人新課標語文7年級/下人新課標語文7年級/下18紫藤蘿瀑布18紫藤蘿瀑布2學科素養構建必備知識素養提升1.重點字音、字形。2.朗讀的方法。3.托物言志的手法。1.品析本文詞句,學習如何描摹景物之美。2.用勾畫的方法梳理作者的情感變化。3.體會托物言志的手法。4.理解作者對自我的反思和對生命的感悟。學科素養構建必備知識素養提升1.重點字音、字形。1.品析本文3新課導入紫藤蘿是瀑布嗎？新課導入紫藤蘿是瀑布嗎？4新課導入不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。新課導入不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑5走進作者宗璞,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭先生之女,祖籍河南唐河。當代女作家。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《后門》等,中篇小說《三生石》等。后來又抱病創作反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說《野葫蘆引》。走進作者宗璞,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭先生之女,祖籍河南6本課知識清單瀑

布(pù)迸

濺(bèng)凝

望(níng)遺

憾(yíhàn)伶

仃(língdīng)枯

槐(huái)酒

釀(niàng)仙露瓊漿(qióng)盤虬臥龍(qiú)音形識記本課知識清單瀑 布(pù)迸7本課知識清單多音字本課知識清單多音字8本課知識清單形近字本課知識清單形近字9本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句迸濺迸發都指一種向外發出的狀態。“迸濺”指向四外濺。河流沖擊著巖石,迸濺起無數浪花。“迸發”指由內而外地突然發出。遏制不住的笑聲從她的嘴里迸發出來,嚇住了在場的所有人。凝望凝視都指集中注意力看。“凝望”多指注目遠望。走進秋天,凝望那一泓碧水,山、云、樹,會重疊了你的身影。“凝視”多指聚精會神地看。凝視某處,或是閉上雙眼,看看腦海里浮現出了什么。本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句迸濺迸發都指一101.《北冥有魚》中假借《齊諧》之言，有什么目的？5.來此絕境頷聯的兩種賞析角度：A.樂景寫哀情。花和鳥一般來說都是看了讓人心情舒暢的事物，但詩人感傷國都破敗，見到花照舊開，反而更添悲痛;因為離亂，久別家人，聽到鳥鳴聲聲，反而更覺心驚。“感時”“恨別”都凝聚著杜甫感時傷世之感。3.在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？桃林的盡頭就是溪水的發源地，（漁人）就看到一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個個都安適愉快，自得其樂。1.賞析“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”4.此詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。③借“鐵未銷”暗寓歲月流逝而物是人非，感嘆英雄壯心不已，期望大展身手。南陽劉子驥，高尚士也。（“……也”表判斷）不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。【解析】街燈與明星的相似點是“無數”“明亮”。“街燈明了”，表明是黑夜，這是具有象征意義的，詩人面對的社會，不正處在黑暗之中嗎？這個比喻既形象，又有動感。本課知識清單詞語釋義發端:開端;創始(一個過程或一連串的事件)。終極:終點。迸濺:向四外濺。挑逗:挑動逗引;招惹(有貶義性)。繁密:多而密。佇立:長時間地站著。凝望:目不轉睛地看;注目遠望。1.《北冥有魚》中假借《齊諧》之言，有什么目的？本課知識清單11本課知識清單詞語釋義伶仃:孤獨;沒有依靠。稀落:事物出現的少。索性:表示直截了當,干脆。試探:用某種方法引起對方反應,借以了解對方的意思。本課知識清單詞語釋義伶仃:孤獨;沒有依靠。12本課知識清單詞語釋義察言觀色:觀察別人的說話或臉色。多指揣摸別人的心意。注意:“言”不能寫成“顏”。前者是指言語,后者指“臉色”,本詞的“色”指臉色。例句:他很會察言觀色,因此他在某些領導面前很吃得開。忍俊不禁:忍不住笑。本課知識清單詞語釋義察言觀色:觀察別人的說話或臉色。多指揣摸13本課知識清單詞語釋義仙露瓊漿:形容鮮美的酒或好喝的汁液,比喻美好的飲品。蜂圍蝶陣:這里形容蜜蜂、蝴蝶的數量多。盤虬臥龍:形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。例句:村里的細伢子調皮地爬上盤虬臥龍的枝干上采摘水果。本課知識清單詞語釋義仙露瓊漿:形容鮮美的酒或好喝的汁液,比喻14重點解讀課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑：“只見一片輝煌的淡紫色……生長。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛開的花……帶著尖底的艙。”從整體到局部重點解讀課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑：“只見一片輝煌15重點解讀花瀑花穗花朵重點解讀花瀑花穗花朵16重點解讀作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？

