供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的問題核心全業(yè)采用供應(yīng)商管理庫存模式來延遲將供應(yīng)商的供貨計(jì)入自豆金勢需駕索省魯鹽座季的簽滴壓貨心全業(yè)的強(qiáng)磬地算。使得國際結(jié)算中驗(yàn)鑊逐漸融員的渠造屐通證結(jié)算方式,供應(yīng)商通過信角證賴反致的產(chǎn)業(yè)空心化使得發(fā)達(dá)國家的跨國公司持自己融資的實(shí)物資產(chǎn)越菜越少發(fā)展中國家承接國外訂單的中小全業(yè)人往往面臨問題,號致供應(yīng)鏈產(chǎn)品成本上升或祺應(yīng)商退早戀，是在生理機(jī)能初步成熟的基礎(chǔ)上，在社會(huì)環(huán)境、文化背景的影響下而形成的對異性的認(rèn)知，與異性交往中產(chǎn)生的情感依賴的一種心里活動(dòng)?；蛘哒f是指青春期或青春期以前的少年出現(xiàn)過早戀情的現(xiàn)象。這是一個(gè)一提起來就會(huì)使學(xué)生、家長和老師敏感的詞。目前在農(nóng)村我們的中學(xué)生中，寫情書、傳紙條，出入時(shí)成雙成對，下課后在走道里，或者在哪個(gè)角落里卿卿我我，嚴(yán)重者公然在大街或者社區(qū)勾肩搭背，摟摟抱抱，在偏僻處接吻等行為是存在的，個(gè)別班級還為數(shù)不少，其行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)、校風(fēng)，在社會(huì)上造成了很不好的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：我們農(nóng)村中學(xué)生的早戀呈現(xiàn)上升趨勢。我?guī)У陌嗉夡w，到初三畢業(yè)前，我都要做問卷調(diào)查，初中階段戀愛過的：99級1班8.3?G、01級1班10.2?G、04級4班14.5?G、07級4班18.2?G、10級4班25.8?G；早戀的年齡普遍提前，前兩屆班上的學(xué)生出現(xiàn)早戀情況初一是暗藏的，而且是個(gè)別現(xiàn)象，初二同學(xué)間會(huì)相互影響，相互模仿，出現(xiàn)“流行病”。后來我發(fā)現(xiàn)初一上期就會(huì)出現(xiàn)“流行病”，于是我將新接手的班級體做問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)就有同學(xué)戀愛過了，而且比例在不斷升高：07級4班小學(xué)存經(jīng)戀愛占11.4?G、10級4班占17.8?G.有的同學(xué)是五六年級戀愛的，有的甚至三年級就已經(jīng)喜歡上別人。在我們農(nóng)村，學(xué)校往往對這個(gè)問題采取回避的態(tài)度，對青少年早戀現(xiàn)象置若罔聞；有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開點(diǎn)名批評或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個(gè)別認(rèn)識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越熱火;農(nóng)村的家長，平均知識文化水平比較低，根本不懂什么教育學(xué)、心理學(xué)，受傳統(tǒng)的性文化的影響，在子女面前對性問題諱莫如深，采取蒙昧政策，不重視、不關(guān)心對子女的青春期性知識教育，更不用說性道德教育。有的家長則是“草木皆兵”，“談戀色變”。對“性”采取禁和堵的辦法，當(dāng)子女和異性同學(xué)交往時(shí)，采用嚴(yán)厲手段禁止他們之間的接觸。有的試圖將自己的生活模式、倫理道德規(guī)范傳授給下一代，而很少考慮現(xiàn)代社會(huì)的劇烈變化。綜合上述，我認(rèn)為，對于我們農(nóng)村，在早戀教育這方面是盲點(diǎn)、是誤區(qū)，因此了解學(xué)生早戀現(xiàn)狀及其危害，正確分析早戀的原因，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，是我們教育工作者對學(xué)生進(jìn)行思想和心里健康教育的重要內(nèi)容。在農(nóng)村，步入早戀的學(xué)生，大多數(shù)會(huì)產(chǎn)生以下表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常煩躁不安。對方情緒好，能談得來或者表現(xiàn)出愛慕是，便沉浸在幸福中；但當(dāng)對方情緒不好時(shí)，就失戀了，心情極度悲痛；學(xué)無心情，成績下降；不喜歡集體活動(dòng)，與家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)。初中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，一旦彼此表達(dá)了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們中的大多數(shù)對集體活動(dòng)開始冷淡，對集體產(chǎn)生了離心力，和同學(xué)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。加上輿論的壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負(fù)疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂心忡忡。