文言虛詞的推斷方法樹人中學高三語文組楊福安2016.3.15------2016.3。17考綱內容

理解常見文言虛詞在文中的意義和用法實力層級：B級(理解)“考綱”解讀“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”其一：“常見”：指《大綱》中規定的１８個文言虛詞。其二：“在文中”：１、依據語言環境進行分析２、常見用法（非詞典用法）◎考情分析◎1．浙江卷近幾年每年都考查了虛詞，從所考的虛詞來看都是一些常見的、其用法在教材中反復出現過的虛詞。2．虛詞的考查是文言文閱讀的一道傳統題、重點題，每年都單獨考了文言文虛詞，有時在文言文的翻譯中還要間接考查虛詞的意義和用法。浙江卷題型17．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（2015年高考浙江卷）A．臣子之恭也

欲將以有為也B．及冬，則有邊事

欲茍順私情，則告知不許C．頤指而辦

吾嘗跂而望焉D．賢之不行已也如是夫

夫晉，何厭之有浙江卷題型17．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（2015年高考浙江卷）A．臣子之恭也

將以有為也B．及冬，則有邊事

欲茍順私情，則告知不許C．頤指而辦

吾嘗跂而望焉D．賢之不行已也如是夫

夫晉，何厭之有【答案】C【解析】A項，前一個“也”字表示推斷語氣，后一個“也”字表示陳述語氣。

B項，前一個“則”表示順承關系，譯為“那么”，后一個“則”表示轉折關系，譯為“卻”。

C項，都是表示修飾關系的連詞。

D

項，前一個“之”起到取消句子獨立性的作用，后一個“之”字表示賓語前置。浙江卷題型17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）（2014年高考浙江卷）A.隨人而問章句使天下之人，不敢言而敢怒B.鄉人有覽事多而熟于聞見者無如寡人之專心者C.君于貽孫言故舊之分于其身也，則恥師焉D.亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞浙江卷題型17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）（2014年高考浙江卷）A.隨人而問章句使天下之人，不敢言而敢怒B.鄉人有覽事多而熟于聞見者無如寡人之專心者C.君于貽孫（作者）言故舊之分于其身也，則恥師焉D.亦以卒（完成）后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞答案：C解析：文言虛詞。兩個“于”，都是介詞，表示“對于”；A第一個“而”連詞，表順承，其次個“而”連詞，表轉折。B第一個“者是結構助詞,定語后置的標記，翻譯為“……的人”，其次個“者“是語氣助詞。D選項第一個“以”是“用來”，其次句“以”表示“憑借”。文言虛詞推斷方法10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）2011山東A．是以能通其意于天下乎故燕王欲結于君

B．拱手而問曰朝濟而夕設版焉

C．緩其刑政則人不懼死三人行則必有我師

D．寡人聞仲父之言此三者此亡秦之續耳

解析：答案C.表條件，那么。A、介詞，給；介詞，跟。B、表修飾，連接狀語；表轉折。D、取獨；的方法一：代入篩選法高考文言虛詞題一般有四組，共八個句子，除原文外，其余4個句子一般都選自中學教材，句式和考點基本相同。因此，做題時，我們先將教材中虛詞的意義和用法說明出來，然后將此義項代入到前一句中，再結合語境，看是否能翻譯通順，如能，那么這兩個虛詞的意義和用法就相同，如不能，那就意味著這兩個虛詞的意義和用法不同。這是解答虛詞用法題的常用方法。課堂訓練----走進高考9．下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一組是（）(2011四川卷)

A．欲一見而不能吾嘗終日而思矣

B．先生豈其人邪爾其無忘乃父之志

C．試問徽之先生何在君何以知燕王

D．告（之）以特來候謝之意掭以尖草，不出【解析】答案：D解析：A．表轉折，卻／表修飾；B．那，那個／確定，表祈使語氣；C．哪里／什么；D．用、拿。

5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）2012安徽卷A．遂發憤以卒（死亡）B．填淤則舟楫不通木欣欣以向榮于其身也，則恥師焉C．因潛請（探望）于布政(官名）辰公D．既為方伯所知月出于東山之上秦王為趙王擊缶【解析】A項兩個“以”都是連詞表修飾，相當于“而”，連接修飾語與被修飾語。B項第一個“那么”，連詞；其次個“則”，轉折連詞。C項第一個“于”，介詞，向；其次個“于”是介詞，從。D項第一個“為”，介詞，表被動；其次個“為”，介詞，替

