-42-小學家長會德育教育發言稿（五篇模版）

第一篇：小學家長會德育教育發言稿

小學家長會德育教育發言稿

在日新月異的現代社會中，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？以下是我細心整理的小學家長會德育教育發言稿，歡迎大家借鑒與參考，期望對大家有所幫助。

小學家長會德育教育發言稿1尊敬的各位老師、家長們：

你們好！

首先感謝班主任任老師，為我們供應了這次相聚的機會，使我們能夠對如何培育孩子進行交流切磋，這將會更有利于孩子的成長。在這里請允許我代表全體家長，向為孩子們的成長傾注了愛心與熱忱、汗水和智慧的學校領導、老師道聲“辛苦”，感謝各位老師為孩子們付出的辛勤勞動。我的孩子叫曹仙芝，自從進入東關小學三年級四班以來，我發覺孩子變了，變得歡樂了，自信了，上進心強了，也愛讀書了。這是老師的管理和教育的結果。在這里，我想先表達兩個意思：

我們要給孩子第一句話“給動力但不給壓力”。孩子們從呱呱落地那天起，就承載著我們無限的期望，看著孩子們一每天長大，轉瞬間就將走向人生的新起點——來校學習學問。作為父母，我們渴望孩子過上幸福的生活，渴望孩子綻開抱負的翅膀自由飛翔。學校，就是為孩子們插上翅膀的平臺，承載著我們家長的幻想和期盼。可以說，考試考學生，更在“烤”家長。作為家長，在孩子每天全力以赴學習的關鍵時刻，我們多數家長要把主要精力放在孩子身上，無論是學習還是生活方面，做到積極協作學校和老師，為孩子搞好保障，為孩子加油鼓勁，做到加勁但不加壓，不在孩子面前絮絮叨叨，不讓孩子分心走神，為孩子擔憂這操勞那，生怕孩子不努力、不發奮，結果反而搞得孩子們緊急無比，壓力無限。相信我們的孩子，鼓舞我們的孩子，他們是優秀的新一代。

第二句話“感謝并感動著”，要送給學校領導和全體老師。感謝學校領導、各位老師的辛勤勞動和付出，是你們孜孜不倦的輔導學生，把深奧的學問及做人的道理教給每一位學生。三年來，你們賜予孩子們的不僅僅是學問，更多的是讓他們樹立積極向上的人生態度，孩子們第一點的進步都凝聚著你們的心血。作為家長，忘不了你們在孩子作業本上留下的細致批語，忘不了你們在孩子成長記錄中的殷切期望，忘不了你們不計辛苦的加班加點。實踐證明，學校在學生的學習成果方面、生活方面都做得特別的好，深得我們家長的放心。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在你們身上得到了最真實的印證。所以說，我們家長真的是感謝并感動著。

在平常，常有一些家長、朋友和我探討孩子的教育問題，我認為小學前要培育好的生活習慣；小學階段要培育好的學習習慣；中學階段要培育好的學習方法，這樣才能進入良性循環，孩子長大后老師、家長都省心。一個好的習慣可以讓孩子終生受用。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡潔一句話，就是要養成良好的習慣”。美國作家杰克霍吉在《習慣的力氣》一書中說：“行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格打算命運”。對兒童來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。學習成果的競爭實際上是學習習慣的比賽。下面，我從家庭角度，談談對在小學階段培育孩子良好學習習慣一些體會，我把它簡潔的概括為“四關注”和“三要”。首先說說這“四關注”：

一是關注孩子上課聽講的習慣。孩子是否用心聽講，最直接的方式就是聯系老師，從老師那里直接了解狀況。我經常問孩子，今日上課學了什么？最有意思的是什么？回答了幾個問題？假如孩子什么也回答不出來，那孩子確定是有問題了。為了幫助孩子養成良好的聽課習慣，作業之余讓孩子說說語文學的哪一課，哪些內容感興趣。數學什么地方難？什么地方簡單？久而久之就促進了孩子用心聽講的習慣。

二是關注孩子思索的習慣。孔子說：“學而不思則罔”。我認為“提出一個問題比解決一個問題更重要”。假如我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學習上有一種懶于思索，依靠老師、同學，或者是單純死記、模仿等習慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動學習狀態。我們應當引導孩子去養成獨立思索，擅長提問的習慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也情愿去查找問題的答案，這對孩子的創造性思維及將來進一步學習都很重要。

三是關注孩子讀書的習慣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰慧的方法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀”。我從孩子很小的時候就留意培育她的閱讀習慣，從美麗的幼兒畫報，到少兒科普讀物，隨處都有她看的書，甚至蹲廁所的時候也拿一本書看。有時讀書比較專注，叫她幾聲都聽不見。加上老師也經常把讀一篇小故事，查一點小資料作為課下作業，孩子閱讀得興致就更高了。因為有了良好的閱讀習慣，學習變得輕松了，這也為培育孩子的自學能力打下了良好的基礎。

四是關注孩子作業的習慣。我們不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。有不少的家長，包括我自己都有個這樣一個感覺，只要觀察孩子坐在書桌前，就感到快樂，而不管他在干什么。實際上，由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際動身依據作業內容規定作業時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。

其次，再談談培育孩子良好學習習慣應做到“三要”：

一要有堅決的態度。良好習慣的形成是一個困難的過程，要持之以恒。特殊是孩子已經養成了一些不良習慣的時候，家長堅決的態度就更加重要。美國大作家馬克吐溫曾經說過一句挺有意思的話，對糾正孩子的不良習慣有啟發意義。他說：“習慣就是習慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層”。

二要以身作則，言傳身教。家長自己在看電視，卻讓孩子做作業，這不僅簡單引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。

三要賞識孩子，要擅長發覺他們的閃光點。俗話說得好“數落子千過，莫如夸子一長”，與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩！我堅信一個優秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。

總之，良好學習習慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事。可憐天下父母心！孩子永久是父母心中的期望！愿每一個孩子都能在學習的航道上順當起飛！