這種情況給學(xué)生的身心發(fā)展造成了心理上的障礙。另一方面，中學(xué)生戀愛，還需要有物質(zhì)上的消費(fèi)，但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人，而父母提供的一點(diǎn)點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途，誘發(fā)偷、騙搶的念頭，無心讀書，過早步入社會(huì)，有的甚至鋃鐺入獄。大量的案例表明，早戀不僅使中學(xué)生的身受其害，而且也會(huì)使自己陷入犯罪活動(dòng)。早戀的原因是什么呢，通過近20年的教學(xué)摸索，學(xué)生告訴我：“在自己傷心難過的時(shí)候可以找到說話的人，當(dāng)你失敗的時(shí)候可以有人給你力氣，當(dāng)你跌到的時(shí)候可以有人扶起你，當(dāng)你勝利的時(shí)候可以有人為你慶祝，當(dāng)你失去理性的時(shí)候可以有人當(dāng)你最理性的導(dǎo)游，當(dāng)你不開心的時(shí)候會(huì)有個(gè)人想方設(shè)法的讓你開心，當(dāng)你害怕到想退縮時(shí)有人可以當(dāng)你最最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)有些事不能對同性朋友講也不好對父母說出口時(shí)可以有個(gè)傾訴的人，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候可以有人站出來擋在你的前頭，但你最最失落的時(shí)候可以有個(gè)寬厚的肩膀讓你去靠，當(dāng)情人節(jié)就要來臨的時(shí)候有個(gè)人還在操心著為你準(zhǔn)備什么禮物，當(dāng)所有所有同性朋友都背叛你的時(shí)候還有人像以前一樣相信你，信任你。。。。。。`如果你們真的很好，還可以成為別人眼中最最幸福的一對咧，讓別人通通羨慕死。。。。。讓那些不希望你過的好的人通通氣死，你們要很幸福很幸福的站在他們的面前。。。。。。總之，就是在你寂寞的時(shí)候，會(huì)有人不在讓你寂寞。。。。。所以我要戀愛?！庇纱丝梢钥闯銮楦腥狈κ侵袑W(xué)生早戀的內(nèi)部原因；當(dāng)今時(shí)代，電影、網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志等各種媒介發(fā)展迅速，其中包含了不少色情內(nèi)容，對“中學(xué)校園戀情”的產(chǎn)生起到了推波助瀾的作用。未成年人的成長過程是其人生早期的社會(huì)化階段。在這個(gè)階段。未成年人性生理發(fā)育和心理發(fā)育都不成熟，其突出表現(xiàn)為：一是缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，大部分以模仿或盲從的形式接受外來環(huán)境的影響，即未成年人易受環(huán)境誘導(dǎo)；二是對新奇的東西感受特別強(qiáng)烈。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，對人生早期社會(huì)影響最大的是大眾媒介。一些網(wǎng)站上的色情內(nèi)容和淫穢出版物往往誘導(dǎo)未成年人早戀，貽誤未成年人學(xué)業(yè)。因此社會(huì)環(huán)境的不良影響是中學(xué)生形成早戀的外部誘因；長期以來，受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、家長對一所學(xué)校的評價(jià)以升學(xué)率的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得重智育、輕德育，重視知識傳授，忽視思想道德教育及心理素質(zhì)教育成為普遍現(xiàn)象。學(xué)校為抵御社會(huì)的不良現(xiàn)象，紛紛采取措施實(shí)行封閉式管理。老師視男女關(guān)系教育和性教育為禁區(qū)，時(shí)時(shí)小心翼翼，不肯輕易涉及，生怕“觸雷”。一旦發(fā)行有早戀現(xiàn)象又高度緊張，草木皆兵，大做文章。這種“只堵不疏”的做法，顯然難以收到預(yù)期的效果。少數(shù)教師尤其是一部分農(nóng)村中學(xué)教師，由于不能正確處理好與異性學(xué)生之間的關(guān)系，客觀上甚至是主觀意愿上為中學(xué)生早戀現(xiàn)象起了推波助瀾的作用，教育失當(dāng)是中學(xué)生產(chǎn)生早戀的客觀因素。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),我們教育工作者應(yīng)認(rèn)識到未來社會(huì)中,獲取知識的能力比獲取知識本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵,我們教師給學(xué)生的應(yīng)是方法庫、工具庫,我們應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,盡量采用“創(chuàng)設(shè)生活情境——提出現(xiàn)實(shí)問題一一探究知識規(guī)律一一解決實(shí)際問題”的教學(xué)方法,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。