（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色

（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀重點解讀作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一17重點解讀

（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態重點解讀（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“18重點解讀作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花；先寫花的色彩，然后寫花的形狀，最后寫花的香味。重點解讀作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花19重點解讀

找出文中對紫藤蘿從不同角度進行細節描寫的語句并簡要分析。

（1）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”擬人，三個動詞使靜態的花色躍動起來，表現出花的生機盎然。重點解讀找出文中對紫藤蘿從不同角度進行細節描寫的語句20重點解讀

（2）“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”比喻，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力。

（3）“那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”擬人，富有動感和情趣。重點解讀（2）“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸21第二句：（動詞的妙處）2.為宮室、器皿、人物（雕刻）盡管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；盡管有最好的學問，不學，就不知道它好。因此學習了之后才知道不足，教了別人之后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉勵。所以說：教與學是相互促進的。《兌命》上說“教是學的一半”，大概說的就是這個道理吧！這是最能體現賣炭翁矛盾心理的句子。“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”2.石青糝之（名詞作狀語，用石青）3.作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環境，這對表現主題有什么作用？“其真無馬邪”承接上文的“天下無馬”，表示作者對執策者的反詰，同時為下句蓄勢；“其真不知馬也”收束全文，更有力地表達了作者的憤慨之情。1.背景與主題。“見”能否改為“望”/“見”和“望”哪個更好？重點解讀

（1）“只見一片……像一條瀑布……也不見其終極。”形狀：比喻，從總體形象上贊美花的繁盛。

（2）“花朵兒一串挨著一串……好不活潑熱鬧！”擬人，以動寫靜，生動地寫出花的繁盛。第二句：（動詞的妙處）重點解讀（1）“只見一片…22重點解讀

（3）“每一朵盛開的花就像是……就要綻開似的。”

比喻，形象生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。重點解讀（3）“每一朵盛開的花就像是……就要綻開似的23重點解讀

文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現在花開的繁盛對比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發人生感悟作鋪墊重點解讀文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起24重點解讀

作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩著我。”從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶。重點解讀作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？25重點解讀看花前后作者的心情有什么變化？

看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；

看花后，“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”重點解讀看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因26重點解讀作者由紫藤蘿瀑布對生命產生責怎樣的感悟？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。重點解讀作者由紫藤蘿瀑布對生命產生責怎樣的感悟？花27重點解讀

如何理解“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”這句話？

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。重點解讀如何理解“花和人都會遇到……生命的長河是無止28重點解讀

文章開頭停住腳步和結尾加快腳步分別有何含義和作用？“停住了腳步”被紫藤蘿吸引設置懸念“加快了腳步”有前進的動力照應開頭首尾呼應，使結構完整嚴謹，深化主題。重點解讀文章開頭停住腳步和結尾加快腳步分別有何含義和29文章主旨