以上所談只是我個人的一些熟悉，不當之處請批評指正。

最終，祝各位領導、老師和全體家長們身體健康！

感謝大家！

小學家長會德育教育發言稿2尊敬的各位老師、家長朋友們：

大家好！

我是一（2）班汪天意的爸爸。今日我能代表家長發言感到特別榮幸，首先特別感謝班主任張老師賜予我這么好的一個機會，讓我與大家在一起探討教育孩子的問題。

我是一名中學教師，我的家屬是一名外企中層管理，雖然在各自的工作崗位都有豐富的管理經驗，然而在教育小孩子方面，實在是門外漢，一直是“摸著石頭過河”，一邊向過來人討教方法，一邊在書本上查找經驗。記得第一次家長會張老師的那兩句話：“家長要和孩子共同進步”“一年級的孩子就像一張白紙，你給他描成什么色，就會是什么色”，我記住了這兩句話，并身體力行。我相信再多的理論只是方向，而孩子的點滴成長需要父母的陪伴和守候，更不能少了老師的細心教育和引領。下面我就簡潔介紹一下自己的做法：

一、培育孩子自覺性，養成好習慣。

作為一名中學老師，我深知習慣養成的重要性。看著身邊學生隨地吐痰、隨處亂扔紙屑；看著我的學生寫一句話出現好幾個錯別字，寫出的字東倒西歪；看著我的學生書和作業本折角破損，書包里雜亂無章；我在告誡自己：“好習慣養成應從娃娃抓起”。從小我們就特別重視孩子點滴好習慣的養成，上學后我們對汪天意在好習慣的養成上又細化要求：飯前便后、寫作業前后，要洗手；自己的書桌在學習過后要整理整齊；作業本和書本要包皮，用后作業本收入專用袋內，課本平整放入書包內，盡量別出現折角；記作業的小本要充分利用，不要空頁；作業書寫要工整、大方，杜絕潦草；讀課文、背課文要聲音嘹亮、聲情并茂。要求有了，重在落實，落實需要監督和持之以恒的堅持。在孩子生活中我們堅持用父母的行動引導孩子的行動，每天檢查、整改、鼓舞。好習慣的養成不是一天兩天形成的，堅持經常才會習以為常。我們對孩子的學習成果看的比較重，但并不教條，我們全都認為在小學著重培育的應當是一種良好的學習習慣，一次兩次成果不好代表不了什么，更用不著大驚小怪，但一定要給孩子施加一點壓力——養成好習慣。

二、讓孩子學會聽從和認同，準時確定鼓舞。

“沒法規不成方圓”，上面所說的習慣養成其實就是在不斷定法規，并使之經常化。而法規首先要讓孩子無條件聽從，我覺得這需要一點家長制，在此基礎上我們共同努力向孩子講解守法規的道理和益處，并鼓舞孩子專心去做，孩子只要做，好與不好不評價，我們總會告知孩子：有進步，真棒，再專心點會更好。不斷的鼓舞能增加孩子的認同感，他會更加努力的朝著既定目標前進。汪天意剛上學的時候，有一個不好的習慣：放學回家，把書包往沙發上一仍，打開電視看動畫片。針對這種狀況，我們首先樹法規：放學回家，飯沒做好之前的這一段時間，不許開電視。唯一的做法是：洗手，喝水，拿著書包進書房寫作業或看書。必需無條件聽從。開始孩子撅著小嘴很不愿意，但攝于家長的威武又不得不從。隨后幾天我們為了讓她從心里認同，我和我家屬給她分析利弊：回到家就完成作業，時間往前趕，咱們可以早睡早起，第二天上學有精神，老師愛這樣的學生；回到家就完成作業，我們就有時間多復習以前學過的學問，基礎打牢了，不管老師怎么小測，我們都得優。孩子有了目標，就有了動力。汪天意從今甩掉了以前的還習慣，一進家門，總是根據既定程序：洗手，喝水，拿著書包進書房寫作業或看書。我們總是表揚她：汪天意今日真棒。輔導作業時，我們總是選擇她寫得好的部分，大加欣賞，期望她能夠保持，做得更好。

三、讓孩子學會孝順，懂得感恩。

汪天意從小就很懂事，很會疼人，觀察姥姥在咳嗽，她抓緊用她的小拳頭給姥姥捶捶背；觀察我在洗腳，總會給我拿來拖鞋；發見媽媽口腔又潰瘍了，抓緊給媽媽找潰瘍散。我們抓住這些點滴小事，鼓舞她，告知孩子怎樣對待身邊的每一個人：感謝老師每天給我們的教育，教我們習字練字、識數加減；感謝孟姨、岳姨每天的接送和督促輔導；感謝姥姥的一桌飯菜；感謝黃姥姥送來的新衣服。我們欣喜的發覺：孩子會說感謝了，孩子會說您辛苦了。

四、注意營造良好的家庭學習氛圍。

我們的一生可能要換許多崗位和工作，而家長是我們唯一不變的職業。“養不教父之過”，我們做父母的責任重大。“身教重于言教”榜樣的示范作用和學習氛圍的營造，對孩子的成長很重要。我們夫妻在孩子學習的時候，一般都陪在孩子身旁，她寫作業，我們一人一本書專心的看；孩子有問題尋求幫助，我們幫孩子找方法；我們共同讀書，背書。孩子的語文書上的課文我們三口比賽讀，看誰讀得好；識字看誰認得又多又好。算術題，我們進行競賽答題，講故事，我們看誰講的繪聲繪色。

五、夫妻教育角色互補，剛柔并濟，形成合力。

家庭和諧是家庭教育的基礎。夫妻和諧是家庭和諧的核心。而在對孩子的教育中，夫妻雙方應親密協作，教育方式相容互補，剛柔并濟，從而形成教育合力。我們的做法是：依據夫妻雙方性格的不同進行角色分工，我唱紅臉，妻唱白臉，特別狀況互換角色。我認為在家庭教育中一味的“壓”和一味的“哄”都不能達到教育效果的最大化，只有夫妻教育角色互補，讓孩子在一張一弛中經受著成長的歷練，才會真正成才。汪天意脾氣比較大，汪天意媽媽性格很溫柔但追求完美，對孩子要求很高，我因為長年從教的原因養成了一種職業病——脾氣急躁。孩子愛玩是天性，汪天意常常在我的單位就能把作業全部完成，并進行復習、預習，期望回家可以多玩會兒。可是汪天意媽媽在孩子吃晚飯后仍拿出自己手頭預備的復習內容，讓孩子反復練習。汪天意就很不愿意，和媽媽制氣，有時把我對象氣的大聲嚷嚷。此時我按捺下急躁的脾氣抓緊出場，勸慰完閨女，勸慰妻子；先把妻子勸出書房，再和孩子講媽媽讓她反復復習的目的，最終強調堯“認頭”復習。這樣夫妻協作，剛柔并濟，形成合力。孩子的教育取得了明顯的效果。

