英語學科教學設計（簡案1）課題Unit3Alet’stalk課時1學習目標1.能朗讀，表演Mainscene和Let’stalk中的對話。2.能了解begoingto表示即將發生的動作，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。3.樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。教學重難點重點:學生能夠表演Mainscene和Let’stalk中的對話。難點:了解begoingto表示將來發生的動作的基本用法，并能加以簡單運用。過程設計Step1.Warm-upandRevisionLet’sreadandchantPicture,picture,Iwilltakeapicture.Film,film,I’mgoingtoseeafilm.Comicbook,comicbook,Iwillbuyacomicbook.Lesson,lesson,I’mgoingtohavealesson.Whatareyougoingtodo?Whatareyougoingtodo?Step2.PresentationandPracticeMainscene的學習(1)出示Mainscene部分的教學圖片，讓學生觀摩，提問問題:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?教師組織學生分為3-4人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么，進而對課文和本單元將要討論的話題有一個初步的認識。(2)教師引導學生將討論的結果展示交流。(3)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組展示。2.Let’stry和Let’stalk的學習(1)播放Let’stry中的錄音，指導學生完成聽力任務：判斷正T誤F()①SarahisgoingtohaveanEnglishlessontomorrow.()②Mikeisgoingtoseeamovietomorrow.()③Mikehassomehomeworktodonow.播放Let’stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成Let’stry中的聽力選擇。讀Let’stalk部分的對話，回答下列問題，即完成探究學習2中的任務：讀對話，回答下列問題(問題驅動）①Whoarethey?Whataretheytalking?(guess)②WhatisMikegoingtodo?WhatisSarahgoingtodo?Cantheyseeafilmtogether?Why?③WhatdoesMikehavetodonow?播放錄音，讓學生跟讀、模仿，訓練發音，教師提煉對話中的重點知識，讓學生通過編對話的形式加以操練，進而表演，教師給予指導，即完成探究學習3中的內容。（4）運用下列重點句子，小組內創編對話并表演Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto…We’regoingto…Ihavetodo….Step3.ConsolidationandExtension1.Mike有兩張電影票，那他接下來找誰一起看電影呢？學生展開想象，模仿課本對話談論自己和朋友的周末計劃（1）展示一些重要的動詞詞組加以學習：goiceskating,washclothes,drawpictures,makeasnowman,goforapicnic（2）指導學生運用一些重點句型，加以begoingto的運用，操練所學句型。Whatis…goingtodo?Whatare…goingtodo?He/Sheisgoingto…Theyaregoingto…2.指導學生做一個組內調查，完成探究學習1中的內容。給出要求：小組內運用本節課所學習的句型Whatareyougoingtodo?和I’mgoingto…做一個小調查，詢問她人即將做的活動是什么，完成下列表格。Whatareyougoingtodo?StudentsActivity1Activity2Student1Student2Student3Student4作業設計必做作業：認讀課本P24，課堂P13，完成英語手冊P11選做作業：背誦課本P24。注：過程設計采用板塊方式。英語學科教學設計（簡案2）課題Unit3Alet’slearn課時1學習目標掌握四組重要短語，visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket掌握重點句子Whatareyougoingtodo？Iamgoingto…進行簡單地提問與回答關于計劃的相關動作，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。教學重難點重點:學生能夠掌握四組重點詞組和重點句子。難點:運用含有begoingto的問答句談論簡單的周末計劃。過程設計Step1.Warm-upandRevisionLet’stalkaboutourlife.教師與學生進行簡單對話與交流，用提問回答的方式問學生喜歡的事物等，進而問上節課的重點句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…引導學生說出一些簡單的近期計劃，教師盡量提問更多的學生，讓更多的學生參與口語交流，說出自己的計劃，并熟練此重點句型的運用。Step2.PresentationandPractice復習talk學生猜測引出learn的學習學生通過聽錄音，了解Chengjie要去seeafilm.借此學生猜時間，Sundayafternoon。通過看圖片中Sarah的祖父母，猜測WhatisSarahgoingtodo?角度visitgrandparents.Whenisshegoingtoseehergrandpanrents?引出將來時間的學習及句子操練教師組織學生3-4人一小組，嘗試著猜想一下他們討論什么，從而引出本節課討論的有關begoingto表示將來時簡單計劃的話題。（1）教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語。（2）聽錄音，指導學生完成內容，并指導學生記憶關鍵詞。聽Let’slearn部分的短語，完成下列填空任務。=1\*GB3①____mygrandparents.=2\*GB3②seea____=3\*GB3③takea____=4\*GB3④gotothe____（3）聽力小練習，播放教師自制的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。聽錄音，完成下列句子，選出短語的正確序號，填在橫線上，可重復選擇。A．visitmygrandparentsB.seeafilmC.takeatripD.gotothesupermarketE.thismorningF.thisafternoonG.thiseveningH.tonightI.tomorrowJ.nextweek=1\*GB3①Whatareyougoingtodo___?I’mgoingto_____.