程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜程控交換機硬件組成的認知程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜學習情境二程控交換設備的認知學習情境描述:武昌火車南站(簡稱武昌站)安裝了一部容量為6000門的程控交換機,機房維護人員需要了解程控交換設備的相關知識任務1:程控交換設備安裝圖的認知任務2:程控交換機硬件組成的認知任務3:程控交換設備之間的連線認知任務4:程控交換機終端軟件系統的安裝和數據設置主講人學習情境二程控交換設備的認知任務二程控交換機硬件組成的認知教學內容:[知識引導]知識引導一數字程控交換機的基本結構知識引導二控制系統的一般結構知識引導三c&C08數字交換機系統概述操作]參觀程控機房,記下華為公司生產的c&C08程控交換機的硬件電路板名稱并查資料了解每一次電路板的功能。。《中國教育改革與發展綱要》指出:“誰掌握了21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位?！边@是一個新時代對于教育事業和教師提出的新要求;同時中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“建立優化教師隊伍的有效機制。提高教師隊伍的整體素質”,這是黨和政府在新的歷史時期對教育工作者提出的基本要求,更是教師在新時期面臨的挑戰和教育界急需攻克的一個重要的新課題。作為我國教育體系中非常重要的一個有機組成,其具體實踐者幼兒教師也不可避免地面臨著這樣的挑戰。本文以新形勢下幼兒教師素質的缺失和不足為切入點,探討了幼兒教師的必備素質以及素質的養成方式。一、新時期幼兒教師素質的缺失表征:“三個滯后性”(一)教育理念的滯后性。教育理念是教師對自身所從事工作的基本的認知和觀念,其中主要涵蓋著教學觀、人才觀以及服務觀,用通俗的語言來說就是教育的目的、教育的手段、學生質量評判的標準、教師教學角色的定位等等,一些年輕教師雖然年紀很輕,但是其教育理念卻是非常的古老,這不能不說是一個具有諷刺意義的鮮明對比。因為許多教師在談及教育時,始終在運用傳統的眼光審視現代的教育實踐,筆者無意否定傳統教育中的優秀成分,但是我們應當對其的不足也應該有足夠的認識,這些敏銳性是必需的。譬如,有人認為教師就是“授道”,所以知識的教授和文化的傳播無疑是最重要的,而這種過渡強調文化學習的方式只會導致陷入傳統教育的一個陷阱:只會接受老師的灌輸,缺乏自身的獨立創造。于是“智育”失敗了,其他的也被忽視了。(二)教師素質的滯后性。教師素質的滑坡是社會整體道德素養有所下降這個大環境在教育系統的微觀反應。我們必須注意到隨著市場經濟大門的敞開,勤勞的蜜蜂進來了,但同時丑陋的蒼蠅也是無孔不入,而這正是侵蝕整個社會道德體系和價值觀判斷的罪首,因為這些“蒼蠅”使得社會上物欲橫行,拜金主義興起,似乎印證了古人所言的“人為財死,鳥為食亡”說法。具體到部分受影響的幼兒教師我們可以看到,他們總是過度的關注自身的利益,缺乏一個教師應有的職業道德、責任意識,從而導致其敬業精神、業務水準離素質教育的要求越來越遠。有些教師應付教學工作,卻千方百計地想辦法搞有償家教,實在有損教師形象,因為如果在認真完成教學工作之余,適當開展家教賺錢也無可非議,但是若以此為目標和手段,長期以往,我們可以設想后果的可怕性和嚴重性了。另外,部分青年教師熱衷于各種社交,卻很少將精力投注在專業學習上,使得其業務水平難有與時俱進的提高,這樣下去也會誤人子弟的。(三)教育方法的滯后性。方法是通向成功彼岸必需的手段或者說路徑,好的教育方法就是能夠使學生在同樣的時間里能獲得更多的知識、技能、智慧。雖然教育方法的改革已經是老生常談了,但是在新時期如何改進卻是一個非常重要的新課題。筆者非常欣賞現有的教育手段和方式中創新的部分,同時也對部分教師固步自封,死守傳統的“填鴨子式”教育方法提出商榷。