《人體對外界環(huán)境的感知》、對本節(jié)課的基本認(rèn)識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊/第四單兀/第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”/第一節(jié)/人體對外界環(huán)境的感知。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的營養(yǎng)、消化、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和廢物的排出等知識之后，向?qū)W生介紹的人體對外界環(huán)境的感知中眼和視覺的知識，以及第二課時的耳和聽覺的知識。從現(xiàn)象到本質(zhì)層層深入,既是知識的介紹,又是很好的一次情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和舊衛(wèi)生,關(guān)愛盲人和聾啞人的情感。本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。學(xué)情分析學(xué)生對“眼和視覺”及“耳和聽覺”這些內(nèi)容是比較感興趣的，他們不僅對結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對與眼睛、耳有關(guān)的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關(guān)的“近視”，想要清楚地了解為什么。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理學(xué)科，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來，還是有一定的難度。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用啟發(fā)性語言喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自主地去探究、去認(rèn)識，不斷地培養(yǎng)他們的生物學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo).描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。.概述視覺和聽覺的形成過程。.說出近視的成因及預(yù)防的方法。.說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。.關(guān)注日常生活中眼和耳的衛(wèi)生保健。能力目標(biāo).通過觀察示意圖、模型，進(jìn)一步提高觀察的能力。.通過學(xué)習(xí)視覺、聽覺產(chǎn)生的過程，鍛煉邏輯思維的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo).認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生。.關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn).視覺的形成過程。.聽覺的形成過程。難點(diǎn).視覺的形成過程。.近視的成因。教學(xué)資源與教學(xué)手段多媒體演示、討論觀察相結(jié)合。二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)宗旨與意圖

第一課時1.PPT出示“聽障藝術(shù)認(rèn)真觀看演示。用生活中的事例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課家邰麗華”的舞蹈畫面。進(jìn)行想象，回答問題。導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課一、眼和視自主學(xué)習(xí)啟發(fā)提問：聽障藝術(shù)家邰麗華是怎樣感知世學(xué)習(xí)。學(xué)生想知道，人是怎樣來感覺合作交流界的？知外界環(huán)境的？（一）眼球的基本結(jié)構(gòu)和2.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀教材，觀察眼球全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，功能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的模型，完成有關(guān)問題。既面向全體學(xué)生，（二）視覺的材料：每組一個眼球的模型巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。.組織小組交流與評價，學(xué)生有困難的題目及時解答。.PPT出示眼球的結(jié)小組代表匯報交流，歸納書上知識點(diǎn)，提出小組內(nèi)的疑問，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。通過觀看課件的示意圖，了解視覺形成的有關(guān)知又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。遵循凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會讓他們自主獲取知形成構(gòu)，幫助學(xué)生理解視覺識。識”的原則進(jìn)行二、近視及情景模擬學(xué)以致用的形成及教材中的有關(guān)問題。老師描繪一幅畫面：“曾經(jīng)有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無學(xué)生思考后回答：光線到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的結(jié)構(gòu)，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網(wǎng)膜出問題，視神經(jīng)出問題，或視覺中樞出問題，都會影響視覺的形成。指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問題，重視課堂資源的動態(tài)生成。通過課件，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中其預(yù)防語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？總結(jié)：只要是與視覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問題，都有可能使人看不見。5.近視眼的探究及其預(yù)防叩T演示近視眼形成的原因，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)知識。組織交流與評價，對學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對學(xué)生的表現(xiàn)予以全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評價工作。來，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。通過恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

三、耳和聽第二課時鼓勵。同學(xué)們互相猜測紙條上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)覺創(chuàng)設(shè)情境在紙條上寫一句話，讓的內(nèi)容，感受到?jīng)]有聲音興趣，讓學(xué)生從游導(dǎo)入新課志愿者用手勢和動作的另一個世界是什么樣戲中了解人體對（一）耳的基傳遞紙條上的信息，讓子。外界環(huán)境的感知本結(jié)構(gòu)和功合作探究同學(xué)們猜測。中聽覺的重要性，能展示交流1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、引入新課。些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵耳朵眼（外耳道）、鼓膜圖文并茂，符合教大聲說話，結(jié)果造成別學(xué)生看書，并觀察模型。學(xué)直觀原則，其中人聽覺受損，你知道是的資料可幫助學(xué)什么原因嗎？學(xué)生積極的回答耳朵的生擴(kuò)大知識面。2.大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)及功能。呢？學(xué)生分組整理并表達(dá)交采用競賽的形式，（二）、聽覺教師展示耳的結(jié)構(gòu)課流聽覺的形成過程，小組能充分調(diào)動學(xué)生的形成過程件教師對各小組的表現(xiàn)間相互補(bǔ)充。的積極性。做出積極評價學(xué)生閱讀課本，總結(jié)聽覺教師講解加深學(xué)1.請大家根據(jù)耳的結(jié)形成的過程。生對重點(diǎn)知識的構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：外界聲波f耳廓f外耳道f鼓膜f聽小骨f耳蝸f聽覺神經(jīng)f理解和掌握。四用耳衛(wèi)聽覺中樞（形成聽覺）。學(xué)生討論什么是噪音，并鍛煉學(xué)生解決問生我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害？了解噪音的危害。題的能力。四用耳衛(wèi)生1.教師舉例：在一個鐵學(xué)生討論，回答。把理論和實(shí)際結(jié)廠附近有一個小村莊，由于長期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來避免噪音的危害，保護(hù)我們的合起來。

