過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統選擇性控制系統6.1概述6.2選擇性控制系統的類型及應用6.3選擇性控制系統的設計6.4積分飽和及其預防措施音樂作為一種特殊的精神產物，其價值主要體現在個人方面和社會方面。對于個人來說，音樂會舒緩壓力、放松神經、悅人悅己。對于社會來說，音樂為社會增添了色彩，個人意義的豐富也使社會有了更多和諧的音符。而對于現代初中生來說，接觸音樂的最基本途徑就是課堂音樂教育，音樂課的教學決定了學生對音樂認知的產生和發展、興趣和愛好，課堂教學質量的高度直接決定了初中生認知音樂的高度。所以說，音樂教育的作用會涉及小到個人發展，大到社會和諧。在新課改《音樂課程標準》中，明確要求了“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課”，課標還要求音樂教育要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展”。一、初中音樂課堂教學的現狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學生的視覺思維遠比他們的聽覺思維發達。而音樂是看不見摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，對于學生來講比較抽象。可見，單一的說唱，學生收獲甚微。因此，要使學生達到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節奏的張弛、力度的強弱、音樂色彩的濃淡變化的教學效果，很多時候就要借助肢體語言手舞足蹈的“形象刺激”，學生才會獲得外化的表現來增強對音樂的理解。為了使音樂教學能夠恢復本真的面目，體現其應有的價值，將律動教學法引進課堂。這種教學法強調“在課程結束時，不是能使學生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學生們的表現欲望，激活學生們的情感世界，擴大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點，再次將音樂教學引入了“活”的境界，淡化具體的課程內容，將其作為培養學生審美情趣、陶冶學生審美情操、開發學生創造潛力的有效手段。二、初中音樂有效課堂教學模式的探究與實踐1.用律動來表現音樂的速度和力度正確地把握速度是表達音樂思想的重要前提。一般說來，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯系；中速跟豪邁、行進、抒情、優美相聯系；而慢速則跟莊嚴、雄偉、沉重、憂傷相聯系。音樂中的各種速度都可以通過體態律動的方式來進行，學生可以通過老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂，讓自己的身體作為一種“器樂”隨著音樂自由的運動，當速度在逐漸變化時，體態律動的規模幅度也在不斷變化，慢速時，律動的幅度大，快速時，律動的幅度小。2.體態律動與音樂欣賞相結合體態律動是聆聽者對音樂的即時反應，不是強調音樂作品的材料和結構，而是注重情感狀態及其變化，并通過動作的模仿具體地再現音樂狀態。例如：旋律的高低，可用身體簡單的動作來表現，當聽到低音時，雙手放在下方，身體微向下傾，當到中音時，雙手自然運動到胸前，聽到高音時，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開，當然這種律動是非程式化的，聆聽者盡可能沉浸在對音樂的體驗之中，讓動作自然流出，從而更準確地把握音樂情緒的自然發展。同時，節奏的剛柔、音色的明暗及調性的變化都可以通過身體的動作反應出來。比如：在引導學生欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中的《樓臺相會》的音樂后，啟發學生討論：從作品中聽到了什么？小提琴與大提琴的關系怎樣？