本人經(jīng)一段時(shí)間的教學(xué),感悟在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中可創(chuàng)設(shè)以下幾種類型的情境性問題。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,給學(xué)生聯(lián)想的空間數(shù)學(xué)新教材源于生活,最終又為了服務(wù)于生活,主要是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材注重實(shí)際,貼近生活,從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手,使知識的發(fā)生過程更為自然,有水到渠成的功效,對于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,留意周圍的事態(tài),熱愛生活,熱愛知識起到了很好的引導(dǎo)作用。因而從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,強(qiáng)化感性認(rèn)識,從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解效果。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境．給學(xué)生愉悅的空間學(xué)生特別是初一學(xué)生,在他們心目中自己只比小學(xué)生大了一點(diǎn)點(diǎn),上課時(shí)有好多學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生愉快地接受知識。如進(jìn)行《整式的加減》這部分教學(xué)中同類項(xiàng)的概念時(shí),我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)找同類項(xiàng)的游戲:課前準(zhǔn)備幾張寫有單項(xiàng)式的卡片,其中有幾組是同類項(xiàng),把這些卡片一一分給學(xué)生,每人一張,然后按同類項(xiàng)作為朋友的規(guī)則進(jìn)行找朋友游戲。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種活動(dòng)比較感興趣,積極參與的意識很強(qiáng),由活動(dòng)而使學(xué)生較快地接受知識。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,給學(xué)生動(dòng)手的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識體相似數(shù)學(xué)和自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要力求選取學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界內(nèi)容,選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境,給學(xué)生想象的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,并且“過程”要成為課堂內(nèi)容的一部分,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講的方式和以練習(xí)為主的方式了,課程內(nèi)容本身就要求有意義的學(xué)習(xí)方式,要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生在自主實(shí)踐、親身探索與合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和同學(xué)的想法。實(shí)踐表明,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教材及學(xué)生的生活實(shí)際,作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題情境,做到由以前的“教師帶著知識走向?qū)W生”到新教材的“教師帶著學(xué)生走向知識的改變,有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望,使學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題策略,并通過學(xué)生之間合作交流與自主探索教學(xué)等方式進(jìn)行探究、驗(yàn)證,最后歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律性結(jié)果,通過發(fā)展性情境問題使學(xué)生所學(xué)得以初步應(yīng)用,課后通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識得以升華發(fā)展。供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。