看著孩子一每天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，她所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教導和辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康地成長，她將會是我們的驕傲。

最終，我祝福我們的老師健康、歡樂，也祝福在座的各位家長，享受孩子們成長的幸福與歡樂，感謝大家。

小學家長會德育教育發言稿3各位家長：

大家好！

我是黃笑然的媽媽，當鞠老師告知我，讓我這天在家長會上與大家一齊共享一下育兒心得時，我有些惶恐，因為笑然不是最優秀的孩子，我更不是最優秀的家長，所以首先非常感謝校園，老師一向以來對笑然后教育與愛惜，其次要感謝我的孩子，是她平常努力才為我贏得了這天這個機會。熟悉我的人都明白，笑然一向在爺爺奶奶身邊長大，直到今年二年級，我才把她帶在自己身邊，所以一向以來，與其說是笑然在長大，不如說成是我和笑然在一齊成長，所以這天讓我來共享經驗是真的談不上，我也只是針對笑然的性格特點來做的一些事，每個孩子的特點都不一樣，適合笑然的不必需適合每個孩子，所以我這天把我和笑然的成長經歷與大家共享一下。

首先談談自主學習吧，這也是天下全部父母較為關心的一個話題。

我們都明白讓孩子在歡樂中學習，而這一切的歡樂都要孩子自主的去學習，而不是逼迫，任何的逼迫都不會歡樂。笑然目前的自主學習非常好，每一天放學回家，第一件事就是寫作業，并且是自主完成，我只需要在她完成后檢查一下然后簽上我的名就能夠了。大家也不要認為笑然一開始就是這樣，我也是從陪伴中過渡來的，必竟孩子沒有那么大的自我約束力，習慣的養成需要家長的付出。就應說整個一年級我是陪伴的笑然過來的，進入二年級后，我對笑然說，你已經長大了，作業需要獨立完成，因為她們很少有寫的作業，一般狀況下都是讀讀，因為這樣讀的話就務必有家長在身旁聽，所以我和然然說需要讀的就寫下來，并且我和然然商定在寫作業的期間如有不會的問題要等作業結束后再來問媽媽，這樣利于孩子動腦，而不要把我們當成她的依靠，有問題找媽媽。

第二就是上課的聽課效率，上課的效率對一個學生而言有著至關重要的作用，所以把握好課堂的40分鐘能夠使孩子的學習變的更簡潔，此刻孩子小，上課不聽，回家我們也能夠給孩子講一下，隨著孩子漸漸長大，上了初中，高中，即便我們有這個潛力有這個時間來給孩子補習，但是孩子也不有時間的，所以從今刻就要給孩子養成一種好的習慣，對笑然的上課效率我自我感覺和透過老師了解都是不錯的，而這一習慣的養成也并非說就是孩子聽話，我和笑然在家曾這樣做過，大家都明白，孩子最佩服的人就是老師，對孩子而言老師有著世上最至高無尚的權利，大部分孩子都有這樣的幻想，長大了當一名老師，所以我們何不此刻來滿意一下孩子這個愿望呢我們家呢此刻鞠老師上課用的全套設備我們家都有，白板，白板筆，黑的紅的藍的，教鞭棍，耳麥，讓笑然回家產小老師，而我們就是她的學生，講的資料就是當天學的學問，當然的，和她說的時候，不能說是讓她感覺我們是不相信她，每一天晚上檢查她上課是否專心聽課了，而是一種虛心的態度，讓她帶著職責來完成這件事，。我是這樣和笑然說的，我說，我們上學的時候學的和你怎樣都不大一樣呢，我和她商量說，你看這樣行不行，你每一天專心聽老師講課，回家的時候，當媽媽的老師，幫媽媽講

一下，笑然開心的答應了，自此以后的每一天個晚上我們都會在家上一節課，由笑然當老師，當然我這個學生肯定也是一個合格的學生，我會專心的聽她講，還會專心的回答問題，哪怕有時錯了，但我肯定會專心，這樣做有兩個目的，一是，檢測一下孩子的聽課效率二是言傳身教，讓孩子看看上課就應是什么樣貌的，每次完后，我都會夸張的表揚然然，并且問她，這樣的學生老師是否喜歡呢，不用說出來而讓她明白上課就應是什么樣貌，但是此刻我們已經不再每一天堅持了，不是笑然不情愿，而我真的沒時間，我們還要練鋼琴，還要看書，她每次一講起來，就沒完沒了，也是因為我感覺笑然此刻已經養成了這種習慣，最起碼從目前來看。

三是閱讀

其實我們每個人都明白讀書能夠給孩子帶來的好處，不僅僅僅是寫作，分析理解，而是會受益終生的，關于閱讀的好處我們能夠說也一系列的名言，讀萬卷書，行萬里路，讀書破萬卷，下筆如有神，等等等等，并且我們這個二實小也非常的重視閱讀，每月都有推薦的書，校園已經給了孩子這樣一個氛圍，一個提示，告知孩子讀書的好處，那么家長帶給孩子的也很重要，作為家長我們首先要做到的是三個舍得，舍得時間，舍得金錢，舍得放棄，舍得時間，在養成習慣的初期需要家長的陪伴，舍得金錢是舍得給孩子買書，舍得放棄是消遣時間，我和然然此刻每一天都有固定的讀書時間，對于這一點我們從未放棄每一天在練完鋼琴后，我會和然然各自拿一本書坐在我們所謂的家庭讀書角，這個角呢其實很單，我在地是鋪了一個墊子，買了一個矮書架，放在身旁，這樣她能夠順手拿的到，而不用坐在寫字桌上，直直的坐的，感覺就很累。在我們家每個屋都有書，我末逼著她去看書，而我只是讓她感覺書的存在，假如她視而不見，我就順手拿一本，讀給她聽，不管她聽與不聽我都讀，有時我還夸張的笑，她當然也好奇我為什么笑，有時會問我，我就把最有意思的部分讀一點，關鍵時刻我會停下來，告知她我有事了，下次再讀吧，她當然焦急，所以只能自己