學生通過聽覺判斷，認為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時而似倆人“對話”，時而又交織在一起，同時“講話”……分析完畢，再請兩位學生分別扮演小提琴和大提琴兩個聲部，隨著旋律的運動，用動作來表現對音樂的理解，當一個聲部單獨出現時，另一個聲部表演的學生動作就停止等待，當兩個聲部交織在一起時，他們的動作也相互關照，協調配合，始終隨著曲調的起伏、力度的變化、調性的特點，不斷調整自己的律動，盡量把梁祝互訴愛慕之情表現得淋漓盡致，使之符合音樂內容……這個教學活動告訴我們，欣賞音樂的活動也可以與體態律動結合起來，調動學生全身心地參與，真正把音樂聽進去，并隨機地思考，反復表演，并力求做出完美的動作表現，長期進行這樣的鍛煉，能提高學生的聽力以及對音樂的理解力。3.應注意考慮對學生心理素質和品格的啟發和培養因素每一節課都要有3～5種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習、音樂游戲、即興創作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內容，又必須在教學上有邏輯上的連續性，技能上的互補性。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向學生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其它學科教育不可替代的特殊作用。中學音樂教育在中學生審美情趣的形成過程中具有重要意義。總之，學生在參與教學活動的過程中，通過舞動自己的身體來學習音樂，將自己與音樂課堂融為一體，這也會激發學生的學習熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學生的自信心一旦被通過律動學習所得的額外收獲激發起來，便會以加倍的熱情投入到接下來的學習當中。大學生是我國未來經濟發展的主力軍，是我國人才的儲備軍。隨著環境的惡化，大學生發生疾病的現象也越來越多，大學生就醫醫療費成為了一大難題，將大學生納入城鎮醫療保險制度，使得大學生的就醫問題成為保障。一、大學生醫療保險制度現狀大學生納入城鎮居民醫療保險，首先，彌補了國家建立覆蓋城鄉居民醫療保障體系的缺陷。其次，在校大學生均可參保，參保范圍涵蓋省內各類高校（包括民辦高校、獨立學院）、科研院所的在校本專科學生及非在職研究生，這一規定凸顯了教育的公平。在學生個人繳費的基礎上，根據高校隸屬關系，分別由中央、省和所在市財政按規定的標準實行分類補助。但從調查問卷中可以看出大多數學生對大學生醫療保險制度都不甚了解，蚌埠市大學城有90.36%的大學生參加了大學生醫療保險，其中80.32%學生覺得有必要參加保險；對于參加保險的高校生只有10.61%認為醫療保障水平有了明顯提高，22.91%不清楚有沒有提高；只有2.69%的學生對大學生醫療保險很滿意，有19.58%的學生不滿意；75%的大學生不清楚醫療保險所包含的項目。在學校宣傳方面，58.42%的學校根本沒有向在校大學生如何使用保險就醫、報銷；對于商業保險只有1.65%的學生非常了解，18.68%初步了解，2.20%大部分了解，77.47%完全不了解。對于如何報銷、報銷的上線和報銷的程序等問題的學生更是寥寥無幾。二、大學生醫療保險存在的問題（一）缺乏保險指導。在調查中，只有少數大學生對醫療保險有一些了解，而大多數大學生對醫療保險制度根本不了解。因為大學生在入校時學校只是單方面的收費，在政策方面宣傳和指引的力度不夠，只有5.26%的學校很詳細的向學生介紹過如何使用保險就醫、報銷等問題，又由于只有1.65%的學生很了解商業醫療保險，從而導致大學生參保的積極性不高，也不愿意參加商業醫療保險。（二）參保意識淡薄。一方面大學生正處于青春期，大多數大學生認為自己的身體狀況不會出現問題，所以不愿意參保。另一方面，醫療保險制度也存在著弊端，報銷制度中也存在著一些問題。如校醫院只是一些常見的藥可以報銷一旦發生大病有些藥將不在保險范圍之內，寒暑假和休學的學生在校外有疾病的也只能在回到學校時才能報銷，在那期間自己墊付，這對一些家庭貧困的學生存在不可逾越的障礙，而且對一些重大疾病由于報銷費用低還不能起到實質性作用。（三）大學生在畢業到找工作這段時間醫療保障不完善。在學生找到工作之前，既沒有城鎮醫療保險，也不能參加新農村醫療保險，這使得剛畢業的大學生的醫療保險的不到保障。三、國外和國內一些地區的先進經驗（一）德國必須參加法定醫療保險。德國分為法定參保和自愿參保，德國從法律上規定高校學生必須參加醫療保險，否則不能注冊。參保后，投保者的醫藥費由保險公司或社會保險機構和醫院直接擔負。（二）新加坡強制儲蓄。新加坡主要通過強制性儲蓄的積累方式滿足居民醫療保障需求實行儲蓄基金型醫療保障制度。