36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。親情作文(細節描寫)件)親情作文(細節描寫)件)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。親情作文(細節描寫)件)在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情如何寫好親情類作文真實新穎抓住細節在新的教學形式下，英語教學逐漸的被我國的教育重視起來，從各個學習階段都加重對學生的英語教育。教師在原有的教學經驗中進行反思與研究，總結出更有效更合理的教學方法。情景教學法是一種非常具有趣味性的教學方法，把教學內容與情景模式相構建。在傳統的英?Z講習課堂中，教師對于英語課程的教學，十分的簡單，通常分為三個步驟，讓學生進行聽讀課文，然后講語法點，讓學生進行單詞的背誦。這樣的教學使學生失去了學習興趣，讓學生覺得這樣的教學安排枯燥無味，沒有吸引學生的興趣點，導致學生的成績隨之下降。對于初中階段的學生來說這種教學安排是不能高效的實施在英語課堂中的。所以教師要利用情景教學法，在課堂上進行講習，讓學生進行英語研究，這樣在很大的程度上可以提高學生的學習能力，發展學生的語言表達能力。從而也提高了教師課堂講習質量。一、情景模式與教學內容相結合在我國新的教學模式下，情景教學法也越來越受教師的歡迎，被教師廣泛的運用到自己的講習課堂中，這種方式的教學可以大大的提高教師的講習質量。在傳統的初中英語教學模式下，教師在課堂中的講解方法非常的單一，大多數的講解都依靠教材，導致學生沒有興趣聽課，這樣的教學模式很難吸引學生的注意力，不能激發學生學習興趣。所以教師要把情景模式與教學內容相結合，讓學生感受到其課文所要表達的內容。例如，在進行《INeedaMap》一課的講解時，教師先要進行文中的重要知識講解，要讓學生知道這篇文章是對布萊恩所敘述故事的描寫。然后教師要確立自己的教學目標，為學生設定情景教學模式，讓學生身受其中。教師要把課文中的重點語法點給學生畫出來，然后讓學生根據其中的情景進行造句。如；Iamdoingverywell.這句話的意思就是我一直很好。Gettoknow這句是逐漸了解的意思。教師可以給學生做一個示范，例如用逐漸了解造句，Igettoknowmyneighbourhoodthesedays.然后讓學生進行翻譯，讓學生進行句子的創建。通過這樣的環節可以培養學生英語的語言能力、鞏固學生在課堂中學習的知識，提高學生對英語學習的積極性，運用所學知識來進行問題探索，同時也提高教師的教學質量。二、情景模式與學生的興趣相結合英語這門學科與其他的學科有著很大的區別，但是教師在教學目標的制定上都是相同的，都是為了讓學生可以更高效的進行學科學習。在任何教學任務中教師的重點都要放在學生身上，要發揮學生的主體作用，時刻觀察學生的興趣點。在傳統的英語的課堂講習中，教師并沒有發揮學生的主體作用，把重點卻放在了知識內容的講解上。導致學生對于所學知識不感興趣，從而英語的成績也不能得到高效的提升。所以教師應該時刻觀察學生的興趣點，在教師的課堂安排中加入情景環節，提升學生的興趣。例如，在進行《Hight，Faster，Stonger》這一課的講解時，教師首先要明確自己的教學計劃，在教師的講習中學生要明白在這一課要學的語法點。這一單元主要讓學生探討的話題是“talkaboutwhatsportsyoulike”，讓學生根據自己生活的情景和了解運用會的內容進行討論，展示自己的運用特長，用英語方式來回答。教師把學生分成幾個小組，然后進行討論環節。通過這樣的方式可以增強學生對學習內容的運用，提高學生英語語言的運用能力，增強學生對于本課內容的記憶力。三、情景教學法與英語語法相聯系語法是英語語言學習中最重要的部分之一，在新課改的大背景下，情景模式教學法是一種十分高效的講習方法。所以教師可以把語法和情景教學法相結合，有效的提高課堂教學質量。在傳統的英語講習模式下教師十分看重自己的語法講解，但是教師的講習形式非常的單一，導致學生不能高效的學習英語語法。所以教師要在課堂中給學生安排一些與語法相聯系的情景，讓學生體驗其中的樂趣。例如，在進行“win、beat、meantodo/doing”的語法講解時，教師首先明確自己的講習目的，在這堂課的講解時，要讓學生知道什么是重點問題。然后給學生設定教學情景，可以利用圖片的形式讓學生進行語法點的了解。用多媒體圖片教學生這個重要的語法點，這樣的方式可以使學生更加直觀的學習。四、結語隨著我國社會的進步，以及對人才的需要，國家也越來越重視教學這一工作安排。情景教學法是一種新型的教學手段，教師可以合理的安排到自己的教學課堂中，激發學生的學習興趣，培養學生的語言掌握能力，讓學生在教師設定的情境中體驗到學習英語的快樂。