克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果克和千克總復習克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果填空題1表示比較輕的物品的質量,常用(克)作單位。表示較重的物品的質量常用(千克)2.1個2分硬幣約重1克,1000個2分硬幣約重(1千克)。3.1袋精鹽重500克,(2)袋精鹽正好1千克4.1000克=(1)千克要知道物體的(輕重)可以用秤來稱在“科教興國”基本國策和實施素質教育的方針指引下，我國的數學教育把學生應用意識和能力的培養放到了極其重要的位置上。在培養初中學生數學應用意識的過程中，教師要能夠創設出激發學生數學應用意識的情境，做學生數學應用意識發展的組織者和指導者。只有自身的應用意識和應用能力比較強，有足夠的知識基礎，才可以擔負這一責任。一、培養學生數學應用意識和能力的重要意義培養學生的數學應用意識和能力是時代的需要。隨著科學技術的迅猛發展、知識經濟的加速到來、信息技術的全面普及，數學已經滲透到各個領域，是培養高科技人才的重要基礎課程。培養學生的數學應用意識和能力，是今后在生產和日常生活中所必須具備的技術手段和工具，是把數學教育轉到提高公民素質教育軌道的一個重要措施，是我們數學教育工作者義不容辭的責任和急需的任務。培養學生的數學應用意識和能力是新課改的需要，新的數學課程將努力使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去解決問題，形成勇于探索、敢于創新的科學精神。數學作為科學的語言，作為推動科學向前發展的重要工具，在人類歷史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發展中發揮更大的作用。對數學的學習僅僅停留在掌握知識的層面上，無疑是紙上談兵，必須學會應用；并且，只有具備對知識應用的自覺性和主動性，知識才可能真正轉化成學習者自身的素質和實踐能力。二、重視數學應用意識和能力是數學教學改革的方向強化數學應用意識和培養應用能力是由數學的本質決定的。數學是研究空間形式和數量關系的科學，源于生活，學習數學就是要把數學返璞歸真，恢復數學本來的面目，回到真實的社會和生活中去，服務于生活，解決實際問題。因而，教師在教學中要注意強化學生應用數學的意識和解決實際問題的能力，要求學生學會從生產、生活中提出、分析和解決數學問題。加強數學應用意識和應用能力的培養是新課程的一個顯著特點。數學知識的應用是近幾年數學教改的熱點，新編初中數學教材把強化學生應用數學的意識貫穿在教材編寫的始終，在每章后面都開設有研究性題目和閱讀材料。這些都是為了加強數學應用意識和培養應用能力。三、激發學生學習數學的興趣，培養其自主探索和應用的意識我們可以通過創設生活情境來激發學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半，如果將枯燥的數學以生動、活潑的生活場景來代替，將會最大限度地吸引學生的注意力，引發學生積極參與的興趣，走出課堂到實際生活中去親自探索。還可以通過創設游戲競賽活動來激發學生的興趣。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的作用。比如“游戲的公平與不公平”這一課現實性的生活內容，能夠賦予數學足夠的活力和靈性。對許多學生來說，撲克和游戲是其很感興趣的內容，而且具有現實性，通過玩可以讓學生更深刻地體會到游戲的不公平性，從而更好地調動思維，思考其中蘊涵的數學道理。四、親歷建構過程，形成自主創新的思維意識《數學課程標準》指出：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”傳統的數學教學重結果輕過程，學生不需要自主探索，只要認真聽講和記憶，排斥了學生學習數學過程中的思考與個性。而新理念強調的則是：數學學習必須重視建構知識的過程，才能充分提高學生的探索能力，使學生的探索經歷成為學習數學的重要途徑。要讓學生根據自己的已有知識和經驗，用自己的思維方式，自由地、開放地去探究，去“再發現”、“再創造”有關數學知識。教師要把探索的時間和空間留給學生，多給學生提供一些開放性的問題，多為學生開展一些探索性的活動，幫助學生建立學習信心，相信不同的學生在數學上會得到不同的發展，使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這樣，學生不僅理解了所學的知識、掌握了自己喜歡的計算方法，而且促進了創新思維能力的形成。五、通過學生自主性學習，培養數學應用意識和能力數學課程標準指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引發學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、有個性地學習。”這充分說明了學校最重要的任務是激發學生“我要學”的機制，培養學生“我會學”的能力。