高考語文古詩詞復習備考：冬至詩歌鑒賞題專項訓練一、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。冬至

【唐】杜甫

年年至日長為客，忽忽窮愁泥①殺人。江上形容吾獨老，天邊風俗自相親。杖藜雪后臨丹壑，鳴玉②朝來散紫宸③。心折此時無一寸，路迷何處見三秦。【注】①泥：阻滯，纏繞。②鳴玉：古人在腰間佩帶玉飾，行走時相擊發聲，指出仕在朝。③紫宸：宮殿。5.本詩中間兩聯是怎樣運用對比手法刻畫詩人形象的？請簡要分析。（4分）6，簡要賞析尾聯的表達效果。（6分）【答案】：5.自己容顏“獨老”與他人節日“相親”對比，表現愁苦之深；此時清冷登高與舊時得志出仕對比，表現境遇之悲。

6.“路迷”照應首句“長為客”，“心折”照應“窮愁”；直抒胸臆，“路迷”一語雙關，通過描寫此時客居漂泊的愁苦，表達了人生失路的迷茫無奈，更流露出對重歸朝廷的期盼。二、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

冬至杜甫年年至日長為客，忽忽窮愁泥①殺人，江上形容吾獨老，天邊風俗自相親。杖藜雪后臨丹壑，鳴玉②朝來散紫宸③，心折此時無一寸，路迷何處見三秦。注:①泥：阻止，纏繞。②鳴玉:古人在腰間佩戴的玉飾，行定時相擊發聲，指出仕在朝。③紫宸：宮殿。11.下列對這首詩歌的理解和分析，不恰當的一項是（）A.首聯的“常為客”與《登高》中“常作客”異曲同工，既寫羈旅之苦，又言久旅之苦。B.“江上””天邊”暗示詩人處境困頓，在廣闊的時空背景下，更顯個體渺小無助之感。C.尾聯寫詩人雖逢佳節，卻因戰爭而阻斷歸途，有家難回，歸期遙遙，內心無限感傷迷茫。D.本詩融鑄了詩人強烈的個人情感和家國慨嘆，詩風沉郁頓挫，蘊含著憂郁痛苦的情感。12.請從藝術手法的角度，賞析詩歌的頷聯和頸聯。【答案】11.C12.①運用對比手法。將長期漂泊后“形容獨老”的枯槁憔悴同曾出仕在朝意氣風發對比，將自己流離他鄉孤苦與當地人節日團聚的歡樂的對比，突顯羈旅的傷感和人生悲涼的慨嘆；②虛實結合。實寫詩人雪后拄杖登高遠眺，虛寫佩玉上朝之往事，表現對家國命運的擔憂和個人前途的迷茫。【解析】【11題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“因戰爭阻斷歸途”錯誤。結合詩句內容“長為客”“三秦”等分析可知，“三秦”，借指長安，即朝廷所在；這首詩是一首羈旅詩，表達了詩人對仕途挫折和流離他鄉的傷感與迷茫之情。“年年”對“忽忽”，表現時間飛逝，又是一年冬至，而長期漂泊的自己仍然有家難回，窮愁潦倒，困苦不堪。故選C。【12題詳解】試題分析：本題主要考查詩句內容賞析及鑒賞藝術手法的能力。解答此類試題，賞析詩句的妙處，通常由三部分組成，詩句的內容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基本是，該聯（句）使用了什么手法，然后結合具體詩句內容一一分析其手法的具體表現，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感。本題題干明確要求“從藝術手法的角度”，需要明確手法，結合詩句內容分析，點明效果。“江上形容吾獨老，天邊風俗自相親”，寫詩人漂泊江上形容憔悴，因為遠在天邊，每到冬至非常思念家鄉親人。運用對比，將長期漂泊后“形容獨老”同曾出仕在朝意氣風發對比，將“自相親”與當地人冬至團聚作對比，突顯羈旅之苦和自己的孤獨，對家鄉的思念。“杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸”，運用虛實結合的手法，寫詩人只能在雪后拄著杖藜面對山溝，想起帶著鳴響的佩玉上朝，散朝后離開皇宮的往事。表達了詩人對仕途挫折和流離他鄉的傷感與迷茫之情。

