模塊四綜合實踐活動設(shè)計與指導一、填空題綜合實踐活動是基于學生的、密切聯(lián)系學生和、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學開始設(shè)置，每周平均。綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要體現(xiàn)學生活動的、，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形的能力。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞三條線索進行，即學生的關(guān)系；學生與的關(guān)系；學生與的關(guān)系。學校對綜合實踐活動的管理，必須從（組織建設(shè)）、（人員建設(shè)）和（制度建設(shè)）等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。二、選擇題（第1、2小題為單選題；第3、4小題為多選題）綜合實踐活動課程四大指定領(lǐng)域中處核心地位是（）研究性學習社區(qū)服務(wù)與社會實踐勞動與技術(shù)信息技術(shù)教育TOC\o"1-5"\h\z綜合實踐活動課程區(qū)別活動課的一個重要特征是（）開放性B.生成性C-自主性D.探究性在綜合實踐活動中要培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力、人際交往能力、組織管理及協(xié)調(diào)能力、搜集信息能力、實驗操作能力外，還培養(yǎng)了學生下列哪些能力（）邏輯計算能力B.語言表達能力C.寫作能力D.以上都對在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導者，還是活動的（）學習者B.指揮者C.促進者D.以上都對三、判斷題綜合實踐活動的課時必須集中使用，這樣有利于提高學生學習效率。（）“研究性學習”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”，是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領(lǐng)域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部。（）研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育三大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。（）綜合實踐活動要打破學校、教室的束縛，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，這是綜合實踐活動整體性和開放性的內(nèi)在要求。（）綜合實踐活動的具體內(nèi)容是由每一所學校根據(jù)實際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的，國家不會也不應當像對待各學科那樣規(guī)定綜合實踐活動的具體內(nèi)容。（）四、簡答題綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則有哪些？簡答有效實施綜合實踐活動需要遵循的原則。五、論述題試論述綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域的關(guān)系。試論述學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導的關(guān)系。模塊五課堂教學專題研究之二三維目標檢測題一、填空題課程目標是指在課程設(shè)計與開發(fā)過程中，課程本身要實現(xiàn)的具體要求，是教育目的和培養(yǎng)目標在課程中的具體體現(xiàn)。新課程目標主要包括、、三個方面。技能是個體通過訓練或經(jīng)驗而獲得的。三維目標的核心是。綜合實踐活動課程目標的類型是指綜合實踐活動課程實施中對學發(fā)展的基本要求。課程目標的層次性，是指課程實施對不同年段、不同年級學生在課程實施中的的要求。二、選擇題下列描述中屬于知識的是（）A.事實B.書寫C.體操D.使用工具新課程標準提倡的三維教學目標是指（）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、過程和方法D.