二、時代對幼兒教師素質的新要求中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對廣大教育工作者在新時期提出的要求是:“教師要熱愛黨,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民的教育事業;要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強實施素質教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質和業務素質,教書育人,為人師表,敬業愛生;要有寬廣厚實的業務知識和終生學習的自覺性,掌握必要的現代教育技術手段;要遵循教育規律,積極參與教學科研,在工作中勇于探索創新;要與學生平等相處,尊重學生人格,因材施教,保護學生的合法權益?！本唧w而言,筆者認為重要的方面主要包括:(一)加強自身道德素質修養,不斷地在實踐和理論學習中健全人格。人格的概念界定有許多種,筆者比較認同的解釋是人格即為個性,是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特征的總和,是個人在生理基礎上,受到家庭、學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個健全的現代人不僅需要經濟實力,更需要人格、道德和精神生活。人格的塑造不是“自發形成”的,也不是在一般的教育教學過程中所能自動生成的,只有“人格才能影響到人格的發展和規定”。因而,作為育人主體的教師,必須具備較為完善的人格,這也是作為當今一名人類靈魂工程師的必備和首要條件。在物欲橫流的今天,教師的奉獻意識,常常使其與收入一般或低下劃等號,筆者認為青年教師不能這山望著那山高,要樂守清貧,要嘔心瀝血,仍要繼續繼承和弘揚“春蠶精神”、“紅燭精神”因而,在日常的學習工作中,教師必須要加強“三觀”教育:即學習正確的價值觀、人生觀、世界觀等理論知識,不斷提升教師自身的人格素養。(二)牢固樹立“愛為師魂”的觀念和博大的服務情懷,從而構建新型的師生關系。有人說嚴師出高徒,也有人說教鞭下面有好徒,縱觀這些說法無非就是一個意思:老師對學生的嚴格要求就是對學生最好的愛。其實,這是傳統教育理念中對“愛”的狹隘理解,以為“嚴即愛”,從而上演了一幕幕苗折花蔫之悲劇。筆者認為師生之間應該是平等的,對于幼兒教師而言,更多的應該將對學生的愛化成平時的關心,無論是學習還是生活。所謂博大的服務情懷是指教師應當不以個人的喜好,對少數自己認為優秀的學生百加呵護,悉心培養,而對自己不喜歡的學生百般挑剔,甚至不聞不問。教師應當以提高每一個學生的全面素質為己任,不以主觀臆斷給學生打上各種三六九等的符號,這與新時期對教師的要求顯然是不符的,可取的做法應該是服務于全面,對每一個學生的思想品質、學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。(三)掌握必要的現代化教育技術手段,不斷改進教育方式。馬克思指出:“如果你想欣賞藝術,你就必須成為一個在藝術上有修養的人?！爆F代教育技術手段就是當代科學技術的發展對教師的要求。因為科學走入校園,科技走近學生是早晚的事。因此,教師必須先行一步,必須認識到盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段,是刻不容緩、勢在必行的事情。(四)必須掌握與素質教育相關的知識。素質教育給教師素質提出全新且全面的要求。作為新時期的合格教師,必須既專且博,而現今教師的現狀則令人堪憂:語文教師不懂理科常識,又何談新科技;數學教師常寫錯別字,更不說正確規范地運用祖國語言文字;絕大多數教師不識五線譜,不懂色彩、線條。為了拓寬知識面,承擔素質教育這副重任,青年教師必須懂得素質教育相關的知識。三、幼兒教師素質提升的具體路徑選擇(一)在實踐和理論學習中不斷提升自身的涵養和素質。幼兒教師實現自我進步最根本的途徑。著名教育家陶行知說:“教師必須學而不厭,才能誨人不倦?！痹谛聲r期,對教師的這種要求就更高、更迫切了。因為只有學問廣博的老師,只有科學文化素質、思想素質、心理素質乃至音樂、體育、美術和勞技素質都具備,才能滿足新時期開展素質教育的需要,否則只能是一個過時的教育者。通常現在比較好的做法包括:①不斷充電,積極參加各種培訓及學位教育的學習,在不斷深化理論學習的同時,提升自己的專業水平;②不間斷地加強跟全國各地尤其是優秀幼兒園教師的交流,條件允許的情況下,可以采取互派教師進行教學,從而達到互相取經、互換經驗的效果;③以多種形式開展科研研討和論文交流會議,使更多的青年教師在強化理論基礎方面得到鍛煉和進步。(二)積極研究創新性、交流性的教學方法,以反思性的態度總結教育得失,實現自身教育方法和教育水平的不斷提高。