第頁(yè)初一家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿初一家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿1

敬重的各位家長(zhǎng)摯友：

我們今日能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的健康，為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。

從您的孩子跨入某某中學(xué)的大門(mén)那一時(shí)起，就是我們相識(shí)和攜手合作，“聯(lián)合教化”的起先。因?yàn)榻袒⒆咏】党砷L(zhǎng)是我們老師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。新生入學(xué)已經(jīng)結(jié)束，這標(biāo)記著你們的子女將步入人生旅途上的一個(gè)新的歷程，一個(gè)新的起點(diǎn)。現(xiàn)在您的孩子已進(jìn)入中學(xué)階段，中學(xué)時(shí)代是人生的“黃金時(shí)代”，是學(xué)生思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。

但是要成為一名合格的中學(xué)生，并不像轉(zhuǎn)變稱(chēng)謂一樣簡(jiǎn)潔，初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)潔接著，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。生活常識(shí)告知我們：當(dāng)快速行駛的汽車(chē)在轉(zhuǎn)彎或上坡時(shí)，缺少心理打算的乘客很簡(jiǎn)單站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活起先的時(shí)候，假如我們?nèi)狈π睦泶蛩悴荒軇偤谜{(diào)整的話就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。為了讓同學(xué)們邁好初中第一步，為了使大家熟識(shí)學(xué)校的運(yùn)作，今日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要是向各位家長(zhǎng)溝通、匯報(bào)教化管理的各項(xiàng)工作，并希望得到各位的關(guān)注、支持，確保我們的孩子能健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。在此，對(duì)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支持和親密的協(xié)作表示真誠(chéng)的謝意！

一、了解初中生的心理特點(diǎn)

充分相識(shí)初中與小學(xué)的區(qū)分，爭(zhēng)取對(duì)的孩子在初中的落差。往往許多家長(zhǎng)表示孩子在小學(xué)表現(xiàn)如何好，到了初中怎么就不行了。這里緣由許多，有孩子的主觀努力的緣由，有成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的心理改變的緣由，還有比如初中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、壓力比小學(xué)大許多的緣由，還有就是小學(xué)許多老師是為了激勵(lì)孩子和家長(zhǎng)，許多的小問(wèn)題都沒(méi)有剛好溝通，有些小問(wèn)題到了初中會(huì)演化成大問(wèn)題。

初中生心理特點(diǎn)

（1）爭(zhēng)強(qiáng)好勝自制力弱。隨著年齡的增進(jìn)步入初中階段后中學(xué)生有著主動(dòng)向上的進(jìn)取心，這與他們劇烈求知欲、自尊心、好勝心是分不開(kāi)的。但由于其思索問(wèn)題不周密、發(fā)展不成熟、自制力相對(duì)較弱，所以很多時(shí)候感情用事、易沖動(dòng)魯莽。

（2）對(duì)父母長(zhǎng)輩的獨(dú)立性特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)中學(xué)生越來(lái)越覺(jué)著自己是“大人”了，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)婆婆媽媽的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)切會(huì)產(chǎn)生反感。有的學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞家長(zhǎng)的行為、可以說(shuō)獨(dú)立個(gè)體意識(shí)特殊強(qiáng)，但又缺乏必要的學(xué)問(wèn)實(shí)力、對(duì)家長(zhǎng)有依靠性出現(xiàn)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”“只管學(xué)習(xí)、不管其它”等很多不正常現(xiàn)象。

（3）對(duì)長(zhǎng)輩的封閉心理和對(duì)同學(xué)的開(kāi)發(fā)心理。進(jìn)入初中后學(xué)生情愿對(duì)知心摯友傾吐自己的內(nèi)心和隱私、把心里話對(duì)自己說(shuō)或?qū)Α叭沼洷尽闭f(shuō)，而對(duì)師長(zhǎng)則百般隱藏、缺乏與家長(zhǎng)的溝通，時(shí)而久之覺(jué)得家長(zhǎng)、老師不理解他們并為此而苦惱！

（4）仿照性的心理特點(diǎn)。仿照成年人行為如：吸煙、喝酒。仿照影視明星、如：發(fā)型、穿戴、奇裝異服。所以家長(zhǎng)、老師要做好表率對(duì)他們有正確的引導(dǎo)

關(guān)于對(duì)孩子教化上我舉個(gè)例子《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》一位母親第一次參與家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在凳子上三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問(wèn)她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而，她還是告知兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在凳子坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都特別艷羨媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。在其次次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班60名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第59名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，他流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說(shuō)：“老師對(duì)你充溢信念。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)覺(jué)，兒子暗淡的眼神一下子充溢了光亮，懊喪的臉也一下子伸展開(kāi)來(lái)。其次天上學(xué)，兒子比平常都要早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告知她：“按你兒子現(xiàn)在的成果，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危急、”她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，她告知兒子：“班主任對(duì)你特別滿足，他說(shuō)了，只要努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”