文章寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿,紫藤蘿旺盛的生命力使其心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅,并由此領悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長河無止境這一永恒的哲理。文章通過對紫藤蘿的描寫,贊美了生命的永恒與美好,鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。文章主旨文章寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿,紫30脈絡梳理脈絡梳理31重難點探究1.作者用生花妙筆描繪出一幅具有無限詩意與美好的紫藤蘿圖畫。課文是從哪幾方面描寫盛開的紫藤蘿花的?探究①:從視覺形象上描寫藤蘿花輝煌的顏色、形態和光彩,“像一條瀑布”,從空中垂下深深淺淺的紫,閃光、繁茂地盛開,一串串一朵朵挨著推著擠著,“遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”,花朵似張滿了的小帆,“花艙”鼓鼓的。重難點探究1.作者用生花妙筆描繪出一幅具有無限詩意與美好的紫32①“壓”“摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等，入木三分地表現出來。三、作家介紹“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統領全篇。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（詠史抒懷）閱讀理解主旨：這是一首詠史懷古詩，詩人借一件古物“折戟”而興起對歷史的慨嘆，以“二喬”的命運暗示東吳的命運，借用典故，以小見大，別出心裁，借周瑜和曹操的故事，曲折的表達了成功離不開機遇的哲理和自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈、英雄無用武之地的抑郁不平之氣。2.高可二黍許7.《關雎》中的男子由“關關雎鳩，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯想；“悠哉悠哉，輾轉反側”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。③（村中人）見漁人，乃大驚，問所從來。（漁人）具答之。核舟從頭到尾長約八分多一點，大概有兩個米粒那么高。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬葉船篷。船艙旁邊開有小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗子看，雕花的欄桿左右相對。關上窗子，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在字上。《莊子》重難點探究探究②:從嗅覺的感應上描寫:“除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。”探究③:從擬人化的聽覺上寫:“我在開花”“它們在笑”“它們嚷嚷”。探究④:從紫藤蘿花盛開的“神采”上寫:“仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“好不活潑熱鬧”,一派盎然生機。①“壓”“摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰33重難點探究2.怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?生命的過程是曲折的,人的一生并不是一帆風順的,常會遇到各種坎坷和不幸,這是無法避免的,就像花一樣;人的生命是有止境的,但是人類生命的長河是無止境的,并不因某個人的逝去而停止流動,活著的人還得繼續生活;生命如長河,各種不幸的遭遇猶如水中的浮草、落葉、花瓣,終究會在時間的長河中流向遠方。我們應該像紫藤蘿一樣,用頑強的生命力和樂觀的態度面對生活。重難點探究2.怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生34寫作借鑒作者如同一位丹青高手,運用畫意構圖,先是對紫藤蘿的總體形象進行勾勒:“從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下。”然后進行細部描繪:“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”在描繪的過程中,又處處著色,“只見一片輝煌的淡紫色”“泛著點點銀光”“顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里”。全文由整體到局部、由粗到細,有色彩的摹畫,有形態的繪制,宛如一幅美妙的“工筆畫”。1.描寫細致,畫面感強。寫作借鑒作者如同一位丹青高手,運用畫意構圖,先是對紫藤蘿的總35看花,憶花,悟花,全文脈絡清晰。花謝花開本是常事,但作者卻將它與人生巧妙地聯系起來,由花的蓬勃與蕭瑟,聯想到生命長河中的幸與不幸。眼前這蓬勃盛開的紫藤蘿花,給了作者一份意外的驚喜,使作者“不由得停住了腳步”。作者想到自己遭遇的不幸,想到自己家門前曾經的那棵伶仃的紫藤蘿,再對比眼前煥發著生命活力的花兒,觀花而悟理,于是重新振奮精神,“不覺加快了腳步”,深化了中心,并與開頭形成對照,水到渠成,結構圓合。2.脈絡清晰,結構精巧。寫作借鑒看花,憶花,悟花,全文脈絡清晰。花謝花開本是常事,但作者卻將36花美在精神。活潑可愛、熱情奔放的紫藤蘿花不僅使作者感受到精神的寧靜,更使她由花聯想到人,引起她對人生的思考。十多年前的紫藤蘿花稀落、伶仃,而十幾年后,“藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密”。睹物生情,作者內心起了漣漪:“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”生命的洪流總會沖走種種令人不快的過往,既然如此,還有什么“疑惑和痛楚”不能忘懷呢?結尾處的“加快了腳步”,正表現出一種樂觀、積極、進取的精神。3.借景抒情,富含哲理。寫作借鑒花美在精神。活潑可愛、熱情奔放的紫藤蘿花不僅使作者感受到精神37謝謝謝謝人新課標語文7年級/下人新課標語文7年級/下18紫藤蘿瀑布18紫藤蘿瀑布40學科素養構建必備知識素養提升1.重點字音、字形。2.朗讀的方法。3.托物言志的手法。1.品析本文詞句,學習如何描摹景物之美。2.用勾畫的方法梳理作者的情感變化。3.體會托物言志的手法。4.理解作者對自我的反思和對生命的感悟。學科素養構建必備知識素養提升1.重點字音、字形。1.品析本文41新課導入紫藤蘿是瀑布嗎？新課導入紫藤蘿是瀑布嗎？42新課導入不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。新課導入不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑43走進作者宗璞,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭先生之女,祖籍河南唐河。當代女作家。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《后門》等,中篇小說《三生石》等。后來又抱病創作反映中華民族知識分子命運的系列長篇小說《野葫蘆引》。走進作者宗璞,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭先生之女,祖籍河南44本課知識清單瀑