眾所周知,“一言堂”、“滿堂灌”等為主導的教學現象十分普遍,學生在這種環境里成為了被動的知識接收器,而本應成為教學活動中的核心的學生,其積極性、主動性和自覺性在一定程度被抹殺了,更別提學生的創新能力和實踐能力的培育和提高了。筆者認為幼兒教師應當主動營造寬松和諧的教學氛圍,運用交流性的教學方法真正以學生為主體,采取交流式、啟發式、討論式等被實踐證明了的且行之有效的教學方式,以提高教學效益。同時反思性教學也應當值得注意和提倡。反思性教學是教師在先進的教育理念的指導下,借助于行動研究,不斷對自己的教育實踐進行反思,積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的科學性、合理性,并使自己逐漸成長為研究型、創造型教師的過程。反思教學是教師成長的一種極好途徑,教師借助于幼兒活動中的反應來分析、判斷自身所確定的教育目標。選擇的教育內容,采用的組織形式,投放材料以及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜,并思考為什么適宜(或不適宜)進行“反思與總結”。只有不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組,才能不斷適應新的變革。小學低年級的寫作又稱為寫話。寫話階段是小學生寫作的啟蒙階段，也是今后寫作的基礎，寫話能力的培養對以后的寫作會產生很大影響。山區小學低年級的學生雖沒有城市兒童那樣見多識廣、善于語言表達，但他們有玩的空間大、玩的時間多、與大自然較親近的優越的自然條件，因此培養其寫話能力有素材多、貼近自然、貼近農村真實生活的優勢和豐富的可寫資源，因此教師要轉變觀念，突破學校的束縛，在教教材的基礎上深挖學生身邊豐富的教育資源，走出教室來培養學生的寫話能力，會收到意想不到的教育效果。一、走出課堂，培養學生的觀察力農村學校有著城市學校無法比擬的得天獨厚的自然環境優勢，走出教室就能看到大山、樹林，嘰嘰喳喳嬉鬧枝頭的鳥兒、自由自在飛翔于藍天的鷹兒，還能看到奔跑于田間的牛羊、嘻嘻在村頭的小狗、懶洋洋曬太陽的小貓，也能聽到草叢中蛐蛐的鳴叫聲，雞鳴狗吠、牲畜的嚎叫織成的音樂不絕于耳……因此我利用這些身邊得天獨厚的豐富的鮮活的資源來培養學生的寫話能力，這樣不但激活了孩子們的寫話興趣，而且使他們有話可寫，也有寫不完的話，同時也培養了他們耐心細致的觀察能力。為此在每次寫話練習前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細心地觀察，最后寫在寫話本上。一年多來孩子們的寫話能力和水平明顯的提高了，話語通順了，寫的內容也豐富了。例如，我組織學生認真觀察農民伯伯的牛。將學生帶到學校附近的農戶家，把他們分成幾個小組，先讓每個同學在小組里口頭描述眼前的牛。這時學生們一個個興趣很高，爭先恐后，并顯得有說不完的話，有的孩子有話要說，插不上嘴，急的直搓手，有的學生觀察很仔細，發現了牛吃草時和毛驢吃草的動作不一樣……回到學校，我及時布置寫話內容，要求學生再把看到的“?！睂懗鰜怼＿@次出乎意料的是每個學生寫的話很多，也有了一定的次序。這樣不但訓練了學生的口頭語言表達能力，也培養了學生的觀察能力和寫話能力，因此走出課堂，走進真實的生活不僅能激發孩子們的說話、寫話興趣，而且同時也培養和發展了孩子們的思維能力，我們何樂而不為呢？二、走進自然，培養孩子的愛心現在的孩子大都是獨生子女，在家中被寵慣、溺愛著，使其逐漸形成自私、任性、冷漠的心理特質，對自己身邊的小朋友、周圍的事物缺乏應有的愛心；此外，孩子們逐漸養成了足不出戶、不干家務，好逸惡勞的惡習。他們在寫話時，也寫不出自己真摯的感情，也不會抒發自己的情感和表達對事物的愛，只是胡亂的發表感嘆。為此，我組織學生走進田野，在培養學生對周圍事物觀察能力的基礎上有意識地培養他們的愛心。在寫話課上，我帶孩子們走進田間地頭，當走近麥田地時，有學生撒歡似的在麥苗中跑起來，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚起來，弄得塵土飛揚……看到此情景，我立馬收攏學生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農民伯伯的辛苦、麥苗生命的強大，以及我們吃的食物的來源等故事，使他們真正理解了農民伯伯的偉大，而對自己的父母產生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實內涵和道理。