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文檔簡介
說勤奮教學設計說勤奮教學設計說勤奮教學設計1教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。教學重點:學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育。教學難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。教學過程:一、導入:1、師板書勤字(書寫認真),我們從小就應當要認認真真寫好中國字,堂堂正正做好中國人。(及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體)請生讀(正音:qin)o問:勤的右邊為什么是個力字?板書奮字,學生齊讀勤奮一詞,并為它找近義詞。師:今天我們就來好好談談這勤奮二字。(板書說字,學生讀課成才的”和“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。)(三)學習第四自然段1、師讀:如今,我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善,但仍不能忘記“勤奮”二字。引讀第二句:只有…2、理解。(抓住“只有……才能……才能”體會勤奮的意義)師范讀第一遍(強調“只有”一詞):聽出什么來了?(引導學生體會:要想有所作為,只能靠勤奮)生齊讀。師讀第二遍(強調“一生”一詞):聽出什么了?(引導學生體會:要堅持不懈的勤奮,才能成功)生齊讀以上兩句話。3、大家認為這兩句話好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。三、總結全文,升華情感1、師簡單總結說理性文章的寫作方法。課件12:提出觀點、證明觀點、總結觀點。2、聯系生活實際,用一句話把自己學習后的收獲寫下來??炭嗯Α⒊种院?、笨鳥先飛、勇于挑戰。3、合作探究:是不是“廢寢忘食”,不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”呢?(師引導認識到:一個人,無論你的基礎怎樣,也無論你定下怎樣的目標,只要你想取得成功,都離不開勤奮;離開了勤奮,誰也不能取得成功。但對勤奮也要有正確的理解,要把握一個度,必要的活動與休息也是需要的。)4、課件13師讀,請大家記住:生讀:只有……5、小結:在今后的學習中,希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣,學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神,相信你們在人生旅途中有所作為,為人民、為社會作出貢獻。但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想!四、作業布置1、搜集有關勤奮成才的成語、名人名言或者名人故事,在全班內交流。2、小練筆:請大家給這篇課文再增加一個勤奮成才的事例,寫在日記本上,下節課我們一起交流。題)(從勤字入手,讓學生初步感知勤奮的含義,為下面的學習作了必要的準備。)2、解題:曾經有人對你說過有關勤奮的話嗎?誰?是怎么說的?(從學生生活實際入手,區分勤奮與勤勞等近義詞,讓學生進一步明確勤奮的含義。)二、新授1、整體感知課文。師:下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課,用最快的速度讀課文,找一找作者對勤奮的觀點是什么?用橫線畫出來。(直奔課文中心,突出主題,有利于學生從整體上感悟課文,也有利于課堂教學的整體把握。)指名說。2、出示投影:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。①、理解第一句:生讀,并用自己的話來說一說這句話的意思。(對這句話的理解很重要,只有懂得了這句話的含義,才能真正領悟作者的觀點。)②、理解第二句。師讀第一遍(強調只有一詞):聽出什么來了?(引導學生體會:要想有所作為,只能靠勤奮)生齊讀。師讀第二遍(強調一生一詞):聽出什么了?(引導學生體會:要堅持不懈的勤奮,才能成功)生齊讀以上兩句話。(教給學生讀悟課文的方法,讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。)3、學習事例①、師:作者就這兩句話對你說十遍,你相信嗎?說一百遍呢?說一千遍呢?這樣說有說服力嗎?那要怎么樣才有?(讓學生自己體會有事例才有說服力。)師:作者舉了誰的例子?為什么舉他們的例子?(讓學生體會:用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點,才會更具有說服力。)②、師:課文中的兩個人成功了嗎?讀課文,從中找出有關他們成功的句子。生自讀課文,找出相關句子讀一讀。師:他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現出他們勤奮的句子。(打破了常規的程序,采用了倒敘,有三方面好處:先在學生心中樹起成功的典型,為下面的說勤奮蓄勢;接下來的教學不必在這上面糾纏,可以使整個教學過程變得簡潔,更加突出文章的中心和教學重點;承接上一個環節,使得整個教學環環相扣,一脈相通。)③、學習司馬光的例子出示投影:他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫警枕。(根據時間上的不同,讓學生體會:一生勤奮)教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞,讓學生體會司馬光的勤奮。師:讀大屏幕上的兩句話,好好體會司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)④、學習童第周的事例生讀相關句子。(引導學生抓住起早貪黑一詞,體會童第周的勤奮。)⑤、師:下面我們來把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞出示投影:抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前師:從這幾個詞里,你有沒有發現勤奮的人有一個共同的特征,是什么?(指名說)小結:(深情地)對于時間,有人說過:時間就是金錢,時間就是力量;對于時間,魯迅說過:時間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對于時間,劉老師想說:勤奮的人總覺得時間那么短,懶惰的人總覺得時間那么長。