小升初語文要點知識點概括

小升初語文相關于數學英語來說，知識點比好多，所以想要記著知識點，做好知識點概括很重要。小編為大家力薦了小

升初語文知識點總結，給大家作為參照，歡迎閱讀!

小升初語文必考知識點

病句的種類主要有以下九種：

一、成分殘破

句子里缺乏了某些必需的成分，意思表達就不圓滿，

不明確。

比方：“為了班集體，做了好多好事。”誰做了好多好事，不明確。

二、用詞不妥

因為對詞義理解不清，就簡單在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不妥，特別是近義詞、關系詞用錯，造成病句。比方：“他做事很沉著、堅決。”“堅決”是貶義詞，用得不妥，應改為“堅決”。

三、詞語搭配不妥

在句子中某些詞語在乎義上不可以相互搭配或許搭配起來不合事理，違犯了語言的習慣，造成了病句。包含一些關系詞語的使用不妥。

比方：“在聯歡會上，我們聽到動聽的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”明顯不可以搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到動聽的歌聲，看到優美的舞蹈。”

比方：“假如我們生活富饒了，就不該該浪費。”明顯關系詞使用錯誤，應改為“即便我們生活富饒了，也不該該浪費。”

四、前后矛盾

在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

比方：“我預計他這道題目必然做錯了。”前半句預計是不夠必然的意思，今后半句又必然他錯了，便出現了矛盾，終歸狀況如何呢?令人不清楚。可以改為“我預計他這道題做錯了。”或“我判斷他這道題做錯了。”五、詞序顛倒

在一般狀況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了地點，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

比方：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的地點顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

六、重復羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦負擔。

比方：“他樂呵呵地跑進教室，欣喜若狂地宣告了明日去春游的好信息。”句中“樂呵呵”和“欣喜若狂”都是表示他很快樂的樣子，可刪去此中一個。

七、見解不清

指句子中詞語的見解不清，屬性不妥，范圍大小歸屬

紛亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外旅客神往的遺跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“遺跡”，歸屬見解不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外旅客神往的遺跡。”

八、不合不合事理

句子中某些見解不清，使用，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

比方：“稻子成熟了，野外上一片碧，一派豐產的情況。”稻子成熟是一片金黃色，而本句中形容一片碧，不合事理。

九、指代不明

指句子中出多個人或狀物，指代不明確，含混不

清。

代分人稱代[我、你、他(她、它)、我??]，指示代[、那、里、那里??]和疑代[、哪里]三

種，指代不明的病句指的是代使用。病句主要有二。一是一個代同取代幾個人或物，造成指代紛亂。二指示代和疑代用。

比方：劉明和是好朋友，他常他去打球。——將“他常他去打球”改“劉明常去打球”。改正病句的符號及作用

刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或

段落。

恢復號：又稱保存號，用于恢復被刪除的文字或符號。假如恢復多個文字，最好每個要恢復的字下邊標上恢復號。

對換號：用于相臨的字、詞或短句調動地點。

改正號：把錯誤的文字或符號改正為正確的。

增加號：在文字或句、段間增加新的文字或符號。

要點號：專用于贊嘆寫得好的詞、句。

提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

起段號：把一段文字分紅兩段，表示另起一段。

并段號：把下段文字接在上文后，表示不該該分段。

縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

前移號：文字前移或頂格。

改正病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”

一讀，讀通句子，弄清原句的本義。本義是指原句所要表達的主要意思。改正病句的前提是不可以改變原句的原來意思，只有弄清句子的本義，才可能正確改正。

二找，確立句子的病癥。要改正病句，先要找到句子的病證，確立病因。一般我們可以依據所學過的幾種病句的常有原由，幫助查找病癥。

三改，因材施教。依據語句的病癥及原由，經過認真思慮，采納增、刪、調、換等方法，著手把錯的地方改正。

四。改完后得重一兩遍，看看有缺點的地方能否都改正了，改正的能否適合，能否保持了句子的愿意??