那些剛才還在撒歡、破壞麥田的孩子們開始低頭認錯，并以虔誠的方式“扶起”那些剛被踩踏過的麥苗，此情此景的確感人。后來當我們向小樹林走去，孩子們在一路上看到剛剛綻放的小花朵時，也不再用手隨意地去揪，更不會用腳去踩踏，而是用手愛憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹苗，主動上前想方設法地把它扶正、扶直……在回到學校后我要求孩子們隨便寫寫今天看到的事物時，大多數孩子寫到了要愛惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛護一草一木等。就連平時最淘氣的孩子也感化了，他寫道“以前我不愛護花草，隨便摘花；對農民的田苗也不愛惜，通過今天的活動我懂得了農民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習慣”；有的孩子寫到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹林，歡快流淌的溪流”時發出感慨“我的家鄉真美，我愛我的家鄉”。從寫話的內容看，孩子們寫的篇幅長了，即孩子們有話說了，并且說話也有了一定的條理性，在表達的情感上也進步多了，孩子們由看到的景，自然而然的引發了自己的真情實感，毫無矯柔做作之意?？傊覀冝r村教師要改變以往的故步自封的模式，要敢于走出課堂、走出教室，挖掘我們身邊豐富的鮮活的資源來培養孩子們的寫話能力，要為孩子們今后的寫作打下堅實的基礎。程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，1學習情境二程控交換設備的認知學習情境描述:武昌火車南站(簡稱武昌站)安裝了一部容量為6000門的程控交換機,機房維護人員需要了解程控交換設備的相關知識任務1:程控交換設備安裝圖的認知任務2:程控交換機硬件組成的認知任務3:程控交換設備之間的連線認知任務4:程控交換機終端軟件系統的安裝和數據設置主講人學習情境二程控交換設備的認知2程控交換機硬件組成的認知課件_講義3程控交換機硬件組成的認知課件_講義4程控交換機硬件組成的認知課件_講義5程控交換機硬件組成的認知課件_講義6學習情境二程控交換設備的認知c&C08128交挑機外覿圖學習情境二程控交換設備的認知7學習情境二程控交換設備的認知鐵通公司設在我院的程控交換機實圖學習情境二程控交換設備的認知8學習情境二程控交換設備的認知知識引導一數字程控交換機的基本結構任何程控交換系統,都是由硬件和軟件兩大部分組成。其硬件可以分為話咯系統和控制系統中繼線用戶線中繼線用戶電路交換網絡出中繼入中繼用戶電路信令設備話路系統控制系統存儲器CPULO設備中繼線是交換機與交換機的連線用戶線是用戶與交換機的連線學習情境二程控交換設備的認知9學習情境二積控交換設備的認知海PCM擬/徽學周戶電路戶處理機遠端模塊國數字中繼宇中綹數字交換網絡模擬中繼線戶處埋相數字中張線一字中綱路子系統控制子系統遠端存儲器中央處理機接口磁盤機維護終端學習情境二積控交換設備的認知海10用戶電路學習情境二程控交換設備的認知1、用戶電路是交換機與用戶話機的接口。2、每個用戶獨占一個用戶電路,用來監視用戶狀態(忙/閑)和用戶直接有關的功能(如給用戶饋電、送鈴流、監視用戶的摘、掛機、模數轉換等)3、完成用戶電踣功能的部件稱用戶電路板我院實驗室用戶電路板又稱為SLIC,每塊SLC可接16個用戶用戶電路11程控交換機硬件組成的認知課件_講義12程控交換機硬件組成的認知課件_講義13程控交換機硬件組成的認知課件_講義14程控交換機硬件組成的認知課件_講義15程控交換機硬件組成的認知課件_講義16程控交換機硬件組成的認知課件_講義17程控交換機硬件組成的認知課件_講義18程控交換機硬件組成的認知課件_講義19程控交換機硬件組成的認知課件_講義20程控交換機硬件組成的認知課件_講義21程控交換機硬件組成的認知課件_講義22程控交換機硬件組成的認知課件_講義23程控交換機硬件組成的認知課件_講義24程控交換機硬件組成的認知課件_講義25程控交換機硬件組成的認知課件_講義26程控交換機硬件組成的認知課件_講義27程控交換機硬件組成的認知課件_講義28程控交換機硬件組成的認知課件_講義29程控交換機硬件組成的認知課件_講義30程控交