(先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例,再把兩者放在一起進行比較,引領學生逐層感悟)三、延伸與拓展1、出示投影:同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學家。我國著名的生物學家童第周,到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差師:比較這兩句話,看能比出什么來?(引導學生體會:不管你有多聰明,也不管你基礎有多差,都要靠努力,才會成功。)(對課文內容進行了延續和提升,讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。)2、請看幾句名人名言。出示投影:成功二1份天才+99份汗水。發明家愛迪生勤能補拙是良訓I,一分辛苦一分才。數學家華羅庚不論你有多么聰明,也不論你基礎有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。暫時還沒家的劉老師(生自由讀,說說自己對這些名言的理解)3、小結:但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想!4、生齊讀名言說勤奮教學設計2【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的.事例,從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。【教學重點】學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育?!窘虒W難點】懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻?!窘虒W過程】一、直接導入,揭示中心1、同學們,今天我們繼續學習第16課《說勤奮》課件1,請大家拿出右手在左手心上和老師一起寫課題。師板書“說勤奮”,(我們從小就應該認認真真寫好中國字,堂堂正正做好中國人。)生齊讀課題:《說勤奮》2、說勤奮換種說法也可以叫什么?(談勤奮、議勤奮、講勤奮),通過上節課學習我們知道這是一篇說理性的文章,第一自然段的哪句話點明了勤奮的觀點呢?(通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)生讀這句話(設問句),并把這句話換一種說法。(讀好這句話,板書:勤奮是橋梁)3、為了說明這個觀點,作者列舉了誰勤奮的事例呢?(板書:司馬光、童第周)二、走進故事,品詞析句(一)學習司馬光的例子1、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)課件2思考:司馬光有什么成就?他的勤奮表現在哪些地方?用自己喜歡的方式讀課文第二自然段,讀的過程中圈一自己喜歡的方式讀課文第二自然段,讀的過程中圈一自己喜歡的方式讀課文第二自然段,讀的過程中圈一、畫一畫、做自己喜歡的方式讀課文第二自然段,讀的過程中圈一、畫一畫、做上記號。成就:司馬光是北宋著名的史學家,編成了《資治通鑒》課件3:(《資治通鑒》這是一部著名的史學巨著,司馬光用了19年時間完成,按歷史年代編寫,它記載了16個朝代1362年的歷史,內容以政治、軍事為主,書名“資治”,目的在于供封建統治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史,提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學巨著。)2、司馬光的勤奮表現在哪些地方呢?找出句子讀一讀吧,談自己的體會。(指名讀)課件4:小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。(抓住:課件5“每當”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時,讀書次數多、時間長、程度深,以及對比手法更突出了司馬光的勤奮。理解“滾瓜爛熟”,(記得非常牢固,念得或背得非常流利。)司馬光怎么做到“滾瓜爛熟”的呢?引出“一遍又一遍”即無數遍的高聲朗讀,一直到滾瓜爛熟為止,這就是勤奮。)3、老師請大家注意這個字“躲”,自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢?課件6想象一下,透過這個“躲”,我們能看到怎樣的一幅幅畫面:春日里,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。4、他這樣躲起來讀書,目的是什么?(躲玩、躲避誘惑)5、提問:小時候的司馬光那么勤奮,長大后司馬光勤奮又表現在哪些地方呢?找出句子,指名讀一讀。交流:(1)文中“警枕”是什么意思?“警”是(警戒、提醒),提醒他什么?(時時刻刻都不要浪費時間,擠出睡覺的時間讀書寫作一這就是“勤奮”!)(2)用這種枕頭你習慣嗎?為什么?(點出:“稍微”朗讀,我們也來讀讀,用這個例子來提醒提醒自己。齊讀)(3)抓住“19年時間”可見時間長,是勤奮使他完成了《資治通鑒》的巨著。(夜以繼日、廢寢忘食)課件7、出示:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。司馬光手中的鮮花是什么?“汗水和心血”指他小時候要勤奮讀書,長大后也勤奮讀書。小結:司馬光的例子告訴我們,即使天資聰穎過人,也同樣需要勤奮,只有勤奮,才能獲取成功的碩果。愛因斯坦說:“成功二一份天才+九十九份汗水”(二)、學習童第周的事例課件8我們一起學習第3自然段,了解現代的童第周吧。用學習第二段的方法,即抓關鍵詞句精讀領悟,思考下面的問題,并在小組內交流。(1)、童第周手中的“鮮花”是什么?用“一”標出相關的句子。(2)、他付出的“汗水與心血”又是什么?用“?”畫出相關的句子。(3)、看看童第周與司馬光相比有什么相同與不同之處?生讀課文后討論交流:(1)鮮花:課件9:青蛙卵剝離手術(出示資料):課件:10(2)交流:抓住“毫不氣餒,奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句體會,怎樣讀好這些句子?體會童第周的勤奮。(后來他遠渡重洋……)長大后的他也不忘勤奮努力,攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術,
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