課題5、魯濱遜漂流記課時2課時年級設(shè)計者教材與學(xué)情分析教材分析：《魯濱遜漂流記》是英國現(xiàn)實主義文學(xué)著作，是西方文學(xué)中冒險小說類型的經(jīng)典作品之一，在英國文學(xué)史與世界文學(xué)史上都有著重要的地位。本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。第一部分是梗概，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說的內(nèi)容。梗概按照魯濱遜歷險的時間順序，通過代表性的事件，記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救星期五”“回到英國”的故事。第二部分是節(jié)選。教材選取了小說中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。學(xué)情分析：本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。教學(xué)目標(biāo)1.會寫15個生字，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。3.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。4.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。5.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，學(xué)習(xí)寫作品梗概，加深對作品的理解。分層教學(xué)目標(biāo)上限目標(biāo)1.會寫15個生字，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。3.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。4.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。5.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，學(xué)習(xí)寫作品梗概，加深對作品的理解。下限目標(biāo)1.會寫15個生字，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。2.初步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。3.了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。4.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。5.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，了解作品梗概。教學(xué)重難點重點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，學(xué)會寫作品梗概，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。難點：了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。二次備課教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣入題1.教師：世界文學(xué)寶庫里，有許多中外名著。這些名著深受各國人民的喜愛，成為人類共同的精神財富。同學(xué)們，誰能簡單介紹一下你讀過的外國名著？2.課前，誰讀了《魯濱遜漂流記》的原著？(課件出示這本書的封面)這本書給你留下了怎樣的印象？你認(rèn)為魯濱遜是個什么樣的人？指名答。3.板書課題，學(xué)生齊讀。4.指名介紹自己了解到的這部小說的內(nèi)容和作者的簡介。5.簡介作者及作品，激發(fā)學(xué)生閱讀梗概的興趣。丹尼爾·笛福(1660年~1731年)，英國作家，被譽為歐洲的“小說之父”。18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年都應(yīng)該讀讀這部小說?！遏敒I遜漂流記》是笛福創(chuàng)作的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，它成為人們最喜愛的小說之一。二、初讀課文，理清思路2.檢查預(yù)習(xí)。(1)課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。(2)從文中找出難理解的詞語，在小組內(nèi)分享這些詞語的意思，再交流匯報。3.出示閱讀提示，小組交流討論：出示:（1）魯濱遜在這個小島上是怎樣活下去的？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱遜在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。（2）魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨)三、品讀梗概部分，體會人物特點1.了解什么是梗概。(課件出示)梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概會幫你介紹劇情和演員。當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報時，也會用到梗概。(1)文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速地瀏覽一下。(2)小組交流、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：梗概主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還救了一個野人，給他取名“星期五”，并把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。二十八年后，他救了一名遭到水手叛變的船長，船長帶著他和“星期五”回到了英國。2.小組討論交流：概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。結(jié)合學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：(1)住——用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食；(3)安全——插上樹枝作防御；(4)孤獨——救助“星期五”。3.魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，他給你留下了怎樣的印象？(勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。)4.總結(jié)“梗概”部分的內(nèi)容：(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？(重點部分是寫魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。)(2)嘗試著把重點部分展開來敘述，再講一講小說的大意。5.結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)寫梗概的方法。(1)小組交流，教師參與小組中，及時指導(dǎo)。(2)指名答，師生評議。(3)教師小結(jié)：寫作品的梗概，首先，整理書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點；其次，保留主干，去除枝葉；最后，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們研讀了“梗概”部分，對小說的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對人物形象也有了一定的認(rèn)識。其實原著中有很多地方寫得非常精彩。這節(jié)課，讓我們來欣賞“節(jié)選”部分。二、研讀精彩部分，體會精彩之處1.請大家瀏覽“節(jié)選”部分的片段，想一想這個片段主要寫了什么內(nèi)容。(主要寫了魯濱遜在絕境中的心理變化過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)2.小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？指名答。3.結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。4.對照魯濱遜列出的“壞處”和“好處”，一起來讀一讀。請男同學(xué)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。邊讀邊想一想：這樣一個表格，讓魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化？(1)小組交流，派代表匯報。(2)教師：在這種情況下，能知足安命是很重要的，它能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣想的呢？我們來讀一讀他的想法。(3)出示，齊讀：總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。(4)教師小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇到不利環(huán)境的時候，就要像魯濱遜一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難做斗爭的信心。(5)結(jié)合片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。(如：從面對命運棄他于孤島，他仍能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運中，我感受到魯濱遜是一個不屈服命運的人；從他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的人生的問題中，我感受到魯濱遜是一個善于調(diào)整心態(tài)的人；從他與貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實中，我感受到魯濱遜是一個不怕孤獨的人；從島上物資貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活中，我感受到魯濱遜是一個以苦為樂的人；從面對不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入實在的生活中，我感受到魯濱遜是一個熱愛生活的人。)5.除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？(1)預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能談到魯濱遜的心理活動，如：總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。(2)預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心理活動過程像做商業(yè)簿記一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。6.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？教師小結(jié)：面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。7.快速瀏覽課文中節(jié)選的片段，思考：在表達(dá)上，節(jié)選片段與梗概相比有什么不同？(節(jié)選片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞、所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實性。)8.教師小結(jié)：第一人稱敘述角度，寫的都是“我”的見聞，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是使小說情境顯得更為真切，縮小作者與讀者間的距離。以“我”的視角詳盡地描寫魯濱遜的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實效果，使人讀來趣味盎然。9.教師總結(jié)：不少名著，之所以被人們喜歡，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量！不少文章，之所以給人們很深的印象，還因為其在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動對照列出來一樣。三、激發(fā)興趣，閱讀原著1.從魯濱遜的經(jīng)歷可以看出他是一個怎樣的人？帶給我們什么啟發(fā)？2.在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實際談一談。3.同桌交流，指名答。4.我們閱讀了“梗概”部分，又瀏覽了“節(jié)選”片段部分，請大家對照讀一讀，你猜想在“梗概”部分中，還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什