我們不僅要教會學生自己學習的方法，教會學生進行學習的基本技能，培養他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學生產生持久的、強烈的學習欲望和學習動力，為終身學習打下良好的基礎。教師在教學實踐中只能起引導和輔助的作用，并促進學生自主學習，這樣學生才能真正獲得屬于自己的知識和技能。只有具備對知識應用的自覺性和主動性，知識才可能真正轉化成學習者自身的素質和實踐能力；也只有如此，才能使所學數學富有生命力，才能實現數學的真正價值。一、初中生競爭意識的培養體育的重要魅力之一就在于激烈的競爭性。教師應引導學生投入到激烈的競爭中，樹立競爭意識，勝不驕、敗不餒，奮發向上、頑強拼搏。1、正確引導培養學生的自信心是素質教育的要求，也是對學生各種能力培養的需要。體育教學可以通過激發學生運動興趣、培養學生抗挫折能力以及老師的鼓勵和關心等方法來培養學生的自信心。體育教學中，教師要對學生的技能戰術進行指導，也要對其比賽心理進行正確的引導，讓學生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標定向指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰自己。比如：學習正面雙手墊拍球。短期目標：掌握技術――熟練掌握并能控制好球;中期目標：自墊時，能達到規定高度且一定數量;最終目標：規定時間和區域內，在規定高度上達到滿分的標準。3、榜樣激勵初中生可塑性強，喜歡模仿。體育教師在教學中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用。可以列舉姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵學生;可以在學生身邊選取優秀的老師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。4、多元評價合理、及時的評價可以更好地培養學生的體育品質，改進學習方法，發揮個人特長，提高學習積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學生的多元化發展要求老師對其多元化評價。內容上對學生的學習態度、合作交往能力、運動知識和運動智能的掌握情況和進步幅度、體能素質等方面評價;方法上采用規則性與目標定量相結合、學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，實現評價方法的多樣化。從而提高學習的積極性，促進競爭。二、公平競爭環境是培養競爭意識的前提體育教學中的比賽必須按照一定的規則和要求進行。這些規則和要求必須是公平的。教師應把規則和要求，相互進行監督，從而提高學生進行公平競爭的意識。教師應嚴格按照規則和要求，客觀、公正地進行裁判。確保競爭公平、順利地進行。應結合學生遵守規則和要求的情況，搞好總結講評。保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。組織學生之間的競爭，一定要注意讓學生贏得理直氣壯，輸的口服心服。三、培養初中生的合作意識是培養其競爭意識的基礎體育學習中的競爭與合作是對立的統一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學習活動中競爭與合作一樣具有積極地互動作用。體育教學中，競爭雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。在一個體育運動隊中，隊員們知道他們也許并非是最快或最強壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞、彼此配合，在體育運動中形成必可分割的凝聚意識，依靠集體的力量戰勝敵手。小組間的競爭與對抗，同時就要求小組內的協作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在。克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，1克和千克總復習課件2克和千克總復習課件3克和千克總復習課件4克和千克總復習課件5克和千克總復習課件6連一連毛習心5克50千克50克5千克500克書125連一連7比一比加值800克800克2千克哪份重一些?為什么?因為:800+800=1600(克)2千克=2000克1600克<2000克答:一袋2千克重的洗衣份重一些比一比8填上>、<或=。2千克自2000克950克61千克2千克1000克6千克G5999克1000克Q1千克6000克1千克5千克20克Q5200克7008克7千克80克5000克+20克7000克+80克5020克=7080克3千克×3○6000克+3000克9千克=9000克9000克填上>、<或=。9按從重到輕排列600克1仔克20千克3000克600克不到1千克3000克=3千克20千克>3000克>1千克>600克按從重到輕排列1015克的鐵與15克的頭發(一樣)重有兩個2克和一個5克的砝碼,最多可以稱()重的物體,最少可以稱()重的物體。