供應(yīng)鏈金融概1供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈金融概述2供應(yīng)鏈金融概述課件3供應(yīng)鏈金融概述課件4供應(yīng)鏈金融概述課件5供應(yīng)鏈金融概述課件6供應(yīng)鏈金融帶來的收益核心企業(yè)的利益降低采購的單位成本(57%),降低供應(yīng)源的風(fēng)險(xiǎn)減少供應(yīng)中斷(48%),延長對供應(yīng)商的賬期增加應(yīng)付賬款平均支付天數(shù)(33%)供應(yīng)商的利益降低生產(chǎn)成本(52%),降低應(yīng)收賬款回收天數(shù)(43%),改善經(jīng)營的連續(xù)性(38%)供應(yīng)商和核心企業(yè)都可獲得低成本的貿(mào)易融資(43%)供應(yīng)鏈金融帶來的收益7供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)1)參與主體多元化金融機(jī)構(gòu)、融資企業(yè)、核心企業(yè)和物流企業(yè)2)具有自償性、封閉性和連續(xù)性的特點(diǎn)自償性:還款來源為貿(mào)易自身產(chǎn)生的現(xiàn)金流;封閉性:銀行通過設(shè)置封閉性貸款操作流程來保證?？顚Ｓ?借款人無法將其挪為他用;連續(xù)性:同類貿(mào)易行為在上下游之間會(huì)持續(xù)的發(fā)生供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)8供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)3)突破了傳統(tǒng)的授信視角首先,供應(yīng)鏈金融的授信是針對供應(yīng)鏈整體,實(shí)現(xiàn)的是“1+N的授信方式。這改變了供應(yīng)鏈融資的營銷方式,它不再孤立地尋找客戶,而是圍繞核心企業(yè)的供應(yīng)鏈尋找客戶的資金需求,大大降低了供應(yīng)鏈的客戶開發(fā)成本,增加了企業(yè)對銀行的依存度。其次,供應(yīng)鏈金融改變了對中小企業(yè)的授信方式,降低了中小全業(yè)的融資門檻。供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)9供應(yīng)鏈金融與傳統(tǒng)銀行融資的區(qū)別對供應(yīng)鏈成員的信貨準(zhǔn)入評估不是孤立的對成員的融資嚴(yán)格限定于其與核心企業(yè)之間的貿(mào)易背景,嚴(yán)格控制資金的挪用,并且以針對性的技術(shù)措施引入核心企業(yè)的資信,作為控制授信風(fēng)險(xiǎn)的輔助手段供應(yīng)鏈融資強(qiáng)調(diào)授信還款來源的自償性,即引導(dǎo)銷售收入直接用于償還授信供應(yīng)鏈金融與傳統(tǒng)銀行融資的區(qū)別10傳統(tǒng)融資模式中銀行與供應(yīng)鏈成員的關(guān)系銷售銷售供應(yīng)商核心企業(yè)分銷商苛刻很少優(yōu)惠很多苛刻B銀行貸款A(yù)銀行貸款C銀行貸款供應(yīng)鏈融資模式中銀行與供應(yīng)鏈成員的關(guān)系較長時(shí)間更多銷售供應(yīng)商核心企業(yè)分銷商賬期能力核心支持優(yōu)惠優(yōu)惠A銀行貸款傳統(tǒng)融資模式中銀行與供應(yīng)鏈成員的關(guān)系11供應(yīng)鏈金融概述課件12供應(yīng)鏈金融概述課件13供應(yīng)鏈金融概述課件14供應(yīng)鏈金融概述課件15供應(yīng)鏈金融概述課件16供應(yīng)鏈金融概述課件17供應(yīng)鏈金融概述課件18供應(yīng)鏈金融概述課件19供應(yīng)鏈金融概述課件20供應(yīng)鏈金融概述課件21供應(yīng)鏈金融概述課件22供應(yīng)鏈金融概述課件23供應(yīng)鏈金融概述課件24供應(yīng)鏈金融概述課件25供應(yīng)鏈金融概述課件26供應(yīng)鏈金融概述課件27供應(yīng)鏈金融概述課件28供應(yīng)鏈金融概述課件29供應(yīng)鏈金融概述課件30供應(yīng)鏈金融概述課件31供應(yīng)鏈金融概述課件32供應(yīng)鏈金融概述課件33供應(yīng)鏈金融概述課件34供應(yīng)鏈金融概述課件35供應(yīng)鏈金融概述課件36供應(yīng)鏈金融概述課件37供應(yīng)鏈金融概述課件38供應(yīng)鏈金融概述課件39供應(yīng)鏈金融概述課件40供應(yīng)鏈金融概述課件41供應(yīng)鏈金融概述課件42供應(yīng)鏈金融概述課件43供應(yīng)鏈金融概述課件44供應(yīng)鏈金融概述課件45供應(yīng)鏈金融概述課件46供應(yīng)鏈金融概述課件47供應(yīng)鏈金融概述課件48供應(yīng)鏈金融概述課件49供應(yīng)鏈金融概述課件50供應(yīng)鏈金融概述課件51供應(yīng)鏈金融概述課件52供應(yīng)鏈金融概述課件5351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、54供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈管理產(chǎn)生的問題核心全業(yè)采用供應(yīng)商管理庫存模式來延遲將供應(yīng)商的供貨計(jì)入自豆金勢需駕索省魯鹽座季的簽滴壓貨心全業(yè)的強(qiáng)磬地算。使得國際結(jié)算中驗(yàn)鑊逐漸融員的渠造屐通證結(jié)算方式,供應(yīng)商通過信角證賴反致的產(chǎn)業(yè)空心化使得發(fā)達(dá)國家的跨國公司持自己融資的實(shí)物資產(chǎn)越菜越少發(fā)展中國家承接國外訂單的中小全業(yè)人往往面臨問題,號致供應(yīng)鏈產(chǎn)品成本上升或祺應(yīng)商退早戀，是在生理機(jī)能初步成熟的基礎(chǔ)上，在社會(huì)環(huán)境、文化背景的影響下而形成的對異性的認(rèn)知，與異性交往中產(chǎn)生的情感依賴的一種心里活動(dòng)?