中學(xué)畢業(yè)，兒子把一封印有清華成人招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂冀K都知道我不是個(gè)聰慧的孩子，是您。”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝合在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

二、中學(xué)與小學(xué)階段存在的不同

初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)方法從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力。詳細(xì)表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，重點(diǎn)駕馭其推導(dǎo)過(guò)程；不滿意于會(huì)解題，要問(wèn)為什么這樣解；另外，還要合理安排各科學(xué)習(xí)的時(shí)間，有安排，有重點(diǎn)。

以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課支配的信息量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數(shù)量關(guān)系和綜合運(yùn)用，而不是單一題型、習(xí)題的編排。記憶性、重復(fù)性學(xué)問(wèn)削減，理解性學(xué)問(wèn)增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相像，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型改變較大，因此即使學(xué)生上課聽(tīng)懂了，課后不剛好復(fù)習(xí)仍不會(huì)做題。

三、年級(jí)介紹

本年級(jí)共有152人

兩周下來(lái)之后，我覺(jué)得各個(gè)班級(jí)學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)，同幾個(gè)課任老師溝通，現(xiàn)在班級(jí)上課紀(jì)律很好，作業(yè)收交狀況比較好，班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展的也很順當(dāng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一個(gè)很好的開(kāi)頭。

當(dāng)然，年級(jí)中還存在著一些問(wèn)題：

1、少數(shù)幾個(gè)學(xué)生行規(guī)較差，喜愛(ài)插話，好動(dòng)，留意力難集中。

2、作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，書(shū)寫(xiě)不公整，對(duì)于不會(huì)做的題目，沒(méi)有問(wèn)其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯(cuò)了，沒(méi)有剛好進(jìn)行訂正。

3、不會(huì)聽(tīng)課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、馬虎馬虎，常丟三拉四，上個(gè)星期，每天早上都有好幾個(gè)學(xué)生，帶語(yǔ)文忘帶數(shù)學(xué)作業(yè)，

5、有的同學(xué)學(xué)習(xí)工具打算不齊全，像數(shù)學(xué)用的三角板，刻度尺，語(yǔ)文、英語(yǔ)用的詞典，字典等，希望家長(zhǎng)摯友們將這些工具書(shū)配齊

四、班級(jí)管理

學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為規(guī)范。

依據(jù)年級(jí)目前的這種狀況，我提出的教化管理原則是傾注真情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，注意個(gè)人習(xí)慣培育。有一句話，叫習(xí)慣確定性格，性格確定命運(yùn)。特殊對(duì)于初一新生，我特別關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生要養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要，那么近期班級(jí)管理策略就是針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生在近一個(gè)學(xué)期中能變更原先那些不好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成果必定會(huì)跟著上來(lái)。

四、學(xué)校要求

1、到校時(shí)間7：00晚4：30離校。

2、在校期間封閉管理不許出校門(mén)。午餐在校就餐回族同學(xué)可回家就餐。

3、學(xué)生上學(xué)必需穿校服不許在校服上亂寫(xiě)亂畫(huà)干凈整齊，不戴首飾不燙發(fā)

4、教化孩子主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)不如軍訓(xùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

課間操等如有疾病提前和老師請(qǐng)假，（有個(gè)別學(xué)生有特別疾病交診斷書(shū)可以不參與活動(dòng)）不主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)不行以評(píng)優(yōu)孩子的前途由你家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

5、不許帶手機(jī)不許帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍雜志等。

6、隨后學(xué)校將搬入新樓，學(xué)校為新生買(mǎi)新座椅要求學(xué)生不許亂寫(xiě)亂畫(huà)。

五、作業(yè)輔導(dǎo)

六、要對(duì)老師布置的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)以學(xué)生為主，家長(zhǎng)起督促檢查作用。

