《人體對外界環境的感知》、對本節課的基本認識與理解本節課的性質、在教材中地位與作用本節內容是人教版《生物學》七年級下冊/第四單兀/第六章“人體生命活動的調節”/第一節/人體對外界環境的感知。本節課是學習了有關人體的營養、消化、體內物質的運輸和廢物的排出等知識之后，向學生介紹的人體對外界環境的感知中眼和視覺的知識，以及第二課時的耳和聽覺的知識。從現象到本質層層深入,既是知識的介紹,又是很好的一次情感、態度、價值觀的教育，培養學生注意用眼衛生和舊衛生,關愛盲人和聾啞人的情感。本節內容具有較強的知識性和應用性，對于幫助學生養成良好的學習行為習慣有重大意義。學情分析學生對“眼和視覺”及“耳和聽覺”這些內容是比較感興趣的，他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛、耳有關的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關的“近視”，想要清楚地了解為什么。由于學生沒有學習物理學科，這部分內容學習起來，還是有一定的難度。教學中充分挖掘學生頭腦中的感性材料，利用啟發性語言喚起學生豐富的想象，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養他們的生物學能力。教學目標知識目標.描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。.概述視覺和聽覺的形成過程。.說出近視的成因及預防的方法。.說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。.關注日常生活中眼和耳的衛生保健。能力目標.通過觀察示意圖、模型，進一步提高觀察的能力。.通過學習視覺、聽覺產生的過程，鍛煉邏輯思維的能力。情感態度價值觀目標.認同視覺衛生和聽覺衛生。.關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。教學重難點重點.視覺的形成過程。.聽覺的形成過程。難點.視覺的形成過程。.近視的成因。教學資源與教學手段多媒體演示、討論觀察相結合。二、教與學的過程設計教學內容教學環節與方法教師活動學生活動設計宗旨與意圖

第一課時1.PPT出示“聽障藝術認真觀看演示。用生活中的事例創設情境導入新課家邰麗華”的舞蹈畫面。進行想象，回答問題。導入課題，激發學生情感，進入新課一、眼和視自主學習啟發提問：聽障藝術家邰麗華是怎樣感知世學習。學生想知道，人是怎樣來感覺合作交流界的？知外界環境的？（一）眼球的基本結構和2.組織學生以小組為單位進行自主學習。學生閱讀教材，觀察眼球全班學生分成小組進行自主學習，功能提供學生自主學習的的模型，完成有關問題。既面向全體學生，（二）視覺的材料：每組一個眼球的模型巡視、指導，參與討論，點撥引導。.組織小組交流與評價，學生有困難的題目及時解答。.PPT出示眼球的結小組代表匯報交流，歸納書上知識點，提出小組內的疑問，其余組進行補充。通過觀看課件的示意圖，了解視覺形成的有關知又培養合作精神，符合新課程的新理念。遵循凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發現的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知形成構，幫助學生理解視覺識。識”的原則進行二、近視及情景模擬學以致用的形成及教材中的有關問題。老師描繪一幅畫面：“曾經有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無學生思考后回答：光線到達視網膜的通路上的結構，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網膜出問題，視神經出問題，或視覺中樞出問題，都會影響視覺的形成。指導。梳理學生提出的問題，重視課堂資源的動態生成。通過課件，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。通過身邊的事例，指導學生將所學知識運用到生活中其預防語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？總結：只要是與視覺形成有關的結構出問題，都有可能使人看不見。5.近視眼的探究及其預防叩T演示近視眼形成的原因，幫助學生理解近視的有關知識。組織交流與評價，對學生得出的結論予以肯定，對學生的表現予以全班進行表達與交流，并做好組內評價工作。來，體現“生活即教育”的理念，并從情感上進行教育，激發學生的求知欲望，引起學生的共鳴。通過恰當的評價，培養學生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學生的發展，提高學生的生物素養。

三、耳和聽第二課時鼓勵。同學們互相猜測紙條上激發學生的學習覺創設情境在紙條上寫一句話，讓的內容，感受到沒有聲音興趣，讓學生從游導入新課志愿者用手勢和動作的另一個世界是什么樣戲中了解人體對（一）耳的基傳遞紙條上的信息，讓子。外界環境的感知本結構和功合作探究同學們猜測。中聽覺的重要性，能展示交流1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪學生回答：耳朵（耳廓）、引入新課。些結構嗎？經常有小孩子對著別人的耳朵耳朵眼（外耳道）、鼓膜圖文并茂，符合教大聲說話，結果造成別學生看書，并觀察模型。學直觀原則，其中人聽覺受損，你知道是的資料可幫助學什么原因嗎？學生積極的回答耳朵的生擴大知識面。2.大家說的非常好，耳的內部還有哪些結構結構及功能。呢？學生分組整理并表達交采用競賽的形式，（二）、聽覺教師展示耳的結構課流聽覺的形成過程，小組能充分調動學生的形成過程件教師對各小組的表現間相互補充。的積極性。做出積極評價學生閱讀課本，總結聽覺教師講解加深學1.請大家根據耳的結形成的過程。生對重點知識的構圖分析：外界的聲波是怎樣到達內耳的？學生看書總結，師生共同板書：外界聲波f耳廓f外耳道f鼓膜f聽小骨f耳蝸f聽覺神經f理解和掌握。四用耳衛聽覺中樞（形成聽覺）。學生討論什么是噪音，并鍛煉學生解決問生我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害？了解噪音的危害。題的能力。四用耳衛生1.教師舉例：在一個鐵學生討論，回答。把理論和實際結廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的合起來。