知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三維目標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，下列說法不正確的是（）知識與技能目標是一切目標的載體過程與方法目標是實現(xiàn)掌握相應知識與技能的途徑性及措施性目標情感態(tài)度與價值觀目標是實現(xiàn)掌握相應的知識與技能，形成策略性過程和科學性方法的動力型目標以上的說法都不正確主題探究的研究性學習的知識目標設(shè)計具體化過程中，屬經(jīng)驗性知識的是（）觀察方法與他人、機構(gòu)聯(lián)系的交往性活動實驗報告數(shù)據(jù)統(tǒng)計下列說法不正確的是（）課程目標是指在課程設(shè)計與開發(fā)過程中，課程本身要實現(xiàn)的具體要求，是教育目的和培養(yǎng)目標在課程中的具體體現(xiàn)培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體體現(xiàn)教學目標是教學活動所欲達到的結(jié)果狀態(tài)，是對學生通過學習獲得的結(jié)果的一種預期課程目標是通過教學目標來實現(xiàn)的，教學目標制定的依據(jù)是培養(yǎng)目標三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z教學目標對教學活動具有導向、指引、調(diào)控與測量等功能。（）三維目標是均等存在的，缺乏任一維度，都會使人的發(fā)展受損.（）課程目標的層次性，是指課程實施對不同年段、不同年級學生在課程實施中的不同程度的要求。（）行為目標表述中，行為主體即教師，行為目標描述的是教師的行為而不是學生的行為。（）表現(xiàn)性目標的特點決定了在表述教學目標的時候，不應表述學生完成某項活動后的TOC\o"1-5"\h\z行為結(jié)果，而要表述學生所經(jīng)歷的情境。（）過程與方法目標對實現(xiàn)情感與態(tài)度目標、知識與技能目標起到橋梁和紐帶作用，我們把它比喻為一切目標的中介。（）情感態(tài)度與價值觀目標是實現(xiàn)掌握相應的知識與技能，形成策略性過程和科學性方法的動力型目標。（）知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀是新課程目標的三個維度，也是三種類型。（）情感態(tài)度價值觀是由情感、行為（態(tài)度）和認知（價值觀）三個部分組成的有機整體。（）“過程與方法”強調(diào)在教學中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過感知一一概括一一應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。（）四、簡答題什么是課程目標？什么是教學目標？簡述綜合實踐活動目標類型。簡述綜合實踐活動目標層次性。以主題探究為主的研究性學習活動目標中情感目標確立應考慮哪些方面內(nèi)容？五、論述題試論述三維目標之間的關(guān)系。試論述課程目標與教學目標之間的關(guān)系。如何理解情感態(tài)度價值觀目標。如何理解過程與方法目標。舉例說明以社會考察為主的體驗性學習活動三維目標應如何設(shè)計。模塊六教學方式與學習方式專題研究之“自主學習、探究學習、合作學習”檢測題一、填空題1、自主學習也稱為的學習。是學習主體在學習目標、過程和效果等諸方面進行的、、自我調(diào)節(jié)、、自我評價和的主動建構(gòu)過程。2、評價標準是對學生在測驗中的表現(xiàn)進行評定所依據(jù)的因素。一般可分為、.和標準三種。3、教育中的科學探究是指學生用以、體驗過程、，學習科學方法的各種活動。4、合作學習是以為基本教學組織形式的一種教學活動。5、探究活動的形式有：、、。二、選擇題（第1一3小題為單項選擇題，每小題只有一個正確答案；第4—5小題為多項選擇題，每小題有兩個以上正確答案，多選、錯選、少選都不得分。）1、請將下列教育家的教學法序號填在他們名字后的括號內(nèi)：盧仲衡（）；黎世法（）；魏書生（）；段立佩（）：邱學華（）A六步教學法B異步教學C嘗試教學法D八字教學法E自學輔導法2、新課程所倡導的探究性學習應該是（）A外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一B操作活動與思維活動的統(tǒng)一C學生自主活動與教師引領(lǐng)活動的統(tǒng)一D以上都對3、我國合作學習選擇的類型是（）A師師互動型合作學習B生生互動型合作學習C師生互動型合作學習D全員互動型合作學習4、學生學習的自我評價策略是指學生依據(jù)一定的評價標準，對自己的學習作出分析和判斷，并進行自我調(diào)節(jié)的活動。自我評價具有下列哪些功能（）A自我診斷B自我反饋C自我激勵D自我創(chuàng)新5、探究學習的評價主體（）A可以是學校的教師B也可以是學生或?qū)W習小組C還可以是家長、社區(qū)D也可以是跟開展項目內(nèi)容相關(guān)的或者是有關(guān)部門的專業(yè)人員三、判斷題1、合作學習與傳統(tǒng)學習的最大不同就是合作學習不像傳統(tǒng)學習那樣以個人的成績作為TOC\o"1-5"\h\z評價標準。（）2、自我計劃、自我觀察和自我評價是自主學習過程中自我監(jiān)控策略的主要成分。（）3、宏觀異步指導針對的是某個學生存在的的某一共同問題，微觀異步指導針對的是全班或部分學生的特殊問題。