換機硬件組成的認知課件_講義31程控交換機硬件組成的認知課件_講義32程控交換機硬件組成的認知課件_講義33程控交換機硬件組成的認知課件_講義34程控交換機硬件組成的認知課件_講義35程控交換機硬件組成的認知課件_講義36程控交換機硬件組成的認知課件_講義37程控交換機硬件組成的認知課件_講義38程控交換機硬件組成的認知課件_講義39程控交換機硬件組成的認知課件_講義40程控交換機硬件組成的認知課件_講義41程控交換機硬件組成的認知課件_講義42程控交換機硬件組成的認知課件_講義43程控交換機硬件組成的認知課件_講義44程控交換機硬件組成的認知課件_講義45程控交換機硬件組成的認知課件_講義46程控交換機硬件組成的認知課件_講義47程控交換機硬件組成的認知課件_講義48程控交換機硬件組成的認知課件_講義49程控交換機硬件組成的認知課件_講義50程控交換機硬件組成的認知課件_講義51程控交換機硬件組成的認知課件_講義52程控交換機硬件組成的認知課件_講義53程控交換機硬件組成的認知課件_講義54程控交換機硬件組成的認知課件_講義55程控交換機硬件組成的認知課件_講義56程控交換機硬件組成的認知課件_講義57程控交換機硬件組成的認知課件_講義58程控交換機硬件組成的認知課件_講義59程控交換機硬件組成的認知課件_講義60程控交換機硬件組成的認知課件_講義616、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾62程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜程控交換機硬件組成的認知程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜學習情境二程控交換設備的認知學習情境描述:武昌火車南站(簡稱武昌站)安裝了一部容量為6000門的程控交換機,機房維護人員需要了解程控交換設備的相關知識任務1:程控交換設備安裝圖的認知任務2:程控交換機硬件組成的認知任務3:程控交換設備之間的連線認知任務4:程控交換機終端軟件系統的安裝和數據設置主講人學習情境二程控交換設備的認知任務二程控交換機硬件組成的認知教學內容:[知識引導]知識引導一數字程控交換機的基本結構知識引導二控制系統的一般結構知識引導三c&C08數字交換機系統概述操作]參觀程控機房,記下華為公司生產的c&C08程控交換機的硬件電路板名稱并查資料了解每一次電路板的功能。?！吨袊逃母锱c發展綱要》指出:“誰掌握了21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位?！边@是一個新時代對于教育事業和教師提出的新要求;同時中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“建立優化教師隊伍的有效機制。提高教師隊伍的整體素質”,這是黨和政府在新的歷史時期對教育工作者提出的基本要求,更是教師在新時期面臨的挑戰和教育界急需攻克的一個重要的新課題。作為我國教育體系中非常重要的一個有機組成,其具體實踐者幼兒教師也不可避免地面臨著這樣的挑戰。本文以新形勢下幼兒教師素質的缺失和不足為切入點,探討了幼兒教師的必備素質以及素質的養成方式。一、新時期幼兒教師素質的缺失表征:“三個滯后性”(一)教育理念的滯后性。教育理念是教師對自身所從事工作的基本的認知和觀念,其中主要涵蓋著教學觀、人才觀以及服務觀,用通俗的語言來說就是教育的目的、教育的手段、學生質量評判的標準、教師教學角色的定位等等,一些年輕教師雖然年紀很輕,但是其教育理念卻是非常的古老,這不能不說是一個具有諷刺意義的鮮明對比。因為許多教師在談及教育時,始終在運用傳統的眼光審視現代的教育實踐,筆者無意否定傳統教育中的優秀成分,但是我們應當對其的不足也應該有足夠的認識,這些敏銳性是必需的。譬如,有人認為教師就是“授道”,所以知識的教授和文化的傳播無疑是最重要的,而這種過渡強調文化學習的方式只會導致陷入傳統教育的一個陷阱:只會接受老師的灌輸,缺乏自身的獨立創造。于是“智育”失敗了,其他的也被忽視了。(二)教師素質的滯后性。教師素質的滑坡是社會整體道德素養有所下降這個大環境在教育系統的微觀反應。我們必須注意到隨著市場經濟大門的敞開,勤勞的蜜蜂進來了,但同時丑陋的蒼蠅也是無孔不入,而這正是侵蝕整個社會道德體系和價值觀判斷的罪首,因為這些“蒼蠅”使得社會上物欲橫行,拜金主義興起,似乎印證了古人所言的“人為財死,鳥為食亡”說法。