=2\*GB3②Whatareyougoingtodo_____?I’mgoingto_____.=3\*GB3③Whatareyougoingtodo_____?I’mgoingto_____.=4\*GB3④Whatareyougoingtodo_____?I’mgoingto_____.=5\*GB3⑤Whatareyougoingtodo_____?I’mgoingto_____.=6\*GB3⑥Whatareyougoingtodo_____?I’mgoingto_____.Makeaplan的學習(1)根據上部分的內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。（2）創編對話，指導學生制訂一個簡單的周末計劃，即完成探究學習3中的任務。（3）小組內展示對話。板塊三.ConsolidationandExtension布置學生任務，把上節剛剛完成的對話加以總結，完成下面的采訪記錄表，記錄下周末將要進行的活動和計劃，完成采訪記錄卡，記錄下組內小伙伴的周末計劃。(點撥展示）Whatareyougoingtodoonweekend?I’mgoingto...StudentsSaturdaySunday1234作業設計必做作業：認讀課本P25，課堂P14。選做作業：背誦課本P25。注：過程設計采用板塊方式。英語學科教學設計（簡案3）課題Unit3Blet’stalk課時1學習目標1.學生能夠聽、說、認讀句型：Whereareyougoing?We’regoingto…Whenareyougoing?We’regoingto…We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.2.學生能夠運用句型Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?進行某項活動計劃的討論。3.學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演教學重難點重點:學生能夠區分并熟練運用句型Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?難點:能在實際情景中靈活運用以及正確的回答。過程設計板塊一.Warm-upandRevision1.Singasong:Whatareyougoingtodo?2.Readthewordsquickly:tonight,thismorning,thisevening,thisafternoon,seeafilm3.Freetalks:Whatareyougoingtodotonight?I’mgoingto…板塊二.PresentationandPracticeLet’stry(1)listenandanswer:Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.WhatisAmygoingtodo?________________IsthereicecreaforJohn?_________________校對檢查，課件出示答案。2．Let’stalk(1)承接Let’stry部分，導入對話學習。John為Jack的到來還準備了什么活動？學生展開想象：seeafilm,buysomefruit,visitthesciencemuseum等。看視頻學生了解John做了什么安排聽第一次錄音回答What聽第二次錄音回答Whereandwhen閱讀對話，回答WhenwhyT:WhatisJohngoingtodonextweek?(2)Watchandanswer課件出示問題：WhatisJohngoingtodonextweek?(問題驅動）Watchthevideo(3)校對答案Heisgoingtoseeafilm.(4)Aboutthefilm,Showthestudentsthepostofthefilm討論關于電影的更多細節Thenameofthefilm:TraveltoMarsWhattime?Tuesday.Thepriceishalf.了解halfprice(5)Watchitagainandanswertheotherquestions?教師板書到黑板Wherearetheygoing?Whenaretheygoing?(6)Readafterthetapeandimitateit.(7)Practicewiththepartner.(8)AreportaboutJohn’snextweekendplan.（復述有一定的難度，需要教師逐步引導）。John’scousinisgoingto______Johnnextweek.They’regoingto_________andseeafilmabout________________.Theyaregoing_________________.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’s_____________then.板塊三.ConsolidationandExtension1.Talkabout“What?Where?When?”教師示范填寫表格T:Whereareyougoingthisweekend?S:I’mgoingto…T:Whatareyougoingtodo?S:I’mgoingto________.T:Whenareyougoing?S:I’mgoingat…Talkaboutwithyourpartnerandfillintheform.FeedbackAnexercises:choose“where,what,when”(自主探究）_______areyougoingtodo?I’mgoingtovisitmygrandparents._______areyougoing?I’mgoingonSaturdaymorning.________areyougoing?I’mgoingtomygrandparents’home.作業設計必做作業：認讀課本P26，課堂p15。選做作業：背誦課本P26。注：過程設計采用板塊方式。英語學科教學設計（簡案4）課題Unit3Blet’slearn課時1學習目標1.學生能夠聽、說、讀、寫本課的五個新單詞：dictionary,comicbook,wordbook,postcard;2.學生能夠掌握并運用句型：Wherearewegoing?Tothebookstore.Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…3.能夠用Whatareyougoingtodo?Where/when…?進行自由地表達與交流。教學重難點重點:dictionary的拼寫難點:區分whatwherewhen并作自由的交流與運用過程設計板塊一.Warm-upandRevision1Singasong:Whatareyougoingtodo?2.Freetalks:talkaboutyourweekendplan討論上一節課填寫的周末計劃表格板塊二.PresentationandPractice1.