第三校生語文學習方案，考前要做的并非海量穩(wěn)固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量會大大降低。成語辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，病癥一目了然。

文學常識和語義銜接，不建議在寒假花時間。如果沉浸在過分瑣碎的文學史細節(jié)中，反而不利于考場應試。語義銜接的難度那么不需要專門突擊。

二、文言文

到了這個階段，文言文只需要做兩件事情：一個是穩(wěn)固考綱內18個文言虛詞，尤其是課內的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好;然后就是熟悉文言實詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實詞中，看見肅就是嚴肅，看見德就是道德，這種條件反射式的實詞解釋根本上都是錯的;而把表解釋成給……上表請求，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，根本上都是對的。把握住命題思路，考場上就可以做到事半功倍。

三、詩歌鑒賞

同樣，詩歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟悉術語系統(tǒng)，即詩歌鑒賞常考的藝術手法和對應例句，像病句題一樣，對相應手法爛熟于心;二是練習詩歌翻譯，因為大多數(shù)考查詩歌內容或主旨的題目中，如果考生實在不知道要答什么，把相應區(qū)間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分數(shù)。

四、現(xiàn)代文閱讀

依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時間，要做的是就其中比擬難理解的字句先試著結合上下文語境突破一下，也許在考場上會有意想不到的收獲;二是就閱讀延伸題加以集中突破，學會200字的經(jīng)營布局方法。學而思高三語文在寒假會花6個課時對此加以詳解，鑒于篇幅有限，這里不再贅述。

五、作文

在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章。現(xiàn)在大多數(shù)同學手里應該已經(jīng)拿到去年高考優(yōu)秀作文集，。考生要做的，就是挑其中最對自己胃口的一篇--說得更明確一點，就是最容易模仿的一篇，換一個題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語句只做適當調整。仿寫結束后，加以適當潤色、修改。在寒假，我們要完成的任務就是寫一篇高考一類文，務必在離高考還有最后一個學期的時候找到寫一類文的感覺。如果考生根底過于薄弱，那建議找一篇過去的高考一類文，結構規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對于作

三校生語文學習方案2一、預習

(一)預習的內容

1.通讀一遍課文(默讀)，讀時動筆勾畫出生字詞和多音形近字。

2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。

3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。

(二)要求

1.在預習單上注明文體(文學體裁注明是詩歌、散文、小說、戲劇);實用文體那么辯明是記敘文還是說明文、議論文。

2.寫出應掌握的文學文體知識

3.生字詞注音并釋義。

4.寫出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。

5.寫出自己對文章結構和寫法感受最深的理解。

6.學習小組交流對文章提出的疑問(每班以4人為1學習小組，各學習小組輪流對該學的課文出一張預習題單。

7.可利用知識導學來預習當天的課文，了解本課中要求掌握的重點和難點，初步了解課文的大致內容，方便課堂的聽講，提高課堂效率。

二、課堂學習

1.課堂學習提倡民主氣氛，破除教師、作者的權威，可以向教師作者發(fā)問質疑，交流自己的觀點和見解。

2.善于疑心、敢于發(fā)問，勇于答復下列問題。

3.根據(jù)不同的文體特點進行思考，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)不同的文體特點可以從以下方面質疑。

記敘文：(1)記敘的要素是什么(2)記敘的結構是怎樣的(3)記敘的祥略是怎樣的(4)語言表達方式有哪些(5)所要表達的中心是什么

小說：(1)人物形象有哪些特點(外貌、思想、性格、語言等)(2)故事情節(jié)是怎樣的(結構、順序、線索、細節(jié)等)(3)社會環(huán)境如何(背景、場所、景物、人際等)

散文：(1)文章的“形〞是怎樣散的(選材、時空、語言表達等)(2)文章的“神〞是如何聚的(中心、感情、點睛之筆等)(3)文章的構思如何(線索、結構、過度、照應等)論述文；(1)中心論點是什么(2)論證結構怎樣(3)運用了哪些論據(jù)(4)采用了哪些論證方法(5)有什么語言特點

說明文：

(1)說明對象是什么(2)說明了什么特征(3)運用了什么說明順序(4)采用了什么說明方法(5)語言有什么特點

4.深入鉆研課文，對所學課文養(yǎng)成“四問〞的習慣

(1)文章寫了什么(2)怎樣寫的(3)為什么這樣寫(4)能不能寫得更好些

三、作業(yè)與練習的檢查與批改

1.明確目的，端正態(tài)度。“練習與作業(yè)是為了穩(wěn)固所學知識形成能力，所以我要做作業(yè)!〞

2.根底知識課前做，理解性知識學完課文第二天一定完成。

3.學習小組成員互相催促在每組中抽一人交于老師。老師反應掌握情況，確定評講的重點和難點。

四、作文

1.老師在固定時間布置作文并作評講。

2.針對評講的情況，謄抄匯編成冊供大家傳閱。

3.根據(jù)網(wǎng)校作文新天地欄目里的文章，讓同學們從以下方面進行分析，(結構、中心、語言)，明確哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好

4.不得抄襲別人的文章，剽竊可恥

五、單元與學月檢測

1.檢測是為了更好的學習，及時調整學習方法，所以檢測不可怕。

2.學月檢測老師出題是為了準確檢測同學們掌握的語文知識和形成能力。

3.結合測評系統(tǒng)檢測階段學習的情況，有效幫助學生明確知識漏洞。

六、語文活動

1.每周讀一【第好文章，談談感受，謝謝讀后感。遨游在美文的世界里，味道好極了，有時機的話，晚自習推薦給大家，說說推薦理由。

2.每周背一篇或一首古詩文，輕松就搞定了，三年初中下來我可能成為背誦的神童啦!

3.每學期啃一部老師推薦的文學名著，這可是語文學習的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么過可以逛街，順便調查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字，寫寫調查報告，也可以當當報童，體驗社會生活，如果有足夠的銀子可以來一次遠足旅游，飽攬?zhí)煜旅酱蟠ā倨谔鋵嵙恕．斎唬槺阌浵伦约旱狞c滴心情、感受，不又在學語文嗎

5.課前一分鐘新聞報道，我喜歡的名言，講個小故事、小笑話等，課堂學習的小佐料，我樂于接受。

6.每天堅持寫150個正楷或行楷字。三年下來我就可以寫一手好字了。

七、養(yǎng)成語文學習的好習慣

1.隨時攜帶使用工具書的習慣，