對于在校高校生，通過保健儲蓄計劃，根據父母工資的一定比例繳款建立保健儲蓄基金，來支付投保人及其家庭成員的住院和部分門診費用。同時，于無力繳納的窮人，由政府出資承擔。（三）法國多種保險相結合。法國的醫療保障體系主要由法定醫療保險互助醫療保險、私人醫療保險及困難人群醫療救助組成。而大學生醫療保險包括：法定醫療保險、護理保險和意外保險。在大學生入校之后注冊一個賬號，該賬號將保留到29歲。而且法國的醫療保險在世界各國都能夠使用，且在畢業到找到工作的過渡時期也是生效的。（四）上海市全市集中統籌管理。上海市對大學生住院和大病門診實行全市集中統籌管理，普通門診沿用原公費醫療制度的學校管理并實行本校醫療機構首診制，還要求各校建立大學生醫療互助基金并鼓勵大學生積極參加商業醫療保險。四、對大學生醫療保險制度的建議（一）加大宣傳力度，提高大學生保險意識。高校應該加大宣傳力度，對醫療保險的相關報銷比例、覆蓋范圍等問題加以宣傳，讓在校大學生對醫療保險有深入了解。從而加強參加商業保險意識。另一方面，對大學生應進行教育，使其能夠正確認識健康風險，加強大學生對于社會醫療保險重要性的認識，逐步進行引導，增強其主動投保的積極性。（二）完善醫療保險制度，建立多層次的醫療保障體系。通過社會醫療保險、商業醫療保險和社會醫療救助等方式構建大學生醫療保障體系。以城鎮居民基本醫療保險為主、商業醫療保險為輔，提高大學生醫療保險保障水平，完善大學生醫療保障制度。基于“廣覆蓋，低保障”的原則，城鎮醫療保險制度在保障范圍和保障額度不能滿足重大疾病的醫藥費用，不能把投保人的面臨的所有健康風險轉移出去。社會醫療保險與商業醫療保險的優勢互補，使患病大學生能夠及時得到治療和康復。再根據屬地原則，建立大學生醫療救助基金，對于貧困大學生可以通過醫療救助基金予以保障，目前安徽省已經建立的醫療救助基金。（三）制定相關政策解決過渡時期大學生的醫療保障問題。我國應該借鑒法國的大學生醫療保險制度的相關規定，對于大學生畢業到就業這一過渡時期醫療保險問題應該得到相應的處理，使得在這期間能夠保障大學生的醫療保險。只要大學生繳納一定費用，就可以享受原來一樣的醫療保險，這樣就可以解決大學生的后顧之憂。（四）政府要加大財務投資力度，保證醫療基金的正常運行。社會醫療保險是由國家和政府、個人、社會等多方共同參與建立的制度。對于大學生這一沒有收人的特殊群體，為減輕大學生參保的經濟負擔，要加大政府對大學生醫療保險的財政投入，以支定收，確保大學生醫療保險基金的到位，保證醫療保險基金保值增值的良性運作。過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制1過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程2選擇性控制系統6.1概述6.2選擇性控制系統的類型及應用6.3選擇性控制系統的設計6.4積分飽和及其預防措施選擇性控制系統361概述選擇性控制,取代控制,超馳控制控制系統要求。正常時,克服干擾,維持生產平穩運行。達到安全極限時,具有應變能力,采取相應的措施,使生產離開安全極限,返回正常情況61概述461概述兩類保護措施:硬保護措施:聲、光報警,連鎖保護→停車,損失大軟保護措施:設計選擇性系統,在不正常情況下,起到保護控制,直到生產正常在正常情況下,仍實施正常控制自動保制61概述561概述選擇性系統依據:工藝操作的選擇性邏輯關系實現設備:自動選擇器(HS、LS)、切換開關61概述66.2選擇性控制系統的類型及應用62,1開關型選擇性系統A變量:工藝操作指標變量B變量:安全界限,操作在B內是安全的,超出,生產就有危險正常情況,B處于界限內,對A進行連續控制控制旦B達到界限,為防止事故,切斷A控制器輸出,使控制閥迅速打開或關到B回到安全界限內,然后恢復6.2選擇性控制系統的類型及應用76.2.1開關型選擇性系統控制方案A:裂解氣溫度控制,通過液丙烯換熱面積控制裂解氣(88°C氣丙烯液丙烯15°CTC圖6-1乙烯分離裂解氣用液令6.2.1開關型選擇性系統86.2.1開關型選擇性系統問題:當換熱器列管全部被淹沒時,通過開大控制閥就已經沒有作用了,并且有可能沒有丙烯的蒸發空間了,汽帶液,壓縮機受損害裂解氣(88°C)氣丙烯液丙烯控制方案B:裂解汽溫度與丙烯冷卻器液6.2.1開關型選擇性系統9621開關型選擇性系統帶上限接點的液位控制器(上限設在75%左右)、氣動控制管路上的電磁三通閥正常情況下(液位低于75%),接點斷開(常開),電磁閥通(電關閥),溫度控制。