拿起書。舍得給孩子買書，讓孩子每一天都有書能夠看，從二年級以來半年的時間我買了大約300多本書，這些書有是笑然看了，也有沒看的，還有的看了5遍的，當然這些沒看的書，此刻她不喜歡并不代表以后她也不喜歡，所以我認為這并一不一種鋪張，所以必需要讓孩子看能夠吸引她的書，讓她從書中得到樂趣。在培育笑然的這興趣時，我們家曾這樣做過，我們三人輪番讀一本書，每個人在規定的時間內務必把書交到另一個人手上，到三人都看完時，我們針對這本書開一個家庭爭論會，都談談這本書主要講的意思和看完這本書的收獲，由然然來主持。還有就是我們在家制作了一個簡易的評比臺，我們三個人每看完一本書就增加一個標志，每周總結一次，輸的那人要滿意小標志最多的那人一個愿望，當然了每次輸的確定是我和她爸爸，總之我們透過這一系列的方法，讓笑然愛上了讀書。在笑然愛上讀書的時候我就開始鼓舞她開始動筆，每一天堅持寫一篇日記，無論寫的如何，都要去鼓舞她，漸漸這種堅持就轉成了一種習慣。

最終是與校園老師的溝通，我們是兩個人甚至是四個人在照看的一個孩子，而老師是一個人要照看的40多個孩子，所以難免會有忽視的地方，所以我們要加強與校園的聯系。家長與老師的溝通，對教育孩子起著重要作用，準時了解孩子在校園的動態，發覺問題連忙對癥下藥，讓一些不良習慣抹殺在萌芽中，有利于孩子健康成長。專心參與校園組織的各項活動，這些活動的參與，或許看不到顯而易見的成果，但我的目的是讓笑然對待任何事都有一個專心向上的心態。

每個孩子都有自己優點和特長，那么也有自己的缺點和不足。我不是最優秀的'家長，笑然也不是最精彩的學生，但是我們會一齊努力成長，共同進步。在座的許多家長都會有自己獨特的育兒方法值得我去學習和借鑒，還有許多優秀的學生是笑然學習的榜樣。期望校園和老師能夠多帶給這樣的機會讓我們一齊交流，共同進步。感謝大家！

小學家長會德育教育發言稿4尊敬的各位領導：

你們好！我是一（三）班的班主任老師，可能有些家長還是第一次見面。我們今日坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的健康成長。我知道，有許多家長都很想知道自己的小孩在這將近一年的學習中，成果怎么樣？在學校表現怎么樣？學習能力和發展的潛能怎么樣？借這次家長會，主要目的也是：期望家進步一步協作老師，做好一些工作，加強你們和學校之間的聯系，讓孩子們學得更好，取得更好的成果！

一、班級管理

二、我們這個班現在的孩子許多是獨生子女，朋友少，伙伴少。針對這個問題，今年我采取了團結協作，互幫互助的管理模式，對困難的學生要伸出救濟之手，對學習有困難的學生要幫助，要樹立班榮我榮，班恥我恥的思想。作為班主任既要關心孩子的學習又要在思想上引導孩子，既要在行為上輔導孩子又要在學習上幫助孩子。這些都離不開家長的關心與支持。我作為小學一年級三班的班主任。我會用我的愛心、責任心，悉心的呵護您的孩子，讓他們一點一滴地成長。我會盡我的力氣，教他們留意環保，把握安全學問，與他們一起學學問，學交往，學玩耍。我也殷切地盼望著能得到各位家長的大力支持，讓孩子在家、校這兩個生活、學習的主環境里和諧、歡樂、蓬勃向上地發展。

三、學習狀況

現在一年級的孩子，回家做作業的時候有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓舞孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告知他，我想只要你把題目解釋清晰，孩子是能夠自己解答的。我發覺成果不夠抱負的孩子，往往依靠性比較強，不愿獨立思索，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去看別人的。這些同學在家里做作業也確定很拖拉。家長要留意正確引導。

學生的學習是一項綜合性的工作。這需要老師的教育，家長的協作，自己的努力，社會的關心和影響。學生的可塑性很大，作為學生的老師和家長就有不可推卸的責任，因為我們是他們的直接教育者和影響者，俗話說得好：錢，你今日少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會健壯成長。

五、給家長的建議

因為班級人數多，我的時間也有限，學生年齡也尚小，所以工作中不能面面俱到，實際上，教育學生是一個日積月累的過程，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。當孩子放學回到家時，你是否了解過您孩子最近一段時間的各方面狀況？我想，但假如單靠老師的力氣是不夠的，家長也應當積極的協作起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、留意督促孩子按時完成作業，上學帶作業以備檢查。

2、晚上讓孩子早睡覺，保證孩子睡眠。有些學生早上第一節課就打盹，請家長賜予關注；

3、請關注孩子的學習過程。

4、支持學校、支持全體老師的工作，提出珍貴的意見、建議。

5、創設良好的家庭育人環境。

6、正確看待孩子的分數。

我們面對著幾十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，期望各位家長要多理解、多支持、積極協作，向教師反映孩子在家的學習狀況，協調好家庭、學校的關系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或照實反映一些狀況。

祝各位家長工作開心！祝你們的孩子健康成長，學業有成！

小學家長會德育教育發言稿5各位老師、家長：

大家好！

我是咱們班劉玉的家長，在那里我首先代表我們全家，向各位老師表示感謝，正是你們的諄諄教育、細心培育，才使得劉譯群在學習上、思想上和行為上有了很大的進步。同時，也借此機會和各位老師及各位家長交流一下教育子女的方法，下面我來談幾點自己的體會和熟悉：

1、用愛心、耐心和鼓舞、表揚樹立孩子的自信念。自信是每一個成功者共有的特征。自信是一個人無論是大人還是未成年人行動力和創造力的源泉。所以，家長要經常地透過觀看，發覺孩子身上的閃光點，不斷地表揚、鼓舞，增加孩子做任何事情的自信念，不斷強化“我能行，我能做好，我能做得比別人好”的意識。這個過程不僅僅需要愛心，更需要耐心，切忌急于求成，狠鐵不成鋼的心理，對孩子進行不斷地批評、訓斥，經常把他和別的孩子進行比較，甚至謾罵、體罰，這些都是摧毀孩子自尊心、自信念最可怕的毒藥。

