幼兒園教師一日工作流程細節幼兒園教師一日工作1

各位老師的教室里是不是也在每天發生著類似的事情？其實這些場景，都說明了同一個問題，班級常規設定出現了問題，常規細節做不好，老師只會感覺越來越累，老師又影響孩子，就形成了惡性循環。良好的常規培養有利于孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益，也更有利于教師活動組織的開展。老師，琪琪不把椅子放回原位，絆了我一跤。老師，喬喬搶我的畫筆！老師，我的襪子找不到了！各位老師的教室里是不是也在每天發生著類似21、幼兒晨間接待

晨間接待環節關系到幼兒園工作的各個崗位，從幼兒進入幼兒園大門聽到保安員的第一聲問候開始，到接受保健醫耐心細致的晨檢，到班級教師燦爛的微笑以及溫暖的擁抱，再到保育教師熱情周到的照顧，需要在整個過程中把自己負責的工作落到實處。1、幼兒晨間接待晨間接待環節關系到幼兒園工作32、幼兒如廁環節

幼兒如廁時，三位教師要明確分工、合理站位，讓所有幼兒都在教師的視線中，盡可能關注到每一個幼兒，并從三方面充分體現如廁環節的教育價值：1）滿足幼兒正常的生理排泄需要，實現幼兒身體上的輕松；2）幫助幼兒學習并掌握如廁的基本技能，實現如廁的自理；3）幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關系，讓幼兒遵守如廁常規，建立一系列關于如廁的健康行為方式，促進其身心和諧發展。2、幼兒如廁環節幼兒如廁時，三位教師要明確分工、43、幼兒喝水環節

幼兒在園是否具有喝水的意識，是否能夠喝足量的水，意味著幼兒的基本生理需求是否得到滿足，教師要根據不同年齡段幼兒不同層次的發展水平和具體的個體差異，逐步提升幼兒主動喝水的意識與能力。同時，幼兒喝水的細節工作，對保育教師來說十分重要，從做好幼兒喝水前的充分準備，到指導幼兒正確喝水，遵守喝水規則，需按步驟有序做好每一項工作。3、幼兒喝水環節幼兒在園是否具有喝水的意識，是54、幼兒盥洗環節

養成良好的盥洗習慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，幼兒盥洗活動流程，可以讓教師正確了解幼兒盥洗活動的內容，掌握組織幼兒盥洗活動的方法，能幫助教師完成幼兒盥洗目標，并且在幼兒盥洗時進行正確的指導。4、幼兒盥洗環節養成良好的盥洗習慣，是保障幼65、幼兒用餐環節

為確保幼兒用餐時的安全，教師可根據班級的具體情況來設定幼兒取餐、送餐具的行走路線，如果所有的幼兒能都圍繞在固定的線路上進行活動，避免交叉現象，人為的碰撞，線路統一規范后按固定的順序進行，無論幼兒位置怎么調整都不影響線路，讓每個幼兒都能很快明白坐在哪個位置該怎么走，就是一個培養規則意識的極好環節。5、幼兒用餐環節為確保幼兒用餐時的安全，教師76、幼兒午睡環節

教師在孩子午睡時要做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔細觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能及時發現、解決突發情況。午睡是孩子容易發生安全事故的時候，教師要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，為幼兒午睡時的安全保駕護航。6、幼兒午睡環節教師在孩子午睡時要做到“一聽87、幼兒起床環節

在幼兒起床環節，確保組織有序、管理到位、教師站位科學合理、培養幼兒自理能力，才是最重要的，教師要提前5分鐘播放起床音樂將幼兒從睡夢中喚醒，指導幼兒穿衣服，進行午檢，然后組織幼兒有序如廁。保育教師在幼兒起床前做好充分準備，夏冬季節，起床前應提前15分鐘開空調，調整溫差，夏天要避免吹對流風，協助幼兒穿衣服，還要與其他兩位教師密切配合，按規定的位置站位，監控到如廁和盥洗的所有幼兒，在幼兒起床后，認真整理幼兒床鋪，并對睡眠室進行清潔與消毒。7、幼兒起床環節在幼兒起床環節，確保組織有序98、幼兒離園環節

