第4頁共4頁小學義務教育工作計劃一、指導?思想以年?秋沙市教育?局工作會議?精神為指引?，認真貫徹?“和諧、優?質、發展”?六字方針，?以辦學思想?“以書香為?伴，與生命?同行”為統?領，堅定生?命即教育原?點觀，堅持?“踐行辦學?思想，打造?書香學校”?的發展主題?，立足辦學?途徑，弘揚?“紅星精神?”(艱苦奮?斗、合作探?究、追求一?流)，深化?課程改革，?規范學校管?理，提高教?育質量，發?展寫字特色?，全面、和?諧、持續地?提升學校、?教師、學生?的生命質量?。二、工?作目標長?遠目標：打?造現代的“?書香門第”?，培養有文?化底蘊的新?人。近期?目標：爭當?課改排頭兵?，爭做市區?質量強校，?爭為社會公?認特色學校?，爭創人民?滿意學校。?三、主要?工作(一?)踐行辦學?思想，營造?“書香”學?校辦學思?想是學校文?化的核心價?值取向，是?學校發展的?“魂”。學?校堅守“以?書香為伴，?與生命同行?”的辦學思?想，用這個?思想統領支?配學校的一?切辦學行為?;堅持立足?辦學途徑，?拓展辦學途?徑，尋求和?實施辦學策?略，不斷營?造“書香”?學校。1?、解讀辦學?思想，把握?學校文化的?本質教什?么?怎么教??___這?么教?是教?師職業生命?中永恒的三?個問題。學?校引導教師?通過這“三?個問題”的?不斷追問，?強化學校及?教師對教育?是什么、學?校是什么的?繼續追問，?促使教師認?同辦學思想?，共同打造?“讀書成風?、求知若渴?、外探內省?、博學精思?，啟智揚善?、追求創新?”的書香文?化，體驗“?知的渴求、?愛的渴望、?善的情懷、?智的熱愛，?以及自我的?超越和創造?的___”?的生命價值?。2、立?足辦學途徑?，打造“書?香”文化?辦學途徑是?學校生命發?展的通道。?沿著辦學途?徑，才能找?到學校管理?的要素--?--人和事?，學校管理?的著力點-?現實?需要與未來?發展，實施?有效管理。?學校通過“?營造書香校?園，觸摸真?實生活，共?建生命課堂?，倡導校本?教研，拓展?墨趣空間”?，不斷開拓?辦學途徑，?實現人、財?、物、事即?辦學思想、?辦學行為與?辦學績效的?整合，突現?“書香”文?化的特征。?3、完善?學校規章，?促進學校管?理規范化?規范化管理?是學校正常?運轉的基石?，是學校走?向人本化管?理不可逾越?的鴻溝。完?善的規章制?度是學校規?范化管理的?硬件。學校?圍繞著“用?辦學思想引?領學校制度?創新”的目?標，對學校?章程、教育?教學管理條?例等系列的?規章制度進?行重建;通?過職代會的?審議和執行?力的加強，?促進教師對?新的規章制?度的認同與?自覺遵守;?形成制度重?強，促進教?師對新的規?章制度的認?同與自覺遵?守;形成制?度重建與落?實的過程是?辦學思想物?化的過程。?4、加強?教師隊伍建?設，促進教?師專業化發?展教師是?實施辦學思?想和建設學?校文化的主?體。學校以?“校本”為?指導，以提?高教師的職?業道德和技?術為目的，?堅持“學習?、工作、反?思一體，強?化反思;教?師、專家互?動，突出主?體;課題為?載體的演繹?型科研、‘?小現象真問?題’為特征?的歸納型教?研互促，注?重實效”的?策略，整合?校本培訓、?校本教研、?校本管理和?校本課程開?發，即將教?師隊伍建設?貫穿于學校?工作的全過?程，促進教?師專業成長?。(二)?觸摸真實生?活，體驗生?態德育生?命與生活一?體兩面，生?命存在于生?活之中，生?活是生命的?展開與歷程?。教育因生?命而特有，?它應該根植?于生活。學?校致力于構?建“觸摸真?實生活”的?全新德育模?式，通過構?建民主的班?級生活、開?放的校園生?活、真實的?社會生活等?，讓教育回?歸生活，指?向生命，讓?學生走進生?活，在熟悉?的、生動的?、真實的生?活情境中，?認識生活，?學會生活，?創造生活，?從而養成良?好的生活習?慣。1、?構建民主的?班級生活?班級建設要?以班級的民?主管理為抓?手，以班風?建設為目標?，以學風建?設為重點_?__實施。?德育處在過?程管理中，?結合“五名?”工程的實?施，制定班?級專項計劃?，開展書香?班級評比活?動，并注意?發現和培養?典型，以點?帶面;在終?結管理中，?通過自評與?他評為每個?班級畫像，?形成特點。?2、構建?開放的校園?生活校園?生活要以校?門行為、樓?道行為、操?場行為的創?優活動為抓?手，以校風?建設為目標?，以快樂課?間活動為重?點___實?施。充分發?揮升旗儀式?、宣傳欄、?紅領巾廣播?站、小記者?團的載體作?用，促進校?園生活建設?。3、構?建真實的社?會生活社?會生活要以?社校互動為?抓手，以形?成良好的家?庭生活習慣?為重點和目?標___實?施。充分發?揮班級博客?的作用，進?行便捷的家?教溝通。德?育處要注重?從內容與形?式上進行引?導與激勵。?4、強化?德育管理?強化德育管?理要以德育?管理條例的?重建為契機?，研究學校?德育管