具體到部分受影響的幼兒教師我們可以看到,他們總是過度的關注自身的利益,缺乏一個教師應有的職業道德、責任意識,從而導致其敬業精神、業務水準離素質教育的要求越來越遠。有些教師應付教學工作,卻千方百計地想辦法搞有償家教,實在有損教師形象,因為如果在認真完成教學工作之余,適當開展家教賺錢也無可非議,但是若以此為目標和手段,長期以往,我們可以設想后果的可怕性和嚴重性了。另外,部分青年教師熱衷于各種社交,卻很少將精力投注在專業學習上,使得其業務水平難有與時俱進的提高,這樣下去也會誤人子弟的。(三)教育方法的滯后性。方法是通向成功彼岸必需的手段或者說路徑,好的教育方法就是能夠使學生在同樣的時間里能獲得更多的知識、技能、智慧。雖然教育方法的改革已經是老生常談了,但是在新時期如何改進卻是一個非常重要的新課題。筆者非常欣賞現有的教育手段和方式中創新的部分,同時也對部分教師固步自封,死守傳統的“填鴨子式”教育方法提出商榷。二、時代對幼兒教師素質的新要求中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對廣大教育工作者在新時期提出的要求是:“教師要熱愛黨,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民的教育事業;要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強實施素質教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質和業務素質,教書育人,為人師表,敬業愛生;要有寬廣厚實的業務知識和終生學習的自覺性,掌握必要的現代教育技術手段;要遵循教育規律,積極參與教學科研,在工作中勇于探索創新;要與學生平等相處,尊重學生人格,因材施教,保護學生的合法權益。”具體而言,筆者認為重要的方面主要包括:(一)加強自身道德素質修養,不斷地在實踐和理論學習中健全人格。人格的概念界定有許多種,筆者比較認同的解釋是人格即為個性,是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特征的總和,是個人在生理基礎上,受到家庭、學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個健全的現代人不僅需要經濟實力,更需要人格、道德和精神生活。人格的塑造不是“自發形成”的,也不是在一般的教育教學過程中所能自動生成的,只有“人格才能影響到人格的發展和規定”。因而,作為育人主體的教師,必須具備較為完善的人格,這也是作為當今一名人類靈魂工程師的必備和首要條件。在物欲橫流的今天,教師的奉獻意識,常常使其與收入一般或低下劃等號,筆者認為青年教師不能這山望著那山高,要樂守清貧,要嘔心瀝血,仍要繼續繼承和弘揚“春蠶精神”、“紅燭精神”因而,在日常的學習工作中,教師必須要加強“三觀”教育:即學習正確的價值觀、人生觀、世界觀等理論知識,不斷提升教師自身的人格素養。(二)牢固樹立“愛為師魂”的觀念和博大的服務情懷,從而構建新型的師生關系。有人說嚴師出高徒,也有人說教鞭下面有好徒,縱觀這些說法無非就是一個意思:老師對學生的嚴格要求就是對學生最好的愛。其實,這是傳統教育理念中對“愛”的狹隘理解,以為“嚴即愛”,從而上演了一幕幕苗折花蔫之悲劇。筆者認為師生之間應該是平等的,對于幼兒教師而言,更多的應該將對學生的愛化成平時的關心,無論是學習還是生活。所謂博大的服務情懷是指教師應當不以個人的喜好,對少數自己認為優秀的學生百加呵護,悉心培養,而對自己不喜歡的學生百般挑剔,甚至不聞不問。教師應當以提高每一個學生的全面素質為己任,不以主觀臆斷給學生打上各種三六九等的符號,這與新時期對教師的要求顯然是不符的,可取的做法應該是服務于全面,對每一個學生的思想品質、學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。(三)掌握必要的現代化教育技術手段,不斷改進教育方式。馬克思指出:“如果你想欣賞藝術,你就必須成為一個在藝術上有修養的人?！爆F代教育技術手段就是當代科學技術的發展對教師的要求。因為科學走入校園,科技走近學生是早晚的事。