2、捕獲生活中的各種機會和情境，對孩子進行教育。假如說父母是孩子的第一任老師，那么生活則是孩子的第一個大課堂。其實生活是一個生動搞笑的大課堂，一個布滿了真善美、假丑惡的大課堂。生活中時時到處都有用來教育孩子的素材和機會。比如，早上起床，我發覺女兒養的蠶寶寶都結繭了，就抓住這個機會讓她思索：看到蠶寶寶夜里不睡覺忙著結繭有什么體會？她連忙想到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句，想到了辛勤采蜜的蜜蜂，我借機給她講了“鑿壁偷光”的故事，讓她明確了其中蘊含的道理。家長抓住生活中的這些機會和情境，不失時機地加以引導和教育，比起單純地說教，更簡單讓孩子理解和理解，效果就應會更好。

3、幫忙孩子養成良好的思維習慣和行為習慣。思維引導行為，行為養成習慣，習慣構成性格，性格打算命運。良好的習慣會讓孩子受益終生，成為孩子走向成才成功的強勁推動力。我認為習慣包括的資料許多，大致分為兩類：思維習慣和行為習慣，由于小學生的心理成長有一個漸進的過程，沒有必要進行系統的科學思維訓練，只是在現實生活中在和孩子的交流中有意識引導一下就能夠了，比如讓孩子從多角度分析一下一些問題產生的原因，如何在與同學相處中看待別人的優缺點等，家長主要的精力和時間還是就應放在督促孩子良好行為習慣的養成上。行為習慣涵蓋的資料也許多，如：作息規律性，個人衛生和公共衛生習慣，禮貌用語的習慣，飲食習慣比如多喝水、多吃水果蔬菜的習慣，良好的學習習慣，節省的習慣，科學的消費習慣如養成積累和有計劃地花錢的習慣等等，習慣的養成不是一朝一夕的事，是一個不斷重復、修正、強化的過程，一個不斷克服錯誤和不良習慣的過程。這就需要家長不僅僅要讓孩子熟悉到養成良好習慣的重要性，而且要從生活的點點滴滴、方方面面，時時提示，時時督促。

4、用平和的心態、公平的觀念，與孩子交朋友，經常進行溝通和交流。我們都愛自己的孩子，都有期望時時刻刻了解孩子的喜怒哀樂、所思所想，以便引導他們身心健康發展。而孩子們喜歡的是能和他們一齊玩，一齊笑，能同情他們，能和他們共情的好朋友式的爸爸媽媽，這樣他們才能放開心扉，把心里話告知你。假如家長經常居高臨下，滿嘴大道理，動不動就大聲訓斥甚或責罵，這樣做很有可能起不到應有的效果，還會讓孩子提前關掉與家長交流的大門，意味著家長的正面教育再也不可能轉化為孩子內在的思想意識和外在的行為。

好啦，以上幾點是我個人在教育孩子方面的熟悉，也能夠說是設想，因為我做為家長在很多方面做得不是很好，不是很到位，不妥之處，請各位老師和家長批評指正。

感謝大家！

第二篇：德育教育發言稿

大明中學德育現場會發言稿

引言：人常說:一個人沒有學問是次品，身體不好是廢品，品德不好是危急品。由此可見，德育教育對整個社會來說，起著舉足輕重的作用，于學校教育來說，更是不可缺少的教育內容。

大家好。今日特別榮幸能在這樣的場合發言，也特別可怕在這樣的場合發言。因為我們所做事情跟其它兄弟姐妹學校比起來還是太少太少。但是我更珍惜這個與大家一起學習和交流的機會。下面就把我們學校的德育工作與大家交流：

一、德育工作的理論指導：

德育教育復雜的時代背景：

1、各種思想潮流猛烈侵襲，電視網絡多種媒體的影響；

2、青少年自己自控能力差，明白是非能力差；獨生子女多，留守學生多，他們都極具個性，少責任感，自私，人性，無抱負無目標等缺點明顯。所以德育于國來說，是培育在思想上合格的社會主義接班人。于學校，是圍繞我校辦學理念而開展各項德育活動。我校的辦學理念是——以人為本，促進學生全面、全體、個性、主動、終生發展。

二、德育的詳細內容：

一、加強學校人文精神的培育，提升辦學品質。

人文精神是人對待自身、對待他人和對待社會所抱持的一種積極、主動的基本態度和精神狀態,它以追求崇高的價值抱負為核心,以人的自由和全面發展為終極目的。

（一）塑造良好的校風、學風和班風。

我校倡導的學生文化是：和善、文靜、勤學、上進、感恩、歡樂。

校風——愛事業、愛學習、愛生活，自信，自尊、獨立

校訓——勤學、和善、英勇、責任、健康、歡樂、幸福、感恩

學風——勤奮、踏實、主動、探究、交流、提高

（二）學校管理的核心是教師，教師的精神面貌打算著學校的面貌，并且對受教育的學生有非常重要的影響。

我校倡導的教師文化是——寬厚、細膩、智慧、仁愛、責任、奮進、風險、和諧、幸福。

教師三心——事業心、責任心、愛心。踐行“四條禁令”，堅守“三條底線”

教師宣誓——開學典禮上

（三）優化校園環境，讓環境成為會說話的教育。

1、讓墻壁圍墻說話；（四塊板報，兩塊專欄，一個櫥窗，七副標語，從安全，從感恩，從德育，對老師，對學生等進行潛移默化的教育和影響。

2、讓名人名畫名人名言來影響；

3、用花草樹木營造良好的學習環境。

4、抓好班級文化建設：

班級文化建設的目標是：文明，勤學，歡樂，和諧

⑴教室：

抓好黑板報，公告欄，學習園地，公約等的育人功效。

⑵寢室：

從命名，公約，勵志名言，學生手工（展示學生的自主創造性，樹立以校為家的觀念，加強集體主義教育都有作用）

二、以活動為載體，建立神采飛揚的和諧校園。

德育不能停留在口頭上或者僅僅是些裝飾上面，詳細的實踐活動是德育最主要最有力的方式。在我校綻開這些德育實踐活動：1.主題鮮亮，形式多樣的主題班會。

依據新時期少年心里特點和目前社會的普遍關心的問題，我校每周都設置各類主題班會，關于感恩教育，“學生”三心教育，關于學雷鋒的教育，關于禮儀的專題教育，關于如何應對期末考試的專題談心教育等。教師依據班會課的狀況，再針對個別學生做好談心交流工作，這是班會課的課外連續。談心內容涉及方方面面，關于學生的家庭，學習，友情，困難等，讓學生體會到學校這個大家庭的暖和，這種個別談心方式得到師生家長的認可。