情境導入(1)Questions:AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?Guess!A.bookstoreB.schoolC.supermarket(2)Listenandchecktheanswer.Theyaregoingtothebookstore.聽錄音獲取信息，Johnisgoingtobuyacomicbook.Showthemsomecomicbooks.WhatisJackgoingtobuy?Learnthenewwords學生猜測postcard，因為要送給自己的朋友Present“postcard”Showsomepictures,canyoutellmewhichoneisthepostcard?present“dictionary”Showthemathickbook,listentothetape.拆音讀：dic—tion—ary聽音填單詞。Readafterthetape.Spellthewordsandwritethemontheboard.Present“wordbook”Showthemawordbook:“Isthisadictionary?”“No,it’sawordbook.”Spelltogether:w—or—db-oo-kListentothetape.Spelltheword.PracticethewordsListentothetapeandreadafterit.4.Listenandwritethewords:任務書寫：板塊三.ConsolidationandExtension1.任務展示：(點撥展示）Today,ZhangpengsarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassisstant.Whataretheytalking?Listenandanswer.WhatisZhangpenggoingtobuy?WhatisSarahgoingtobuy?2.任務布置：Nowyouaregoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?Let’sperforminthefour-studentgroup.3.Feedback.作業設計必做作業：認讀課本P27，課堂p16。選做作業：背誦課本P27。注：過程設計采用板塊方式。英語學科教學設計（簡案5）課題Unit3BReadandwrite課時1教材分析學生到本單元為止已經學過一般現在時，正在進行時，一般將來時。學生在運用中開始有點混淆，特別是begoingto會與bedoing。如何讓學生能比較清晰地運用begoingtodo句型，需要一定的句型操練，和仿寫練習。本屆六年級的學生在聽上還需要一定量的練習。學情分析本課時內容是對begoingto句型的復習并進行綜合運用。同時拓展到will的用法。課文內容是容易理解，并容易朗讀，但是后進生讀流利，理解短文，并運用句型仿寫是難點。需要激發后進生課堂參與的積極性。學習目標1.學生能夠讀懂文章中的日記，并能夠完成文中的信息表。2.學生能夠用正確語音語調朗讀語篇，并能夠知道日記的格式。3.學生能夠更多地了解Mid-autumnFestival的節日特征，以及相關家人團聚的一些節日文化。教學重難點重點:能朗讀，簡單講述本節課的小短文難點:通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力過程設計StepOne:Pre-reading1. Free-talks:Whereareyougoingnextweekend?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?2.Leed-inStepTwo:while-reading出示表格學生自主讀課文，找出文中關鍵句學生填寫表格解決問題精讀指導Showthestudentssomepicturesandask:Whataretheseholidays?NationalHolidaySpringFestivalChristmasWhatdoyourfamilydoontheseholidays?Givethemsomehintsandchoose:Setfireworksgoshoppinggettogetherbuypresentshaveabigdinner.(1)Showthemanotherpictureof“Mid-autumnFestival”Whatholidayisit?Whatdoyourfamilydoonthisholiday?（2）Readandanswer.教師ThisisWuYifan’sdiary.Let’sreadthediary.教師課件呈現以下問題： WhatareWuYifan’sfamilygoingtodo?學生閱讀后對問題 Hisfamilywillgettogether. 講解will=begoingto（2）Readandfinishthetable. WhatareWuYifanandRobingoingtodo? WhatisWu’sauntgoingtodo? WhatisWu’sgrandmagoingtodo?(3)Checktheanswers2.課文朗讀（ListenandRead）(1)HaveSslistentothetape.Tips:仔細聽錄音，體會錄音中的升降調、重音和意群的停頓。(2)Listenagainandreadafterthetape..Tips:聽錄音跟讀,聽一聽單詞：lessondinnertonighttomorrow語音指導：單詞的重音(3)重點指導PoemFisforfamily.Aisforautumn.Misformoon.Iisfor“I”.Lisforlove.Yisforyou.Whocanreaditbeautifully.新課標第一網(4)Readthewholepoeminpairs.StepFour:Post-reading當堂評價鞏固練習1.課本個性化書寫活動(1)Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMid-autumnFestival?先讓學生同桌口頭交流。教師將最后一位學生的回答在投影儀下示范書寫，然后提出一星和兩星要求，請學生個性化書寫。(2)Writedownyourplan.ForMid-AutumnFestival,I’mgoingto______________________________.Mypartnerisgoingto____________________________________________.2.嘗試仿寫其他節日作業設計必做作業：認讀課本P28，課堂P17。選做作業：背誦課本P28。注：過程設計采用板塊方式。英語學科教學設計（簡案6）課題Unit3Bstorytime&check&wrapitup課時1學習目標1.復習一般將來時態的三個核心問句以及回答：Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?Whereareyougoing?2.鞏固一般將來時的句法要點，能夠用不