教學模式“呈現-發現-歸納-實踐-活用”很好?？季V中規定的語法項目都要復習到位，既要保證語法知識復習的系統性、完整性，又要結合高考試題做到重點突出，詳略得當。語法復習最好以練代講，精講多練，讓學生在練中歸納，在練中感悟和提高，切忌面面俱到、耗時費力地講解語法規則和條文而削弱實踐和練習，忽視其交際功能和語用功能。（五）改革語法教學，在語篇中靈活運用語法基礎知識119語法復習“一箭三雕”，補長考生的短板短文改錯是考生的短板。在復習中，要分析短文改錯的命題規律，歸納?？键c，通過足量的訓練使考生掌握識錯的技巧，找準錯誤?？疾檎Z法知識及應用的題型主要是語法填空、短文改錯和書面表達，尤其表現在語法填空和短文改錯上，書面表達中的種種語法錯誤也表明考生的基礎語法知識還很薄弱。因此，復習語法時，要顧及這三種題型，可以把它們組合起來一起訓練，做到“一箭三雕”，努力使考生的短板變長。語法復習“一箭三雕”，補長考生的短板短文改錯是考生的短板。在120（六）強化讀、寫訓練，突破核心問題，提高綜合語言運用能力在復習中，要始終把讀、寫放在重要地位，貫穿整個高三復習的始終，以提高考生的綜合語言運用能力為目標。建議開設限時閱讀課、寫作課，創設氛圍，訓練考生的讀、寫速度，提高語言知識的運用能力，可將語法學習與詞匯運用、短文改錯、書面表達相結合，可將閱讀理解與完形填空相結合，可將書面表達與短文改錯相結合，也可將閱讀理解與書面表達相結合，還可用整套試題進行綜合訓練。（六）強化讀、寫訓練，突破核心問題，提高綜合語言運用能力121（七）精選訓練材料，把握命題方向，練出能力與水平精選訓練材料，摒棄原封不動的“舶來品”，不迷信名校的“猜測卷”、“押題卷”、“內部秘籍”，杜絕“剪刀+膠水”拼湊試題。選用全國各地代表一個區域水平的高質量的模擬題、診斷題、質量預測題等。它們有較高的信度、效度，也有一定的區分度，能夠檢測出考生的真實的綜合語言運用能力。此外，用好高考真題，練出方向和能力。（七）精選訓練材料，把握命題方向，練出能力與水平精選訓練材料122模擬訓練時，一定要按照考綱的要求，對考生進行限時訓練。從知識到能力、從規范做題到心態調整全面訓練考生，并密切注意高考動態和信息。另外，還要對考生進一步點撥解題方法與技巧，培養他們分析和解決綜合、復雜問題的能力，進一步提高思維能力。模擬訓練時，一定要按照考綱的要求，對考生進行限時訓練。從知識123綜合模擬訓練練的是整體效果，但不可過于密集，可將單項訓練和綜合訓練結合起來，穿插進行，以防把考生搞得過于疲勞。每次模擬考試之后，要精心評講，針對考生的薄弱環節加強單項訓練，以補缺復習中的疏漏和不足。要多留給考生一些自主復習、吸收、消化的時間。綜合模擬訓練練的是整體效果，但不可過于密集，可將單項訓練和綜124以考綱中的語言知識為抓手，以教材和復習資料為載體，對考綱要求的單詞、短語、句型、語法、功能和話題等基礎知識全面系統地復習，構建知識網絡，同時要加大讀、寫練習量，培養基礎語言知識的運用能力；以考綱中的語言運用技能要求為核心，以知識板塊為突破口，分專題進行強化訓練，全面提升讀、寫能力。在適量的訓練中鞏固復習內容，掌握解題技巧，提高綜合語言的實際運用能力。最后一個階段要搞好模擬訓練，做好查漏補缺，提升綜合語言運用能力。精選高考模擬試題和高考真題進行全方位訓練，提升綜合語言運用能力。結語以考綱中的語言知識為抓手，以教材和復習資料為載體，對考綱要求125經典語錄Ifyouwanttogofast,goalone;ifyouwanttogofar,gotogether!若要走得快，獨自前行；若要走得遠，結伴同行！經典語錄126基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議鄭州市教育局教學研究室

