幼兒園小班音樂公開課教案《網小魚》

活動目標：

1、熟識音樂旋律，能區分魚游、吃食等音樂，并用動作表現。

2、創編不同的魚游動作。

3、樂觀參加嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

4、熟識（）歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的愛好。

5、在學會歌曲的基礎上初步把握（）的玩法，學習按嬉戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受嬉戲的樂趣；

活動預備：

學問預備：幼兒已學會唱此歌曲

1、小魚游的音樂。

2、場地布置成小河;魚網一個;小魚和魚媽媽頭飾若干。

3、表示音樂的結構的圖譜一張。

活動過程：

一、嬉戲引導幼兒進入情境中，在歌曲《網小魚》歌曲音樂的伴奏下學做小魚游。

師：小魚們我們一起游到小河去做嬉戲吧!(幼兒聽音樂做小魚游的動作進活動場地。)師：魚寶寶，你們已經長大了，媽媽知道你們都學會游泳了，我們一起來游泳吧!

師：剛才媽媽看到有的小魚游得可好看了，誰情愿來表演給大家看?

老師引導幼兒再次聽音樂表演小魚游，引導幼兒表現出各種不同的小魚游的動作。

二、觀賞樂曲，熟識樂曲結構。

師：寶寶們游累了，我們休息一會兒吧!我們一起來觀賞一首音樂，好嗎?(老師觀賞整首樂曲一遍。)師：這首音樂有幾段?為什么?

師：我們再來聽一聽，聽聽這首音樂有幾段?(老師引導幼兒依據圖譜的提示觀賞音樂，了解樂曲有三段。)

三、傾聽音樂，辨別魚游、吃食、逃跑等音樂，依據音樂做出各種身體動作。

1、老師簡述嬉戲清節：這首音樂里還藏著一個好聽的故事，故事說的是：小魚們在河里閑適地游來游去，玩得真興奮。肚子餓了它們就吃起了小魚蟲，突然，捕魚人來了，小魚們快快地游回家。

2、傾聽音樂，區分音樂不同的性質。

師：第幾段是小魚在游，第幾段是小魚在吃小蟲，第幾段是捕魚人來了，小魚快快地游回家去。(幼兒傾聽音樂)師：誰來告知大家，音樂的什么地方是小魚在游泳?為什么?什么地方是小魚在吃蟲?什么地方又是捕魚人來了?為什么?

3、分段觀賞樂曲，引導幼兒隨著音樂做動作。

A、觀賞第一段，了解樂曲美麗、歡快的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?

幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節奏。

B、觀賞其次段音樂，了解音樂斷頓的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?我們一起去吃魚蟲吧!肚子餓了，我們一起多吃一點吧!(幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節奏。)

C、觀賞第三段，了解樂曲緊急、急促的特點。

師：這一段是小魚在干什么?為什么?聽到很急的音樂，似乎發生了什么事(幼兒做動作，老師引導幼兒跟著音樂的節奏。)

4、完整觀賞并做動作，引導幼兒能在位置上依據音樂變化身體動作。

四、完整嬉戲，幼兒會依據不同的音樂變換動作。

師：小魚們!我們一起到河里來做嬉戲吧!

老師引導幼兒完整進行音樂嬉戲，調動幼兒的心情，歡樂的玩嬉戲。

A、請一老師扮演捕魚人，師幼共同完整嬉戲。提示幼兒在游的時候找空的地方，不碰撞同伴。

B、請幼兒扮演捕魚人，再次嬉戲。

五、結束嬉戲，自由仿照小魚游回家。

《網小魚》活動反思：

第一課時，我以談話啟發的形式教孩子們學會了跟著琴聲唱歌。亮點是啟發孩子們創編各種魚游的動作。想象力豐富的讓成人無以匹敵，我提煉了幾個有代表性的動作讓孩子們一起跟著練習。小班孩子的仿照性特強，所以特殊提示他們，跟著音樂表演的時候可以跟老師不一樣哦。逐句創編結束，大家跟著音樂表演的特別投入。

其次課時，我的導入很簡潔，直入主題，孩子們從上周第一課時結束就特殊期盼著嬉戲了，我認為孩子們的留意力已經在我身上，沒有必要無病呻吟，非要做一些課前小嬉戲來導入。我將幾個樂段的主題編成完整的故事，孩子們聽得津津有味。然后將故事里的一些情節創編動作，為跟音樂嬉戲打下基礎。

樂曲一作為第一個課時已經學習過，在此只作復習，直接跳過。

樂曲二：大家一起嬉戲的動作創編。我啟發孩子們平常是怎么和好伴侶嬉戲的，一邊動作啟發，一邊和孩子們一起表演，在最終一拍我制造性的擺個造型，啟發孩子和我擺的不一樣。這在課前是沒有研討到的，純屬臨時發揮。

樂曲三：小魚吃食的動作創編。有的孩子一手在前一手在后，小碎步走動，用前手掌往嘴巴送食物;有的雙手合十，在嘴邊，左右搖擺。我將動作提煉，特意強調一拍一下，節奏感很強。

樂曲四：小魚要聽著音樂抓緊回家，捕魚人來捕魚了。告知孩子們小魚的家就是我們的座位，只有寧靜地坐下才算回家了。

由于之前有看過視頻活動，一切都按部就班，就是最終一個樂段，當老師拿著美麗的漁網去網魚的時候，許多小魚竟然都不回家，(教案出自：快思教案網)盼望自己被美麗的漁網抓到，甚至有的自投羅網，呵呵，小魚都不跑了就失去趣味性了。

所以我干脆就沒用漁網，用自己的胳膊在胸前一圈，不就是漁網嗎?還可以請兩個小伴侶面對面手拉手，也是一個漁網啊!其實有時教具還真沒起到該起的作用，反而影響了效果。只要不是太重要的教具，能省的教具還是可以省略的。這樣思路清楚的進行了故事表演，我們再跟音樂進行表演就順當多了。

不足之處：音樂磁帶上有兩遍音樂，我共預備了兩盤磁帶，共四遍音樂。正好孩子們表演四遍不用倒帶。以往錄音機盛行時，我們上音樂課全是自己依據需要錄制幾遍或者錄制需要的樂段。(教案出自：