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文檔簡介
PAGEPAGE10全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選活動教案設計《將相和》教師:劉金山學校名稱:山東省濰坊市昌樂縣營丘鎮河頭小學聯系地址:山東省濰坊市昌樂縣營丘鎮河頭小學全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計一、教案背景1、面向學生:□中學小學2、學科:語文3、課時:1課時4、學生課前準備:(1)初讀課文,了解課文大意。(2)自學生字新詞,體會作者用詞的準確。(3)搜集有關將相和的歷史資料。二、教學課題人教版小學語文第十冊《將相和》教案設計教學目標:1、學會本課生字詞,理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質,懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。三、教材分析《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關系錯綜復雜。學情分析:
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠,內在聯系復雜,教學前可布置學生查閱有關資料,初步了解當時的時代背景和人物的情況,為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格,理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。教學重點:了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容,理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系。教學難點:感受人物形象,概括人物特點。教學之前用百度在網上搜索《將相和》的相關教學材料,了解教學的重難點,確定課堂教學形式和方法,利用百度搜索下載關于《將相和》的資料,激情引趣。四、教學方法:1.情景教學法。2.自學指導法。3.討論交流法。五、教學過程一、激情導入1、(板書:和)和,一個簡單的漢字,不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧,更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。【百度圖片】奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭:/it/u=3801347751,4223129079&fm=23&gp=0.jpg兩千多年前,孔子曾沿黃河奔波,把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子:立身處世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延續到整個人類,達到“四海之內皆兄弟也”。漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書課題)【百度圖片】廉頗、藺相如/it/u=256066,1772510856&fm=23&gp=0.jpg/it/u=3389381470,2167884986&fm=23&gp=0.jpg2、檢查預習:聊課文內容同學們,課前預習課文了,那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰?文章講了幾個小故事?(在聊天中,相機引出:“將”指廉頗,“相”指藺相如,課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事,并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。)二、緊扣中心,整體感知。板塊一:找準矛盾焦點,形成探究主題1、題目是《將相和》,那肯定有不和的時候,為什么不和呢?快速瀏覽課文,看看廉頗是怎么說的?2、生讀文,找到第十六自然段廉頗說的話,指名讀。“我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不去!”3、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。【百度搜索】廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞於諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。——《廉頗藺相如列傳》/s/blog_6a9175220100xkc3.html4、看了這些資料,你有什么感覺?5、指導朗讀:是啊,廉頗是上卿,而藺相如出身低微,他只是趙國宦官繆賢家的一個門客,而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高,你是不是也會為廉頗抱不平呢?來,把你此時此刻的心情送到句中。6、生自由練讀后指名讀,師生共同評議。7、小結:在廉頗的心目中,自己是身經百戰,屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子,那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?這就是咱們要重點研究的問題。(板書:嘴?)板塊二:緊扣人物語言,豐滿人物形象【百度搜索】故事完璧歸趙:/story/chengyugushi/wbgz_840.html1、請大家自由讀課文,找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。(生自由讀文,找出:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)2、【百度圖片】和氏璧/it/u=4133585199,2036739047&fm=23&gp=0.jpg我們來看第一句話,你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關的證據嗎?(體會“無價之寶”成語的含義。)(1)既然璧這么珍貴,那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。(戰國時候,秦國最強,常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)(2)小結:在這樣的情況下,你說藺相如說璧有毛病,這是在說謊嗎?你能體會出什么?(藺相如機智、聰明……)(3)指導朗讀:讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”【百度視頻】將相和3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。(1)屏幕出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?請大家默讀2到8自然段,劃出重點句,組織好語言,替藺相如來擺擺這個理。(師生共同討論交流)(2)導讀:是啊,拿城換璧是你秦王提出來的,我把和氏璧給你送來了,你卻不交城。理由充分,說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——(生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)有理有據,所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王,卻仍然毫無懼色,言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——(生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)(3)小組討論交流:藺相如真的撞嗎?