；蛘哒f是指青春期或青春期以前的少年出現(xiàn)過早戀情的現(xiàn)象。這是一個(gè)一提起來就會(huì)使學(xué)生、家長和老師敏感的詞。目前在農(nóng)村我們的中學(xué)生中，寫情書、傳紙條，出入時(shí)成雙成對，下課后在走道里，或者在哪個(gè)角落里卿卿我我，嚴(yán)重者公然在大街或者社區(qū)勾肩搭背，摟摟抱抱，在偏僻處接吻等行為是存在的，個(gè)別班級還為數(shù)不少，其行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)、校風(fēng)，在社會(huì)上造成了很不好的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：我們農(nóng)村中學(xué)生的早戀呈現(xiàn)上升趨勢。我?guī)У陌嗉夡w，到初三畢業(yè)前，我都要做問卷調(diào)查，初中階段戀愛過的：99級1班8.3?G、01級1班10.2?G、04級4班14.5?G、07級4班18.2?G、10級4班25.8?G；早戀的年齡普遍提前，前兩屆班上的學(xué)生出現(xiàn)早戀情況初一是暗藏的，而且是個(gè)別現(xiàn)象，初二同學(xué)間會(huì)相互影響，相互模仿，出現(xiàn)“流行病”。后來我發(fā)現(xiàn)初一上期就會(huì)出現(xiàn)“流行病”，于是我將新接手的班級體做問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)就有同學(xué)戀愛過了，而且比例在不斷升高：07級4班小學(xué)存經(jīng)戀愛占11.4?G、10級4班占17.8?G.有的同學(xué)是五六年級戀愛的，有的甚至三年級就已經(jīng)喜歡上別人。在我們農(nóng)村，學(xué)校往往對這個(gè)問題采取回避的態(tài)度，對青少年早戀現(xiàn)象置若罔聞；有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開點(diǎn)名批評或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個(gè)別認(rèn)識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越熱火;農(nóng)村的家長，平均知識文化水平比較低，根本不懂什么教育學(xué)、心理學(xué)，受傳統(tǒng)的性文化的影響，在子女面前對性問題諱莫如深，采取蒙昧政策，不重視、不關(guān)心對子女的青春期性知識教育，更不用說性道德教育。有的家長則是“草木皆兵”，“談戀色變”。對“性”采取禁和堵的辦法，當(dāng)子女和異性同學(xué)交往時(shí)，采用嚴(yán)厲手段禁止他們之間的接觸。有的試圖將自己的生活模式、倫理道德規(guī)范傳授給下一代，而很少考慮現(xiàn)代社會(huì)的劇烈變化。綜合上述，我認(rèn)為，對于我們農(nóng)村，在早戀教育這方面是盲點(diǎn)、是誤區(qū)，因此了解學(xué)生早戀現(xiàn)狀及其危害，正確分析早戀的原因，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，是我們教育工作者對學(xué)生進(jìn)行思想和心里健康教育的重要內(nèi)容。在農(nóng)村，步入早戀的學(xué)生，大多數(shù)會(huì)產(chǎn)生以下表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常煩躁不安。對方情緒好，能談得來或者表現(xiàn)出愛慕是，便沉浸在幸福中；但當(dāng)對方情緒不好時(shí)，就失戀了，心情極度悲痛；學(xué)無心情，成績下降；不喜歡集體活動(dòng)，與家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)。初中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，一旦彼此表達(dá)了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們中的大多數(shù)對集體活動(dòng)開始冷淡，對集體產(chǎn)生了離心力，和同學(xué)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。加上輿論的壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負(fù)疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂心忡忡。這種情況給學(xué)生的身心發(fā)展造成了心理上的障礙。另一方面，中學(xué)生戀愛，還需要有物質(zhì)上的消費(fèi)，但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人，而父母提供的一點(diǎn)點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途，誘發(fā)偷、騙搶的念頭，無心讀書，過早步入社會(huì)，有的甚至鋃鐺入獄。大量的案例表明，早戀不僅使中學(xué)生的身受其害，而且也會(huì)使自己陷入犯罪活動(dòng)。