北師大版小學(xué)英語三年級（下冊）Unit8VegetablesLesson3HaveFun溫江區(qū)慶豐街小學(xué)夏柃煊教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容為新版北師大小學(xué)英語三年級下冊Unit8Vegetables中的Lesson3Havefun.本堂課主要包括四個(gè)部分的內(nèi)容：ListenandNumber,GameTime,ShowTime,andUncleBooky’sBlackboard.學(xué)情分析：三年級大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚,對英語的學(xué)習(xí)也充滿好奇心,積極參與英語游戲,比賽,表演英語歌曲,朗誦小詩歌、角色表演等各種英語活動,能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,成功地共同完成各項(xiàng)任務(wù).但因?yàn)槭墙璋嗌险n，因此，面對口音較陌生的“新”老師，有部分學(xué)生適應(yīng)能力較弱，心理緊張,怕犯錯(cuò),信心不足,其心理語言活動,說話能力自然受影響,不愿開口講,聽、說、讀等活動的節(jié)奏都需適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、指認(rèn)蔬菜的名稱；在游戲中能運(yùn)用下面的句型詢問或說明蔬菜的名稱：Whatarethese/those?They’re….Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.在圖片的幫助下表演故事的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作表演故事。教具準(zhǔn)備：配套光盤，蔬菜實(shí)物，蔬菜卡片，自制課件、教具。教學(xué)流程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖GreetingsGreettotheSs.GreettotheT.師生問候，拉近距離。SingthesongSingthesonginthisunitwithSs.Singwithclappinghands.歌曲開課，熱身，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍中。WatchandGuess(Review)Showthepicturesofvegetables.HaveSswatchandguess.ReviewbysentencepatternsWhatarethese?They’re….Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Tasks,Ssanswer.ThenreadthesentencesontheblackboardwithSs.WatchthePPTandlistentotheT’squestion.Thenanswer,They’re….Yes,theyare./No,theyaren’t.Readthesentencestogether.利用蔬菜圖片復(fù)習(xí)蔬菜單詞及本課主句型Whatarethese?They’re….Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.檢查學(xué)生對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并為聽力活動做準(zhǔn)備。ListenandNumber1.IsayYoupoint.MakesuretheSscanrecognizeallthevegetables.2.PlaytheCAI.HaveSslistenandnumber.3.PlaytheCAIagain.HaveSslistenagain.4.Checkanswers.Listentotheteacherandpointtothevegetablesthatheard.Listenandnumber.Listenandcheck.Checkanswers.“聽”的活動設(shè)計(jì)為四個(gè)層次：聽音指圖、聽音標(biāo)序、再聽檢查、核對答案。既要保障聽的數(shù)量，又要保障聽的質(zhì)量，并將聽的策略滲透其中。GameTime1.Touchandguess.Putany3or4kindsofvegetablesinto3bagsrandomly.Askfewstudentstocometotouchandguess.OtherSsask,Whatarethese?Thestudentsshouldgivetheiranswer,Theseare….2.Cardsgame.Tinvites3Sstoplaythegametogiveademonstration.Explaintherules.Afteroneround,thenaskSstoplaythegameinfour.Touchthevegetablesinthebags.Thensayoutthenamesofthevegetablestotheclass.Theseare….Watchandlisten.Makesurethattheygettoknowhowtoplaythegame.Thenplaythegameingroups.“隔袋物”的游戲在教學(xué)中經(jīng)常被用到，因?yàn)樗饶艹浞忠鹦『⒆訉ξ粗挛锏暮闷妫瑥亩{(diào)動他們參與課堂的積極性，也能通過touch的感受加深孩子對物品的印象。緊接著的“猜卡片”游戲，既是對guessinggame游戲的承接，也通過小組游戲的方式，將參與面擴(kuò)大到全班，希望孩子們在游戲過程中能熟練運(yùn)用Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.并感受到成功的快樂。Let’sread!(UncleBooky’sBlackboard)PPTshowsthesentencepatterns.HaveSsreadtogether.Thenreadoraskandansweringroups(BoystoGirls).Readthesentencestogether.Thenreadoraskandansweringroups.游戲結(jié)束后朗讀“小黑板”的句子，總結(jié)、歸納、鞏固活動中的語言，也為再讀并表演故事做語言準(zhǔn)備。ShowTimeReviewthestory.HaveSsreadthewholestory.Showtime.TactsthestorywithSsinrolestogiveademonstration.HaveSsactthestoryingroups.Encouragethemtodoreasonablecreations.ProvidealistofusablesentencesforSs.InviteSstoshowtheirperformance.Pointtothebookandreadthestorytogether.Watchorjoinintheacting.Actthestoryinroleswithpartnersaccordingtotheoriginalstory,pictures,ormakemorecreativewords.Toshowtheirperformance.指讀、復(fù)習(xí)本課故事，讓學(xué)生在朗讀的過程中，回憶故事梗概和新知語言，為表演故事熱身。表演故事，先由教師和個(gè)別優(yōu)生示范，既可根據(jù)參考圖片表演故事，也可利用實(shí)物輔助表演主要內(nèi)容，給學(xué)生分組表演提供參考。在表演的過程中，提供參考語言（句子），并鼓勵(lì)有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)臺詞或動作，望以此激趣、并提升孩子們的組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。此環(huán)節(jié)重在fun，也對學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力提出考驗(yàn)。Homework1.Introducethevegetablestoyourfamilyorfriends.2.Readoractthestorytoyourfamily.板書設(shè)計(jì)：Lesson3HaveFuntheseWhatare?those

They’rebeans.Arethey____?Yes,theyare.No,theyaren’t.教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容為新版北師大小學(xué)英語三年級下冊Unit8Vegetables中的Lesson3Havefun.本堂課主要包括四個(gè)部分的內(nèi)容：ListenandNumber,GameTime,ShowTime,andUncleBooky’sBlackboard.本次我執(zhí)教的對象為三年級學(xué)生，三年級大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚,對英語的學(xué)習(xí)也充滿好奇心,積極參與英語游戲、比賽、表演英語歌曲、朗誦小詩歌、角色表演等各種英語活動,能與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,、共同完成各項(xiàng)任務(wù)。但在日常教學(xué)過程中，我們有時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，兒童經(jīng)過學(xué)習(xí)后，出現(xiàn)了能“聽”卻不能“讀”，能“讀”卻不會“說”，能“答”卻不會“問”的一系列現(xiàn)象。如何將語言內(nèi)化成言語，是我們一直在思考的問題。針對這種情況，結(jié)合區(qū)小學(xué)英語教研主題“學(xué)生聽說活動設(shè)計(jì)技能提升”為依據(jù)，我們確立了本學(xué)期教研專題——“關(guān)于兒童聽說經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)模式探討”。我們認(rèn)為，