幼兒園離園環節，是幼兒在園的最后一個環節，也是幼兒一日生活中不可忽視的環節，離園前活動的組織，決定著是否能給幼兒在園的一日生活畫上完美句號，由于家長接幼兒的時間不同，容易干擾幼兒的注意力，因此活動的組織須更具靈活性，幼兒選擇點多了，參與熱情也隨之遞增。還可以根據幼兒的發展情況進行適時選擇，以便起到強化作用。。8、幼兒離園環節幼兒園離園環節，是幼兒在園的109、幼兒離園后，洗消環節

消毒工作是幼兒園預防傳染病的重要環節。由于幼兒園人群比較集中，幼兒抵抗力較弱，容易發生傳染病，因此，需要每天對幼兒的環境、餐具、玩具、活動室、寢室、衛生間等進行消毒，以防止傳染病的發生。9、幼兒離園后，洗消環節消毒工作是幼兒園預防1110、幼兒在園用藥環節

無論是保健醫與家長交接藥品，還是班級教師與保健醫交接藥品，在做好核對工作的同時，要將幼兒的藥品對號入座，單獨存放，不能將多名幼兒的藥品混在一起，藥箱應放置于幼兒觸摸不到的地方。在幼兒服藥后，有的效果明顯，有的變化不大，還有的可能會出現藥物反應。因此，當幼兒帶藥入園時，教師一定要不定時地觀察患病幼兒的反應，隨時了解幼兒病情，便于向家長反映孩子一天的情況，防止幼兒突然出現病情加重或藥物反應。10、幼兒在園用藥環節無論是保健醫與家長交接藥1211、幼兒一日常規培養

班級常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。建立好班級常規，使幼兒形成良好的習慣，教師在組織各環節活動中也會更加有質量，所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分，教師要根據幼兒的實際情況，年齡特點和發展規律，選擇科學、適宜的幼兒一日常規培養方法。11、幼兒一日常規培養班級常規，直接關系到幼1312、幼兒晨圈環節

在早上或者早餐后，教師跟幼兒一起逐一實施和完成晨圈活動每個環節內容的步驟和程序，就是幼兒晨圈活動流程。在晨圈活動中教師通過親切的語言、輕松的神態和認真專注的態度，來營造輕松愉快的氛圍，并要多觀察幼兒的神態、言語和動作，充分了解幼兒當天的情緒和心理變化，便于教師有針對性的指導幼兒開展一天的活動。12、幼兒晨圈環節在早上或者早餐后，教師跟幼兒1413、幼兒區域環節

教師既是區域活動的創設者、組織者，又是觀察者、指導者、支持者和參與者，同時教師還應該成為學習者，教師在區域空間規劃上要安全衛生、要保持整體和諧有序，教師要了解幼兒發展變化的思想，結合當前幼兒的發展需要將區域設置進行動態變化的調整，讓幼兒按照自己的意愿和興趣及能力，以操作為主的方式，進行個別化的自主學習活動。。13、幼兒區域環節教師既是區域活動的創設者、1514、幼兒集體教學環節

集體教學活動內容，要從幼兒的興趣出發選擇主題，可以讓幼兒能積極主動的參與到活動中，滿足幼兒發展需求和探究興趣，選擇的內容既要適合幼兒的現有水平，又要促進幼兒能力發展，既要貼近幼兒的生活，又要有一定的挑戰性。14、幼兒集體教學環節集體教學活動內容，要從1615、幼兒早操環節

教師在編排早操活動時，首先應了解幼兒的生長發育規律，把握幼兒身體鍛煉的順序。從上部動作到下部動作、從大肌肉動作到小肌肉動作、從中央部分動作到邊緣部分動作、從無意動作到有意動作。其次，要貼近幼兒生活，符合幼兒的興趣，讓整個早操活動富有情趣。15、幼兒早操環節教師在編排早操活動時，首先1716、幼兒戶外體育環節