三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。《冬至》【唐】杜甫年年至日長為客，忽忽窮愁泥殺人!江上形容吾獨老，天邊風俗自相親。杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸。心折此時無一寸，路迷何處望三秦?1.下列選項中對詩歌的理解有誤的一項是(3分)A.首聯中的“至日”，是冬至的意思。呼應標題“冬至”。冬至，又稱為“冬節”“長至節”“亞歲”等，是中國農歷中一個重要節氣，起源于春秋時期，也是中華民族的一個傳統節日。B.詩歌運用了虛實結合的手法，頷聯、頸聯中的“形容獨老”“杖藜”表現了詩人在長期漂泊后的年老孤獨，與回憶曾經出仕入朝的得意形成鮮明的對比。C.全詩通篇對偶、疊詞妙用，“年年”對“忽忽”，表現時間飛逝，又是一年冬至，而長期漂泊的自己仍然有家難回、窮愁潦倒。困苦不堪。D.古人常謂心為方寸之地，尾聯“心折此時無一寸”，表現了詩人因冬至這樣的特殊的日子自己還孤獨漂泊而感傷無限。“三秦”借指他的家鄉，表現對家鄉親人的無限思念。2.前人評價說“常為客”三字為一詩綱領，即全詩詩眼，你同意嗎?請結合全詩作簡要分析(8分)【答案】1.D【解析】三秦借指長安，即朝廷所在，而不是杜甫的家鄉，杜甫家鄉在河南。2.(8分)同意這樣的評價。(1分)這首詩是一首羈旅詩，表達了詩人對仕途挫折和流離他鄉的傷感與迷茫之情。(2分)首聯描寫了詩人多年來作客他鄉，生活窮困而愁苦不堪的情態。頷聯寫詩人漂泊江上形容憔悴，因為遠在天邊，每到冬至非常思念家鄉親人。頸聯寫詩人只能在雪后拄著杖藜面對山溝，想起帶著鳴響的佩玉上朝，散朝后離開皇宮的往事。尾聯寫每到此時，心里感傷無限，十分迷茫。(4分)四聯都圍繞著“長為客”而展開，所以是全詩詩眼。(1分)

四、閱讀下面一首詩，然后回答問題（11分）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中深夜坐，還應說著遠行人。(1)簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。(5分)答：

____________________________________________________(2)作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？（6分）答：______________________________________________________

【答案】：8、

(1)“抱膝”二字生動地勾畫出作者呆坐的神態，用“燈前”引出“影”，“伴”又將“影”與“身”聯系起來，“抱膝枯坐”的“影”陪伴著苦坐的“身”，顯得孤單寂寞。（5分）(2)①作者通過想象中的畫面，即冬至深夜，家人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現思家之情的。②詩的語言質樸無華。（6分）五、閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得家中夜深坐，還應說著遠行人。夜雨寄北

李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。23.下列對第一首詩歌的賞析，不正確的一項是A.第一句緊扣標題，點明時間、地點及客中過節的事件，暗含了“思家”之意。B.第二句具體描寫過節情景，“抱膝”“影伴身”突出孤寂，思家之情溢于言表。C.三、四兩句回憶自己與家里人團聚的畫面，家人在說著客居在外的遠行之人。D.本詩寫詩人的思家之情，真摯動人，語言質樸率真，給讀者留下想象的空間。24.下列對第二首詩的賞析，不正確的一項是A.第一句，一問一答，先停頓，后轉折，跌宕有致，極富表現力。把對方思念自己和自己思念對方的感情真摯地表達出來，羈旅之愁與不得歸之苦躍然紙上。B.第二句，巴山之夜，秋雨交織，漲滿池塘。“漲”字富于動態形象，既寫出巴山夜雨漲滿秋池的景象，又融情于景，非常自然地表現出詩人的愁思漲滿懷。C.三四兩句，“何當”（何時能）這個詞從“君問”而來，“共剪”“卻話”是由眼前的孤獨激發出的對未來團聚歡樂的憧憬，以將來的樂反襯今夜的別離之苦。D.本詩語言華美秾麗，構思縝密，既有空間的往復對照，又體現時間的回環對比。“眼前景反作后日懷想，此意更深。”全詩情致深蘊，有一種纏綿頓挫之美。25.這兩首詩都運用了虛實結合的手法，請結合詩句分析并指出這樣寫的妙處。【答案】23.C