15克的鐵與15克的頭發(一樣)重11克和千克總復習課件12克和千克總復習課件13克和千克總復習課件14克和千克總復習課件15克和千克總復習課件16克和千克總復習課件17克和千克總復習課件18克和千克總復習課件19克和千克總復習課件20克和千克總復習課件21克和千克總復習課件22克和千克總復習課件23克和千克總復習課件24克和千克總復習課件25克和千克總復習課件26克和千克總復習課件27克和千克總復習課件28克和千克總復習課件29克和千克總復習課件30克和千克總復習課件31克和千克總復習課件32克和千克總復習課件33克和千克總復習課件34克和千克總復習課件35克和千克總復習課件36克和千克總復習課件37克和千克總復習課件38克和千克總復習課件39克和千克總復習課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾41克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果克和千克總復習克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果填空題1表示比較輕的物品的質量,常用(克)作單位。表示較重的物品的質量常用(千克)2.1個2分硬幣約重1克,1000個2分硬幣約重(1千克)。3.1袋精鹽重500克,(2)袋精鹽正好1千克4.1000克=(1)千克要知道物體的(輕重)可以用秤來稱在“科教興國”基本國策和實施素質教育的方針指引下，我國的數學教育把學生應用意識和能力的培養放到了極其重要的位置上。在培養初中學生數學應用意識的過程中，教師要能夠創設出激發學生數學應用意識的情境，做學生數學應用意識發展的組織者和指導者。只有自身的應用意識和應用能力比較強，有足夠的知識基礎，才可以擔負這一責任。一、培養學生數學應用意識和能力的重要意義培養學生的數學應用意識和能力是時代的需要。隨著科學技術的迅猛發展、知識經濟的加速到來、信息技術的全面普及，數學已經滲透到各個領域，是培養高科技人才的重要基礎課程。培養學生的數學應用意識和能力，是今后在生產和日常生活中所必須具備的技術手段和工具，是把數學教育轉到提高公民素質教育軌道的一個重要措施，是我們數學教育工作者義不容辭的責任和急需的任務。培養學生的數學應用意識和能力是新課改的需要，新的數學課程將努力使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去解決問題，形成勇于探索、敢于創新的科學精神。數學作為科學的語言，作為推動科學向前發展的重要工具，在人類歷史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發展中發揮更大的作用。對數學的學習僅僅停留在掌握知識的層面上，無疑是紙上談兵，必須學會應用；并且，只有具備對知識應用的自覺性和主動性，知識才可能真正轉化成學習者自身的素質和實踐能力。二、重視數學應用意識和能力是數學教學改革的方向強化數學應用意識和培養應用能力是由數學的本質決定的。數學是研究空間形式和數量關系的科學，源于生活，學習數學就是要把數學返璞歸真，恢復數學本來的面目，回到真實的社會和生活中去，服務于生活，解決實際問題。因而，教師在教學中要注意強化學生應用數學的意識和解決實際問題的能力，要求學生學會從生產、生活中提出、分析和解決數學問題。加強數學應用意識和應用能力的培養是新課程的一個顯著特點。數學知識的應用是近幾年數學教改的熱點，新編初中數學教材把強化學生應用數學的意識貫穿在教材編寫的始終，在每章后面都開設有研究性題目和閱讀材料。這些都是為了加強數學應用意識和培養應用能力。三、激發學生學習數學的興趣，培養其自主探索和應用的意識我們可以通過創設生活情境來激發學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半，如果將枯燥的數學以生動、活潑的生活場景來代替，將會最大限度地吸引學生的注意力，引發學生積極參與的興趣，走出課堂到實際生活中去親自探索。還可以通過創設游戲競賽活動來激發學生的興趣。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的作用。比如“游戲的公平與不公平”這一課現實性的生活內容，能夠賦予數學足夠的活力和靈性。對許多學生來說，撲克和游戲是其很感興趣的內容，而且具有現實性，通過玩可以讓學生更深刻地體會到游戲的不公平性，從而更好地調動思維，思考其中蘊涵的數學道理。四、親歷建構過程，形成自主創新的思維意識《數學課程標準》指出：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”傳統的數學教學重結果輕過程，學生不需要自主探索，只要認真聽講和記憶，排斥了學生學習數學過程中的思考與個性。而新理念強調的則是：數學學習必須重視建構知識的過程，才能充分提高學生的探索能力，使學生的探索經歷成為學習數學的重要途徑。要讓學生根據自己的已有知識和經驗，用自己的思維方式，自由地、開放地去探究，去“再發現”、“再創造”有關數學知識。