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給孩子帶來快樂，幫助孩子提高運動能力和身體素質，也是兒童心理發展的良好條件，促進兒童身心的健康發展，然而戶外活動，涉及到許多不可預知的突發情況，因此必須要把孩子的安全、健康工作擺在第一位。。16、幼兒戶外體育環節戶外體育活動是幼兒園活18

幼兒一日生活16個環節的規范化流程，從入園到離園，從室內活動到室外活動，從衛生常規到學習生活常規，全方位講解孩子在園一日生活常規的細節與要求，同時也將日常生活中容易疏忽的問題羅得出來。希望老師好好把握。幼兒一日生活16個環節的規范化流程，從入園19謝謝觀賞！謝謝觀賞！20幼兒園教師一日工作流程細節幼兒園教師一日工作21

各位老師的教室里是不是也在每天發生著類似的事情？其實這些場景，都說明了同一個問題，班級常規設定出現了問題，常規細節做不好，老師只會感覺越來越累，老師又影響孩子，就形成了惡性循環。良好的常規培養有利于孩子從小養成好習慣，使孩子終身受益，也更有利于教師活動組織的開展。老師，琪琪不把椅子放回原位，絆了我一跤。老師，喬喬搶我的畫筆！老師，我的襪子找不到了！各位老師的教室里是不是也在每天發生著類似221、幼兒晨間接待

晨間接待環節關系到幼兒園工作的各個崗位，從幼兒進入幼兒園大門聽到保安員的第一聲問候開始，到接受保健醫耐心細致的晨檢，到班級教師燦爛的微笑以及溫暖的擁抱，再到保育教師熱情周到的照顧，需要在整個過程中把自己負責的工作落到實處。1、幼兒晨間接待晨間接待環節關系到幼兒園工作232、幼兒如廁環節

幼兒如廁時，三位教師要明確分工、合理站位，讓所有幼兒都在教師的視線中，盡可能關注到每一個幼兒，并從三方面充分體現如廁環節的教育價值：1）滿足幼兒正常的生理排泄需要，實現幼兒身體上的輕松；2）幫助幼兒學習并掌握如廁的基本技能，實現如廁的自理；3）幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關系，讓幼兒遵守如廁常規，建立一系列關于如廁的健康行為方式，促進其身心和諧發展。2、幼兒如廁環節幼兒如廁時，三位教師要明確分工、243、幼兒喝水環節

幼兒在園是否具有喝水的意識，是否能夠喝足量的水，意味著幼兒的基本生理需求是否得到滿足，教師要根據不同年齡段幼兒不同層次的發展水平和具體的個體差異，逐步提升幼兒主動喝水的意識與能力。同時，幼兒喝水的細節工作，對保育教師來說十分重要，從做好幼兒喝水前的充分準備，到指導幼兒正確喝水，遵守喝水規則，需按步驟有序做好每一項工作。3、幼兒喝水環節幼兒在園是否具有喝水的意識，是254、幼兒盥洗環節

養成良好的盥洗習慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，幼兒盥洗活動流程，可以讓教師正確了解幼兒盥洗活動的內容，掌握組織幼兒盥洗活動的方法，能幫助教師完成幼兒盥洗目標，并且在幼兒盥洗時進行正確的指導。4、幼兒盥洗環節養成良好的盥洗習慣，是保障幼265、幼兒用餐環節

為確保幼兒用餐時的安全，教師可根據班級的具體情況來設定幼兒取餐、送餐具的行走路線，如果所有的幼兒能都圍繞在固定的線路上進行活動，避免交叉現象，人為的碰撞，線路統一規范后按固定的順序進行，無論幼兒位置怎么調整都不影響線路，讓每個幼兒都能很快明白坐在哪個位置該怎么走，就是一個培養規則意識的極好環節。5、幼兒用餐環節為確保幼兒用餐時的安全，教師276、幼兒午睡環節