教師也可以增加自己的講堂活躍度，促進初中英語課堂的高效性，選擇正確的授課模式進行授課，從而提升自己的講堂質量。近年來，公司將安全培訓作為企業安全生產的一項重點工作來抓。然而安全工作具有的否決性、歸零性和顛覆陛等特性，以及近兩年冶金行業發生的幾起典型事故無不提醒我們安全工作任重道遠。只有抱著“安全培訓工作永遠在路上”的理念，只有永不停歇的創新探索，才能促進全員安全素養和安全技能上臺階，才能真正達到安全環保無事故的終極目標。一、企業安全培訓現狀及存在問題通常，安全培訓工作的主要責任單位在安全環保部門，培訓方式一般為內部培訓和外部培訓方式。內部培訓一般分為公司和車間兩個層面，主要授課人為公司安全部門主管培訓人員，車間層面主要由車間安全員、技術員對基層操作服務人員進行培訓。外部培訓是請專家或某一領域有研究的專業人士進行培訓。公司目前主要以內部培訓為主。培訓工作流于形式、培訓內容針對性不強，培訓效果達不到預期效果一直以來是企業全員培訓中反映較為突出的一個問題，安全培訓也難逃窠臼，筆者認為安全培訓存在此類問題原因在于以下幾點：（一）培訓隊伍兼職為主當前，公司安全教育培訓主要由安全管理部門人員和車間管理人員兼職承擔，培訓的內容和高度取決于授課人的知識素養和業務水平，加之培訓工作并非授課人員的主要工作，授課人員在在培訓工作上難免精力不濟，更無過多動力深入研究培訓內容。“術業有專攻”上還有一定差距。（二）培訓內容隨大流為主具體到培訓內容，與大公司在理想水平上存有差距。公司層面培訓內容般具有很強的時效性，段時間突出發生的事件、事故或者集團公司要求往往作為學習教育內容，往往以筆記本有痕跡為結果，安全知識深層次吸收鞏固效果不高。（三）培訓效果難以估量當前培訓效果幾乎無法評估，很多培訓課程結束及培訓結束，對培訓結果并不追蹤考核，培訓效果完全取決于參加培訓人員的學習能力和領恬能力。車間因擔心績效考核或其他因素，上報的培訓成績往往不能真實反映培訓效果。二、安全培訓探索（一）明確各層級人員培訓需求夯實安全培訓基礎的關鍵在于要搞清楚科級干部、專業技術管理人員、操作服務人員需要培訓什么內容，基層操作服務人員應側重于基本理論知識和實際安全能力，基層管理及專業技術人員應在掌握本單位實際的基礎上強化先進安全管理理念的學習和吸收，科級干部作為各項工作的推動者和踐行者，應強化科學先進的管理理念的學習和轉化，更應該強調大局觀，注重這方面的理念培訓。（二）采取靈活多變的培訓方式不僅僅局限于講授法，可以確立專題采用討論法，根據煉化企業發生的各類事故采用案例研討法，在現場安全知識培訓中采用角色扮演法，同時充分發揮內部網絡優勢，采取網絡對相關知識的培訓，提高全員參與培訓的積極性，確保培訓效果。（三）加強現有培訓隊伍綜合素質安全培訓內容涵蓋的面廣、實用性強，涉及到國家安全生產法規、企業安全管理制度、安全基本常識、應急急救措施、各崗位實際需掌握等方方面面的知識。對安全培訓人員的理論和實際水平有較高的要求，根據公司培訓工作中授課人的實際狀況，通過送外培訓授課人、加大對授課人的獎勵力度，充分調動培訓隊伍在培訓工作中的積極性和創新性，不斷提升自身綜合素質，滿足公司培訓需求。三、當前安全培訓建議（一）抓好職能科室領導的安全教育培訓通過案例分析以及專題培訓，排查出各自部門生產經營中的新情況、新問題以及對安全工作的影響，充分調動他們履行安全職責的自覺性，在各自領域中發揮好領頭羊作用。（二）抓好對車間主任、技術員及班組長的安全培訓避免安全培訓“重基層，輕管理”現象，操作服務人員、干部及管理人員培訓要兩手抓、兩手硬。通過加強同基層操作服務人員直接接觸的車間主任、技術員班組長的培訓，提高安全責任和安全工作的管理水平，抓住關鍵、突出重點，有針對性的開展車間安全培訓教育，建立車間日常安全教育評價考核體系，通過培訓使車間管理的安全意識、政策水平、管理技能得到全面提高。抓好班組長安全培訓，提高班組長安全技術素質和管理能力，使班組長在安全生產一線起到模范帶頭作用。（三）注重青工安全教育培訓青工是企業的未來，是做好安全工作不可忽視的一個群體。針對不斷壯大的青工隊伍，要針對年輕人熟知網絡、接受新事物快、對工作充滿激情等特點，充分利用好微信平臺、公司內網等方式強化安全培訓效果。安全生?a，教育先行。在公司日漸成熟的安全教育培訓工作上，更要注意前后連貫統一，避免重復低效，只有圍繞這個主題，不斷探索安全教育培訓的有效途徑，才能更好的為企業安全生產提供堅實基礎，公司生產經營的健康發展和安全目標才能實現。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情2親情作文(細節描寫)件)課件3親情作文(細節描寫)件)課件4親情作文(細節描寫)件)課件5親情作文(細節描寫)件)課件6

⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到達學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親當心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過——”（插敘往事，為心理變化作過渡）⑥20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經變成了柏油路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她的一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。（心理描寫，體現心理變化）⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她的臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕地握住她的手，對她說：“小時侯，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”（語言和動作描寫，表達對母親的愛。）母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的稻田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網------（神態描寫，運用比喻，展現母親心里的幸福）⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到達學校。母親那時在71、選身邊事，抒心中情2、抓動情點,以小見大3、鮮活細節,表現人物

真情

實

細二、寫細節，頌親情以“

的愛”為題作文。可自擬1、選身邊事，抒心中情真二、寫細節，頌8親情作文都寫什么？你和誰之間的親情？哪一（幾）件事最能體現你們之間的親情？這件事中的哪些細節最難忘、對你觸動最大？（語言、動作行為、神態）你當時的感受是怎樣的？（語言、動作行為、神態、心理）你想說些什么表達對他的感情？（愛、贊、回報）你可以引用什么詩、詞、歌等到文中？整理以上問題，合理安排材料的順序和詳略寫作。親情作文都寫什么？你和誰之間的親情？9如何列提綱？牽著媽媽的手過馬路開頭：周末回家，媽媽很高興，要去買菜（語言、神態）主體：我相陪，路上媽媽嘮叨（環境、心理） 媽媽要牽我的手過馬路（動作） 我回想起小時的事（插敘） 我又深深感受到了媽媽的愛（議論） 我拉著媽媽的手過馬路（言、行、色）結尾：媽媽幸福的笑了。（比喻）字斟句酌如何列提綱？牽著媽媽的手過馬路開頭：周末回家，媽媽很高興，要1050分評價要點：1、書寫美觀清晰52、扣題，中心突出101、選身邊事，抒心中情——真情實感102、抓動情點,以小見大——材料新103、鮮活細節,表現人物——有具體細節104、無錯別字和病句550分評價要點：1、書寫美觀清晰511心理描寫的技法

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言行動式。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。心理描寫的技法

1、內心獨白。

2、夢境幻12

用以下幾種方式修改：1、內心獨白。2、夢境幻覺。3、利用環境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動作語言行動式。語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用以下幾種方式修改：13我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”1、內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，142.幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。2.幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張15天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。3.環境描寫式：3.環境描寫式：164.語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。4.語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點17

卷子發下來以后，許多人像化學反應中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真的樣子，左手伸進了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份—“斜視”同桌的卷子。五.細節描寫（具體的細小處展示人物神采特征）