家長(zhǎng)最低應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)是否全部仔細(xì)完成。作業(yè)輔導(dǎo)不僅包括書(shū)面作業(yè)、還包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。完成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)本天所學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)完成后應(yīng)對(duì)其次天要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，切實(shí)養(yǎng)成：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先預(yù)習(xí)后上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少家長(zhǎng)有這樣的相識(shí)，把孩子送到學(xué)校，就是來(lái)學(xué)習(xí)的，因此學(xué)習(xí)成果最重要，這種相識(shí)有肯定的道理，但不夠全面。我覺(jué)得培育學(xué)生成人，學(xué)習(xí)好當(dāng)然重要，身心健康也很重要，思想道德素養(yǎng)更加重要，有專(zhuān)家指出：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危急品，思想不好是危害品”。一個(gè)人將來(lái)能否有所作為，除了水平實(shí)力，更主要的看這個(gè)人的品行如何，因?yàn)椤捌沸写_定成就。”我們家長(zhǎng)在教化子女中要從品行教化入手，才能培育出舉止文明，品德端莊，風(fēng)度高雅，充溢自信，敢于爭(zhēng)先的孩子來(lái)。良好的品行養(yǎng)成了，還須要擔(dān)憂孩子不文明禮貌，不勤奮好學(xué)，不求上進(jìn)嗎？因此我們家長(zhǎng)要做的就是從現(xiàn)在起先，從孩子的小事細(xì)微環(huán)節(jié)抓起，以“品行第一”的理念去教化引導(dǎo)孩子，去訓(xùn)練培育孩子，去開(kāi)發(fā)挖掘孩子的潛能，去創(chuàng)建各種機(jī)會(huì)讓孩子獲得勝利，去體驗(yàn)因點(diǎn)滴勝利所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而進(jìn)一步激勵(lì)孩子走向勝利。你要讓孩子獲得勝利，就要想方設(shè)法使孩子充溢自信激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，有人曾有這樣的比方：“老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的責(zé)任是護(hù)理。”所以，我想我們大家再忙，你都不能放任你的孩子太自由、太輕松了！該管束得還得管束著點(diǎn)。”

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們老師的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的親密協(xié)作，更離不開(kāi)學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)建出一個(gè)絢麗的明天。最終，我預(yù)祝每位家長(zhǎng)專(zhuān)心培育，讓每個(gè)孩子走向勝利。假如家長(zhǎng)們有什么好的建議，可以通過(guò)多種方式和我溝通，希望和您保持聯(lián)系！好了，我的發(fā)言就到這里了，耽擱了大家的時(shí)間。最終，祝各位家長(zhǎng)摯友工作順當(dāng)，身體健康！祝我們的孩子健康強(qiáng)壯地成長(zhǎng)，開(kāi)心輕松地學(xué)習(xí)！讓我們共同努力，教會(huì)學(xué)生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓他們擁有一個(gè)美妙的明天。

感謝大家！

初一家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿2

敬重的各位家長(zhǎng)：

大家晚上好。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表七年級(jí)（1）班全體任課老師和個(gè)孩子對(duì)大家的到來(lái)表示熱情的歡迎和誠(chéng)心的感謝。感謝你們能從繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)參與本次家長(zhǎng)會(huì)。感謝兩個(gè)多月以來(lái)，您對(duì)我們的信任，對(duì)我們工作的大力支持和協(xié)作。感謝！

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互溝通溝通學(xué)生在校及在家的狀況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教化，家長(zhǎng)能夠更好的教化子女健康成長(zhǎng)。

我的發(fā)言主要分以下四個(gè)方面：

一是向家長(zhǎng)摯友們談?wù)劺蠋熍c家長(zhǎng)的關(guān)系；

二是向您匯報(bào)開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的總體狀況；

三是關(guān)于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育問(wèn)題；

四是對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。

一、談?wù)劺蠋熍c家長(zhǎng)的關(guān)系：

坐在這里的各位家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)前，你我還是生疏之人，今日你把小孩送到這里來(lái)讀書(shū)求學(xué)，坐在了我這個(gè)班級(jí)里，我們從今相識(shí)，形成了家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。那么，家長(zhǎng)與老師之間究竟是一種怎樣的關(guān)系呢？我思索后認(rèn)為，家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系是一種統(tǒng)一和沖突的關(guān)系。

說(shuō)是統(tǒng)一關(guān)系，是說(shuō)我們之間有一條紐帶，那就是學(xué)生。今后三年間，孩子的學(xué)習(xí)將是我們共同關(guān)注并反復(fù)溝通的核心話題。為了孩子的成長(zhǎng)，你可能會(huì)常常聯(lián)系我們，為了學(xué)生的進(jìn)步，我也會(huì)時(shí)常聯(lián)系你們。孩子的學(xué)習(xí)是你一家的希望，也是老師的責(zé)任。我們的目標(biāo)是共同的。沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的子秀的。望子成龍、望女成鳳是中國(guó)人的傳統(tǒng)。也沒(méi)有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生成果進(jìn)步的，這是老師的職責(zé)所在。從這一共同目標(biāo)上說(shuō)，家長(zhǎng)和老師是一樣的。

