教學目標1．熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。教學重難點1．概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。學情分析這篇故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習興趣，為本文的學習創造了良好的條件。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對于細節描寫的了解較少。通過本文，可以培養學生在細節方面的鑒賞能力。課時分配2課時?教學設計設（計者： ）教學過程設計一、新課導入貓，是我們大家比較熟悉的小動物，很多家庭中都養過。有些作家也有這樣的愛好，當然，除了養，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進鄭振鐸的《貓》。（板書）二、讀課文，清清楚楚現貓樣1．自由讀課文，掃清字詞障礙。檢查預習，這些字你們認識嗎？屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。2．鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的原因經歷了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。請同學們速讀課文，根據提示，為三只貓制作貓咪小檔案。第一次：花白貓（1?2）第二次：黃貓（3?14）第三次：丑貓（15?34）來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜歡，不大注意它結局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永不養貓三、再讀課文，由淺入深解貓意1．朗讀賞析在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓？請選讀課文，找到對那只貓進行描寫的語句或語段，大聲、反復、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。我最喜歡第 只貓，因為它 ，正如課文中所寫 （板書）久不養失（愛）2．案件還原。芙蓉鳥被害案案發現場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：①案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望很久②案發后的表現：躺在陽臺上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經不知去向。回過頭來再想想，這四個字應該會帶給我們更多的思考。3．聆聽靜思這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機會，它會吐露怎樣的'心聲呢？請靜靜聆聽。不過，一切都過去了。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內心的痛苦，讓他的良心舒服一點。其實，動物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠對我們好一點，我們會過得更好！四、看生活，由此及彼曉人心2．生思考，作答。小結學生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責、不信任套在它的頭上，更為嚴重的是自己的沖動還將它的生命斷送了。“我”永遠不能面對的，與其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己。五、寫內心，訴諸筆端傾真情在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節課的結尾很合適：時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫它立馬幫你決定故事的結局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么？希望你們的對不起可以來得及。結束語：動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機盎然。在這個日

益擁擠的地球村，動物