卷子發下來以后，許多人像化學反應中不安分的原子那樣18四、說小事，訴親情（1）把自己的親情細節講給本組成員聽。（2）各小組推薦一名同學講給全班同學聽。

四、說小事，訴親情（1）把自己的親情細節講給本組成196、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾2036、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。親情作文(細節描寫)件)親情作文(細節描寫)件)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。親情作文(細節描寫)件)在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情如何寫好親情類作文真實新穎抓住細節在新的教學形式下，英語教學逐漸的被我國的教育重視起來，從各個學習階段都加重對學生的英語教育。教師在原有的教學經驗中進行反思與研究，總結出更有效更合理的教學方法。情景教學法是一種非常具有趣味性的教學方法，把教學內容與情景模式相構建。在傳統的英?Z講習課堂中，教師對于英語課程的教學，十分的簡單，通常分為三個步驟，讓學生進行聽讀課文，然后講語法點，讓學生進行單詞的背誦。這樣的教學使學生失去了學習興趣，讓學生覺得這樣的教學安排枯燥無味，沒有吸引學生的興趣點，導致學生的成績隨之下降。對于初中階段的學生來說這種教學安排是不能高效的實施在英語課堂中的。所以教師要利用情景教學法，在課堂上進行講習，讓學生進行英語研究，這樣在很大的程度上可以提高學生的學習能力，發展學生的語言表達能力。從而也提高了教師課堂講習質量。一、情景模式與教學內容相結合在我國新的教學模式下，情景教學法也越來越受教師的歡迎，被教師廣泛的運用到自己的講習課堂中，這種方式的教學可以大大的提高教師的講習質量。在傳統的初中英語教學模式下，教師在課堂中的講解方法非常的單一，大多數的講解都依靠教材，導致學生沒有興趣聽課，這樣的教學模式很難吸引學生的注意力，不能激發學生學習興趣。所以教師要把情景模式與教學內容相結合，讓學生感受到其課文所要表達的內容。例如，在進行《INeedaMap》一課的講解時，教師先要進行文中的重要知識講解，要讓學生知道這篇文章是對布萊恩所敘述故事的描寫。然后教師要確立自己的教學目標，為學生設定情景教學模式，讓學生身受其中。教師要把課文中的重點語法點給學生畫出來，然后讓學生根據其中的情景進行造句。如；Iamdoingverywell.這句話的意思就是我一直很好。Gettoknow這句是逐漸了解的意思。教師可以給學生做一個示范，例如用逐漸了解造句，Igettoknowmyneighbourhoodthesedays.然后讓學生進行翻譯，讓學生進行句子的創建。通過這樣的環節可以培養學生英語的語言能力、鞏固學生在課堂中學習的知識，提高學生對英語學習的積極性，運用所學知識來進行問題探索，同時也提高教師的教學質量。二、情景模式與學生的興趣相結合英語這門學科與其他的學科有著很大的區別，但是教師在教學目標的制定上都是相同的，都是為了讓學生可以更高效的進行學科學習。在任何教學任務中教師的重點都要放在學生身上，要發揮學生的主體作用，時刻觀察學生的興趣點。在傳統的英語的課堂講習中，教師并沒有發揮學生的主體作用，把重點卻放在了知識內容的講解上。導致學生對于所學知識不感興趣，從而英語的成績也不能得到高效的提升。所以教師應該時刻觀察學生的興趣點，在教師的課堂安排中加入情景環節，提升學生的興趣。例如，在進行《Hight，Faster，Stonger》這一課的講解時，教師首先要明確自己的教學計劃，在教師的講習中學生要明白在這一課要學的語法點。這一單元主要讓學生探討的話題是“talkaboutwhatsportsyoulike”，讓學生根據自己生活的情景和了解運用會的內容進行討論，展示自己的運用特長，用英語方式來回答。教師把學生分成幾個小組，然后進行討論環節。通過這樣的方式可以增強學生對學習內容的運用，提高學生英語語言的運用能力，增強學生對于本課內容的記憶力。三、情景教學法與英語語法相聯系語法是英語語言學習中最重要的部分之一，在新課改的大背景下，情景模式教學法是一種十分高效的講習方法。所以教師可以把語法和情景教學法相結合，有效的提高課堂教學質量。在傳統的英語講習模式下教師十分看重自己的語法講解，但是教師的講習形式非常的單一，導致學生不能高效的學習英語語法。所以教師要在課堂中給學生安排一些與語法相聯系的情景，讓學生體驗其中的樂趣。例如，在進行“win、beat、meantodo/doing”的語法講解時，教師首先明確自己的講習目的，在這堂課的講解時，要讓學生知道什么是重點問題。然后給學生設定教學情景，可以利用圖片的形式讓學生進行語法點的了解。用多媒體圖片教學生這個重要的語法點，這樣的方式可以使學生更加直觀的學習。四、結語隨著我國社會的進步，以及對人才的需要，國家也越來越重視教學這一工作安排。