PAGEPAGE8《光的折射》教學設計【從容說課】1、教學內容：本課時是依據人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書，八年級物理上冊第二章《光現象》第四節《光的折射》。光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。2、學情分析：學生在生活中對光的折射現象造成的海市蜃樓奇觀，通過媒體報道比較了解。但對它的產生是陌生的，同時也是他們容易產生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮動手實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。3、設計思想：根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求，本節采用實驗、觀察分析、探究、討論法，通過學生猜想、做出假設，再通過教師的引導，讓學生進行動手實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。做到：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。4、教學目標：1）知識與技能：①了解光的折射現象。②了解光從空氣斜射入水中或其他介質中時的偏折規律。③了解光在發生折射時，光路的可逆性。④會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現象。2）過程與方法：①通過觀察，認識折射現象。②體驗由折射引起的錯覺。3）情感態度和價值觀：①對學生進行安全教育，增強安全意識。②初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。5、教學的重點和難點：重點：知道光的折射現象。難點：①了解光在發生折射時光路的可逆性②解釋簡單的折射現象。【教學過程】課前準備①激光筆、玻璃磚、白紙、水槽、水、實物投影儀、多媒體計算機②一只魚缸，魚缸里養著幾條小魚，幾根鐵絲當魚叉。待用。教學環節教學內容活動時間（大約）教學活動設計意圖教師活動學生活動創設問題情景引入新課上課前我們來做一個實驗：這里有一個魚缸，里面有些小魚，請兩面位同學上來用鐵絲當作魚叉，進行“叉魚”活動。要求迅速，只允許叉一次。學生代表用鐵絲當作魚叉，快速向魚叉去。（可能有的成功，有的失敗）（對失敗的）是不是沒有對準？同學們知道這是什么現象嗎？知道是什么原因造成“叉魚”不成功嗎？原來這是光的折射現象。今天我們繼續學習與光有關的現象。對于光的折射，同學們想了解哪些知識？在提出的眾多問題中選出本節課要探究討論的問題。（并課件顯示）

4分鐘

教師引導

提問

引入

課件顯示

學生叉魚游戲，

思考討論回答

提出問題

引起學生的注意，培養學生學習探究的興趣。探究折射現象1、（打開激光筆，噴射空氣清新劑）同學們觀察到什么現象？（學生觀察回答）請同學們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還是沿原來的光路直線傳播？取水槽，用光源斜射向水槽里，從水槽的正面可以觀察到水中的光線發生偏折現象。說明光的傳播方向發生了變化。2、還有其他的實驗方法嗎？請同學們利用桌面上的儀器按要求進行實驗，并且把光線畫下來。要求：先在白紙上畫一條邊界線，和一條入射光線，然后將玻璃磚平放在邊界線上，用激光筆對著入射光線的方向照射，再把折射光線畫下來。投影幾位學生的作圖，并評價。3、觀看課件對照自己動手做的實驗。從這些現象中，可以總結出什么叫光的折射？學生回答光的折射概念。作光的折射光路圖，說明入射光線，折射光線，入射點，法線，入射角，折射角等。

9分鐘

6分鐘演示實驗提問

課件顯示

引導

肯定學生

引導

課件顯示要求巡視指導實驗評價

課件顯示

提問

利用課件作圖解釋

觀察討論回答

動手實驗1

得出結論

動手實驗2

得出結論作圖

討論歸納結論

引起學生的觀察興趣。

指導學生動手實驗，引導學生自己分析歸納，培養學生的觀察、分析、歸納能力。探究光的折射的規律自主學習1、提出疑問：當入射光線向法線靠攏或遠離法線時，折射光線會發生什么變化？學生動手實驗驗證，觀看動態課件，對照自己實驗。歸納結論：①當入射光線向法線靠攏時，折射光線也向法線靠攏；當入射光線遠離法線時，折射光線也遠離法線。②折射角隨著入射角的增大而增大、減少而減少。2、根據“逆向思維法”請同學們猜測，如果光從水或玻璃中斜射入空氣，是否發生折射現象？射到空氣中的光線將向那個方向偏折?猜想建立假設分組實驗觀察現象得出結論在光的折射現象中，光路是可逆的。3、同學們，在光的折射實驗中，還發現其他的現象嗎？學生回答：1）當光垂直射入玻璃中時，傳播方向不變，折射角等于入射角等于零。2）當光從玻璃斜入射到空氣中時，折射角大于入射角。

12分鐘

課件顯示問題

引導

課件顯示問題

引導

指導實驗

引導

課件顯示問題

動手實驗3

歸納總結

思考做出假設

進行分組探究實驗

歸納總結

思考討論

歸納總結

直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學生由具體感知向抽象思維轉化的能力。

學生通過參加探究活動進一步強化和鍛煉其動手實驗能力，還有效發展學生的思維能力、創新能力、學會交流、合作的能力。折射使池水“變淺”解釋鋼筆：“錯位”3分鐘閱讀P48課文思考討論情感態度教育，夏季防溺水事故發生。反饋練習鞏固提高1、課本p49，動手動腦學物理，第1、2、3題。2、教師設計優化題目（略）投影

5分鐘

課件顯示

引導思考討論回答

通過練習對學生知識和技能的掌握情況、探究思想的樹立情況、科學素養的形成情況進行評價。歸納小結通過以上的學習，同學們有什么收獲？（學生小結回答）探究過程如下：觀察 提出問題 猜想結論分析歸納 探究 設計實驗4分鐘引導

課件顯示

合作交流小結

根據學生接受知識能力的差異，及時反饋教學效果、及時反思。布置作業閱讀課本P49面，科學世界“海市蜃樓”。并上網查一查有關沿海地區的：海市蜃樓現象。弄明白其中的道理。2分鐘

課件顯示做好記錄

通過上網查閱資料，增大知識面，提高學生學習的主動性。

板書設計第四節：光的折射1、什么叫光的折射2、光線的偏折規律3、光路的可逆性4、生活中的光折射現象

教學反思初中二年級學生剛接觸物理，對他們來說，最重要的是培養他們對物理的興趣。由于本節與現實生活聯系緊密，我認為對于培養學生認識自然和熱愛科學等方面的興趣有較好的促進作用，在教學中盡量多安排一些體驗性活動，讓學生多認識一些生活中的折射現象，多積累一些感性經驗，讓學生體驗到學習物理的美妙感覺，提高他們對物理的興趣。還有，本節教學我要求定位在認識折射規律現象上，不強調知識之間嚴格的邏輯關系，注重過程，淡化結果。課后，我覺得效果很明顯，我認為在物理教學中應多聯系生活實際，以便更好地提高學生的興趣，而這點是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。學習評價表【學習評價表】評價內容學生表現自我評價小組評價好較好一般總評好較好一般總評探究精神能客觀公正對待同學和事物

對科學問題善于獨立思考，樂于嘗試

對教師和同學的觀點，敢于提出批評意見

小組合作中，尊重同伴意見，幫助對方，友好相處

探究態度課堂上表現積極，主動參與有興趣。

能主動饒有興趣地做實驗，喜歡小發明

探究行為習慣喜歡遐想，對周圍的一切都感興趣

求知欲強，喜歡看書，愛提出問題

有較強的自控能力，活動能堅持到底

探究方法與技能

觀察能力能經常發現多數同學沒發現的信息，觀察事