布(pù)迸

濺(bèng)凝

望(níng)遺

憾(yíhàn)伶

仃(língdīng)枯

槐(huái)酒

釀(niàng)仙露瓊漿(qióng)盤虬臥龍(qiú)音形識記本課知識清單瀑 布(pù)迸45本課知識清單多音字本課知識清單多音字46本課知識清單形近字本課知識清單形近字47本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句迸濺迸發都指一種向外發出的狀態。“迸濺”指向四外濺。河流沖擊著巖石,迸濺起無數浪花。“迸發”指由內而外地突然發出。遏制不住的笑聲從她的嘴里迸發出來,嚇住了在場的所有人。凝望凝視都指集中注意力看。“凝望”多指注目遠望。走進秋天,凝望那一泓碧水,山、云、樹,會重疊了你的身影。“凝視”多指聚精會神地看。凝視某處,或是閉上雙眼,看看腦海里浮現出了什么。本課知識清單近義詞辨析詞語相同點不同點例句迸濺迸發都指一481.《北冥有魚》中假借《齊諧》之言，有什么目的？5.來此絕境頷聯的兩種賞析角度：A.樂景寫哀情。花和鳥一般來說都是看了讓人心情舒暢的事物，但詩人感傷國都破敗，見到花照舊開，反而更添悲痛;因為離亂，久別家人，聽到鳥鳴聲聲，反而更覺心驚。“感時”“恨別”都凝聚著杜甫感時傷世之感。3.在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？桃林的盡頭就是溪水的發源地，（漁人）就看到一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。呈現在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類（東西）。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩個個都安適愉快，自得其樂。1.賞析“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”4.此詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。③借“鐵未銷”暗寓歲月流逝而物是人非，感嘆英雄壯心不已，期望大展身手。南陽劉子驥，高尚士也。（“……也”表判斷）不矛盾。作者這樣寫暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、沒有剝削、沒有壓迫的桃花源只不過是作者一個美好的社會理想罷了。【解析】街燈與明星的相似點是“無數”“明亮”。“街燈明了”，表明是黑夜，這是具有象征意義的，詩人面對的社會，不正處在黑暗之中嗎？這個比喻既形象，又有動感。本課知識清單詞語釋義發端:開端;創始(一個過程或一連串的事件)。終極:終點。迸濺:向四外濺。挑逗:挑動逗引;招惹(有貶義性)。繁密:多而密。佇立:長時間地站著。凝望:目不轉睛地看;注目遠望。1.《北冥有魚》中假借《齊諧》之言，有什么目的？本課知識清單49本課知識清單詞語釋義伶仃:孤獨;沒有依靠。稀落:事物出現的少。索性:表示直截了當,干脆。試探:用某種方法引起對方反應,借以了解對方的意思。本課知識清單詞語釋義伶仃:孤獨;沒有依靠。50本課知識清單詞語釋義察言觀色:觀察別人的說話或臉色。多指揣摸別人的心意。注意:“言”不能寫成“顏”。前者是指言語,后者指“臉色”,本詞的“色”指臉色。例句:他很會察言觀色,因此他在某些領導面前很吃得開。忍俊不禁:忍不住笑。本課知識清單詞語釋義察言觀色:觀察別人的說話或臉色。多指揣摸51本課知識清單詞語釋義仙露瓊漿:形容鮮美的酒或好喝的汁液,比喻美好的飲品。蜂圍蝶陣:這里形容蜜蜂、蝴蝶的數量多。盤虬臥龍:形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。例句:村里的細伢子調皮地爬上盤虬臥龍的枝干上采摘水果。本課知識清單詞語釋義仙露瓊漿:形容鮮美的酒或好喝的汁液,比喻52重點解讀課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑：“只見一片輝煌的淡紫色……生長。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛開的花……帶著尖底的艙。”從整體到局部重點解讀課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑：“只見一片輝煌53重點解讀花瀑花穗花朵重點解讀花瀑花穗花朵54重點解讀作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？

（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色

（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀重點解讀作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一55重點解讀