早戀的原因是什么呢，通過近20年的教學(xué)摸索，學(xué)生告訴我：“在自己傷心難過的時(shí)候可以找到說話的人，當(dāng)你失敗的時(shí)候可以有人給你力氣，當(dāng)你跌到的時(shí)候可以有人扶起你，當(dāng)你勝利的時(shí)候可以有人為你慶祝，當(dāng)你失去理性的時(shí)候可以有人當(dāng)你最理性的導(dǎo)游，當(dāng)你不開心的時(shí)候會(huì)有個(gè)人想方設(shè)法的讓你開心，當(dāng)你害怕到想退縮時(shí)有人可以當(dāng)你最最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，當(dāng)有些事不能對同性朋友講也不好對父母說出口時(shí)可以有個(gè)傾訴的人，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候可以有人站出來擋在你的前頭，但你最最失落的時(shí)候可以有個(gè)寬厚的肩膀讓你去靠，當(dāng)情人節(jié)就要來臨的時(shí)候有個(gè)人還在操心著為你準(zhǔn)備什么禮物，當(dāng)所有所有同性朋友都背叛你的時(shí)候還有人像以前一樣相信你，信任你。。。。。。`如果你們真的很好，還可以成為別人眼中最最幸福的一對咧，讓別人通通羨慕死。。。。。讓那些不希望你過的好的人通通氣死，你們要很幸福很幸福的站在他們的面前。。。。。?？傊?，就是在你寂寞的時(shí)候，會(huì)有人不在讓你寂寞。。。。。所以我要戀愛?！庇纱丝梢钥闯銮楦腥狈κ侵袑W(xué)生早戀的內(nèi)部原因；當(dāng)今時(shí)代，電影、網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志等各種媒介發(fā)展迅速，其中包含了不少色情內(nèi)容，對“中學(xué)校園戀情”的產(chǎn)生起到了推波助瀾的作用。未成年人的成長過程是其人生早期的社會(huì)化階段。在這個(gè)階段。未成年人性生理發(fā)育和心理發(fā)育都不成熟，其突出表現(xiàn)為：一是缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，大部分以模仿或盲從的形式接受外來環(huán)境的影響，即未成年人易受環(huán)境誘導(dǎo)；二是對新奇的東西感受特別強(qiáng)烈。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，對人生早期社會(huì)影響最大的是大眾媒介。一些網(wǎng)站上的色情內(nèi)容和淫穢出版物往往誘導(dǎo)未成年人早戀，貽誤未成年人學(xué)業(yè)。因此社會(huì)環(huán)境的不良影響是中學(xué)生形成早戀的外部誘因；長期以來，受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、家長對一所學(xué)校的評價(jià)以升學(xué)率的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得重智育、輕德育，重視知識傳授，忽視思想道德教育及心理素質(zhì)教育成為普遍現(xiàn)象。學(xué)校為抵御社會(huì)的不良現(xiàn)象，紛紛采取措施實(shí)行封閉式管理。老師視男女關(guān)系教育和性教育為禁區(qū)，時(shí)時(shí)小心翼翼，不肯輕易涉及，生怕“觸雷”。一旦發(fā)行有早戀現(xiàn)象又高度緊張，草木皆兵，大做文章。這種“只堵不疏”的做法，顯然難以收到預(yù)期的效果。少數(shù)教師尤其是一部分農(nóng)村中學(xué)教師，由于不能正確處理好與異性學(xué)生之間的關(guān)系，客觀上甚至是主觀意愿上為中學(xué)生早戀現(xiàn)象起了推波助瀾的作用，教育失當(dāng)是中學(xué)生產(chǎn)生早戀的客觀因素。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),我們教育工作者應(yīng)認(rèn)識到未來社會(huì)中,獲取知識的能力比獲取知識本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵,我們教師給學(xué)生的應(yīng)是方法庫、工具庫,我們應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,盡量采用“創(chuàng)設(shè)生活情境——提出現(xiàn)實(shí)問題一一探究知識規(guī)律一一解決實(shí)際問題”的教學(xué)方法,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。本人經(jīng)一段時(shí)間的教學(xué),感悟在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中可創(chuàng)設(shè)以下幾種類型的情境性問題。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,給學(xué)生聯(lián)想的空間數(shù)學(xué)新教材源于生活,最終又為了服務(wù)于生活,主要是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材注重實(shí)際,貼近生活,從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手,使知識的發(fā)生過程更為自然,有水到渠成的功效,對于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,留意周圍的事態(tài),熱愛生活,熱愛知識起到了很好的引導(dǎo)作用。