24.D

25.《邯》一二兩句是實寫，實寫自己客居在外孤獨思家的畫面；三四兩句是虛寫（想象，對寫），想象家中人團聚思念自己的畫面。余味悠長，突出了自己對家人的思念。《夜》一二句是實寫，三四兩句是虛寫。一二句實寫眼前，三四句想象自己和對方將來團聚時的幸福畫面，那時再談論今天在巴山夜雨中的相思之苦。讓今夜的苦成為未來歡聚時的談資，今夜的苦便有了更多的意義。【23題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C項，“三、四兩句回憶自己與家里人團聚的畫面”分析錯誤，這個畫面不是回憶，是想象。故選C。【24題詳解】此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項，“本詩語言華美秾麗”分析錯誤，本詩語言樸素流暢，情真意切。故選D。【25題詳解】此題考查學生把握詩歌表現手法的能力。這類題，首先要求學生仔細閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感；繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現手法。詩歌表現手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、對比、反襯、烘托渲染、正側面相結合等。學生要對每一種手法都了解掌握，才能夠正確加以判斷。這兩首詩都運用了虛實結合的手法。《邯鄲冬至夜思家》中，“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。”寫實，側面寫“思家”。第一句敘客中度節，已植“思家”之根。第二句，就寫作者在邯鄲客棧里過節的情景。“料得家中夜深坐，還應說著遠行人。”運用想象，正面寫“思家”。后兩句筆鋒一轉，來個曲筆，不直接寫自己如何思家，而是想象家人冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”，使這種思鄉之情擴大化，真實感人。《夜雨寄北》中，開首點題，“君問歸期未有期”，寫實，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。次句“巴山夜雨漲秋池”，寫實，是詩人告訴妻子自己身居的環境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，寫虛，這是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。六、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