(引導:秦王對和氏璧是愛不釋手,藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)(4)、除了金蟬脫殼之計,藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書,看看誰能讀出來?(生讀書后交流,師相機引導:“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道,暗渡陳倉”等)(5)過渡:和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,他進宮見了秦王才會怎樣說?(6)引讀課文:藺相如大大方方地說——(7)討論交流:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話,揣摩一下秦王當時的心理。(相機指導:藺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已經送回趙國去了,殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名,讓天下人恥笑。)(8)導讀:“知己知彼,百戰不殆”,藺相如已經摸透了秦王的心理,知道秦王不會殺他,所以才會大大方方地說——(生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)(9)你們讀出一個怎樣的藺相如來?(不畏強暴、機智勇敢)【百度圖片:】藺相如/it/u=3389381470,2167884986&fm=23&gp=0.jpg3、和氏璧完好無損地回到了趙國,藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想:藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時,他心里有把握嗎?請大家讀書,找出文中的句子來。“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。”A、指名讀后自由讀。B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來?(交流:“自信、胸有成竹”,相機指導朗讀)4、總結提升:“運籌于帷幄之中,決勝于千里之外”,一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書,才敢帶璧入秦,最終完璧歸趙,這個“完”是什么意思?那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國,是啊!是趙國的尊嚴,藺相如憑著過人的機智和超人的膽識,用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”,還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說,他這張嘴是耍嘴皮子嗎?(擦去黑板上“嘴”后的“?”,改為“!”)板塊三:深入人物角色,提升人物精神接著,讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法,2、生自由讀書,找出相關語句來體會。(您現在離我只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了!)3、結合《史記》的原文,小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。【百度圖片】澠池之會/it/u=3787282184,127492470&fm=23&gp=0.jpg(教師讀《史記》原文):“趙王竊文秦王善為秦聲,請奏盆缻秦王,以相娛樂。”秦王怒,不許。于是相如前進缻,因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰:“五步之內,相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡。于是秦王不懌,為一擊缻。4、現在,在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護了什么?(不畏強暴)板書5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解,如果你是藺相如會怎么做呢?來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?(藺相如坐車出去,遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕。秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道……為的是我們趙國呀!)6、同學們,如果你是廉頗,現在面對這樣一個“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬之師”、愛國的人才,你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結果樣?結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。7、通過同學們的表演,你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書:(知錯就改)【百度圖片】負荊請罪/it/u=2069643795,2317957004&fm=23&gp=0.jpg8、小結:同學們,藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功,官職比廉頗高,廉頗不服氣,兩人不和,最后廉頗知錯就改,負荊請罪二人和好,塑造了大智大勇,寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗,二人和好還有更深一層的原因,那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造,這就是《史記》給我們帶來的精彩人物,課后,你可以走進《史記》,來認識更多這樣的人……【百度圖片】《史記》封面和作者司馬遷/it/u=1402449778,412506678&fm=23&gp=0.jpg
/it/u=2625320196,909075946&fm=23&gp=0.jpg六、總結全文中國文學浩如煙海,它正等著我們去親近、去感受、去品味,正如我們祖國博大精深的思想內涵,讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示,“和”字是不是帶給我們更深的體會,它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望,寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想,讓我們一起努力,記住這個并不復雜的字:“和”。板書:板書:將相和
藺相如
完璧歸趙
澠池之會
→不和(機智勇敢)
(不畏強暴)↑愛↓國廉頗
負荊請罪
→和嘴!
(知錯就改)七:教學反思:《將相和》這篇課文是根據司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事,三個小故事相對獨立且又互相聯系。教學時,我先讓學生讀課文,理清層次,找出事情的起因、經過、結果,理解故事的主要內容;接著重點教學《完璧歸趙》,畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點,總結學習方法,最后有感情地朗讀課文。我注重對學生進行“抓住人物特點”的學習方法指導。藺相如被封為上卿,廉頗很不服氣。我讓學生體會廉頗為什么不服氣,有個學生說要站在廉頗一邊,他說:“廉頗在戰場上出生入死,拼了命地在對抗敵人,多危險啊!所以廉頗不服氣,我能理解。”被他這么一說,個別學生一致贊同他的看法,都覺得藺相如不過是
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