包頭師范學院本科畢業論文論文題目：體育游戲在初中體育教學中的應用學生姓名：路手財學號：1013460041專業：體育教育指導教師：王鴻宇副教授2014年5月摘要游戲，是廣大輕少年所喜愛的娛樂項目，體育游戲則是集娛樂與健身于一體的一種綜合性運動，它包括促進身體發展的活動性游戲和與各項運動密切相關的專門性游戲，在體育教學中，根據課程的內容和人物及其結構特點，恰當，合理地運用體育游戲教學，可以更好，更快地使學生掌握動作技術，完成課堂任務。提高教學質量，本文對體育游戲在初中教學中的作用，體育游戲在教學中的合理運用以及體育游戲在體育教學中運用所應注意的問題進行了初步的探討。關鍵詞：體育教學；體育游戲；初中AbstractP.EGameisthegeneralyouthfavoriteentertainment.Sportsgamesareentertainmentandfitnessfortheintegrationofacomprehensiveexerciseitincludesactivegamesandtopromotethedevelopmentofbodyandsportsteachingaccordingrelatedtotheprofessionalgameinthesportsteachingaccordingtothecontentofthecourseandthecharacterandit’sstructurecharacteristicsappropriateandreasonableuseofsportsgamesteachingcanbebettertoenablestudentstomastertheactionfastertechnologytheclassroomtaskimprovethequalityofteachinginthispapertheroleofsportsgamesteachinginmiddleschoolinthispaperthereasonableuseofsportsgamesintheteachingandtheuseofsportsgamesinthesportsteachingshouldpayattentionquestionhascarriedonthepreliminarydiscussionKeywords:sportsteaching；sportsgames；middleschool目錄TOC\o"1-4"\h\z\u摘要 2目錄 4前言 51研究對象與研究方法 61.1研究對象 61.2研究方法 61.2.1文獻資料法 61.2.2問卷調查法 61.2.2.1問卷效度檢驗 61.2.2.2問卷信度檢驗 61.2.3數據統計法 72研究結果與分析 72.1體育游戲的定義以及分類 72.2體育游戲在體育教學中的應用現狀 72.4體育游戲的特點 92.4.1教育性 92.4.2游戲性 92.4.3體力與智力性 92.5體育游戲的作用與實際意義 92.6體育游戲在初中體育教學中的應用優勢 92.7體育游戲在體育教學中的運用方法 102.7.1在準備活動中的應用 102.7.2在技術技能教學中的應用 112.7.3在結束部分的應用 113結論與建議 123.1結論 123.2建議 12參考文獻 134附錄 14致謝 16前言目前，我國學校體育仍是以競技體育為主的傳統教學模式，在教學內容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運用上缺乏創新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，出現了學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現象。在大力倡導和推進素質教育的今天，我們要大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育游戲充分地滲透到中學體育教學中。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質量。體育游戲是中學生體育興趣的組成部分，又屬于體育活動，因而它除了具有相對的獨立性以外，還具有游戲和體育活動的一般特點，即趣味性、普及性、競爭性、娛樂性和知識性等。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用這種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎。同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。