整合提升知識延伸技能訓練練習情景模擬學以致用其他感覺器官.長還是短？.消失的木板比一比耳？2.耳的結構圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。教師強調：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎。有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。提問：人體的其他感覺器官有哪些？提問課件學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案回答回答回答通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解。學生加強自我保護意識，激發珍惜生命的情感，同時培養學生樂于幫助殘疾人的情感。了解人體其他的感覺器官是怎樣感知世界的。進行技能的訓練，感受一下視覺的誤差。考查學生掌握的情況課堂練習.眼球內具有感光細胞的結構是（）A.角膜B.鞏膜C.脈絡膜D.視網膜.視覺形成的部位是（）A.視網膜 B.視覺中樞 C.視神經D.感光細胞.根據你的經驗，下列措施中，不能預防近視的是（）A.看書寫字時控制眼睛與書本的距離.發現視力下降，立即佩戴近視鏡C.不持續長時間用眼，注意休息D.長期堅持做眼保健操.有的人乘車、乘船時會暈車、暈船，你知道這與以下哪個結構有關（）A.鼓膜B.耳蝸C.前庭與半規管D.聽小骨和鼓室請把以下耳的基本結構的名稱，按照它的位置進行分類。鼓膜、半規管、聽小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳郭位于外耳部分的結構是：。位于中耳部分的結構是：。位于內耳部分的結構是：。.患近視眼的人看不清（請選擇：遠處、近處）的物體，是因為這些物體的光線所形成的物像，落在。近視眼可以通過配戴透鏡加以校正。.你和小組同學討論問題時，你是怎樣聽到其他同學的意見的？參看下圖，描述產生聽覺的過程。耳的結構模式圖同學發出的聲波，經耳郭收集一一振動一一內耳的一刺激對聲波敏感的細胞一聲音信息一一大腦（產生聽覺）.人體除了聽覺、視覺，還有哪些感覺？請你舉例（至少兩種）。答案：1.D2.B3.B4.C.外耳道、耳郭；鼓膜、聽小骨、鼓室；半規管、前庭、耳蝸遠處視網膜的前方凹外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經嗅覺味覺觸覺等通過本節課的學習，我們了解了眼球的結構和功能，近視眼形成的原因以及矯正方法和預課堂小結防；耳的結構和功能，用耳衛生。三、板書設計第一節人體對外界環境的感知（第一課時）一、眼和視覺（一）眼球的基本結構和功能（二）視覺的形成視覺的形成過程：外界物體反射的光線一角膜一瞳孔一晶狀體一玻璃體一視網膜一物像一光敏感細胞一視覺神經

一大腦一形成視覺。二、近視及其預防.近視形成的原因（1）遺傳因素（2）環境因素.近視眼及其矯正（1）近視眼：(2)矯正方法：.預防近視眼的措施(1)三要：(2)四不看：第一節人體對外界環境的感知(第二課時)三、耳和聽覺(一)耳的基本結構和功能(二)聽覺的形成過程四|、用耳衛生四、教學反思：在第六章《人體生命活動的調節》里，從人們對外界的信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，這樣做的目的是強調人體通過自身的神經調節和激素調節來適應周圍環境的變化；強調培養學生的探究能力；強調關注人與周圍環境的相互關系；強調要從學生已有生活經驗出發，引導學生沿著科學發展的本來面目更加合理的學習。本節課通過學生自主學習、合作交流、分析討論等手段，讓學生有充分的時間去分析、思考，同時通過模型、多媒體輔助教學，使抽象的東西形象直觀化，使枯燥的知識趣味化，使學生愉快全面接受新知識。本節課的成功之處有以下幾點：.以學生的發展為方向，在授課的過程中注重學生已有的生活經驗，提出問題，引導他們廣泛地開展討論。.把重視學習成果轉移到知識的形成過程上，培養學生的自主性學習、創造性學習以及合作探究性學習。.采用學生自主合作研究式教學模式，創設問題情境和畫面情境，激發學生的探究興趣，從而培養學生的觀察能力、合作探究能力