液位高于75%,接點閉合,切斷溫度控制器的輸出,控制閥氣動管線與大氣通,閥關閉,切斷液丙烯進料液位9溫度控制器開控制閥液位對象溫度對象圖62開關型選擇性控制系統頻621開關型選擇性系統106.2.1開關型選擇性系統裂解氣(88°C)氣丙烯信號器當液位低于75%時P信號器當液位達到75%時液丙烯p,=0.IMPa切換器切換器MPa時06.2.1開關型選擇性系統11過程控制系統及工程選擇性控制系統課件12過程控制系統及工程選擇性控制系統課件13過程控制系統及工程選擇性控制系統課件14過程控制系統及工程選擇性控制系統課件15過程控制系統及工程選擇性控制系統課件16過程控制系統及工程選擇性控制系統課件17過程控制系統及工程選擇性控制系統課件18過程控制系統及工程選擇性控制系統課件19過程控制系統及工程選擇性控制系統課件20過程控制系統及工程選擇性控制系統課件21過程控制系統及工程選擇性控制系統課件22過程控制系統及工程選擇性控制系統課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha24過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制系統選擇性控制系統6.1概述6.2選擇性控制系統的類型及應用6.3選擇性控制系統的設計6.4積分飽和及其預防措施音樂作為一種特殊的精神產物，其價值主要體現在個人方面和社會方面。對于個人來說，音樂會舒緩壓力、放松神經、悅人悅己。對于社會來說，音樂為社會增添了色彩，個人意義的豐富也使社會有了更多和諧的音符。而對于現代初中生來說，接觸音樂的最基本途徑就是課堂音樂教育，音樂課的教學決定了學生對音樂認知的產生和發展、興趣和愛好，課堂教學質量的高度直接決定了初中生認知音樂的高度。所以說，音樂教育的作用會涉及小到個人發展，大到社會和諧。在新課改《音樂課程標準》中，明確要求了“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課”，課標還要求音樂教育要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展”。一、初中音樂課堂教學的現狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學生的視覺思維遠比他們的聽覺思維發達。而音樂是看不見摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，對于學生來講比較抽象。可見，單一的說唱，學生收獲甚微。因此，要使學生達到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節奏的張弛、力度的強弱、音樂色彩的濃淡變化的教學效果，很多時候就要借助肢體語言手舞足蹈的“形象刺激”，學生才會獲得外化的表現來增強對音樂的理解。為了使音樂教學能夠恢復本真的面目，體現其應有的價值，將律動教學法引進課堂。這種教學法強調“在課程結束時，不是能使學生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學生們的表現欲望，激活學生們的情感世界，擴大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點，再次將音樂教學引入了“活”的境界，淡化具體的課程內容，將其作為培養學生審美情趣、陶冶學生審美情操、開發學生創造潛力的有效手段。二、初中音樂有效課堂教學模式的探究與實踐1.用律動來表現音樂的速度和力度正確地把握速度是表達音樂思想的重要前提。一般說來，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯系；中速跟豪邁、行進、抒情、優美相聯系；而慢速則跟莊嚴、雄偉、沉重、憂傷相聯系。音樂中的各種速度都可以通過體態律動的方式來進行，學生可以通過老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂，讓自己的身體作為一種“器樂”隨著音樂自由的運動，當速度在逐漸變化時，體態律動的規模幅度也在不斷變化，慢速時，律動的幅度大，快速時，律動的幅度小。2.體態律動與音樂欣賞相結合體態律動是聆聽者對音樂的即時反應，不是強調音樂作品的材料和結構，而是注重情感狀態及其變化，并通過動作的模仿具體地再現音樂狀態。