PAGEPAGE10課題戊戌變法（可錄像）一、本課教材地位分析：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)維新派試圖通過發(fā)展資本主義來挽救民族危亡。它推動(dòng)了中國(guó)政治近代化的進(jìn)程，并對(duì)教育近代化、思想近代化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。它的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級(jí)革命派提供了有益的借鑒。戊戌變法與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)共同構(gòu)成中國(guó)人抗?fàn)幣c探索這一主線。它起著承上啟下的作用，在整個(gè)中國(guó)近代史的發(fā)展變化中有著舉足輕重的地位，是這冊(cè)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于加深對(duì)該主線知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。過程與方法目標(biāo)：利用圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生能解釋維新變法，認(rèn)識(shí)的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振新中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：戊戌變法的背景、康梁維新思想、理論著作及變法的內(nèi)容、歷史意義。難點(diǎn)：對(duì)戊戌變法的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：1898年，流傳于京津地區(qū)的一首民謠：六君子，頭顱送；袁項(xiàng)城，頂子紅；賣同黨，邀奇功；康與梁，在夢(mèng)中；不知他，是梟雄。教師：你從這首民謠中讀到了什么信息？學(xué)生：戊戌變法失敗，戊戌六君子被殺害。學(xué)生：袁世凱由于維新告密染紅了頂戴。學(xué)生：“維新變法”失敗了。教師：為什么要進(jìn)行變法？是怎樣進(jìn)行變法的?結(jié)果怎樣？讓我們一起通過對(duì)第7課：戊戌變法的學(xué)習(xí)來探究答案吧！（設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生閱讀分析民謠，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并探索歷史的積極性。）（二）教師引領(lǐng)，自主探究：第一篇章：危難深重——探背景教師：1895年，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。掀起了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了展示：表一甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后清政府向列強(qiáng)借債情況表時(shí)間債主借款額年息折扣年限共計(jì)償還本息1895年俄法銀行團(tuán)4億法郎4厘36白銀3億兩白銀7億兩1896年英德銀行團(tuán)1600萬(wàn)鎊5厘94361898年英德銀行團(tuán)1600萬(wàn)鎊4.5厘8345表二：帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)劃分的“勢(shì)力范圍”國(guó)別割占和強(qiáng)迫租借的地區(qū)“勢(shì)力范圍”德國(guó)強(qiáng)迫租借膠州灣山東俄國(guó)強(qiáng)迫租借旅順和大連長(zhǎng)城以北和新疆法國(guó)強(qiáng)迫租借廣州灣廣東、廣西和云南英國(guó)強(qiáng)迫租借九龍半島界限街以北、深圳河以南地區(qū)后附近島嶼（今統(tǒng)稱“新界”）還有威海衛(wèi)。長(zhǎng)江流域、云南、廣東日本割占臺(tái)灣和澎湖列島福建教師：通過觀察上面的兩個(gè)表格，說說當(dāng)時(shí)的中國(guó)是什么情況？學(xué)生：帝國(guó)主義加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的侵略。學(xué)生：中國(guó)民族危機(jī)空前嚴(yán)重，面臨亡國(guó)的嚴(yán)重危機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖:通過觀察上面的兩個(gè)表格，使學(xué)生直觀的理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)民族危機(jī)的嚴(yán)重性。）展示：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前后民辦企業(yè)比較表時(shí)間企業(yè)表資金額（萬(wàn)元）1863——1894119個(gè)6801895——1898274個(gè)1432教師：甲午戰(zhàn)后，中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生：中國(guó)民族資本主義初步發(fā)展。教師：隨著中國(guó)民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大，開始登上歷史舞臺(tái)，從而為戊戌變法奠定了經(jīng)濟(jì)和階級(jí)基礎(chǔ)。