合用的數學授課稿小學3篇合用的數學授課稿小學3篇作為一名教師，常常需要編寫授課稿，仔細擬訂授課稿，快來參照授課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的數學授課稿小學3篇，歡迎大家分享。數學授課稿小學篇1方程授課授課的是內容為北師大版小學數學第八冊P88——P89頁方程的含義及用方程表示簡單情境中的等量關系。主要從“教材”、“教法”、“學法”、“授課過程”、“板書設計”五個方面來說。說教材一、說教材解析及構思本節知識，是在“用字母表示數”的基礎上編排的。方程是表示等量關系的一種模式，學習方程最重要的方面是能夠依照詳細問題中的數量關系，找出等量關系列出方程。教材編排時，創立了多方面的問題情境，使學生經過對多個實例的談論，發現了方程能刻畫現實生活中的很多問題，從而領悟到方程的作用，并產生積極的學習夢想。這關于學生學習方程起了重要的作用。所以，在設計方案時，基本依照教材系統。方程是等式里的一類特別對象，傳統教材都用屬見解加種差的方式，按“等式+含有未知數→方程”的線索授課方程的意義，考慮到方程是在刻畫生活中的等量關系時產生的，所以，在北師大教科書里沒有從方程和等式的內涵上作太多比較，但等式是方程的生長點，為了有利于方程見解的建立，授課時合適借助天平加深對天平的理解是必要的。天平兩臂平衡，表示兩邊的物體質量相等;兩臂不平衡，表示兩邊物體的質量不相等。讓學生在天平平衡的直觀情境中領悟等式，吻合學生的認知特點。教材的三幅情境圖，由淺入深，由詳細到抽象，讓學生在詳細情境中領悟認識方程。辦理時，關于第三幅情境圖，是一個重點，依照學生認識的深入程度，可合適讓學生領悟到等式的“值等”和“意等”，并贊同學生依照不一樣的認識找到不一樣的等量關系，列出不一樣的方程，但主張學生依照明顯的數量關系列方程。爾后在此基礎上總結抽象出方程的含義。練習重申學生在依照“數量關系--等量關系—方程”這樣一個過程，經過想一想，找一找，說一說，1寫一寫等不一樣的形式學會用方程來表示生活中的實責問題，并領悟到方程的作用，為今后運用方程解決實責問題打下牢固基礎。二、授課目的和重點、難點。授課目的：、知識目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。、能力目標：正確地應用方程的意義鑒識方程，幫助學生建立初步的分類思想。培養學生仔細觀察、思慮的學習質量及抽象概括能力，在合作學習中加強學生的合作意識。、感情目標：加強師生的感情交流，使學生在民主友善的氣氛中獲得新知;浸透辯證唯物主義見解的啟示教育。授課重點：建立方程的見解。授課難點：正確區分等式與方程的含義。以上是依照新課標要求、教材特點和學生認識特點而確定的。說教法新課程標準指出“以學生發展為本”必定為學生身心的全面發展和素質提高供應更為有利的條件。那么教師只能經過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參加到整個學習過程中。依照小學生的認知特點和規律及教材特點，這節課，我主要采用“直觀授課法”、“演示操作法”、“察見解”等授課方法，為學生創立一個寬松的數學學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學，相同交流各自對數學的理解，并經過互相合作共同解決所面對的問題。我設計了以下三個方面的授課手段：、用直觀的操作和演示，讓每位學生在著手操作的過程中理解和概括出結論。、合適運用現代授課手段，突出重點打破難點，努力促進本節課授課目的的實現。、充分利用身邊的事物，創立情境，激發興趣，讓學生能在輕松、快樂而且幽默的氣氛中理解、掌握知識。說學法為了使學生獲得“方程的意義”這部分的知識，在課堂授課中，我側重學生2學習知識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數學活動中自主研究、合作交流，激發學生的學習積極性，加強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，著手操作，動腦思慮，動口表達，真切理解和掌握方程最基本的知識，培養學生研究、發現和創新能力。說授課過程課堂授課是授課的主渠道，依照授課要求為推行授課計劃打破授課的重、難點，我將授課過程分為以下四部分。一、借助生活經驗，感悟等量關系從蹺蹺板感覺平衡師：大家都玩過蹺蹺板吧?這兒有一個簡單的蹺蹺板(顯現圖)現在老師坐在左邊，A同學坐在右邊，會出現什么情況?沈老師坐在左邊，請籃球名星姚明坐到右邊，會出現什么情況?接下來，我還坐在左邊，讓啊啊老師坐右邊，結果蹺蹺板平衡了，說了然什么?若是用一個數學符號來表示這種情況，你用哪個?設計妄圖是從學生熟悉的游戲引入，既讓學生深刻領悟到了“平衡”，又能較好的激發學生學習興趣。從天平感覺等量關系師：這是我們在科學課里用到的天平，(顯現一天平圖)我在右邊放了一個克的砝碼，請你們在右邊放你喜歡的東西，要讓天平平衡，你會放什么東西?(學生自由說，師引導學生領悟到只要放上的東西的質量是300克都行)顯現天平圖(左右相同重)：看看這幅圖，誰能說一說這兩種東西的質量關系。設計妄圖是，學生自由放東西的過程中能較自主的領悟到等式的“值等”二、研究學習，發現方程。(一)詳細情況中感覺方程顯現天平圖四(一平衡天平，左放一小砝碼和一草莓，右放一大砝碼)：這里面有相等關系嗎?誰來把這個相等關系說出來?(依照學生回答多媒體出示)接下來我告訴你這兩個砝碼的質量，現在只有草莓的質量是未知的了，我們選一個字母來表示。左邊的質量能夠怎么表示?(依照學生回答出示)右邊的質量呢?(出示)這兩個質量?(相等)(板書x+20=30)，我們就得出了這樣一個表示兩邊相等的數學算式，能夠簡單的叫它等式。學生借助天平解析數量關系，從而找到一個等3量關系，在依照這個等量關系得出一個含有未知數的等式。出示88頁的月餅圖：(另處的內容不出現)你從圖中獲得了什么數學信息?(4塊月餅的的質量一共是380克)你所說的“是”在這里是什么意思?(相等、等于)那這里有沒有一個象前面那樣的相等關系?(有)老師可不理解了，這里可只有月餅這一種東西，誰和誰等啊?學生回答，出示：4塊月餅的質量=380克等號的左邊是什么?右邊的380克表示什么?(出示4塊月餅的質量)，哦，原來兩邊表示的是同一個意思!