例如：旋律的高低，可用身體簡單的動作來表現，當聽到低音時，雙手放在下方，身體微向下傾，當到中音時，雙手自然運動到胸前，聽到高音時，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開，當然這種律動是非程式化的，聆聽者盡可能沉浸在對音樂的體驗之中，讓動作自然流出，從而更準確地把握音樂情緒的自然發展。同時，節奏的剛柔、音色的明暗及調性的變化都可以通過身體的動作反應出來。比如：在引導學生欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中的《樓臺相會》的音樂后，啟發學生討論：從作品中聽到了什么？小提琴與大提琴的關系怎樣？學生通過聽覺判斷，認為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時而似倆人“對話”，時而又交織在一起，同時“講話”……分析完畢，再請兩位學生分別扮演小提琴和大提琴兩個聲部，隨著旋律的運動，用動作來表現對音樂的理解，當一個聲部單獨出現時，另一個聲部表演的學生動作就停止等待，當兩個聲部交織在一起時，他們的動作也相互關照，協調配合，始終隨著曲調的起伏、力度的變化、調性的特點，不斷調整自己的律動，盡量把梁祝互訴愛慕之情表現得淋漓盡致，使之符合音樂內容……這個教學活動告訴我們，欣賞音樂的活動也可以與體態律動結合起來，調動學生全身心地參與，真正把音樂聽進去，并隨機地思考，反復表演，并力求做出完美的動作表現，長期進行這樣的鍛煉，能提高學生的聽力以及對音樂的理解力。3.應注意考慮對學生心理素質和品格的啟發和培養因素每一節課都要有3～5種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習、音樂游戲、即興創作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內容，又必須在教學上有邏輯上的連續性，技能上的互補性。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向學生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其它學科教育不可替代的特殊作用。中學音樂教育在中學生審美情趣的形成過程中具有重要意義。總之，學生在參與教學活動的過程中，通過舞動自己的身體來學習音樂，將自己與音樂課堂融為一體，這也會激發學生的學習熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學生的自信心一旦被通過律動學習所得的額外收獲激發起來，便會以加倍的熱情投入到接下來的學習當中。大學生是我國未來經濟發展的主力軍，是我國人才的儲備軍。隨著環境的惡化，大學生發生疾病的現象也越來越多，大學生就醫醫療費成為了一大難題，將大學生納入城鎮醫療保險制度，使得大學生的就醫問題成為保障。一、大學生醫療保險制度現狀大學生納入城鎮居民醫療保險，首先，彌補了國家建立覆蓋城鄉居民醫療保障體系的缺陷。其次，在校大學生均可參保，參保范圍涵蓋省內各類高校（包括民辦高校、獨立學院）、科研院所的在校本專科學生及非在職研究生，這一規定凸顯了教育的公平。在學生個人繳費的基礎上，根據高校隸屬關系，分別由中央、省和所在市財政按規定的標準實行分類補助。但從調查問卷中可以看出大多數學生對大學生醫療保險制度都不甚了解，蚌埠市大學城有90.36%的大學生參加了大學生醫療保險，其中80.32%學生覺得有必要參加保險；對于參加保險的高校生只有10.61%認為醫療保障水平有了明顯提高，22.91%不清楚有沒有提高；只有2.69%的學生對大學生醫療保險很滿意，有19.58%的學生不滿意；75%的大學生不清楚醫療保險所包含的項目。在學校宣傳方面，58.42%的學校根本沒有向在校大學生如何使用保險就醫、報銷；對于商業保險只有1.65%的學生非常了解，18.68%初步了解，2.20%大部分了解，77.47%完全不了解。對于如何報銷、報銷的上線和報銷的程序等問題的學生更是寥寥無幾。二、大學生醫療保險存在的問題（一）缺乏保險指導。在調查中，只有少數大學生對醫療保險有一些了解，而大多數大學生對醫療保險制度根本不了解。因為大學生在入校時學校只是單方面的收費，在政策方面宣傳和指引的力度不夠，只有5.26%的學校很詳細的向學生介紹過如何使用保險就醫、報銷等問題，又由于只有1.65%的學生很了解商業醫療保險，從而導致大學生參保的積極性不高，也不愿意參加商業醫療保險。