（教學(xué)意圖：通過表格，讓學(xué)生直觀的理解戊戌變法的經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)。）教師：《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來，刺激了國(guó)人的覺醒，激起了國(guó)人的憤怒，也激起了以康梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救即將危亡清政府，進(jìn)行維新圖強(qiáng)的探索。第二篇章：維新圖強(qiáng)——曉過程展示：康有為、梁?jiǎn)⒊涤袨榱簡(jiǎn)⒊T嗣同教師：你知道這幾位人物是誰(shuí)?誰(shuí)能介紹他們的情況?學(xué)生：介紹維新變法的主要代表人物。（設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示，使學(xué)生的對(duì)維新派的主要代表有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。）老師：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的事件是什么?學(xué)生：公車上書。老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P32的內(nèi)容，結(jié)合下面的材料了解“公車上書”背景、人物、內(nèi)容、結(jié)果及影響。展示：材料一：公車上書”意即公車上書”意即“舉子上書”。漢朝時(shí)，政府都是用公車接送應(yīng)試的舉子，后來就把參加科舉考試的舉子叫做“公車”。在這里，由于這次上書是康有為組織參加科舉考試的各省舉子所為，因此歷史上就稱為“公車上書”。材料二：1895年春，乙未科進(jìn)士正在北京考完會(huì)試，等待發(fā)榜。《馬關(guān)條約》內(nèi)割讓臺(tái)灣及遼東，賠款二萬(wàn)萬(wàn)兩的突然消息傳至，在北京應(yīng)試的舉人群情激憤。臺(tái)籍舉人更是痛哭流涕。4月22日，康有為、梁?jiǎn)⒊瑢懗梢蝗f(wàn)八千字的“上今皇帝書”，十八省舉人響應(yīng)，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領(lǐng)，十八省舉人與數(shù)千市民集“都察院”門前請(qǐng)代奏。材料三：伏乞皇上下詔鼓天下之氣，遷都定天下之本，練兵強(qiáng)天下之勢(shì)，變法成天下之治而已。……竊認(rèn)為今之為治，當(dāng)以開創(chuàng)之勢(shì)治天下，不當(dāng)以守成之勢(shì)治天下……《易》曰“窮則變，變則通。”……竊為皇上籌自強(qiáng)之策，計(jì)萬(wàn)世之安，非變通舊法，無(wú)以為治。……夫先王之治天下，與民共之……君民同體，情誼交孚，中國(guó)一家，休戚與共……于以恢復(fù)琉球，掃蕩日本，大雪國(guó)恥，耀我威稜。——《公車上書》學(xué)生：同桌交流后，代表回答。學(xué)生：1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》，消息傳至北京。學(xué)生：以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎呐e人們。學(xué)生：反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。學(xué)生：對(duì)清政府觸動(dòng)不大，但轟動(dòng)了全國(guó)。學(xué)生：“公車上書”拉開了維新變法序幕。（設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的形式來再現(xiàn)歷史畫面，使學(xué)生對(duì)“公車上書”有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）教師：公車上書失敗后，維新派為了進(jìn)一步推動(dòng)變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，開展了哪些活動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P33上面的內(nèi)容。學(xué)生：創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)、把《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》改為《中外紀(jì)聞》。展示：《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》（后改為《中外紀(jì)聞》）強(qiáng)學(xué)會(huì)教師：維新派的這一系列宣傳活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有什么作用？學(xué)生：討論交流后代表回答。教師：維新派的變法活動(dòng)擴(kuò)大了維新派的影響。推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，促進(jìn)人們覺醒，激發(fā)人們探索救亡圖存之路的積極性，，為戊戌變法作了有力的鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)自主歸納總結(jié)問題的能力。）教師：維新派的做法遭到了頑固派的竭力阻撓，有一天，康有為被請(qǐng)到總理衙門“問話”，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了針鋒相對(duì)的論戰(zhàn)。