因此,教師必須先行一步,必須認識到盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段,是刻不容緩、勢在必行的事情。(四)必須掌握與素質教育相關的知識。素質教育給教師素質提出全新且全面的要求。作為新時期的合格教師,必須既專且博,而現今教師的現狀則令人堪憂:語文教師不懂理科常識,又何談新科技;數學教師常寫錯別字,更不說正確規范地運用祖國語言文字;絕大多數教師不識五線譜,不懂色彩、線條。為了拓寬知識面,承擔素質教育這副重任,青年教師必須懂得素質教育相關的知識。三、幼兒教師素質提升的具體路徑選擇(一)在實踐和理論學習中不斷提升自身的涵養和素質。幼兒教師實現自我進步最根本的途徑。著名教育家陶行知說:“教師必須學而不厭,才能誨人不倦?！痹谛聲r期,對教師的這種要求就更高、更迫切了。因為只有學問廣博的老師,只有科學文化素質、思想素質、心理素質乃至音樂、體育、美術和勞技素質都具備,才能滿足新時期開展素質教育的需要,否則只能是一個過時的教育者。通?，F在比較好的做法包括:①不斷充電,積極參加各種培訓及學位教育的學習,在不斷深化理論學習的同時,提升自己的專業水平;②不間斷地加強跟全國各地尤其是優秀幼兒園教師的交流,條件允許的情況下,可以采取互派教師進行教學,從而達到互相取經、互換經驗的效果;③以多種形式開展科研研討和論文交流會議,使更多的青年教師在強化理論基礎方面得到鍛煉和進步。(二)積極研究創新性、交流性的教學方法,以反思性的態度總結教育得失,實現自身教育方法和教育水平的不斷提高。眾所周知,“一言堂”、“滿堂灌”等為主導的教學現象十分普遍,學生在這種環境里成為了被動的知識接收器,而本應成為教學活動中的核心的學生,其積極性、主動性和自覺性在一定程度被抹殺了,更別提學生的創新能力和實踐能力的培育和提高了。筆者認為幼兒教師應當主動營造寬松和諧的教學氛圍,運用交流性的教學方法真正以學生為主體,采取交流式、啟發式、討論式等被實踐證明了的且行之有效的教學方式,以提高教學效益。同時反思性教學也應當值得注意和提倡。反思性教學是教師在先進的教育理念的指導下,借助于行動研究,不斷對自己的教育實踐進行反思,積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的科學性、合理性,并使自己逐漸成長為研究型、創造型教師的過程。反思教學是教師成長的一種極好途徑,教師借助于幼兒活動中的反應來分析、判斷自身所確定的教育目標。選擇的教育內容,采用的組織形式,投放材料以及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜,并思考為什么適宜(或不適宜)進行“反思與總結”。只有不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組,才能不斷適應新的變革。小學低年級的寫作又稱為寫話。寫話階段是小學生寫作的啟蒙階段，也是今后寫作的基礎，寫話能力的培養對以后的寫作會產生很大影響。山區小學低年級的學生雖沒有城市兒童那樣見多識廣、善于語言表達，但他們有玩的空間大、玩的時間多、與大自然較親近的優越的自然條件，因此培養其寫話能力有素材多、貼近自然、貼近農村真實生活的優勢和豐富的可寫資源，因此教師要轉變觀念，突破學校的束縛，在教教材的基礎上深挖學生身邊豐富的教育資源，走出教室來培養學生的寫話能力，會收到意想不到的教育效果。一、走出課堂，培養學生的觀察力農村學校有著城市學校無法比擬的得天獨厚的自然環境優勢，走出教室就能看到大山、樹林，嘰嘰喳喳嬉鬧枝頭的鳥兒、自由自在飛翔于藍天的鷹兒，還能看到奔跑于田間的牛羊、嘻嘻在村頭的小狗、懶洋洋曬太陽的小貓，也能聽到草叢中蛐蛐的鳴叫聲，雞鳴狗吠、牲畜的嚎叫織成的音樂不絕于耳……因此我利用這些身邊得天獨厚的豐富的鮮活的資源來培養學生的寫話能力，這樣不但激活了孩子們的寫話興趣，而且使他們有話可寫，也有寫不完的話，同時也培養了他們耐心細致的觀察能力。為此在每次寫話練習前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細心地觀察，最后寫在寫話本上。一年多來孩子們的寫話能力和水平明顯的提高了，話語通順了，寫的內容也豐富了。例如，我組織學生認真觀察農民伯伯的牛。將學生帶到學校附近的農戶家，把他們分成幾個小組，先讓每個同學在小組里口頭描述眼前的牛。