小至①杜甫天時人事日相催，冬至陽生春又來。刺繡五紋添弱線，吹葭六琯動浮灰。岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。云物不殊鄉國異，教兒且覆掌中杯。【注】①這首詩是作者在大歷元年寓居夔州時所作，此時杜甫的生活比較安定。小至：冬至日的前一天。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（3分）A.首聯交代說冬至到來，白晝變長，陽氣漸舒。這就意味著春天也即將到來。B.第三句寫繡女因白晝變長而可以多繡幾根彩線，可以顯示出氣節的變化。C.頸聯描寫了春日景致，岸邊柳條嫩綠，山中臘梅迎寒開放，充滿生機。D.全詩圍繞“小至”來寫，敘事、寫景、抒情三者兼備，充滿生機。15.尾聯表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）【答案】14．C“將、欲”都說明還沒有進入春天，只是春天即將到來，是冬日里孕育著春天之景。15.（1）這里的景物與故鄉的沒有什么不同之處，因此，讓小兒斟上酒來，一飲而盡。（翻譯概括句意）（2）思鄉之情，冬至這個節氣的到來和眼前景物讓詩人聯想到了故鄉。（3）樂觀豁達之情，眼前之景和故鄉并未有不同，舉酒盡興。（1點2分）【翻譯】天時人事，每天變化得很快，轉眼又到冬至了，過了冬至白日漸長，天氣日漸回暖，春天即將回來了。刺繡女工因白晝變長而可多繡幾根五彩絲線，吹管的六律已飛動了葭灰。堤岸好像等待臘月的到來，好讓柳樹舒展枝條，抽出新芽，山也要沖破寒氣，好讓梅花開放。我雖然身處異鄉，但這里的景物與故鄉的沒有什么不同之處，因此，讓小兒斟上酒來，一飲而盡。【鑒賞】這首詩是詩人大歷元年(公元766年)在夔州寫的。那時杜甫生活比較安定，心情也比較舒暢。《小至》寫冬至前后的時令變化，不僅用刺繡添線寫出了白晝增長，還用河邊柳樹即將泛綠，山上梅花沖寒欲放，生動地寫出了冬天里孕育著春天的景象。詩的末二句寫他由眼前景物喚起了對故鄉的回憶。雖然身處異鄉，但云物不殊，所以詩人教兒斟酒，舉杯痛飲。這舉動和詩中寫冬天里孕育著春天氣氛的基調是一致的。都反映出詩人難得的舒適心情。七、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小至①杜甫天時人事日相催，冬至陽生春又來。刺繡五紋②添弱線③，吹葭④六琯⑤動浮灰⑥。岸容待臘⑦將舒柳，山意沖寒欲放梅。云物不殊鄉國異，教兒且覆⑧掌中杯。（注）①這首詩是唐代宗大歷元年（公元766年）杜甫在夔州寫的。小至：指冬至前一日，一說指冬至日的第二天。②五紋：指五色彩線。③添弱線：古代女工刺繡，因冬至后，白天漸長，就可以多繡幾根絲線。④葭：蘆葦內的薄膜。⑤琯：古代樂器，用玉制成，六孔，像笛。⑥動浮灰：古時為了預測時令變化，將蘆葦莖中的薄膜制成灰，放在律管內，每到節氣到來，律管內的灰就相應飛出。⑦臘：臘月。⑧覆：傾，倒。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯用擬人，天時人事每日催促，過了冬至天氣回暖，春天又將到來。B．頷聯以女工刺繡、浮灰飛動的細節表現了白日變長、陽氣吹送的景象。C．頸聯兼用擬人和想象，設想寒氣退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象。D．本詩“事”“景”“感”三者烘托，感受敏銳，選材典型，表現細膩。15．本詩表現了作者哪些思想情感？請結合全詩簡要概括。（6分）【答案】14.C【解析】本題考查的是對詩歌內容的理解和手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。考生要注意結合對詩歌內容的理解，將內容理解與選項進行對比分析。選項C,“設想寒氣退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象”錯，頸聯所寫的是堤岸好像等待臘月趕快過去，好讓柳樹舒展枝條，山也要沖破寒氣，好讓梅花開放的景象;并沒有設想堤柳舒枝、山梅開放。故答案選C。15．①歲月匆匆、時不我待的緊迫；（1.5分）②白晝增長、暖氣將至的欣喜；（1.5分）③熱愛生活、細觀自然的情趣（或：柳樹待舒、山梅欲放的期待）；（1.5分）④身處異鄉、云物不殊的舒適（或：異鄉縱酒、聊慰鄉心的無奈）。（1.5分）【解析】本題考查的是賞析詩歌的情感能力。分析詩歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過詩歌進行解讀，答題時注意明確題干中的答題方向，然后結合詩歌進行解釋。解答此題，考生要注意結合對詩歌內容的理解，準確賞析詩歌的情感。《小至》寫冬至前后的時令變化，不僅用刺繡添線寫出了白晝增長，還用河邊柳樹即將泛綠，山上梅花沖寒欲放，生動地寫出了冬天里孕育著春天的景象。詩的末二句寫他由眼前景物喚起了對故鄉的回憶。雖然身處異鄉，但云物不殊，所以詩人教兒斟酒，舉杯痛飲。這舉動和詩中寫冬天里孕育著春天氣氛的基調是一致的，都反映出詩人難得的舒適心情八、閱讀下面這首詩歌，完成8-9題。至日①劉著②亂離南國忽經年，一線愁添未死前。心折靈臺③候云物，眼看東海變桑田。燕巢幕上終非計，雉畜樊中政④可憐。安得絕云行九萬，卻騎鯨背上青天。