學(xué)生：表演情景劇教師：榮祿被駁斥的啞口無(wú)言，拂袖而去，說明了什么？學(xué)生：說明維新人士的變法思想是符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)的，是進(jìn)步的、愛國(guó)的。學(xué)生：康有為與榮祿兩個(gè)人爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)是封建思想與資本主義思想的交鋒。（設(shè)計(jì)意圖：通過表演情景劇，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的歷史畫面。引導(dǎo)學(xué)生得出表面是康、榮兩個(gè)人在爭(zhēng)論，實(shí)質(zhì)上是封建思想和資本主義思想的交鋒。）教師：公車上書失敗后，康有為又三次上書光緒帝，痛陳形勢(shì)危機(jī)，請(qǐng)求變法。展示：“若不及時(shí)圖志，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國(guó)”“萬(wàn)國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以分中國(guó)為言，若箭在弦，省括即發(fā)……瓜分豆剖，漸露機(jī)牙，恐懼國(guó)惶，不知死所。”“敵機(jī)遍伏，即無(wú)強(qiáng)敵之逼，揭竿斬木，也可憂危。”——康有為《上清帝第五書》教師：閱讀上面的材料，說說從材料中你感悟到了什么？學(xué)生：感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)民族危機(jī)嚴(yán)重，內(nèi)憂外患，也感悟出了康有為憂國(guó)憂民的情懷。教師：功夫不負(fù)有心人，康有為真誠(chéng)懇切的言辭，深深地打動(dòng)了這位立志有所作為的皇帝。光緒帝接見了康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓他全面籌劃變法，因1898年是舊歷的戊戌年，故這次變法被稱為“戊戌變法”。展示：教師：變法包括哪些方面的內(nèi)容，這些措施的實(shí)施在當(dāng)時(shí)又有何意義？展示：戊戌變法的內(nèi)容類別內(nèi)容意義政治方面經(jīng)濟(jì)方面經(jīng)濟(jì)方面軍事方面學(xué)生：：學(xué)生小組討論，結(jié)合課本P33的內(nèi)容完成表格后，小組代表匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖:通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，利用填寫表格，讓學(xué)生更好的掌握戊戌變法的內(nèi)容及意義。）教師：變法反映了資產(chǎn)階級(jí)的思想主張，但也觸犯了以慈禧太后為首的頑固派的利益，這年的9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，戊戌變法象曇花那樣短暫地展現(xiàn)了自己的芳姿后便迅速的凋謝了，維新派變法圖強(qiáng)的夢(mèng)想破滅了。下面讓我們一起走進(jìn)第三篇章：戊戌政變——知結(jié)果教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本33頁(yè)最后一段和34頁(yè)小字部分的內(nèi)容，說說在戊戌政變中，慈禧太后都做了什么？學(xué)生：囚禁了光緒帝。學(xué)生：逮捕維新人士。學(xué)生：廢除變法法令。教師：戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）,繼續(xù)尋求救國(guó)道路。有一個(gè)人能走卻沒有走，是誰(shuí)呢？學(xué)生：譚嗣同。展示：各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，而今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也！有之，請(qǐng)自嗣同始！——譚嗣同教師：同桌交流：譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，你認(rèn)為值得嗎？學(xué)生：我認(rèn)為他很傻。俗話說“留得青山在，不怕沒柴燒”，應(yīng)該先保存自己，等待時(shí)機(jī)，繼續(xù)斗爭(zhēng)。學(xué)生：我認(rèn)為他很值，魯迅先生說過一句話：“人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”他甘愿為變法流血犧牲，以喚起民族的覺醒，他的死比泰山還重。教師：譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無(wú)力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要?dú)⒌摹百\”指誰(shuí)？維新派為什么“無(wú)力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？學(xué)生：“賊”是指以慈禧太后為首的頑固派。學(xué)生：維新派力量薄弱，手中無(wú)權(quán)無(wú)兵，無(wú)力于頑固派抗衡，只有束手就擒。學(xué)生：譚嗣同認(rèn)為可以用自己的生命喚起民族的覺醒，所以說自己“死得其所”。