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小學語文課例分析：變換形式造句變換形式造句一、換意造句漢語中一詞多義的現象特別普遍。用多義詞造句時，可指導同學分別依據詞的不同意思來造句。如“鋒利”一詞有兩個看法：（1）尖而快，指刀刃銳利等。（2）尖銳（多指目光、言論、文筆等）。據此可造出：（1）這把寶刀很鋒利，能鐵如泥。（2）翠鳥長著一對鋒利的眼睛。這樣一詞造多句的訓練，不僅能使同學透徹地理解詞語，進展他們的語言，還能培育同學活著不同方向去思索問題、解決問題的發散思維力量。二、換境造句有的詞語盡管意思單一，卻可運用于不同的語言環境。如《大海的歌》（六年制第五冊）中的“朦朦朧朧”是說因霧氣阻隔，遠看石油鉆探船模模糊糊，看不分明。但它也可在下列這些語言環境中使用：（1）在黎明、黃昏等光線暗淡的狀況下。如：黃昏時分，我朦朦朧朧地觀察遠處那片楓樹林像晚霞一樣絢爛。（2）在下雨、下雪、塵土飛揚等狀況下。如：初春，細雨如煙，遠遠望去，村莊、樹林都那樣朦朦朧朧。（3）某種想法還不成熟時。如：一個朦朦朧朧的念頭在他的腦際回旋著。總之，在看到的或想到的東西模模糊糊、不太分明的狀況下，都可以運用這個詞語。常常性地進行換境造句，既可讓同學全面了解詞語的適用范圍，提高同學的語言表達力量，又能促進同學的思維由詳細到抽象的進展。三、換位造句有的詞語在句子中可充當不同的句子成分，或者說能放在句子的不同位置。用這類詞語造句時，可采納換位造句的形式。如“勤勞“，便可運用這種方法造句：（1）勤勞、英勇是中華民族的美德。（2）我的母親特別和善，也特別勤勞。（3）勤勞的林縣人民修建了紅旗渠。（4）將來，他們肯定會有出息，用勤勞和才智建設可愛的家鄉。這樣造句，既避開了千句一律。又訓練了同學思維的敏捷性和求異性。四、換式造句所謂換式造句是指同一詞語運用不同的句型、句式來造句。如“鉆研”便可運用這種方法造句：（1）他刻苦鉆研，反復實踐，最終研制成了一種新型防盜玻璃。（陳述句）（2）你對電腦這樣精通，請問，你鉆研了多長時間？（疑問句）（3）他這種不怕困難、深化鉆研的精神多么值得我們學習呀！（感嘆句）（4）大家被他這種不斷鉆研、鍥而不舍的精神深深感動了。（“被”字句）（5）由于張大夫積累了大量的臨床閱歷，潛心鉆研了有關血癌的理論書籍，所以他找到了攻克這一頑癥的最佳方法。（因果關系句）常

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