特別聰穎的4、2班。若是用字母y表示一個月餅的質量，各位好手，你能寫出一個等式來嗎?(板書)若是我說5個月餅的質量是475克，你還能夠寫嗎?厲害厲害。借助月餅圖讓學生領悟到等量關系實質上是值的相等和意義的相等。出示88頁水壺圖的左半幅：夏天來了，天熱了，各位好手也要多喝水了。看看，東西挺多的，有水壺，有杯子，有熱水瓶，它們都是用來做什么的?它們的盛水量之間還有這樣的關系。你發現這里面的相等關系了嗎?(同桌互相說)把你找到的相等關系在紙上寫出來。若是每個熱水瓶能裝z毫升的水，你能依照你找到的相等關系寫出等式來嗎?試一試，在紙上寫一寫。(師巡視)誰來說一說你找到的相等量關系是什么，你寫的等式又是什么。指出z在數學里為了和2相區分，一般要在中間加一點。這道題的相等關系很多，把你認為最好找的找出就可以了。(估計學生中的情況有：2z+200=xxxx;2z=xxxx-200;xxxx-2z=200)讓學生找最直接的等量關系，寫最直接的方程，不倡議學生掌握多種方程，但要求每個學生清楚自己是依照哪一個等量關系列的方程。作好幾種特別情況的辦理：如形如x=種類。)借助這一較復雜的情況圖，讓學生領悟到如搜尋相等關系，怎樣用含有未知數的等式來表示生活中的相等關系。出示圖片，(一大杯水和一小杯水，小杯水質量已知，總量已知)請仔細觀察這幅圖，爾后按要求獨立完成。誰來把你的等式說給大家聽一聽。你是怎么想的?放手讓學生經歷解析數量關系——搜尋等量關系——建立方程的過程。(二)總結抽象，認識方程4請同學們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點?(都有一個未知數(板)，都是等式)像上面這些含有未知數的等式叫方程(板)。方程，在我們國家有悠久的歷史，請看短片。既然方程在我們國家有這么悠久的歷史，那老師要考考大家，看你是不是真的認識它了。顯現。今天，我們又認識了一個數學朋友——方程(板課)接下來，老師要考考大家，看你們是不是真的認識方程了。設計妄圖是，認識方程，并認識方程的歷史，加強學生的民族自豪感，進行思想教育。(三)及時練習，辨析方程認方程(出示)，辨析方程，并說原由，較深入認識方程的特點。寫方程。(看來大家和方程還真的很熟了，你能寫出一個方程嗎?寫在紙上，誰來說一說。大家都說得很好。)變式訓練，多角度加強對方程的認識。三、解決問題，運用方程。在我們生活學習中，會遇到很多的數量，用我們今天學的方程(板課)能夠很輕松的表示它們之間的相等關系。、看圖列方程：顯現(1)題，這個方程怎么寫，在紙上寫出來。x+20表示什么?50+20又表示什么?兩邊相等，不錯。顯現(2)題：這道題的等量關系是怎樣的`?怎么列方程?很能干，列方程就是先找等量關系，再寫方程。顯現(3)(4)題，學生獨立思慮，做題。完成的可下位與同學交流。指名說結果。依照題意列方程。樹上原來有x只小鳥，飛走了6只，又飛來了8只，樹上現在一共有23只小鳥。設計妄圖是讓學生運用方程，領悟方程。依照方程編數學情況。X+5=12,x÷8=6(大家都有能夠依照數學情況寫方程了，反過來，你能依照我的方程編數學情況嗎?同桌互相說來聽聽。現在我請一位猛士來說一說。)逆向訓練，有助于學生廣闊數學視野。四、總結：今天這節課我們學了什么內容，你感覺方程在數學里、在生活里有什么用?老師感覺今天大家很能干，其中，有46個孩子表現超級棒，有X個孩子還若是再仔細一點，全班50個孩子就都超級厲害了。請大家依照我們班今天5的表現情況寫一個方程。準備好了，跟老師一起說：x加為我們自己的優秀鼓掌。這樣，運用所學知識進行總結，學生易于接受。數學授課稿小學篇2一、說教材。這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識",依照授課大綱和新課程標準要求，這節課的授課目確實立為：、知識與技術：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：百""千"初步領悟相鄰兩個計數單位之間的十進關系。、過程與方法：在詳細情況中感覺大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與伙伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思慮和解決問題。、感情與態度：進一步體驗數學與人類生活的親近聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確談論自己和別人。其中正確數1000以內的數，領悟相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。二、說教法。數學課程標準指出："數學授課是數學活動的授課，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程".據此，本節課主要采用活動授課法。、將授課內容活動化，讓學生在做中學。第一是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"終究有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，領悟十進關系。爾后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中能夠自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、6發言的機遇。、創立情境，讓學生在輕松快樂的氣氛中學。興趣是最好的老師。依照低年級少兒的特點，本節課創立了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松快樂又積極主動。三、說學法。從學法來說，本節課主要采用小組合作學習法。第一是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思慮，爾后組內談論交流，完成共識，最后小組成員一齊著手操作。爾后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思慮的基礎上談論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟示、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和研究性的。