教師：一百多年前，和譚嗣同一起為變法血染菜市口，舍生取義的還有五位同志，后人稱他們?yōu)椤拔煨缌印薄Ｕ故荆何煨缌痈半y圖及戊戌六君子遺像（伴有《二泉映月》背景音樂）（設(shè)計(jì)意圖:通過在低沉的音樂中展現(xiàn)六君子遺像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維新派人士為了挽救民族危亡作出的犧牲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。）教師：維新志士血染菜市口，轟轟烈烈的變法失敗了，這次變法歷時(shí)103天，因此，歷史上有稱它“百日維新”。教師：這次變法的時(shí)間雖然短暫，但卻給后人留下了無(wú)盡的遺憾和長(zhǎng)久的反思，痛定思痛，你認(rèn)為維新變法為什么會(huì)失敗？展示：材料一：維新派于頑固派力量對(duì)比表政治力量軍事力量維新派維新派依靠光緒帝（無(wú)權(quán)）想爭(zhēng)取袁世凱保護(hù)光緒帝頑固派以慈禧太后為首(掌握實(shí)權(quán))袁世凱統(tǒng)帥新建陸軍投靠頑固派材料二：戊戌變法把裁官視為首要措施，京師閑散衙門被裁者不下十余處。導(dǎo)失職失業(yè)者近萬(wàn)人之多。朝野為之震驚，頗有民不聊生之感。——《危機(jī)中的變革》蕭功秦著材料三：康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》在思想上引發(fā)了極大震動(dòng)，不僅頑固派堅(jiān)決反對(duì)，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。——摘自《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》學(xué)生：變法觸犯了強(qiáng)大的以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)與破壞學(xué)生：沒有發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，只依靠無(wú)權(quán)的光緒帝（根本原因）學(xué)生：維新派沒有發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，只依靠沒有實(shí)權(quán)的光緒帝。學(xué)生：變法措施急于求成，袁世凱告密。教師：戊戌變法的失敗給了我們?cè)鯓由羁痰慕逃?xùn)？學(xué)生：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)在中國(guó)行不通！（設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生閱讀分析材料，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的分析能力和概括能力。）教師：匆匆來去的戊戌變法猶如曇花一現(xiàn)，但卻給后人留下了無(wú)盡的遺憾和長(zhǎng)久的反思，下面讓我們一起走進(jìn)第四篇章：戊戌沉思——悟意義教師：“歷史在這里沉思”，靜心而悟，戊戌變法到底有什么？展示：材料一：戊戌維新，雖時(shí)日極短，現(xiàn)效極少，而實(shí)二十世紀(jì)中國(guó)史開宗明義第一章也。——梁?jiǎn)⒊牧隙?898年上海英文版的《字林西報(bào)》載：“激進(jìn)的改革舉世震驚。第一：他們終止了令人憎惡的閉關(guān)政策，倡導(dǎo)全國(guó)開放。第二：改革了那個(gè)愚蠢的自稱為世界第一的教育制度。第三：不以中國(guó)文明自滿，進(jìn)行了大刀闊斧的改革”。材料三：費(fèi)正清《劍橋晚清史》中說：“康有為的一系列措施如果付諸實(shí)施的話，等于一場(chǎng)‘來自上面的根本革命’——那今日中國(guó)早就不是貧弱的樣子了！”教師：請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀上面的材料，小組討論交流后，代表匯報(bào)。 學(xué)生：資產(chǎn)階級(jí)維新派要求實(shí)行有利于發(fā)展資本主義的政策，逐步變封建專制制度為資本主義君主立憲制度，是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生：在民族危亡的關(guān)頭，資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危機(jī)、發(fā)展資本主義而奔走呼號(hào)，并要變法圖存，這利于激發(fā)人民的愛國(guó)思想和民族意識(shí)，這次變法是一次愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了人民的愛國(guó)思想和民族意識(shí)。學(xué)生：資產(chǎn)階級(jí)維新派提倡新學(xué)，主張興民權(quán)，對(duì)封建的思想文化進(jìn)行了抨擊，在社會(huì)上起了思想啟蒙作用，是近代第一次思想解放潮流，開創(chuàng)了新的時(shí)代風(fēng)氣。（三）課堂小結(jié)，提煉升華教師：我們用一首歌謠來總結(jié)回顧本課所學(xué)內(nèi)容展示：維新變法康梁掀，公車上書拉序幕，嚴(yán)復(fù)譯述《天演論》，主張西方之制度，戊戌變法光緒帝，震動(dòng)頑固慈禧阻，百日維新可啟蒙，雖然失敗是進(jìn)步。學(xué)生:齊讀歌謠。（設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀兒歌，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握本課的知識(shí)，加深理解和記憶。