2、每周的升旗儀式和國旗下的講話。

這是綻開各項德育教育的絕佳場所。堅持每周一的升旗制度，漸漸形成我校的一項傳統德育模式。學生組織國旗下講話，談抱負，談禮儀，談要求等，內容廣泛。然后值周領導講師生上周的優缺點和布置本周工作。在莊重的國旗下，既綻開了愛國主義教育，又綻開了適合我校實際的德育教育。

3、借助節假日，比如元旦，五四，國慶等重大節日，開展各類演講比賽，文藝活動，征文活動，黑板報評比，誦讀活動等。在這些活動中，既讓學生充分發揮歌舞才華和創造力，又調整了學習氛圍讓學生體會到集體的力氣，集體的榮譽歸屬感。

4、開設書法課，定期進行學生書法作品展。

在我校，每周一節書法課，在教育的組織下，魯芳老師和吳軍老師的帶領下，各班語文教師授課，學生每周一次作品上繳，每學月一次作品展。書法課的開展，為弘揚悠久的漢字文化供應平臺，既提高學生的書寫能力，展示其書寫才華，也能培育其審美情趣。

5、成立校園執勤小組。

在我校，為了培育學生的自我管理能力，組織成立了校園執勤小組，從安全、禮儀、衛生三方面協助教師管理。讓學生在協管校園中，樹立正義感、公正公正意識、集體主義精神。

6、成立剪紙藝術興趣小組。

在我校，依據學生的狀況以及現有師資狀況，成立了以吳軍老師為核心的校園剪紙藝術興趣小組。

通過剪紙藝術活動，既活躍的學習氛圍，又調動了學生的動手動腦能力，讓他們在自己勞動中感受精細、質量、艱苦的心理感受，讓他們感受到藝術的熏陶，勞動的創造價值。

7、成了流年文學社。

為了豐富同學們的課余生活，全面提高學生素養，積累同學們的寫作素材，提高同學們的寫作水平，增加學生的思維、審美、創造能力，我校語文組全體成員成立校園文學社——流年文學社。

中學生情感活躍，帶有一定的復雜性和突發性，把校園社刊作為一個正常的情感疏通軌道，削減學生的情感壓力，疏導其對家庭，對學校，對社會，對友情的偏差性熟悉，為建設和諧校園，溫馨校園，健康校園盡一份微薄之力。

8、組織學生進行大課間活動，堅決實施“校園陽光體育”教育。上午第二節課后，全校師生慢跑非常鐘。要求學生儀表端莊，跑步姿態規范，隊伍整齊，口號響亮，隨著輕松愉悅，節奏感十足的音樂，同學們在氣喘喘噓噓中感受到運動的歡樂，健康的幸福。此項活動的綻開，為提高學生的身體素養有明顯的作用，并且也可以進行學生的行為禮儀教育和集體主義教育。大課間活動漸漸成為我校體育教育和德育教育的重要陣地。9.樹立學生楷模，建設光榮榜。

依據我校狀況，每學月后公示學月考試成果優秀的同學，和操行評定優秀的同學。這種光榮榜，既讓受表彰的的學生有一種劇烈的成就感，同時更為學生樹立起可學、可追逐的榜樣，讓榜樣成為鞭策他人激勵他們的力氣。10.圖書室面向學生開放。

德育教育任重道遠，我們將連續努力！最終，懇請各位領導、同仁多提珍貴的意見。

第三篇：教育家長發言稿

一、搭建一座“公平、交流、容忍、鼓舞”的橋。

1、公平。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是敬重需要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應敬重每個孩子的人格。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。

2、交流。在公平的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消退“代溝”，莫過于公平交流，加強對話。比如，孩子回到家任憑問問；今日學校有什么新奇事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我聽聽，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

3、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要一味批斗。假如你的孩子沒有錯誤了，他還叫孩子么？假如我的學生沒有問題了，她還叫學生么？那我們教師豈不是要下崗了哈？再說，羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。事實上，許多時候，容忍的效果遠大于批斗的效果。

4、鼓舞。由于孩子的個體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們就應當適當的批評，假如孩子很盡力了，成果卻不怎么抱負，我們更應當給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的心情。多聽聽孩子的心聲，幫助他們分析存在的問題，查找對策才是明智之舉。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗，隨便指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來這些孩子果真越來越聰慧了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓舞夸獎這些孩子。這就是聞名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓舞賞識是促成孩子成功的有效途徑。

二、醞造良好的家庭氛圍。

有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭氛圍，可以使孩子有良好的教養、個性、品德、習慣，使其受益無窮。家長最重要的是時刻留意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮亮的政治立場、劇烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長是孩子的第一任老師，家長教育孩子是全天候的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。試想，一個經常布滿著吵鬧聲、麻將聲的家庭能培育出好的孩子么？

指責中長大的孩子，將來簡單怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來簡單好斗逞強。

恐驚中長大的孩子，將來簡單畏首畏尾。

憐憫中長大的孩子，將來簡單自怨自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來簡單消極退縮

嫉妒中長大的孩子，將來簡單鉤心斗角。

羞辱中長大的孩子，將來簡單心懷內疚。

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓舞中長大的孩子，將來必能布滿自信。

贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣闊。

認同中長大的孩子，將來必能把握目標。

共享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠懇中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷。

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

三、不嬌慣孩子，敢于對孩子說“不”。

以色列有句名言：再富不能富孩子。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛的力氣或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一種“害”。天下父母一定要深深懂得教子比愛子更重要的真諦。

1、電腦、網絡給孩子帶來的利和弊接近于各占一半，關鍵是家長如何引導和管理。很多事例證明若家長能對孩子上網的場所(最好只限于家庭場所)、時間（最好只限于周末和寒暑假，且每天不超過兩小時）、形式（最好少玩游玩）等進行明確要求和嚴格監督，那的確對孩子的成長有著巨大的促進作用。反之，若家長沒有引起足夠重視或沒有采取合理措施，那肯定是原則性的錯誤或災難性的損失。

2、手機、小靈通等通訊工具對孩子現在來說，幾乎沒有任何好處和意義。若非要說個作用的話，那主要有三點：滋生干擾因素；助長攀比意識；增加額外支出。因此，我建議：在孩子進大學以前最好不要配備通訊工具；已經配備了的最好收回由家長保管；的確因特別原因需要配備的最好告知班主任，以便進行科學指導。