小升初文重要知點

格言、俗、、歇后

萬卷，行萬里路投我以桃，之以李。

學而不，人不倦。

黑不知好學早，白首方悔。

橫眉冷千夫指，俯首甘孺子牛。

得益，招。良苦口利于病，忠言刺骨利于

行。

世上無事，只怕有意人。明在于勤，天才在

于累。

而不舍，金石可。

知音知彼，百百。

萬事具，只欠。

言必行，行必果。吃一塹，長一智。

國內存知音，天涯若比鄰。

耳聽為虛，目睹為實。路遙知馬力，日久見人心。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。

粗心失荊州，傲卒多敗。

有理走遍天下，無理舉步維艱。

海闊從魚躍，天高任鳥飛。

砌墻的磚頭-后起之秀

關公戰李逵-大馬金刀

狗咬呂洞賓-不識好人心

外甥打燈籠-照常(舅)

孔夫子喬遷-盡是輸(書)

包公斷案-鐵面無情

王婆賣瓜-自賣自夸

姜太公垂釣-愿者上鉤

飛蛾撲火-自取消亡

搟面杖吹火-一無所知

竹籃取水-一場空

兔子尾巴-長不了

黃鼠狼給雞賀年-沒安好意

門縫里看人-看扁了

肉包子打狗-有去無回

八仙過海-各顯神通

明珠彈雀-其得不復

逆水行舟-不進就退

小升初語文易錯知識點

一、基礎知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它表現出每位

同學的認識水平易文字表達能力。那么，如何才能寫好作文呢?

一般說來應做到：

思想健康，中心明確。

內容詳盡，條理清楚。

語句暢達，意思連接。

詳略適合，主次分明。

擅長察看，想象豐富。

書寫工整，格式正確。

除了平時留意察看事物，認識和抓住事物特色，自覺踴躍地累積寫作素材外，還必然具備審題、確立中心、選擇資料、謀篇布局、編寫作文綱領和改正文章等方面的基礎知識。

審題

只有正確地審清題意，透辟理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

分析法：先把題目按詞打開，今后一個詞一個詞考慮，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新

事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，最少要寫出兩件或兩件以上的事。

比較法：依據所給題目，自已擬幾個相像的題目

進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的同樣點和不同樣點，進而確立寫作要點。

設問法：先提出幾個問題，并考慮好此中的重要問題，今后比較題目對假定的問題進行條理清楚，主次分明，詳略適合的回答。如《她變了》，可發問：變以前她是如何的

?

她變的原由是什么?她變后是如何的?有哪些人說她變了

?其余，

關于特其余題目要認真商酌，弄清真切的意義。如《暖和》，

就不可以專寫天氣暖和，而應表現相互幫助或獲得關心愛惜的感受。

確立中心

中心就是文章的靈魂。教給大家確立中心的方法;第

,要依據題目要求確立中心。如《記一位值得敬愛的人》要明確題目的要點是“敬愛”。值得敬愛的原由，就是文章的中心，寫作時重要扣這此中心。

第二,要依據自己平時的生活累積，依據自己平時的生活感覺來確立中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好質量，他的長處。

選擇資料

資料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的缺點有：

中心不突出，要說明的問題好多，眉目紛紛。

詳略不妥，要點不突出，主次顛倒。

選材平庸，不典型。所以，要注意兩點：第一、要環繞作文中心思想選擇資料。第二、要選擇自己最熟習的、真切的、奇異的、典型的事件作為資料。

組織資料

資料的組織包含兩項內容：一是對資料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對資料的辦理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

按事情發展的先后次序安排資料。

準時間的推移安排資料。

按空間次序安排資料。

按事物幾個方面安排資料。

層層加深中心思想，由淺入深地安排資料。

編寫綱領

綱領包含：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在綱領里要反應出來。但又不可以寫得太詳盡，也不可以太簡單，要寫得簡潔簡要，確實詳盡。如：

作文題目：風趣的蝸牛競賽中心(經過對蝸牛競賽的記述，反應少年少兒課外生活的豐富多彩，表現少年少兒的生活情味)

資料安排：

我和堂弟捉到幾個蝸牛，想舉行一次競賽。(略)

為參賽蝸牛命名，做好競賽前準備。(略)

競賽中蝸牛各自的表現。(詳)

競賽結果。(略)

結尾。(略)

開頭與結尾

常有的開頭方法有：

斬釘截鐵，斬釘截鐵。

說明狀況，交代背景。

描繪環境，襯著氛圍。

提出問題，令人著迷。

巧講故事，引人注意。

先說結果，倒敘開頭。常有的結尾方法有：

事情圓滿，自然結尾。

總結主題，抒發感覺。

照顧開頭，留有余味。

宛轉結尾，令人著迷。

過渡與照顧

過渡要做到自然靈巧、承前啟后、語言連接、相互連接。方法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的相互響應，就是照顧。照顧方法一般有三種：前后照顧、首尾照