黃利軍2017年9月17日廣州兼簡析2013-2017年考生答題情況基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議兼簡析201127英語核心素養剖析基于核心素養的高考英語全國卷I命題評析及備考建議課件128試卷總體評價（一）總體情況2017年使用全國卷I的省份有河南、河北、山西、江西、山東、湖南、湖北、安徽、福建、廣東等。該卷的考試形式、試卷結構、題型、題量、賦分等與2016年的全國卷I完全相同，但2017年試題難度略有增加。試卷總體評價1292017年高考英語全國卷I所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，題材涉及故事、科普、人文、社會現象、文化活動等，體裁包括記敘文、說明文、議論文、應用文等。試題內容豐富、體裁多樣、時代性強。2017年高考英語全國卷I所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社130●試卷以課程標準、考試大綱及其說明為依據命制，力求在穩定中求發展、在發展中求創新，重視基礎知識和基本技能的考查，同時將英語學科素養的考查融入其中?！裨囶}題型結構相對穩定，題量適中、梯度明顯、難易搭配適當、重點突出。試題選材豐富、貼近生活，反映時代主旋律，弘揚中華優秀傳統文化，傳播正能量，要求考生關注時代發展，關注社會發展?！裨嚲碚w難度比2016年的難度略有增加?！裨嚲硪哉n程標準、考試大綱及其說明為依據命制，力求在穩定中求131（二）四大特點1．落實立德樹人根本任務，彰顯思想性和育人功能按照國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，落實立德樹人的根本任務，體現“一體四層四翼”的新評價體系。試題融入中國優秀傳統文化，通過“講好中國故事”，引導增強文化自信。

（二）四大特點1322．命題基于標準和考綱，突出對英語核心素養的考查◆為什么考？立德樹人、服務選拔、導向教學（考綱）“一體”即高考評價體系◆考什么？必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值（課標）“四層”考查目標

◆怎么考？基礎性、綜合性、應用性、創新性（命題）“四翼”考查要求2．命題基于標準和考綱，突出對英語核心素養的考查133一體四層四翼一體四層四翼1343．語篇材料體現豐富的文化內涵，側重對思維品質的考查語篇材料新穎，貼近現實生活，富含中外文化知識，突出跨文化交際意識，滲透立德樹人的教育內涵，考查跨文化意識和文化品格，側重對考生思維品質的考查。3．語篇材料體現豐富的文化內涵，側重對思維品質的考查1354．書面表達重返往年的套路，突出對考生創新思維能力的考查在經歷了2016年標新立異、獨具匠心的寫作命題新思路以后，又重返往年“文字提示+內容要點”的熟悉面孔。試題給考生提供了足夠大的創造性思維空間，為考生搭建了自主表達的平臺，能夠考查考生的創新思維能力和書面交際能力，充分體現了新課改的精神。4．書面表達重返往年的套路，突出對考生創新思維能力的考查1362017年答題表現整體平均分62.74客觀平均分為37.48主觀題平均分25.26不含聽力，滿分值為120得分率低于50%：27個題目，占44.26%。作答不理想的題目：閱讀理解11題完形填空6題語法填空4題短文改錯6題得分率較低題目集中在閱讀理解、完形填空和短文改錯2017年答題表現得分率低于50%：27個題目，占44.2137第一部分閱讀理解第一部分閱讀理解138年份與題量目標與要求201320142015201620170.590.630.620.640.52理解主旨要義111理解文中具體信息96986根據上下文推斷單詞和短語的含義以及詞語的指代2112做出判斷和推理911101010理解文章的基本結構理解作者的意圖、觀點和態度111【考查項目】年份與題量目標與要求20132139●重點考查項目（1）事實細節（38%）推理判斷（50%）主旨要義（3%）（2014、2015年未考）猜測詞義（6%）（2013年未考，2014、2017年各考2題）（2）理解作者的意圖、觀點和態度（3%）（2015、2016年未考）（3）理解文章的基本結構（隱含于任務型閱讀理解中）●重點考查項目1402013-2017年閱讀理解難題（難度0.01-0.49）2013年：8題2014年：3題2015年：7題2016年：5題2017年：11題2013-2017年閱讀理解難題（難度0.01-0.49）21412017年閱讀理解●側重考查對語篇的整體理解能力，同時還考查快速閱讀能力、跨文化交際意識和閱讀策略等。●由5篇短文組成，總詞量達1973，其中短文詞量1422，試題詞量551，讀速56.37WPM?！穸涛捏w裁豐富，涉及應用文、記敘文、說明文等，以說明文和記敘文為主。內容涉及參觀指南、志愿者活動、爵士樂文化、科技發明、野營活動等。2017年閱讀理解142●根據上下文推斷單詞和短語的含義考查了兩個詞語指代題（that和thewatercatcher）

●“七選五”閱讀理解選材一改多年來說明文的老面孔，今年首次采用了記敘文，故事內容完整、情節豐富，突出考查考生對語篇上下文的連貫性、一致性的把握能力和邏輯推理能力，兼顧考查理解文章基本結構的能力●根據上下文推斷單詞和短語的含義考查了兩個詞語指代題（tha1432013-2017高考閱讀理解的閱讀量年度總詞量短文詞量試題詞量讀速（WPM）2013