因而從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,強(qiáng)化感性認(rèn)識,從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解效果。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境．給學(xué)生愉悅的空間學(xué)生特別是初一學(xué)生,在他們心目中自己只比小學(xué)生大了一點(diǎn)點(diǎn),上課時(shí)有好多學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生愉快地接受知識。如進(jìn)行《整式的加減》這部分教學(xué)中同類項(xiàng)的概念時(shí),我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)找同類項(xiàng)的游戲:課前準(zhǔn)備幾張寫有單項(xiàng)式的卡片,其中有幾組是同類項(xiàng),把這些卡片一一分給學(xué)生,每人一張,然后按同類項(xiàng)作為朋友的規(guī)則進(jìn)行找朋友游戲。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種活動(dòng)比較感興趣,積極參與的意識很強(qiáng),由活動(dòng)而使學(xué)生較快地接受知識。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,給學(xué)生動(dòng)手的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識體相似數(shù)學(xué)和自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要力求選取學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界內(nèi)容,選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境,給學(xué)生想象的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,并且“過程”要成為課堂內(nèi)容的一部分,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講的方式和以練習(xí)為主的方式了,課程內(nèi)容本身就要求有意義的學(xué)習(xí)方式,要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生在自主實(shí)踐、親身探索與合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和同學(xué)的想法。實(shí)踐表明,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教材及學(xué)生的生活實(shí)際,作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題情境,做到由以前的“教師帶著知識走向?qū)W生”到新教材的“教師帶著學(xué)生走向知識的改變,有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望,使學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題策略,并通過學(xué)生之間合作交流與自主探索教學(xué)等方式進(jìn)行探究、驗(yàn)證,最后歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律性結(jié)果,通過發(fā)展性情境問題使學(xué)生所學(xué)得以初步應(yīng)用,課后通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識得以升華發(fā)展。供應(yīng)鏈金融概述1、不要輕言放棄，否則對不起自己。供應(yīng)鏈金融概55供應(yīng)鏈金融概述供應(yīng)鏈金融概述56供應(yīng)鏈金融概述課件57供應(yīng)鏈金融概述課件58供應(yīng)鏈金融概述課件59供應(yīng)鏈金融概述課件60供應(yīng)鏈金融帶來的收益核心企業(yè)的利益降低采購的單位成本(57%),降低供應(yīng)源的風(fēng)險(xiǎn)減少供應(yīng)中斷(48%),延長對供應(yīng)商的賬期增加應(yīng)付賬款平均支付天數(shù)(33%)供應(yīng)商的利益降低生產(chǎn)成本(52%),降低應(yīng)收賬款回收天數(shù)(43%),改善經(jīng)營的連續(xù)性(38%)供應(yīng)商和核心企業(yè)都可獲得低成本的貿(mào)易融資(43%)供應(yīng)鏈金融帶來的收益61供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)1)參與主體多元化金融機(jī)構(gòu)、融資企業(yè)、核心企業(yè)和物流企業(yè)2)具有自償性、封閉性和連續(xù)性的特點(diǎn)自償性:還款來源為貿(mào)易自身產(chǎn)生的現(xiàn)金流;封閉性: