《習作：變形記》教學設計一、課文（教學）內容分析《變形記》是六班級上冊第一單元的習作，它借由“變形”來轉換自己的視角與思維并進行想象與表達的訓練。習作內容與本單元的閱讀有機連接，同學在學習本單元四篇課文過程中，感受到豐富的想象，在此基礎，習作時進行實踐運用，創編故事。就本課教材而言分為三個部分，第一部分提示了習作的詳細內容，引起同學的愛好。其次部分給出四個習作參考題目，給同學供應不同思路。第三部分提出修改建議。從習作要求上來看，就是要求同學發揮想象，把重點的部分寫具體。本次的習作教學注意立意、選材、構思、起草、修改等一整個過程的實踐性，讓同學在寫作實踐中學會寫作。二、學情分析這次習作是想象作文。想象作文從三班級開頭已經有多次的支配，寫的也是有情節的想象故事，所以本單元習作同學并不感到生疏。擁有豐富的想象力是學校生的天賦，從學校第一二學段開頭都有關于同學想象與表達的訓練，如續編故事，編童話等，天馬行空的想象不會成犯難點。而此次的想象有別于之前的，就是需要轉變自己的視角，以第一人稱來表達。把自己想象成“另一種東西“，從它的視角來寫可能的經受、生活。對天馬行空想象的同學而言，奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很難得，做到能放能收有中心更難。另外，同學在布滿共性的想象中，簡單寫的時候消失主次不分，記流水賬的狀況。這就要求要適當引導同學在關鍵情節處停一停,重點部分寫具體。三、教學目標.依據習作要求和提示，聯系生活閱歷，綻開豐富的想象。.有條理地記敘變形后的經受、生活，把重點部分寫具體。.能依據老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。四、教學重點和難點教學重點：有條理地記敘變形后的經受、生活，把重點部分寫具體。教學難點：能依據老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。五、教學過程第一課時：習作指導課一、創設情境，擬定題目.讀詩歌《我想……》我想……我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的唱歌。我想把腳Y接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，吸取甜蜜的養分，長啊，長長成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風箏上?？窗自贫嗨绍洠铺柖喙饷?，望啊，望——藍天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得美麗。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛一一飛到遙遠的地方。不過，飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商議商議…….這首小詩想象奇怪，讀起來很好玩味。假如你也有這樣的一個機會，把自己變成另一種事物，你會想變成什么？.同學相互溝通，板書分類動物：螞蟻、小貓植物：小草、蒲公英……事物：路燈、汽車…….結合教材內容，在分類下打開思路。出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一粒石子，你也可以變得很大，如一頭大象，甚至一個星球。.小組溝通，確定自己變形后的新身份。.出示題目，引導發覺題目好玩的信息。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發覺可以在題目中加入很多信息，如夜晚等時間、天上等地點、幸福等感受，這樣就讓題目更好玩了。.同學自擬題目。二、思路點撥，整體構思.同學閱讀材料，發覺變形特點。假如你變成一只螞蟻，可以在筆桿上漫步，可以在書桌上探險；可能會結交幾位螞蟻伴侶，可能會跟著哪知小昆蟲去探究一個全新的世界……假如你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到許多發生在路上的故事……預設變形特點，相機指導：要符合變形后的物性。不能只是簡潔的變形，比如“我”經過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡潔的化妝，根本不是變形。人物形象固有的特點不能變，比如孫悟空機靈英勇，這個特點千萬不能轉變。再如變成螞蟻就很渺小，變成路燈就無法移動。可以發揮想象，奇思妙想誕生活中難以實現的經受。變形后，。你可以給予人物各種各樣的本事，可以新穎和好玩，經受豐富?？赡軙⑴c一場冒險，可能會經受一段旅程，可能是一場戰斗，也可能有一次奇遇。.同學想象補白，梳理情節思路。2551712022-12-2401：04：46|引導同學對材料中的省略進行想象補白，利用情節繩和情節梯，梳理出兩條寫作思路。.同學溝通自己變形后的經受設想，依據自擬題目，列出情節繩或情節梯的寫作提綱。變形后的你有哪些好玩的經受？.確定文章主旨立意。這次變形的經受，給你帶來了什么收獲？或者你受到了什么啟發？三、例文引路，詳寫重點部分.小組共享，構思文章詳略。(1)四人小組溝通情節構思，并請組員選擇整個故事中最讓自己感愛好的部分打星。(2)在提綱出標出同伴最感愛好的部分為重點情節。.當堂寫作重點片段。依據四人小組中所選出的最感愛好的一個情節，綻開想象把重點部分寫詳細。.出示例文。有一天，我在夢中變成了一粒松樹種子，被風吹落到巖石縫里。這是怎樣可怕的一個世界?。〈趾膸r石，零星的泥土,可怕的安靜，呼呼的風聲……石縫中的我苦痛地閉上了眼睛?？墒牵矣衷跄芨市?，等待被黑暗、寒冷、饑渴吞噬呢？我是一顆種子啊，是種子就應當發芽！沒有什么能夠阻擋一顆種子的幻想。抱緊內心最終那團火熱，我苦苦等候著……春天姍姍來遲。暖風撫慰著我，細雨滋潤著我，我趕忙抖擻起精神，困難地伸展開僵硬的身體，伸出幾絲觸須去抓緊巖縫間那一點無比寶貴的泥土。野草們不屑一顧地說：“我勸你還是放棄吧，我在這里許多年了，還沒有見過哪一粒種子能在這里健康長大毛毛蟲也對我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副養分不良的樣子，怎能耐得住干旱和雷電？“我挺直腰板，高聲說道：“我肯定要長得高高大大，由于我不是雜草，我是一棵松樹！”我貪欲地汲取著陽光雨露的精華，在石縫里堅韌地扎下了根。大風呼呼的，企圖吹折我。雷電轟隆隆的，想要摧毀我。大雪無情地壓彎我的枝條，干旱挑戰著我體能的的極限……許多年后，我長大了，彎彎曲曲的樹干上處處是黑色的疤痕。我堅毅地立于斷崖上，青翠的枝葉為懸崖增加了無限生氣。許多來這座山上攀巖的人會遠遠地仰視著我，眼神里滿是不行思議的贊嘆：“看！那里竟然長著一棵松樹！”生命，一旦和堅韌結合起來，就堅不行摧！.例文情節梯，列提綱梳理文章布局。.聚焦重點部分，發覺表達方法。第三自然段：野草們不屑一顧地說：“我勸你還是放棄吧，我在這里許多年了，還沒有見過哪一粒種子能在這里健康長大毛毛蟲也對我露出鄙夷的眼神：“看你又瘦又小，一副養分不良的樣子，怎能耐得住干旱和雷電？"我挺直腰板，高聲說道：“我肯定要長得高高大大，由于我不是雜草，我是一棵松樹！”細致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點與性格特征，所以要詳細地，細致地描寫，越傳神越好。這里描寫了松樹的動作、語言和神態的細節描寫，同時通過野草們和毛毛蟲的言行，與之形成對比。第四五自然段：我貪欲地汲取著陽光雨露的精華，在石縫里堅韌地扎下了根。大風呼呼的，企圖吹折我。雷電轟隆隆的，想要摧毀我。大雪無情地壓彎我的枝條，干旱挑戰著我體能的的極限……許多年后，我長大了，彎彎曲曲的樹干上處處是黑色的疤痕。我堅毅地立于斷崖上，青翠的枝葉為懸崖增加了無限生氣。發覺表達方法2波三折寫具體。在“詳寫經過”時，要設置一個又一個“波折”，或者一個又一個“難題”。只有這樣，重點部分才會好玩、具體。這種方法總結為“一波三折寫具體:這里描寫松樹的成長，寫出大風、雷電、大雪、干旱等帶來的困難，最終我堅毅地活下來了，突出