（二）參保意識淡薄。一方面大學生正處于青春期，大多數大學生認為自己的身體狀況不會出現問題，所以不愿意參保。另一方面，醫療保險制度也存在著弊端，報銷制度中也存在著一些問題。如校醫院只是一些常見的藥可以報銷一旦發生大病有些藥將不在保險范圍之內，寒暑假和休學的學生在校外有疾病的也只能在回到學校時才能報銷，在那期間自己墊付，這對一些家庭貧困的學生存在不可逾越的障礙，而且對一些重大疾病由于報銷費用低還不能起到實質性作用。（三）大學生在畢業到找工作這段時間醫療保障不完善。在學生找到工作之前，既沒有城鎮醫療保險，也不能參加新農村醫療保險，這使得剛畢業的大學生的醫療保險的不到保障。三、國外和國內一些地區的先進經驗（一）德國必須參加法定醫療保險。德國分為法定參保和自愿參保，德國從法律上規定高校學生必須參加醫療保險，否則不能注冊。參保后，投保者的醫藥費由保險公司或社會保險機構和醫院直接擔負。（二）新加坡強制儲蓄。新加坡主要通過強制性儲蓄的積累方式滿足居民醫療保障需求實行儲蓄基金型醫療保障制度。對于在校高校生，通過保健儲蓄計劃，根據父母工資的一定比例繳款建立保健儲蓄基金，來支付投保人及其家庭成員的住院和部分門診費用。同時，于無力繳納的窮人，由政府出資承擔。（三）法國多種保險相結合。法國的醫療保障體系主要由法定醫療保險互助醫療保險、私人醫療保險及困難人群醫療救助組成。而大學生醫療保險包括：法定醫療保險、護理保險和意外保險。在大學生入校之后注冊一個賬號，該賬號將保留到29歲。而且法國的醫療保險在世界各國都能夠使用，且在畢業到找到工作的過渡時期也是生效的。（四）上海市全市集中統籌管理。上海市對大學生住院和大病門診實行全市集中統籌管理，普通門診沿用原公費醫療制度的學校管理并實行本校醫療機構首診制，還要求各校建立大學生醫療互助基金并鼓勵大學生積極參加商業醫療保險。四、對大學生醫療保險制度的建議（一）加大宣傳力度，提高大學生保險意識。高校應該加大宣傳力度，對醫療保險的相關報銷比例、覆蓋范圍等問題加以宣傳，讓在校大學生對醫療保險有深入了解。從而加強參加商業保險意識。另一方面，對大學生應進行教育，使其能夠正確認識健康風險，加強大學生對于社會醫療保險重要性的認識，逐步進行引導，增強其主動投保的積極性。（二）完善醫療保險制度，建立多層次的醫療保障體系。通過社會醫療保險、商業醫療保險和社會醫療救助等方式構建大學生醫療保障體系。以城鎮居民基本醫療保險為主、商業醫療保險為輔，提高大學生醫療保險保障水平，完善大學生醫療保障制度。基于“廣覆蓋，低保障”的原則，城鎮醫療保險制度在保障范圍和保障額度不能滿足重大疾病的醫藥費用，不能把投保人的面臨的所有健康風險轉移出去。社會醫療保險與商業醫療保險的優勢互補，使患病大學生能夠及時得到治療和康復。再根據屬地原則，建立大學生醫療救助基金，對于貧困大學生可以通過醫療救助基金予以保障，目前安徽省已經建立的醫療救助基金。（三）制定相關政策解決過渡時期大學生的醫療保障問題。我國應該借鑒法國的大學生醫療保險制度的相關規定，對于大學生畢業到就業這一過渡時期醫療保險問題應該得到相應的處理，使得在這期間能夠保障大學生的醫療保險。只要大學生繳納一定費用，就可以享受原來一樣的醫療保險，這樣就可以解決大學生的后顧之憂。（四）政府要加大財務投資力度，保證醫療基金的正常運行。社會醫療保險是由國家和政府、個人、社會等多方共同參與建立的制度。對于大學生這一沒有收人的特殊群體，為減輕大學生參保的經濟負擔，要加大政府對大學生醫療保險的財政投入，以支定收，確保大學生醫療保險基金的到位，保證醫療保險基金保值增值的良性運作。過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程選擇性控制25過程控制系統及工程選擇性控制系統過程控制系統及工程26選擇性控制系統6.1概述6.2選擇性控制系統的類型及應用6.3選擇性控制系統的設計6.4積分飽和及其預防措施選擇性控制系統2761概述選擇性控制,取代控制,超馳控制控制系統要求。正常時,克服干擾,維持生產平穩運行。達到安全極限時,具有應變能力,采取相應的措施,使生產離開安全極限,返回正常情況61概述2861概述兩類保護措施:硬保護措施:聲、光報警,連鎖保護→停車,損失大軟保護措施:設計選擇性系統,在不正常情況下,起到保護控制,直到生產正常在正常情況下,仍實施正常控制自動保制61概述2961概述選擇性系統依據:工藝操作的選擇性邏輯關系實現設備:自動選擇器(HS