整合提升知識延伸技能訓(xùn)練練習(xí)情景模擬學(xué)以致用其他感覺器官.長還是短？.消失的木板比一比耳？2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎。有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來給他進(jìn)行檢查和診斷？用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。提問：人體的其他感覺器官有哪些？提問課件學(xué)生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案回答回答回答通過這項(xiàng)活動加深學(xué)生對耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和對聽覺形成過程的理解。學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。了解人體其他的感覺器官是怎樣感知世界的。進(jìn)行技能的訓(xùn)練，感受一下視覺的誤差?？疾閷W(xué)生掌握的情況課堂練習(xí).眼球內(nèi)具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）A.角膜B.鞏膜C.脈絡(luò)膜D.視網(wǎng)膜.視覺形成的部位是（）A.視網(wǎng)膜 B.視覺中樞 C.視神經(jīng)D.感光細(xì)胞.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，下列措施中，不能預(yù)防近視的是（）A.看書寫字時控制眼睛與書本的距離.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即佩戴近視鏡C.不持續(xù)長時間用眼，注意休息D.長期堅(jiān)持做眼保健操.有的人乘車、乘船時會暈車、暈船，你知道這與以下哪個結(jié)構(gòu)有關(guān)（）A.鼓膜B.耳蝸C.前庭與半規(guī)管D.聽小骨和鼓室請把以下耳的基本結(jié)構(gòu)的名稱，按照它的位置進(jìn)行分類。鼓膜、半規(guī)管、聽小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳郭位于外耳部分的結(jié)構(gòu)是：。位于中耳部分的結(jié)構(gòu)是：。位于內(nèi)耳部分的結(jié)構(gòu)是：。.患近視眼的人看不清（請選擇：遠(yuǎn)處、近處）的物體，是因?yàn)檫@些物體的光線所形成的物像，落在。近視眼可以通過配戴透鏡加以校正。.你和小組同學(xué)討論問題時，你是怎樣聽到其他同學(xué)的意見的？參看下圖，描述產(chǎn)生聽覺的過程。耳的結(jié)構(gòu)模式圖同學(xué)發(fā)出的聲波，經(jīng)耳郭收集一一振動一一內(nèi)耳的一刺激對聲波敏感的細(xì)胞一聲音信息一一大腦（產(chǎn)生聽覺）.人體除了聽覺、視覺，還有哪些感覺？請你舉例（至少兩種）。答案：1.D2.B3.B4.C.外耳道、耳郭；鼓膜、聽小骨、鼓室；半規(guī)管、前庭、耳蝸遠(yuǎn)處視網(wǎng)膜的前方凹外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)嗅覺味覺觸覺等通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了眼球的結(jié)構(gòu)和功能，近視眼形成的原因以及矯正方法和預(yù)課堂小結(jié)防；耳的結(jié)構(gòu)和功能，用耳衛(wèi)生。三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）一、眼和視覺（一）眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）視覺的形成視覺的形成過程：外界物體反射的光線一角膜一瞳孔一晶狀體一玻璃體一視網(wǎng)膜一物像一光敏感細(xì)胞一視覺神經(jīng)

一大腦一形成視覺。二、近視及其預(yù)防.近視形成的原因（1）遺傳因素（2）環(huán)境因素.近視眼及其矯正（1）近視眼：(2)矯正方法：.預(yù)防近視眼的措施(1)三要：(2)四不看：第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知(第二課時)三、耳和聽覺(一)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能(二)聽覺的形成過程四|、用耳衛(wèi)生四、教學(xué)反思：在第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》里，從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理的學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生有充分的時間去分析、思考，同時通過模型、多媒體輔助教學(xué)，使抽象的東西形象直觀化，使枯燥的知識趣味化，使學(xué)生愉快全面接受新知識。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：.以學(xué)生的發(fā)展為方向，在授課的過程中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)他們廣泛地開展討論。.把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識的形成過程上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)。.采用學(xué)生自主合作研究式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境和畫面情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作探究能力