教師要把探索的時間和空間留給學生，多給學生提供一些開放性的問題，多為學生開展一些探索性的活動，幫助學生建立學習信心，相信不同的學生在數學上會得到不同的發展，使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這樣，學生不僅理解了所學的知識、掌握了自己喜歡的計算方法，而且促進了創新思維能力的形成。五、通過學生自主性學習，培養數學應用意識和能力數學課程標準指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引發學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、有個性地學習。”這充分說明了學校最重要的任務是激發學生“我要學”的機制，培養學生“我會學”的能力。我們不僅要教會學生自己學習的方法，教會學生進行學習的基本技能，培養他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學生產生持久的、強烈的學習欲望和學習動力，為終身學習打下良好的基礎。教師在教學實踐中只能起引導和輔助的作用，并促進學生自主學習，這樣學生才能真正獲得屬于自己的知識和技能。只有具備對知識應用的自覺性和主動性，知識才可能真正轉化成學習者自身的素質和實踐能力；也只有如此，才能使所學數學富有生命力，才能實現數學的真正價值。一、初中生競爭意識的培養體育的重要魅力之一就在于激烈的競爭性。教師應引導學生投入到激烈的競爭中，樹立競爭意識，勝不驕、敗不餒，奮發向上、頑強拼搏。1、正確引導培養學生的自信心是素質教育的要求，也是對學生各種能力培養的需要。體育教學可以通過激發學生運動興趣、培養學生抗挫折能力以及老師的鼓勵和關心等方法來培養學生的自信心。體育教學中，教師要對學生的技能戰術進行指導，也要對其比賽心理進行正確的引導，讓學生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標定向指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰自己。比如：學習正面雙手墊拍球。短期目標：掌握技術――熟練掌握并能控制好球;中期目標：自墊時，能達到規定高度且一定數量;最終目標：規定時間和區域內，在規定高度上達到滿分的標準。3、榜樣激勵初中生可塑性強，喜歡模仿。體育教師在教學中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用。可以列舉姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵學生;可以在學生身邊選取優秀的老師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。4、多元評價合理、及時的評價可以更好地培養學生的體育品質，改進學習方法，發揮個人特長，提高學習積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學生的多元化發展要求老師對其多元化評價。內容上對學生的學習態度、合作交往能力、運動知識和運動智能的掌握情況和進步幅度、體能素質等方面評價;方法上采用規則性與目標定量相結合、學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，實現評價方法的多樣化。從而提高學習的積極性，促進競爭。二、公平競爭環境是培養競爭意識的前提體育教學中的比賽必須按照一定的規則和要求進行。這些規則和要求必須是公平的。教師應把規則和要求，相互進行監督，從而提高學生進行公平競爭的意識。教師應嚴格按照規則和要求，客觀、公正地進行裁判。確保競爭公平、順利地進行。應結合學生遵守規則和要求的情況，搞好總結講評。保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。組織學生之間的競爭，一定要注意讓學生贏得理直氣壯，輸的口服心服。三、培養初中生的合作意識是培養其競爭意識的基礎體育學習中的競爭與合作是對立的統一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學習活動中競爭與合作一樣具有積極地互動作用。體育教學中，競爭雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。在一個體育運動隊中，隊員們知道他們也許并非是最快或最強壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞、彼此配合，在體育運動中形成必可分割的凝聚意識，依靠集體的力量戰勝敵手。小組間的競爭與對抗，同時就要求小組內的協作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在。克和千克總復習11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，42克和千克總復習課件43克和千克總復習課件44克和千克總復習課件45克和千克總復習課件46克和千克總復習課件47連一連毛習心5克50千克50克5千克500克書125連一連48比一比加值800克800克2千克哪份重一些?為什么?因為:800