情景教學法是一種新型的教學手段，教師可以合理的安排到自己的教學課堂中，激發學生的學習興趣，培養學生的語言掌握能力，讓學生在教師設定的情境中體驗到學習英語的快樂。教師也可以增加自己的講堂活躍度，促進初中英語課堂的高效性，選擇正確的授課模式進行授課，從而提升自己的講堂質量。近年來，公司將安全培訓作為企業安全生產的一項重點工作來抓。然而安全工作具有的否決性、歸零性和顛覆陛等特性，以及近兩年冶金行業發生的幾起典型事故無不提醒我們安全工作任重道遠。只有抱著“安全培訓工作永遠在路上”的理念，只有永不停歇的創新探索，才能促進全員安全素養和安全技能上臺階，才能真正達到安全環保無事故的終極目標。一、企業安全培訓現狀及存在問題通常，安全培訓工作的主要責任單位在安全環保部門，培訓方式一般為內部培訓和外部培訓方式。內部培訓一般分為公司和車間兩個層面，主要授課人為公司安全部門主管培訓人員，車間層面主要由車間安全員、技術員對基層操作服務人員進行培訓。外部培訓是請專家或某一領域有研究的專業人士進行培訓。公司目前主要以內部培訓為主。培訓工作流于形式、培訓內容針對性不強，培訓效果達不到預期效果一直以來是企業全員培訓中反映較為突出的一個問題，安全培訓也難逃窠臼，筆者認為安全培訓存在此類問題原因在于以下幾點：（一）培訓隊伍兼職為主當前，公司安全教育培訓主要由安全管理部門人員和車間管理人員兼職承擔，培訓的內容和高度取決于授課人的知識素養和業務水平，加之培訓工作并非授課人員的主要工作，授課人員在在培訓工作上難免精力不濟，更無過多動力深入研究培訓內容。“術業有專攻”上還有一定差距。（二）培訓內容隨大流為主具體到培訓內容，與大公司在理想水平上存有差距。公司層面培訓內容般具有很強的時效性，段時間突出發生的事件、事故或者集團公司要求往往作為學習教育內容，往往以筆記本有痕跡為結果，安全知識深層次吸收鞏固效果不高。（三）培訓效果難以估量當前培訓效果幾乎無法評估，很多培訓課程結束及培訓結束，對培訓結果并不追蹤考核，培訓效果完全取決于參加培訓人員的學習能力和領恬能力。車間因擔心績效考核或其他因素，上報的培訓成績往往不能真實反映培訓效果。二、安全培訓探索（一）明確各層級人員培訓需求夯實安全培訓基礎的關鍵在于要搞清楚科級干部、專業技術管理人員、操作服務人員需要培訓什么內容，基層操作服務人員應側重于基本理論知識和實際安全能力，基層管理及專業技術人員應在掌握本單位實際的基礎上強化先進安全管理理念的學習和吸收，科級干部作為各項工作的推動者和踐行者，應強化科學先進的管理理念的學習和轉化，更應該強調大局觀，注重這方面的理念培訓。（二）采取靈活多變的培訓方式不僅僅局限于講授法，可以確立專題采用討論法，根據煉化企業發生的各類事故采用案例研討法，在現場安全知識培訓中采用角色扮演法，同時充分發揮內部網絡優勢，采取網絡對相關知識的培訓，提高全員參與培訓的積極性，確保培訓效果。（三）加強現有培訓隊伍綜合素質安全培訓內容涵蓋的面廣、實用性強，涉及到國家安全生產法規、企業安全管理制度、安全基本常識、應急急救措施、各崗位實際需掌握等方方面面的知識。對安全培訓人員的理論和實際水平有較高的要求，根據公司培訓工作中授課人的實際狀況，通過送外培訓授課人、加大對授課人的獎勵力度，充分調動培訓隊伍在培訓工作中的積極性和創新性，不斷提升自身綜合素質，滿足公司培訓需求。三、當前安全培訓建議（一）抓好職能科室領導的安全教育培訓通過案例分析以及專題培訓，排查出各自部門生產經營中的新情況、新問題以及對安全工作的影響，充分調動他們履行安全職責的自覺性，在各自領域中發揮好領頭羊作用。（二）抓好對車間主任、技術員及班組長的安全培訓避免安全培訓“重基層，輕管理”現象，操作服務人員、干部及管理人員培訓要兩手抓、兩手硬。通過加強同基層操作服務人員直接接觸的車間主任、技術員班組長的培訓，提高安全責任和安全工作的管理水平，抓住關鍵、突出重點，有針對性的開展車間安全培訓教育，建立車間日常安全教育評價考核體系，通過培訓使車間管理的安全意識、政策水平、管理技能得到全面提高。抓好班組長安全培訓，提高班組長安全技術素質和管理能力，使班組長在安全生產一線起到模范帶頭作用。（三）注重青工安全教育培訓青工是企業的未來，是做好安全工作不可忽視的一個群體。針對不斷壯大的青工隊伍，要針對年輕人熟知網絡、接受新事物快、對工作充滿激情等特點，充分利用好微信平臺、公司內網等方式強化安全培訓效果。安全生?a，教育先行。在公司日漸成熟的安全教育培訓工作上，更要注意前后連貫統一，避免重復低效，只有圍繞這個主題，不斷探索安全教育培訓的有效途徑，才能更好的為企業安全生產提供堅實基礎，公司生產經營的健康發展和安全目標才能實現。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得21在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情在細節中感悟親情心中有愛，筆下有情22親情作文(細節描寫)件)課件23親情作文(細節描寫)件)課件24親情作文(細節描寫)件)課件25親情作文(細節描寫)件)課件26

⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到達學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親當心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過——”（插敘往事，為心理變化作過渡）⑥20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經變成了柏油路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她的一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。（心理描寫，體現心理變化）⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她的臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕地握住她的手，對她說：“小時侯，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”（語言和動作描寫，表達對母親的愛。）母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的稻田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網------（神態描寫，運用比喻，展現母親心里的幸福）⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到達學校。母親那時在271、選身邊事，抒心中情2、抓動情點,以小見大3、鮮活細節,表現人物

真情

實

細二、寫細節，頌親情以“

的愛”為題作文。可自擬1、選身邊事，抒心中情真二、寫細節，頌28親情作文都寫什么？你和誰之間的親情？哪一（幾）件事最能體現你們之間的親情？這件事中的哪些細節最難忘、對你觸動最大？（語言、動作行為、神態）你當時的感受是怎樣的？（語言、動作行為、神態、心理）你想說些什么表達對他的感情？（愛、贊、回報）你可以引用什么詩、詞、歌等到文中？整理以上問題，合理安排材料的順序和詳略寫作。親情作文都寫什么？你和誰之間的親情？29如何列提綱？牽著媽媽的手過馬路開頭：周末回家，媽媽很高興，要去買菜（語言、神態）主體：我相陪，路上媽媽嘮叨（環境、心理） 媽媽要牽我的手過馬路（動作） 我回想起小時的事（插敘） 我又深深感受到了媽媽的愛（議論） 我拉著媽媽的手過馬路（言、行、色）結尾：媽媽幸福的笑了。（比喻）字斟句酌如何列提綱？牽著媽媽的手過馬路開頭：周末回家，媽媽很高興，要3050分評價要點：1、書寫美觀清晰52、扣題，中心突出101、選身邊事，抒心中情——真情實感102、抓動情點,以小見大——材料新103、鮮活細節,表現人物——有具體細節104、無錯別字和病句550分評價要點：1、書寫美觀清晰531心理描寫的技法

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言行動式。

心理描寫常犯的毛病就是用抽