教師在孩子午睡時要做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔細觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能及時發現、解決突發情況。午睡是孩子容易發生安全事故的時候，教師要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，為幼兒午睡時的安全保駕護航。6、幼兒午睡環節教師在孩子午睡時要做到“一聽287、幼兒起床環節

在幼兒起床環節，確保組織有序、管理到位、教師站位科學合理、培養幼兒自理能力，才是最重要的，教師要提前5分鐘播放起床音樂將幼兒從睡夢中喚醒，指導幼兒穿衣服，進行午檢，然后組織幼兒有序如廁。保育教師在幼兒起床前做好充分準備，夏冬季節，起床前應提前15分鐘開空調，調整溫差，夏天要避免吹對流風，協助幼兒穿衣服，還要與其他兩位教師密切配合，按規定的位置站位，監控到如廁和盥洗的所有幼兒，在幼兒起床后，認真整理幼兒床鋪，并對睡眠室進行清潔與消毒。7、幼兒起床環節在幼兒起床環節，確保組織有序298、幼兒離園環節

幼兒園離園環節，是幼兒在園的最后一個環節，也是幼兒一日生活中不可忽視的環節，離園前活動的組織，決定著是否能給幼兒在園的一日生活畫上完美句號，由于家長接幼兒的時間不同，容易干擾幼兒的注意力，因此活動的組織須更具靈活性，幼兒選擇點多了，參與熱情也隨之遞增。還可以根據幼兒的發展情況進行適時選擇，以便起到強化作用。。8、幼兒離園環節幼兒園離園環節，是幼兒在園的309、幼兒離園后，洗消環節

消毒工作是幼兒園預防傳染病的重要環節。由于幼兒園人群比較集中，幼兒抵抗力較弱，容易發生傳染病，因此，需要每天對幼兒的環境、餐具、玩具、活動室、寢室、衛生間等進行消毒，以防止傳染病的發生。9、幼兒離園后，洗消環節消毒工作是幼兒園預防3110、幼兒在園用藥環節

無論是保健醫與家長交接藥品，還是班級教師與保健醫交接藥品，在做好核對工作的同時，要將幼兒的藥品對號入座，單獨存放，不能將多名幼兒的藥品混在一起，藥箱應放置于幼兒觸摸不到的地方。在幼兒服藥后，有的效果明顯，有的變化不大，還有的可能會出現藥物反應。因此，當幼兒帶藥入園時，教師一定要不定時地觀察患病幼兒的反應，隨時了解幼兒病情，便于向家長反映孩子一天的情況，防止幼兒突然出現病情加重或藥物反應。10、幼兒在園用藥環節無論是保健醫與家長交接藥3211、幼兒一日常規培養

班級常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。建立好班級常規，使幼兒形成良好的習慣，教師在組織各環節活動中也會更加有質量，所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分，教師要根據幼兒的實際情況，年齡特點和發展規律，選擇科學、適宜的幼兒一日常規培養方法。11、幼兒一日常規培養班級常規，直接關系到幼3312、幼兒晨圈環節

在早上或者早餐后，教師跟幼兒一起逐一實施和完成晨圈活動每個環節內容的步驟和程序，就是幼兒晨圈活動流程。在晨圈活動中教師通過親切的語言、輕松的神態和認真專注的態度，來營造輕松愉快的氛圍，并要多觀察幼兒的神態、言語和動作，充分了解幼兒當天的情緒和心理變化，便于教師有針對性的指導幼兒開展一天的活動。12、幼兒晨圈環節在早上或者早餐后，教師跟幼兒3413、幼兒區域環節

教師既是區域活動的創設者、組織者，又是觀察者、指導者、支持者和參與者，同時教師還應該成為學習者，教師在區域空間規劃上要安全衛生、要保持整體和諧有序，教師要了解幼兒發展變化的思想，結合當前幼兒的發展需要將區域設置進行動態變化的調整，讓幼兒按照自己的意愿和興趣及能力，以操作為主的方式，進行個別化的自主學習活