3、我們支持孩子從小學習為人，學習處事，但我們更要對孩子的交友進行指導，尤其是在孩子辨別水平低、自控能力差而又發展極快的初中階段。指導什么呢：交友不要過多過雜；異性交往不宜過于親密；活動場所、時間、形式都應當有節有度。

四、存在差異

班里雖然有值得確定的地方，但更讓我清醒地看到了班級里存在的差異

1、學生習慣有差異

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時用心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候悄悄無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們為摩托羅拉。有一部分學生做作業時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，特別羅嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久的作業還沒有做好，等得心急了，說不定不自然地就連老師一起罵了。一些學生早上到了學校后就開始補作業，抄作業，這些現象屢禁不止

2、家長的重視程度和學生學習方法有差異

對于學生的學習狀況，家長可能會說放棄，但是我們老師不會輕言放棄，特殊是對于那些不是因為接受能力問題，而是因為學習習慣、學習態度的問題，造成了輸在起跑線上的狀況，無論是對于學生還是對于我們來說，都是一件特別遺憾的事情。有的家長可能認為我只要孩子健康就行，成果無所謂的，甚至有些家長早就為孩子的將來創設了豐盈的物質基礎。但是我們覺得我們的熟悉應當提升到這樣的高度，我們老師重視的也不僅僅是分數，更重視的是在學習過程中意志

品質的培育，這種意志品質就是面對困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質。我記得有特地幫孩子解除網癮的教育專家說過：決心+毅力=100，決心加毅力等于成功。假如一個孩子在學習上浮夸、沒有鉆勁、偷工減料上下功夫那么我想他今后無論做什么，也不會有較抱負的結果的。反之，假如孩子在學習中形成了這股子的鍥而不舍持之以恒的精神，無論走上哪一行相信總能打造屬于自己的一份寬闊天地的。

3、學習方法的差異

有些同學很主動的積極地學習，除了完成老師布置的有限作業，還有計劃地給自己補充了許多精選的練習，預習，復習工作完成精彩；而有些同學呢，是被動地隨性地學習，有時布置的作業也不能完成，更別說給自己加養分快餐了。我要求學生每天晚上做完作業后都要背背史地生政，每天晚上或早上在家時要讀和背誦英語，您的孩子是否做到這一點了，因為新添了物理這一學科，來年又面臨著生物和地理睬考，每天晚上學到九點半左右是正常的。假如您的孩子一回家就要看電視開電腦，一邊寫著作業一邊看著電視或聽著音樂，或者說沒作業，這都是不行的，換句話說，您的監管力度不夠。有些家長就說了，老師啊，孩子放學校里，你管吧，俺不知道怎么管，俺們平常很忙的，孩子你怎么管都行，揍也可以。對于這點我想說的是，首先感謝家長的信任，然后就建議你無論多忙，每天拿出一小時或2小時，陪孩子學習或談心。談孩子的在校表現，談老師和同學，談日常生活都可以，只要你能和孩子交談，而不是父子之間只有簡潔的幾句，“吃飯！完成作業了？”之類。

其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化的教育呢？在這里我想請各位家長給孩子樹立一個做事專心的形象，在無形中賜予孩子良好的影響和教育，這是隱性的教育因素，是我們學校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。

4、學習效率有差異。

作業問題一直是一個敏感的問題，我理解每個當父母的心情，期望自己的孩子能歡樂輕松。其實作業問題是一個全社會共性的問題，作業時間的問題體現了學習能力和學習效率的問題。我比較贊同這個觀點。憑心而論，學校的作業不是許多，每次作業的布置老師都事先估計了時間。接受能力強速度快的學生很可能做的快一些，而有些速度慢的習慣不是很好的，單門功課在一個半小時以上，都是很正常的。同樣的作業，而有些家長說孩子要做學到晚上十一點，那這個孩子白天還有精力來學習嗎？這就要問問孩子的學習效率了？我們允許個體之間有差異，但是差異太大就要反思是不是孩子在學習能力、學習效率上有問題。

5、部分學生上課聽講很不專心，眼睛盯著黑板，人坐在那兒，心呢？不知跑哪去了，留意力特別不集中，比如我班的任鵬，丁海波、張淑心、顧文雪、馬洋、李潔等同學，明明可以學得很好，成果就是上不去，這就與聽課效率有很大的關系了。一節課45分鐘，您的孩子能專心聽講多長時間？這聽講的時間與成果是成正比的，相輔相成的。同齡的孩子的智商差異不大，造成成果懸殊的原因，在初二年級這個時候，大部分在于聽課效率與作業效率。還有一部分學生自信念不足，少部分學生盲目自大，在教室內口出狂言、臟話，

6、學科之間不平衡，有偏科現象。

以上各方面的因素造就了您的孩子的性格與學習，為了讓您的孩子更加優秀，讓我們共同努力吧！

第四篇：家長教育心得發言稿

大家好，今日老師給我這個機會，讓我說說教育孩子方面的一些心得。

首先孩子是家長自己的，家長有責任正確引導孩子的整個成長歷程。現在老師已幫我們教育了8小時有余，指引孩子們向更好的方向發展，彌補我們家長自己所~不能的系~統教育，在這里~從心底里感謝老師們，是你們的付出，讓我們的孩子~得以健康成長。

拿我自己來說，在引導孩子學習過程中，我會在生活中讓她不知不覺形成習慣，在閱讀方面，有段時間，她每晚都在睡前讀一篇故事給我聽，在此之前都是我讀她聽，后來上小學，我說現在你已是小學生，該是你回報媽咪的時候了，每天睡覺前讀個故事，讓媽咪聽著你的故事入睡，讓媽咪也享受享受，她滿口答應，并說接受媽咪檢閱。這樣堅持了差不多一個月。后來就改為默讀，并行成了一種習慣，每晚睡覺前看故事書。

這個學期開學時，我說你每天都給媽咪寫一句話，不要寫多，就一句就行了，寫你最想寫的一句，她很愿意，還自己特意去買了個本子。其實我的目的就是讓她形成一種啟蒙記事的習慣，寫太多，孩子也有困難，這種困難超出了她的負荷，她就會厭倦，會導致她以后不喜歡寫作，這是我的想法。寫的開始幾天我每天都會讓她給我看，用不同的方法贊她一下，她很有興趣。

