電力電子綜合作業課程教學大綱課程中文名稱：電力電子綜合作業課程英文名稱：SyntheticProjectofPowerElectronics課程編號：204T0668學分：2.5學時：40先修課程：電路原理、電子技術基礎、電力電子技術適用專業：自動化專業課程類別：專業拓展課/選修使用教材：王兆安，劉進軍.電力電子技術（第5版）.北京：機械工業出版社，2009.開課單位：電氣與新能源學院一、課程性質、目的與任務《電力電子綜合作業》課程是自動化專業選修的專業拓展課程之一，屬于《電力電子技術》課程的后續進階課程，主要目的在于幫助學生建立電力電子相關理論知識到工程實際的橋梁。需要學生根據指導老師所布置課題完成分組配合、文獻搜索、方案優化設計、仿真與實驗驗證等工作。二、課程目標：課程目標1：通過本課程學習，幫助學生加強對電力電子技術某一特定領域的認識，并了解該領域國內外發展歷史、現狀及趨勢，幫助學生初步掌握文獻搜索及綜述的能力，培養學生協調分工能力，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程目標2：能將特定電力電子電路的理論知識用于相關實際系統工程問題的分析，并可以對多個可選方案進行比較。課程目標3：培養專業文獻搜索、閱讀分析、課題研討、團隊分工等，針對某一特定課題可以進行合理的分工和團隊協作。課程目標4：能夠認識與自動化相關的工程設計與產品開發的特定需求，通過特定電力電子變換器的構建，對工藝設計、系統參數和設備指標進行優化計算，并完成仿真或實驗驗證。課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求畢業要求指標點課程目標對畢業要求的支撐關系1.工程知識1.4能夠將數學、自然科學、工程科學的知識和數學模型方法用于自動化專業工程問題解決方案的比較與綜合。課程目標1課程目標22.問題分析2.3：能認識到解決自動化相關工程問題有多種方案可選擇，會通過文獻研究尋求可替代的解決方案。課程目標1課程目標33.設計/開發解決方案3.2：能夠針對自動化相關工程設計與產品開發的特定需求，完成元件和系統的設計，在設計中體現創新意識。課程目標1課程目標49.個人和團隊9.2能夠在團隊中獨立或合作開展工作。課程目標1課程目標3教學內容及學時安排序號教學內容及要求學時支撐的課程目標1集中理論授課：電力電子實驗裝置、測試儀器講解與實驗方案布置2課程目標1課程目標22集中理論授課：電力電子裝置組成、參數計算，控制方案選擇以及與電能質量相關的行業標準教學2課程目標1課程目標23學生自我實踐：學生在教師指導下，完成實驗方案設計、實驗測試執行、課程報告的撰寫與答辯準備等工作可持續數周(3-5)課程目標2課程目標3課程目標44學生成果提交與答辯：按照綜合作業要求，學生以團隊的形式提交成果并參加答辯0.5課程目標1課程目標3四、各實踐項目的具體內容及教學目的要求1.集中理論授課：主要講解電力電子技術的應用、電力電子裝置的組成，參數計算，控制方案的選擇，從而使學生理解和掌握各類變換器的結構和工作原理，了解電力電子裝置的廣泛使用給電網帶來大量的無功和諧波污染，了解與電能質量相關的行業標準及法律規范，并理解電力工程的發展對環境、社會可持續發展的影響。2.學生自我實踐:根據四種基本變換和組合變換電路的典型應用，在教師的指導下，自我組隊、分工，設計實驗方案、布置實驗場地、操作實驗儀器，獲取實驗測試結果，并與理論仿真計算結果進行對應，分析理論計算數據與實驗測試數據，明確誤差產生的原因。該教學內容主要培養學生對復雜工程問題的分析、處理及評估能力。3.學生成果提交與答辯：學生以小組為單位按照課題要求及規定的格式，撰寫課題研究報告，并參加結題答辯，從而鍛煉學生撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令的能力。五、考核方式及成績評定標準1.課程考核方式課程考核根據說明書或論文（占40%）和結題答辯（占60%）情況進行綜合評分。2.課程成績評定標準類別權重分值優（100＞X=90）良（90＞X=80）中（80＞X=70）及格（70＞X=60）不及格（X＜60）評分參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準A.說明書或論文（40%）1.文獻查閱及應用0.2100閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，較好地理解課題任務并提出合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料、文獻，并提出較合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料、文獻，有基本合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料，有實施方案。未完成教師指定的參考資料及文獻閱讀任務，實施方案不合理。2.水平與能力0.25設計合理、理論分析與計算正確，實驗數據準確可靠，有較強的實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力。設計比較合理、理論分析與計算正確、實驗數據比較準確，有一定的實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力。設計比較合理，理論分析與計算基本正確，實驗數據基本準確，實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力尚可。設計基本合理，理論分析與計算無差錯。設計不合理，理論分析與計算有原則錯誤，實驗數據不可靠，實際動手能力差。3.綜合應用基礎理論與專業知識能力0.25對課題能深刻分析或有獨到之處，成果突出，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識。對課題能正確分析或有新見解，成果比較突出，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業知識。對課題能提出自己的見解，成果有一定意義，反映出作者基本掌握了有關基礎與專業知識。對課題部分相關內容提出見解，并得出結論，作者對基礎理論和專業知識基本掌握。缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基礎理論和專業知識很不扎實。4.文字表達與規范0.1說明書（論文）結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢。說明書（論文）結構合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，達到規范化要求。說明書（論文）結構基本合理，層次較為分明，文理通順，基本達到規范化要求。說明書（論文）結構基本合理，論證基本清楚，文字尚通順，勉強達到規范要求。說明書（論文）結構不合理，論證不清楚，文字不通順，達不到規范化要求。5.學習態度0.1學習態度認真，作風嚴謹，保證課題時間并按任務書中規定的任務和進度開展各項工作，成果完全符合規范化要求。學習態度較認真，作風良好，能按期圓滿完成任務書規定的任務和工作量，成果完全符合規范化要求。學習態度尚好，遵守紀律，基本保證設計時間，按期完成任務書規定的任務和工作量，成果符合規范化要求。學習態度尚可，在指導教師的幫助下能按期完成任務書規定的任務和工作量，成果基本符合要求。學習態度較差，紀律渙散，不能保證課題時間和進度，沒有完成規定的工作量，成果不符合規范化要求。6.團隊精神0.1在多學科背景下的團隊中出色承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。在多學科背景下的團隊中較好地承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。在多學科背景下的團隊中基本完成個體作為團隊成員的工作。在教師及團隊其他成員的幫助下完成個體工作。無法完成個體工作，對團隊成果無法體現個體的作用。B.結題答辯（60%）1.小組陳述0.4100能簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內容，有成果演示。能比較流利、清晰地闡述論文的主要內容。能基本敘述出論文的主要內容。能敘述論文內容，無原則錯誤。不能闡明自己的基本觀點。2.創新批判思維0.2有重大改進或獨特見解。有較大改進或新穎的見解。有一定改進或新的見解。有一定見解。觀念陳舊。3.回答問題0.4能準確流利地回答相關問題。能較恰當地回答與論文有關的問題。對提出的主要問題基本回答正確。答辯錯