（）4、教學評價要求必須合乎兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。（）5、學生在探究活動過程中所涉及的觀察、思考、推理、猜想、實驗活動是他們所能獨立完成的，教師不必給予提示和指導。（）6、成功的吸引活動會使學生感到困惑并對學習活動產(chǎn)生積極的動機。（）7、合作學習是一種以學生為主導教師為主體的教學活動。（）8、評價指標體系規(guī)定了評價的范圍、內(nèi)容和尺度，但不是進行評價的依據(jù)。（）9、對探究學習中的學生評價要注意定性評價和定量評價相結(jié)合，更應重視定量評價。（）合作學習是一種目標預設(shè)的教學活動。（）四、簡答題自主學習的基本特征有哪些？什么是合作學習？探究學習的定義包含哪三個基本因素？探究學習有哪些特點？教師在合作學習中的角色是什么？五、論述題請你結(jié)合教學實際談一談運用多媒體等教學手段，為學生設(shè)置教學情境應注意哪些問題？結(jié)合教學實際談?wù)勗趯嵤┖献鲗W習教學時，我們應注意哪些方面的問題：結(jié)合教學實際談一談如何激發(fā)學生的成就動機？結(jié)合實際談一談要保證有高效度和信度的調(diào)查問卷，必須注意哪些問題？結(jié)合實際談一談探究學習中教師角色需要發(fā)生什么轉(zhuǎn)變？

模塊四綜合實踐活動設(shè)計與指導參考答案一、填空題直接經(jīng)驗自身生活社會生活必修3年級3課時。輔助或附庸等價性與互補性。自主性探究性發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。自然他人和社會自我。組織建設(shè)人員建設(shè)制度建設(shè)。二、選擇題A2.D3.BC4.AC三、判斷題X2.V3.V4.V5.V四、簡答題（略）五、論述題（略）模塊五課堂教學專題研究之二三維目標參考答案一、填空題知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀程序和方法人的發(fā)展不同素質(zhì)領(lǐng)域不同程度二、選擇題A2.D3.D4.B5.D三、判斷題1.V2.X3.V4.X5.V6.V7.V8.X9.V10.V四、簡答題（略）五、論述題（略）模塊六教學方式與學習方式專題研究之“自主學習、探究學習、合作學習”參考答案一、填空題自我調(diào)節(jié)自我規(guī)劃自我管理自我檢測自我反饋相對標準絕對標準個體差異獲取知識領(lǐng)悟科學思想觀念合作小組發(fā)現(xiàn)式探究推理性探究實驗探究式二、選擇題1.EBADC2.D3.D4.ABC5.ABCD三、判斷題1.V2.V3.X1.V2.V3.X4.V5.X6.V7.X8.X9.X10.X四、簡答題1.答：從教的角度看，自主學習具有以下特征：①指導性；②激勵性。從學的角度看，自主學習具有以下特征：①選擇性；②能動性；③自主性；④開放性;⑤獨特性；⑥創(chuàng)造性；⑦探究性；⑧情感性。答：合作學習是以合作學習小組為基本單位的教學組織形式，系統(tǒng)的利用教學中各個動態(tài)因素，包括教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間以及學校內(nèi)部各因素與社區(qū)、家長等與教學有關(guān)的各因素之間的互動互賴來協(xié)調(diào)、促進學習群體中的個體成員的全面發(fā)展、以期達到預先設(shè)制的共同的教學目標，并以學習小組總體成績?yōu)樵u價標準的一種教學理論和策略。答：①探究學習的目的是為了獲得科學素養(yǎng)。探究學習是以類似或模擬科學探究的方式實現(xiàn)的。探究學習是以學生為主體，但不可忽視教師的指導作用。答：①、問在有疑之處、問題難易適度、問題要具有導向性、要創(chuàng)造良好的課堂氣氛答：教師是合作學習的參與者、學生發(fā)展的促進者教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者教師是教育教學的研究者五、論述題1.答：（1）多媒體的使用應考慮學習的內(nèi)容；（2）多媒體的使用要考慮學生的年齡特點；（3）要考慮媒體的融合效果，盡量發(fā)揮其最大功能；（4）教師在使用多媒體時要充分利用校內(nèi)外的人力、物力資源。答分組討論成了形式合作學習的安排不合理合作學習中師生關(guān)系、生生關(guān)系調(diào)控不好合作學習取代了學生的獨立學習答（1）目標分層制定；（2）回答問題優(yōu)先后進生的原則；（3）評價分層制定的方法；（4）及時表揚的方法。答：①學習圍繞科學型問題從事探究活動。學習者優(yōu)先關(guān)注可以幫助他們形成和評價科學型解釋之證據(jù)。學習者根據(jù)證據(jù)形成對科學型問題的解釋。學習者通過比較其他解釋尤其是基于對科學理解的解釋來評價自己作出的解釋。學習交流和論證所提出的解釋。答：（1）顧問：在活動過程中，教師要對學生的探究活動的各個環(huán)節(jié)進行指導，