還有次做數學，有道應用題在沒理解題目意思得的狀況下就做，結果確定是錯的，我趁機說語文是基礎，沒學好語文，就學不好數學、英語還有以后的物理、化學。因為這些都是要在理解題意的前提下~才能得出正確的答案。之前我同她說過查字典，不光就查那個字，要看它的解析，但她沒很好的執行，這次遇到她認為的挫折后，她懂

得了這個的重要性，，這此之后，每次查字典都會把這個字后面的解釋看一遍，還經常翻翻成語詞典，考考我某個成語的意思~及其近義詞或反義詞。她樂在其中，而我呢，也情愿做她被考的對象。

外出玩時，在她很小的時候，我會說就眼前的事物弄道題給你做做，當然最初是很簡單的，她很有勁，后來我們出去，不管到哪里，她會時不時的索要題目，我一般不會立刻附和她，讓她對這種即時出題游玩保持高度喜歡，這個就似乎吃麥當勞，孩子想吃就給，保證~不出幾天，她就會失去興趣。我女兒一開始特別喜歡吃棒棒糖，我覺得很不好，看她那副饞樣，我想出一個方法，就買了好多棒棒糖，時不時的給她一個，不需要她要求，結果三天不到，說以后再也不吃棒棒糖了，到現在對糖都沒興趣。

以下是我自己的一些總結，也期望大家在Q群中~上傳一些各自的~教子心得，一起共享~教育孩子成長過程中~的歡樂與苦惱。

1.做孩子的知心朋友

每天我會拿出一定時間同孩子的交流，內容大多是：覺得你心情不錯，有什么好事給媽媽共享一下。假如感覺她不快樂，我會問，你遇到什么不快樂的事，要不要媽咪同你一起解決。而在遇到困難的時候，孩子最期望得到家長的支持，這個時候不管什么原因，都不能站在孩子的對立面，這個很重要，假如孩子得到你的支持，知道家長同情她，她就會覺得好幸福，在這種幸福的感覺下，會什么事情都同我們家長講，而家長自己也要經常同孩子說說自己生活中的事情，就似乎同朋友談天一樣，這樣孩子覺得自己在家長的眼里有著同等地位，會很愿意同家長交流，而在交流的過程當中，我們能收到孩子的各種信息，然后談談自己的看法，這樣在潛移默化中，教孩子怎樣

去解決自己面對的困難，對孩子來說，她感覺不到被教育，但她卻收到了比正式教育更多的效果。做孩子的知心朋友，是我們家長成功的重要一步。

2.要有針對性的教育，面對孩子的行為要有隨機應變的功能

每個孩子，都有她的特性，所以對孩子的教育，想在某一本書上學到怎樣教育好自己的孩子，那是不可能的，要有針對性的教育，面對孩子的行為要有隨機應變的功能，所以說我們做家長很費腦筋的。

幾年前有個親戚家的孩子，抄題目回家做，一看就是漏抄一些，答案出不來，那天正好我在，我說你應當抄漏題了。但他說我們老師就是寫了這些，沒抄漏，我說你抄少了，但他死不承認。看他那個固執的樣子，我說~我說個笑話給你聽吧，這個笑話的內容是這樣的：一個教授帶著他的學生在農村授課，這個教授他說：“我們搞科學研究的要不怕臟??”接著他蹲下來，用手指戳了一下地上的牛糞，然后把手指放到嘴里舔凈，其中一同學忙說：“為了科學，我不怕臟??”然后也用手指戳了一下地上的牛糞放到嘴里舔凈，雖~然牛糞~又難聞又難吃，但這個同學還是表現出一副得意的樣子，這時教授接著說：“另外還要擅長觀看，我剛才是用中指戳糞，但舔的是食指??”.這個小家伙一聽，笑得不行，大笑之余，他說可能是自己抄漏了。趁機我說以后一定要學會推斷，假如接收到的學問自己覺得不連貫或覺得不對，確定是自己漏聽或漏抄了，一定要問老師或家長，不要以為老師教的就是這樣。他很爽快的答應了我。從這可以看出，當孩子執著的認為自己沒錯，特別固執~而很難接受我們家長觀點的時候，我們就得想方法用另外一種方式讓他口服心服，這樣幾次以后，孩子就會開始崇拜我們家長，到這個階段，會發覺教育孩子并不是那么費勁，并會感覺到這是一種享受。

3.了解孩子，抓住了他的死穴，就抓住了主動權

武打片中必提的死穴，可以用到教育孩子當中，每個人都有死穴，抓住了他的死穴，就抓住了主動權。孩子是自己的，他的這個死穴是什么，家長應當知道，不知道的就是不了解孩子，我們就應當反省反省一下，孩子沒達到自己的目標，是不是我們做家長的沒做到位。

我孩子作業管得很少，尤其那種~需用紅筆打對的家庭作業，我大多要她自己看，看完后我簽名，但我給她權利的同時，會給她一份責任，那就是不要看錯，把錯的打對，我會說她，她最怕我啰嗦，一啰嗦她就完全沒折。她的死穴就是怕我啰嗦，所以每次假如我提出要她自己看作業的時候，她會說那我再檢查一遍。

4正確對待孩子的錯誤

因為孩子究竟是孩子，大人都有錯的時候，何況孩子？孩子有錯，假如不是天大的事，可忽視就忽視，不要老糾結那個錯誤，但事后一定要正確引導，不要老提他這錯那錯，就似乎我們大人，自己做錯了，還老是被別人說，揭傷疤，很難過的，難過就心情不好，心情不好怎能有進步？我一直本著忽視小錯誤，放大優點的教育方法，期望孩子優點更多，錯誤漸漸削減。

5.教育孩子永不放棄，半途而廢就是前功盡棄。

有一種口號叫~“不達目標，永不放棄”，教育孩子，也一樣，不能急于求成，我們有的是時間，今日不行，明天，明天不行，那就再后天，但不能放棄，半途而廢就

是前功盡棄，等于是你什么也沒做，回到原點，還有個不好的后果，就是給孩子樹立了壞榜樣，家長都堅持不了，怎能要求孩子堅持做好孩子。這個舉個例子，上次定秋裝校服，我要孩子回學校問老師怎么訂，她怕表達不清晰，不敢去