1研究對象與研究方法1.1研究對象本文以體育游戲在初中體育教學中的應用為研究對象，以包頭四五中,北重一中，三十六中部分學生與部分體育教師為調查對象。其中學生100名，60名男生，40名女生。體育教師20位。1.2研究方法1.2.1文獻資料法根據本課題的研究需要，利用中國知網、包頭師范學院圖書館等資源，查閱了很多圍繞體育游戲在初中體育教學應用的文章。為本課題的研究提供理論支撐。1.2.2問卷調查法為了了解體育游戲在體育教學中的應用現狀，本文設計了二種問卷，在查閱資料與征求相關老師意見的基礎上，分別制作學生問卷與教師問卷。發放學生問卷調查表100份、回收100份、回收率100%，男生60份、女生40份。其中有效問卷98份、有效率98%；教師調查問卷，發放問卷20份，回收20份，回收率100%。具體發放情況見表1。表1問卷發放情況一覽表(n=100)類別發放數回收數有效數回收率（%）有效率（%）學生10010098100%98%教師202020100%100%1.2.2.1問卷效度檢驗根據本研究內容需要，對問卷的效度進行檢驗。在問卷設計過程中多次咨詢導師教，根據反饋回來的意見對問卷進行多次修改。使本問卷具有了較高的效度，可用于研究使用。1.2.2.2問卷信度檢驗根據本次研究的需要，為確保問卷的真實性和可靠性，對問卷采取重測法進行信度檢驗。在本次調查的學校中隨即選取100名學生進行時隔一周兩次的問卷調查。回收兩次問卷調查后用spss17.0軟件進行相關性系數的分析。兩次問卷調查的相關系數為：R=0.855，P＜0.01，數據顯示二者具有相關性，沒有顯著差異，獲得了較高的信度。1.2.3數據統計法將針對本文收集來的所有資料匯總，分析。最終統計成型。2研究結果與分析2.1體育游戲的定義以及分類2.1.1體育游戲是游戲的一個分支。它是以身體練習為基本手段，促進人身心的全面發展為目的，是體力活動和智力活動相結合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。體育游戲是指以促進人的身體正常發育和基本動作的形式，增強人的身心健康，有著濃厚的娛樂性和一定的教育性，發展智力及社會適應性，培養人的優良道德品質和美的感受為目的而進行的活動。換言之體育游戲就是以身體練習為基本手段,以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。它具有功能多,規則活,形式獨特,簡單易行等普及性、大眾性的特點。2.1.2體育游戲作為一種綜合性的體育手段，它無論是從內容、形式還是作用以及參與對象方面來看都具有綜合性，它所具有的綜合性也使得其分類具有多樣性。下面我們就例舉4種體育游戲常見的分類方式：第一，依照體育游戲進行的形式，可分為接力類體育游戲、追逐類體育游戲、角斗類體育游戲、攻防守奪類體育游戲等；第二，依據身體素質，可分為速度型體育游戲、力量型體育游戲、靈敏型體育游戲、耐力型體育游戲等；第三，依據基本活動技能，可分為奔跑類體育游戲、跳躍類體育游戲、投擲類體育游戲等；第四，依據運動項目，可分為田徑類體育游戲；體操類體育游戲；球類體育游戲等2.2體育游戲在體育教學中的應用現狀2.2.1教師在體育教學中運用體育游戲的現狀調查數據表明（見表2），有80%的教師在體育教學中將體育游戲與傳統教學相結合進行教學，有20%的教師單獨使用傳統教學方式進行教學。并沒有教師單獨在體育教學中使用體育游戲進行教學。如何合理的運用體育游戲成為了每位教師必須要思考的問題。同時也說明了體育游戲在體育教學中已經成為了必不可少的內容。表25名教師使用體育游戲進行教學的現狀調查內容游戲教學方式體育游戲教學與傳統教學相結合傳統教學人數0164%0%80%20%2.2.2體育教師對游戲的創新及其運用的現狀調查數據表明（見表3）40%的教師會經常更新游戲并嘗試運用到實際教學中，40%的教師會偶爾學習體育游戲知識并嘗試運用到實際教學中，20%的教師只在體育教學中運用舊游戲。表35名教師對更新與運用體育游戲的調查調查內容經常學習體育游戲知識并嘗試運用偶爾學習體育游戲知識并嘗試運用不學習運用舊游戲人數884%40%40%20%2.3.3調查數據表明（見表4），有85%的學生能很好的接受體育游戲，有11%的學生能接受，2%的學生一般程度上的接受，沒有不能接受的學生。這說明在體育教學中運用體育游戲是受同學們歡迎的。表4100學生對體育游戲接受的現狀調查內容很好的接受能接受一般程度的接受不能接受人數851120%85%11%2%02.4體育游戲的特點2.4.1教育性在體育游戲中受到了要求以及規則的諸多限制，而這一個過程對于學生卻有重大的教育意義。在參與體育游戲的關系調節，順利安全保障游戲的同時，還能夠讓學生對于規則法律的遵守受到潛移默化的訓練2.4.2游戲性學生能夠積極地參與到體育活動最主要的原因是具有游戲性。