這時學生們一個個興趣很高，爭先恐后，并顯得有說不完的話，有的孩子有話要說，插不上嘴，急的直搓手，有的學生觀察很仔細，發現了牛吃草時和毛驢吃草的動作不一樣……回到學校，我及時布置寫話內容，要求學生再把看到的“牛”寫出來。這次出乎意料的是每個學生寫的話很多，也有了一定的次序。這樣不但訓練了學生的口頭語言表達能力，也培養了學生的觀察能力和寫話能力，因此走出課堂，走進真實的生活不僅能激發孩子們的說話、寫話興趣，而且同時也培養和發展了孩子們的思維能力，我們何樂而不為呢？二、走進自然，培養孩子的愛心現在的孩子大都是獨生子女，在家中被寵慣、溺愛著，使其逐漸形成自私、任性、冷漠的心理特質，對自己身邊的小朋友、周圍的事物缺乏應有的愛心；此外，孩子們逐漸養成了足不出戶、不干家務，好逸惡勞的惡習。他們在寫話時，也寫不出自己真摯的感情，也不會抒發自己的情感和表達對事物的愛，只是胡亂的發表感嘆。為此，我組織學生走進田野，在培養學生對周圍事物觀察能力的基礎上有意識地培養他們的愛心。在寫話課上，我帶孩子們走進田間地頭，當走近麥田地時，有學生撒歡似的在麥苗中跑起來，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚起來，弄得塵土飛揚……看到此情景，我立馬收攏學生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農民伯伯的辛苦、麥苗生命的強大，以及我們吃的食物的來源等故事，使他們真正理解了農民伯伯的偉大，而對自己的父母產生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實內涵和道理。那些剛才還在撒歡、破壞麥田的孩子們開始低頭認錯，并以虔誠的方式“扶起”那些剛被踩踏過的麥苗，此情此景的確感人。后來當我們向小樹林走去，孩子們在一路上看到剛剛綻放的小花朵時，也不再用手隨意地去揪，更不會用腳去踩踏，而是用手愛憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹苗，主動上前想方設法地把它扶正、扶直……在回到學校后我要求孩子們隨便寫寫今天看到的事物時，大多數孩子寫到了要愛惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛護一草一木等。就連平時最淘氣的孩子也感化了，他寫道“以前我不愛護花草，隨便摘花；對農民的田苗也不愛惜，通過今天的活動我懂得了農民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習慣”；有的孩子寫到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹林，歡快流淌的溪流”時發出感慨“我的家鄉真美，我愛我的家鄉”。從寫話的內容看，孩子們寫的篇幅長了，即孩子們有話說了，并且說話也有了一定的條理性，在表達的情感上也進步多了，孩子們由看到的景，自然而然的引發了自己的真情實感，毫無矯柔做作之意。總之，我們農村教師要改變以往的故步自封的模式，要敢于走出課堂、走出教室，挖掘我們身邊豐富的鮮活的資源來培養孩子們的寫話能力，要為孩子們今后的寫作打下堅實的基礎。程控交換機硬件組成的認知26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，63學習情境二程控交換設備的認知學習情境描述:武昌火車南站(簡稱武昌站)安裝了一部容量為6000門的程控交換機,機房維護人員需要了解程控交換設備的相關知識任務1:程控交換設備安裝圖的認知任務2:程控交換機硬件組成的認知任務3:程控交換設備之間的連線認知任務4:程控交換機終端軟件系統的安裝和數據設置主講人學習情境二程控交換設備的認知64程控交換機硬件組成的認知課件_講義65程控交換機硬件組成的認知課件_講義66程控交換機硬件組成的認知課件_講義67程控交換機硬件組成的認知課件_講義68學習情境二程控交換設備的認知c&C08128交挑機外覿圖學習情境二程控交換設備的認知69學習情境二程控交換設備的認知鐵通公司設在我院的程控交換機實圖學習情境二程控交換設備的認知70學習情境二程控交換設備的認知知識引導一數字程控交換機的基本結構任何程控交換系統,都是由硬件和軟件兩大部分組成。其硬件可以分為話咯系統和控制系統中繼線用戶線中繼線用戶電路交換網絡出中繼入中繼用戶電路信令設備話路系統控制系統存儲器CPULO設備中繼線是交換機與交換