三上21《大自然的聲音》教學設計【教學目標】.結合生活，聯系上下文學習并理解〃呢喃細語〃、〃雄偉的樂曲〃等詞語，感受擬聲詞的妙用，通過自學、互學，會認課后的生字，會寫〃妙、奏、琴〃等七個字，注意〃奏、琴〃易錯筆畫。.借助圖表梳理課文內容，了解課文大意。.通過抓住關鍵詞、想象、朗讀等方式學習第二自然段，感受課文生動活潑的語言，并運用多種方法積累，摘抄自己喜歡的語句?！窘虒W過程】一、任務驅動，揭示課題.同學們，喜歡聽音樂嗎？這節課，我們一起去大自然聽音樂，感受音樂無窮的魅力。.出示課題，齊讀。二、識讀字詞，積累聲音詞語.課文中，有很多關于聲音的詞語，一起來看看。（課件按組顯示）①呢喃細語雄偉的樂曲指名讀一一讀這兩個詞，語氣和語調有什么不同？②滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩你覺得它們都是誰的聲音？點評：瞧瞧，無聲的文字能把大自然的聲音描繪得如此生動。③小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩指名讀一一你發現了什么？能通過你的朗讀把這種感受表現出來嗎？.師總結：這篇課文中有許多這樣描寫聲音的詞語，如果我們能把它積累下來，像這樣分類地記在自己的腦海里,我們的詞語寶庫也就越來越豐富了。三、整體感知，走進課文.接下來，請同學們好好地讀一讀課文。.反饋作業本，交流自己快速找到關鍵句的方法。（關注空兩格）.觀察表格，你讀懂了哪些信息？預設L最上面的是課文的中心句，也是總起句預設2：介紹了風、水、動物三種聲音——抓住了句中的關鍵詞，真會學習。一一板書：風水動物預設3：總分結構四、感受“風聲”，積累喜歡的語句（一）學習篇章頁，了解“積累二—本單元的學習任務是：感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。（二）自由朗讀，初次“積累”。（三）品味語言，再次“積累”—全班交流反饋：這段話一共有幾句？一一5句.為了方便交流，我這樣呈現。—你劃了哪一句，就把序號記在心里。我們開始投票?！酉聛砦蚁肼犅牬蠹蚁矚g的理由。一一板貼：感受L風，是大自然的音樂家。比喻，中心句。.他會在森林里演奏他的手風琴。說說喜歡的理由？請你來讀一讀。標紅“演奏”，風真的會演奏手風琴嗎？評價：像你這樣抓住關鍵詞來品味句子的方法，值得大家學習。誰也喜歡這個句子，讀給大家聽聽。.當他翻動樹葉，樹葉像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。你體會到了什么？還有哪些小朋友也喜歡這一句？請你來補充。預設：把風比作了歌手；能唱出各種不同的歌曲，很厲害。.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。說說理由。一一你能讀出不一樣的感覺嗎？這句話一連用了4個不一樣，到底有什么不一樣呢？我們來欣賞大自然的樹葉：梧桐葉、銀杏葉、竹葉發揮想象：春天，（）的葉子發出（）的聲音秋天，（）的葉子發出（）的聲音點評：簡簡單單的四個不一樣，但通過聯系生活，展開想象和對聲音的描繪，就變得更生動了。相信再來讀這個句子，感受也會不一樣。.當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①說說你的感受。②微風和狂風奏響了兩種音樂，對比強烈。那我用兩種顏色來呈現，突出對比③誰還有不同的感受？一一引導：你喜歡哪種性格的風?為什么？感受微風的溫柔：你從哪里感受到微風的溫柔？（1）預設：輕輕柔柔。一一你覺得我們班里誰的聲音是輕輕柔柔的，請她來讀一讀。（2）預設：〃呢喃細語〃一一你覺得呢喃是一種怎樣的聲音？誰喜歡狂風的？（1）說說感受。（2）播放視頻一一哪些詞形容狂風特別貼切？（充滿力量雄偉的樂曲）（3）此時此刻，狂風在森林里咆哮！你能把這種感覺讀出來嗎？一一齊讀狂風。5.對比朗讀。（1）孩子們，通過對語言文字的體驗，我們感受到了兩種聲音那強烈的對比。誰能讀出來？點評：哇，你一個人就能把這種聲音的變化讀出來了，真好。（2）男女對讀。你看，這句話就像兩首美妙的小詩，女生讀微風，男生讀狂風一一再交換，若能讀好，說明你們是真正地理解這句話的內涵了。（3）指導背誦：你們不僅讀出了對比，還讀出了節奏。瞧，老師把關鍵詞隱去，我們來合作下。剛才是淡妝，現在濃抹，再來試試。點評：好的語言，我們可以通過背誦的方式把它積累下來。一一板貼：背誦(4)同學們剛才說了對比，擬人那不妨我們也來想象一下：課件顯示：讀著“呢喃細語”，我仿佛聽到。讀著“激動起來”，我仿佛聽到。聽聽，普普通通的風聲，在一個會發現美的人的筆下,竟變得如此富有生命。在朗讀中品味語言，帶著感受朗讀語言，這便是最好的積累方法。好記性不如爛筆頭，我們還可以通過摘抄的方式把它積累下來。六、摘抄積累：《語作》摘抄最喜歡的句子。反饋：展示作業