然而家長(zhǎng)與老師之間的沖突卻又是不行避開(kāi)的。我說(shuō)的沖突并非指吵鬧斗爭(zhēng)，而是說(shuō)彼此對(duì)對(duì)方或多或少存在看法。老師不滿家長(zhǎng)的不管不問(wèn)，監(jiān)管不力。家長(zhǎng)埋怨老師管理過(guò)松或過(guò)緊，有嫌老師留的作業(yè)太少，說(shuō)不負(fù)責(zé)任，有嫌老師留的作業(yè)過(guò)多，加重負(fù)擔(dān)。一個(gè)老師面對(duì)六七十位家長(zhǎng)，真叫眾口難調(diào)。在新生的座位支配上，家長(zhǎng)通常比較敏感，這樣也認(rèn)為不公，那樣也認(rèn)為不平。無(wú)論老師怎么排，總會(huì)有人說(shuō)不好。這件事情是恒久無(wú)法得到全部人滿足的，只能做到相對(duì)公允。我支配座位的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？一是以學(xué)習(xí)成果為參考，二是以學(xué)生身高為參考，三是以學(xué)生在校表現(xiàn)為參考，四是學(xué)生性格為參考，五是以家長(zhǎng)看法為參考。座位不是一成不變的，分階段調(diào)整，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題就調(diào)整，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不要把眼光只盯在座位的支配上，座位對(duì)于學(xué)生的影響不是肯定的。

二、開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的總體狀況：

我班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。入學(xué)最高分分。雖然入學(xué)分?jǐn)?shù)只是一個(gè)參考，不代表一切，但不行否認(rèn)的是，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)就高些，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生除了基礎(chǔ)弱些以外，通常在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在問(wèn)題。希望各位家長(zhǎng)能正確相識(shí)自己孩子身上存在的不足，不要老是覺(jué)得自家孩子是最優(yōu)秀的。發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題就很難去幫助孩子改掉缺點(diǎn)。

我班的老師狀況是這樣的，我本人擔(dān)當(dāng)本班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼任班主任。我工作整年，班主任經(jīng)驗(yàn)是年。

語(yǔ)文高老師是我校一位中青骨干老師。教學(xué)閱歷豐富，成果突出。是一位深受領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)滿足，同行佩服，學(xué)生信任的好老師。

英語(yǔ)張老師是一位青年老師，她專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固，責(zé)任心強(qiáng),工作熱忱高，肯動(dòng)腦筋探討教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我信任在她的努力下，我班的英語(yǔ)成果肯定會(huì)大步前進(jìn)。

我常常和學(xué)生說(shuō)：你要做一個(gè)正直，和善，腳踏實(shí)地的人，做事要堅(jiān)持，要做就做最好，你在我心里恒久是孩子。

在我的心目中，七年級(jí)（1）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，拼搏進(jìn)取的集體。課堂上學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，舉手發(fā)言，課下與老師是摯友，心靈傾訴，情感溝通；與同學(xué)學(xué)習(xí)上你追我趕，公允競(jìng)爭(zhēng)，生活中相互關(guān)切，相互幫助。咱們班目前共有個(gè)學(xué)生，來(lái)自全縣十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。生源分散，每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，受到的教化也千差萬(wàn)別。學(xué)生的性格、秉性各異，這就給教化管理帶來(lái)肯定的難度。但兩個(gè)多月以來(lái)由于學(xué)校鐵的管理和年級(jí)、班級(jí)的嚴(yán)格要求，大部分學(xué)生都已養(yǎng)成了較好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)適應(yīng)了靖遠(yuǎn)五中的校內(nèi)生活。班級(jí)從整體上也打下了良好的基礎(chǔ)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到了較好的培育。開(kāi)學(xué)之初，同學(xué)們就鉚足了勁兒，要到處爭(zhēng)創(chuàng)最優(yōu)，在過(guò)去的十多周里，咱們班的各項(xiàng)工作走在年級(jí)前列。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)，班級(jí)始終做得比較好，班風(fēng)正，有很強(qiáng)的凝合力，同學(xué)之間比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。這些成果的取得，是全體老師和同學(xué)共同努力的結(jié)果，當(dāng)然也離不開(kāi)諸位家長(zhǎng)摯友的主動(dòng)、親密的協(xié)作。

生活方面，學(xué)生在老師的嚴(yán)格要求和管理下，已經(jīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自理實(shí)力普遍提高；原來(lái)在家從不知道如何整理家務(wù)的孩子，住校后現(xiàn)在都能疊出一個(gè)美麗的'被子，打掃出一個(gè)干凈整齊的宿舍了。與人相處及溝通、溝通實(shí)力也明顯增加，而且孩子在獨(dú)立環(huán)境下生活，性格毅力也得以培育，猶如學(xué)，性格較為內(nèi)向，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，也