（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態重點解讀（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“56重點解讀作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花；先寫花的色彩，然后寫花的形狀，最后寫花的香味。重點解讀作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花57重點解讀

找出文中對紫藤蘿從不同角度進行細節描寫的語句并簡要分析。

（1）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”擬人，三個動詞使靜態的花色躍動起來，表現出花的生機盎然。重點解讀找出文中對紫藤蘿從不同角度進行細節描寫的語句58重點解讀

（2）“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”比喻，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力。

（3）“那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”擬人，富有動感和情趣。重點解讀（2）“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸59第二句：（動詞的妙處）2.為宮室、器皿、人物（雕刻）盡管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；盡管有最好的學問，不學，就不知道它好。因此學習了之后才知道不足，教了別人之后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉勵。所以說：教與學是相互促進的。《兌命》上說“教是學的一半”，大概說的就是這個道理吧！這是最能體現賣炭翁矛盾心理的句子。“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”2.石青糝之（名詞作狀語，用石青）3.作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環境，這對表現主題有什么作用？“其真無馬邪”承接上文的“天下無馬”，表示作者對執策者的反詰，同時為下句蓄勢；“其真不知馬也”收束全文，更有力地表達了作者的憤慨之情。1.背景與主題。“見”能否改為“望”/“見”和“望”哪個更好？重點解讀

（1）“只見一片……像一條瀑布……也不見其終極。”形狀：比喻，從總體形象上贊美花的繁盛。

（2）“花朵兒一串挨著一串……好不活潑熱鬧！”擬人，以動寫靜，生動地寫出花的繁盛。第二句：（動詞的妙處）重點解讀（1）“只見一片…60重點解讀

（3）“每一朵盛開的花就像是……就要綻開似的。”

比喻，形象生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。重點解讀（3）“每一朵盛開的花就像是……就要綻開似的61重點解讀

文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現在花開的繁盛對比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發人生感悟作鋪墊重點解讀文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起62重點解讀

作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩著我。”從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶。重點解讀作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？63重點解讀看花前后作者的心情有什么變化？

看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；

看花后，“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”重點解讀看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因64重點解讀作者由紫藤蘿瀑布對生命產生責怎樣的感悟？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。重點解讀作者由紫藤蘿瀑布對生命產生責怎樣的感悟？花65重點解讀

如何理解“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”這句話？

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。重點解讀如何理解“花和人都會遇到……生命的長河是無止66重點解讀

文章開頭停住腳步和結尾加快腳步分別有何含義和作用？“停住了腳步”被紫藤蘿吸引設置懸念“加快了腳步”有前進的動力照應開頭首尾呼應，使結構完整嚴謹，深化主題。重點解讀文章開頭停住腳步和結尾加快腳步分別有何含義和67文章主旨

文章寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿,紫藤蘿旺盛的生命力使其心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅,并由此領悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長河無止境這一永恒的哲理。文章通過對紫藤蘿的描寫,贊美了生命的永恒與美好,鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。文章主旨文章寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿,紫68脈絡梳理脈絡梳理69重難點探究1.作者用生花妙筆描繪出一幅具有無限詩意與美好的紫藤蘿圖畫。課文是從哪幾方面描寫盛開的紫藤蘿花的?探究①:從視覺形象上描寫藤蘿花輝煌的顏色、形態和光彩,“像一條瀑布”,從空中垂下深深淺淺的紫,閃光、繁茂地盛開,一串串一朵朵挨著推著擠著,“遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”,花朵似張滿了的小帆,“花艙”鼓鼓的。重難點探究1.作者用生花妙筆描繪出一幅具有無限詩意與美好的紫70①“壓”“摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等，入木三分地表現出來。三、作家介紹“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統領全篇。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（詠史抒懷）閱讀理解主旨：這是一首詠史懷古詩，詩人借一件古物“折戟”而興起對歷史的慨嘆，以“二喬”的命運暗示東吳的命運，借用典故，以小見大，別出心裁，借周瑜和曹操的故事，曲折的表達了成功離不開機遇的哲理和自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈、英雄無用武之地的抑郁不平之氣。2.高可二黍許7.《關雎》中的男子由“關關雎鳩，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯想；“悠哉悠哉，輾轉反側”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。③（村中人）見漁人，乃大驚，問所從來。（漁人）具答之。核舟從頭到尾長約八分多一點，大