四、授課程序設計。本節課的授課過程主要由以下幾個活動組成：活動一：猜一猜課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在詳細的情境中感覺大數的意義，培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。活動二：數一數活動前，為激發學生的學習興趣，創立了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以獲得一個福娃，全部完成，將獲得一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百";復習已有舊知（3）小組合作數更多的小棒。晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？數從前，先讓學生猜一猜：每盤大體多少根？學生自由猜想后，老師問：怎樣能正確地知道小棒的根數？學生將自覺地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：（一）數的速度要快；7（二）數的數量要準；（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看理解。出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思慮：該怎樣數？再組內談論：我們組怎樣數？一致建議，完成共識。爾后組內一起著手數小棒。數完后，分小組報告：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表登臺顯現。這時，將會出現各種不一樣的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪一種，說說你的原由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知下手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識。學生在緊張幽默的數小棒活動中，經歷見解形成的過程，經歷將詳細問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學涵養，整個活動中，教師不作過多的啟示、引導，但提出了明確的要求。活動三：指千在計數器上的地址。這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結概括出相鄰數位間的十進制關系，讓生指詳細地址培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下怎樣寫一千。活動四、感覺"一千":看一看，摸一摸，感覺100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；依照100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行考據；估計1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計的正確；接著對學生進行節約用紙教育。活動五、出示卡片199,它后邊的數字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后邊是？你能接著數嗎？89--189--379--699--509--999--湊近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為打破難點而設計的。活動六、1、（1）填一填。10個1是10里面有個18個10是100里面有個10個百是1000里面有個100（2）、數一數。從198數到206從985數到1000這里，讓學生找伙伴互數，再個別顯現，讓每個學生都有發言的機遇。2、填一填：----、---、800、--、--這是一個開放性練習，學生能夠一個一個地數，也能夠十個十個或百個百個地數能夠按從小到大的序次數，也能夠反過來按從大到小的序次數，只要學生說得有道理，都恩賜充分必定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）、出示圖片：讓學生感覺1000以內數的應用。讓學生感覺到數學與生活的親近聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。最后進入總結的環節：經過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也獲得福娃（課件出示福娃圖片）恭賀你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。數學授課稿小學篇3一、授課內容：北師大版小學數學四年級上冊第五單元第77頁內容二、教材解析《中括號》一課是在學生已經初步認識小括號意義，會用小括號進行計算的基礎進步行授課的。教材創立了游戲,實踐活動，讓學生經過詳細操作，領悟中括號的意義，中括號的運算序次。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算序次打下知識基礎。三、學情解析四年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習；而且每個同學都有一些著手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好《中括號》一課的內容有很大幫助。四、授課策略、授課方式：為了打破＂中括號＂在學生腦筋中抽象性，我充分運用體驗式授課方式，通9過小組互動調動了學生的積極性，使學生在歡喜的學習過程中深刻體驗＂中括號＂的意義．、學習方式：建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的明顯特點，本節課我們采用了自主、合作、研究的學習方式，使學生進行生動爽朗