在學生初中體育學習中，興趣才是最好的老師，為了培養學生的體育興趣，老師就可以將單調卻要反復練習的技術工作編輯成為游戲，從而讓學生在歡樂當中去接觸教學內容2.4.3體力與智力性體育游戲另一個特性是個人競技對抗以及團隊的相互競爭。因此，參與到體育活動中的學生都需要在智慧上體力上付出“能力”2.5體育游戲的作用與實際意義體育游戲在眾多體育教學的手段中具有其他手段不可替代的作用。豐富多彩、富于變化的內容，簡單易于操作執行的方法，生動活潑的教學形式，最為重要的是其將游戲性與競賽性有機結合，偏重游戲性但是因為特殊的競賽性而調動了學生的參與積極性，提高了學生的投入程度。通過體育游戲教學，可以在游戲中提高學生對于參加體育運動的興趣，良好的游戲氛圍對于身體鍛煉，身心娛樂，智力發展，陶冶情操，增強學生身體素質，提高體育鍛煉的能力有著深遠的意義。2.6體育游戲在初中體育教學中的應用優勢由于當下的體育教學現狀仍然對學生自身的素質要求不高，只是按照教學進度和大綱進行授課教學，這在一定程度上就導致了學生學習的積極性受到了遏制,學生的自身發展也與教學方向相背離。而體育游戲作為體育教學的一種,能夠有效地改善初中教學的現狀，其應用優勢主要表現在以下幾點。第一，體育游戲有助于促進學生的心理健康發展。在體育教學中或多或少的會出現學生由于對體育技能不熟悉而出現的特殊心理狀況,如害怕焦慮心理、反感心理等，進而會引發學生心理負擔加重,心理失衡,不利于學生的全面發展。而體育游戲教學,以簡單可行的方式,使學生對體育游戲的恐懼感頓時減少了,這樣可以較好地均衡師生之間的關系。在加上游戲具有很強的娛樂性,使學生在放松的情況下進行鍛煉,更好的促進學生的身心發展。第二,體育游戲能夠增強學生對技巧的熟悉和理解能力,提高學生的學習興趣。體育游戲所具有的趣味性和娛樂性,不僅提高了學生們的上課積極性,還培養了學生們對于體育運動的興趣和愛好。在體育游戲中將基礎技術動作安排在游戲當中,從而取代反復練習的單調性,提高教學質量和水平。體育游戲是多種多樣的,在學生疲勞的時候可以安排一些集體完成的智力游戲,使得學生的機體能夠得到較好地休息,改善課堂的氣氛,激發了學生參加運動項目的自覺性和積極性。興趣作為學生的自我選擇,對學生的自我發展具有重要的作用。由于一些體育項目在動作和技術的技巧上比較困難,一般的體育教學只能讓體育教學枯燥無味。而結合教學實際的體育游戲,會促進學生對技巧的掌握,達到了增強學生體質,并且正確掌握了技術動作的目的。第三,體育游戲有利于培養學生的團隊意識,增強學生的思維和創造能力。游戲的內容形式多樣,關鍵就在于它具有參與者。體育游戲的規則可以由學生和教師共同商議形成,這樣在最大限度的培養學生遵守紀律的特性,運用集體性游戲來促進學生的自律意識的形成,最終形成團隊意識。這樣會使得平時紀律差的學生能夠注意到自身的缺陷,在體育游戲的調節和協配中形成個人與集體的成功。這有利于班級的團結,并改善學生的人際關系。體育游戲有助于培養學生的思維能力和創新能力,由于課堂上的體育器材和環境的約束,在練習密度上就很難達到運動所需要的效果。而體育游戲中集體性的游戲,運動量大、娛樂性強的優勢能夠加強神經系統的支配能力,促進學生思維和創新能力,并使得學生從個人形成和諧的群體關系2.7體育游戲在體育教學中的運用方法2.7.1在準備活動中的應用傳統的準備活動中,通常采取慢跑定位操,這些內容重復使用,會使學生缺乏新異刺激,積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。跑動中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等,可使學生跑出歡樂,跑出興趣。以活動全身肢體的肌肉、關節、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操,除了充實、改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“跟我學”中,在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體,提高興奮性,達到準備活動的目的。2.7.2在技術技能教學中的應用動作技能的形成是一個復雜的過程,學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件。體育游戲在技術教學中的運用,可以改善教學氣氛,使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑,提高學生學習的積極性,促進運動技能的形成。體育技術教學中,可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲。在游戲中鞏固動作技能。例如,籃球的運球技術教學,可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內,每人一球,在運球過程中主動破壞他人的球,并力爭保護好自己的球不被破壞,這種游戲的運用加大了練習的難度,增添了練習的趣味性,有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。另外,“運球接力”、“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。使用游戲作為輔助教學手段,發展與教學內容有關的能力。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用,關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中,使其具有游戲的特點,調動學生的學習熱情。以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。2.7.3在結束部分的應用結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣,協調放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動,能轉移大腦皮層運動神經的興奮,使運動器官得到放松與恢復,使人恢復較好的身心狀態。因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點,內容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默,使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中,我們要根據學生的年齡、性別等特點,選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。此外,組織實施游戲教學還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。3結論與建議3.1結論調查研究表明，大部分體育教師在體育教學手段中運用體育游戲，也有不少教師能了解和運用新的游戲，并嘗試運用于課堂中，但仍有少部分教師從不更新游戲，導致教學內容的枯躁，影響教育效果。所以，體育教師也應與時俱進，不斷學習，不斷改進教學方法，以達到最優效果。其次，對學生的調查發現，學生喜歡體育教學中的體育游戲。這說明學生對體育游戲的態度是普遍歡迎的，體育游戲完全有必要在教學中運用。3.2建議在體育教學中體育教師要選擇健康的、符合學生年齡特點的、符合課的任務的游戲，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛提高教學的效果，還能培養學生的興趣，提高學生練習的積極性，對于提高學生的體質水平，改善學生心態，提高學生心理素質水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。而且教師也應加強自身對體育游戲的認知程度與運用力度。使學生得到更好的鍛煉，保質保量的完成課堂任務。在運用游戲的同時，應注意游戲的安全性，秩序性與健康性。在進行游戲的時候考慮到多方面帶來的問題。參考文獻[1]李蘭芳,談談體育游戲在體育教學中的使用[2]玉林師范學院學報,2001（3）:135-136[2]孫淑萍，丁健,試論體育游戲在體育教學中的應用[J]西安體育學院學報，2000（S1）[3]孟剛.體育游戲與人的社會化[J]貴州師范大學學報，1995(5)[4]吳忠海.國現代體育教育觀的思考[J]體育教育研究2002(1)[5]周衛勤.淺析體育游戲在中學體育教學中的運用[J].當代體育科技，2013（3）：54-55.[6]譚穎霞.試析體育游戲在中學體育教學中的運用[J].當代體育科技，2012（2）：27-28.[7]何愛，孫建軍，高欣.體育游戲及其在中學體育教學中的作用[J].菏澤學院學報，2011（33）：135-138．[8]蘇樹斌，劉有吉，李秋華，杜春杰.體育游戲在中學體育教學中的作用研究[J].體育科技文獻通報，2007（15）：37-38.[9]姚巍.淺析游戲教學在中學體育教學中的應用[J].新課程·中學，2012（9）：33.[10]王臘姣，盧剛.淺談游戲教學在中學體育教學中的運用[J].青年文學家，20094附錄附錄1學生調查問卷1.你喜歡上體育課嗎？（）A很喜歡B一般喜歡C不喜歡D抵觸2.你喜歡體育課的教學內容嗎？（）A喜歡B一般喜歡C不喜歡D抵觸3你能認真完成體育課的教學內容嗎？（）A認真完成B偷懶完成C不能完成4下列