6．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）(2012湖南卷)A．遺善為閭里傳/為焦仲卿母所遣B．其懼人之拒我也/夫人之相與（交往），俯仰一世C．妄以言議人，則幾于小人/空以身膏草野，誰復知之D．終身其行斯言乎/其自視也，亦若此也【解析】A項：兩個“為”均表被動，B項：兩個“之”均為主謂之間，取消獨立性，C項：兩個“以”均作介詞，說明為“用、拿”，D項：第一個“其”語氣副詞，或許、或許，其次個“其”代詞，可譯為“它們”。①先妣撫之甚厚。②師道之不傳也久矣。③古之圣人，其出人也遠矣。“之”用在定語和中心詞之間，作結構助詞，相當于“的”撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主謂之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。

考題導析方法二：語法分析法一般來說，一些虛詞出現在確定的語法結構中，就基本上限制了這個虛詞的意義和用法，因此借助語法結構分析可以推斷文言虛詞的用法于是三十余年之糾葛，豁然一清并開引河，導之入淮

災民賴之無失所淮水所經，勸民修堤束水

（2012年高考廣東卷）以其頑（頑皮），閉之空室中臣之壯也，猶不如人（2011安徽卷）第一個“之”是助詞，的，其次個“之”是代詞，沙洲阻水。第一個“所”是名詞，處所，其次個“所”是所字結構，不譯。第一個“之”是代詞，這里指代先生，其次個“之”，是用在主謂之間，不要翻譯課堂訓練蟹六跪而二螯。

連接兩個名詞，表并列關系，相當于“和”；君子博學而日參省乎己

連接兩個有遞進關系的謂語動詞，表遞進關系，相當于“并且”；積善成德，而神明自得

連接兩句有因果關系的句子，表因果關系，相當于“因而”；青取之于藍，而青于藍

連接兩句有轉折關系的句子，表轉折，相當于“但是”；

考題導析

方法三：語境分析法虛詞大多有多種用法，要確定其具體的意義和用法，必需結合具體的語言環境。2010年天津卷忽有人被發粗衣，自天而降臣誠恐見欺于王而負趙第一個“而”是連接狀語和謂語中心動詞的，表修飾，相當于“地”。其次個“而”是連接兩句有因果關系的句子，表因果，相當于“因而”；

課堂訓練2011年江西卷

A.持節發倉粟以賑之作《師說》以貽之B.上賢而釋之今人有大功而擊之

A兩個以都表目的

B、表承接于是，就/表轉折，卻走進高考6、將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是2014湖南圣人為屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣A．而

因

之

B．則

為

所C．以

乎

之

D．且

于

所“以”與“而”的用法作連詞可以相通；“乎”用在句中相當于“于”，引出對象；選C項。以，表目的是對的。“二者（）患”最終一個是“之”，助詞。前文是說太古人有的在樹上筑巢，有的在地下挖穴，這兩種狀況都有不利的地方，所以就造屋來居住，希望免受上面兩種狀況的危害。正襟危坐而問客曰：“何為其然也”師道之不傳也久矣。句中，表停頓句末表疑問語氣

考題導析方法四：位置推斷法同一個虛詞在句子中的位置不同，所起的作用也就不同，擔當不同的語法結構，那么它的意義也很可能不相同。課堂訓練欽聽其論學吾其無意于人世矣2012四川卷在句中用在動詞的后面，一般作代詞在代詞或名詞后面一般作語氣副詞第一個“其”，代詞，他；其次個“其”，生怕、其實，副詞。

考題導析客有吹洞簫者，倚歌而和之句讀之不知，惑之不解多于南畝之農夫這是定語后置句，“客”是中心語，“有吹洞簫者”是定語，“者”是助詞，定語后置的標記，這是賓語前置句，不知是謂語，句讀、惑作不知的賓語這是介賓短語后置句，于南畝之農夫是介賓短語，于是介詞“比”的意思。