【注】①至日，此指冬至。②劉著，安徽皖城人，皖城有玉照鄉，晚年自號玉照老人。北宋末登進士第，后在金朝任職，曾任翰林院修撰、忻州刺史等。

③靈臺，此指供登臨以觀天象變化的高臺。④“政”通“正”。8．簡要賞析“燕巢幕上終非計，雉畜樊中政可憐”兩句表達的妙處。（5分）9．本詩表達的情感比較復雜，請結合全詩簡要分析。（6分）

【答案】：8．（5分）

本聯巧用兩個比喻，以燕子在帷幕上筑巢和雉雞被關在樊籠中，比喻自己在金朝危險而堪憂、窘迫而可憐的處境（3分）；又通過“終非計”“政可憐”使描寫和議論有機結合，

形象生動，情感鮮明（2分）。（意思相近即可）9．（6分）表達了作者思念、憂慮與希望交織的復雜情感（2分）。首聯寫自己遠離南方家鄉到北方金朝做官，既慶幸戰亂之年性命猶存，又因面對節日及年歲增長而不免產生思鄉和憂愁之情。頷聯因目睹環境巨變而內心欲碎，頸聯連用兩個比喻寫自己處境之堪憂與可憐，進一步強化憂愁之深。尾聯用高飛的大鵬、遠游的鯨魚兩個意象寫出詩人期待能一展抱負、實現壯志的希望（4分）。（意思相近即可）九、閱讀下面這首詩歌，完成各題。

至日①次劉云卿韻元·趙乗文此生天地一陳人，百歲三分過二分。老去光陰空惜日，愁來世事獨看云。靜中剝復②觀消長，身外榮枯任糾紛。猶有憂時心未已，臥聽兒誦戰場文。【注】①至日：夏至日或冬至日。次韻：和詩并依原詩用韻的次序用韻。②剝復：《周易》剝、復兩卦，剝卦與復卦陰陽相反。剝復比喻盛衰、消長。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯寫詩人已近暮年，為一“陳人”，將自己置身“天地”間，以大襯小，情韻深沉。B.中間兩聯用詞精當，意味深長，寫出了詩人晚年內心空寂、看似置身事外的閑散之情。C.詩歌前當聯內容都是為尾聯抒發情感蓄勢作鋪墊，尾聯兩句才是整首詩歌中心所在。D.這首詩的語言含蓄蘊藉，和陸游的《示兒》在創作思路和情的感上，都有不少相似之處。15.“陳人”是貫穿全詩的綱，請結合全詩簡要分析。【參考答案】14.D（“含蓄蘊藉”賞析有錯，本詩的語言風格平實曉暢，樸實自然。）15.①首聯詩人直接點明人生已過大半，已是陳腐、無用之人。②正因為是陳人,才有頷聯無須關心光陰，無須關注世事的陳腐、老朽之心緒。③正因為是陳人，才有頸聯詩人靜觀萬物生長和消亡，旁觀人世榮辱與紛爭的陳腐、老朽之表現。④尾聯筆鋒一轉，表現詩人“人陳心不陳”，直抒胸臆，抒發憂時愛國之情懷。十、讀下面這首詩，完成①—③題。（10分）云中①至日（朱彝尊）去歲山川縉云②嶺，今年雨雪白登臺。可憐日至長為客，何意天涯數舉杯。城晚角聲通雁塞，關寒馬色上龍堆③。故園望斷江村里，愁說梅花細細開。[注]①云中，地名，和詩中的白登臺、雁塞（雁門關）均在今山西境內。②縉云，地名，在今浙江境內。③龍堆，即白龍堆，新疆南路的戈壁沙漠，這里借其字面意思，泛指塞外沙漠之地。①對這首詩的理解和賞析，不正確的是兩項是：（

）（4分）A．首聯是說去歲今日，詩人還在江南的縉云嶺縱覽清幽秀美的山川勝境，現在已在萬里相隔的塞外欣賞紛紛雨雪。開篇兩句以巨大的空間跳躍，剎那間營造出了種令人心的人生快意。B．頷聯突而迸發為仰天而呼的哀慟之音。讀者從“可憐”“何意”