人教版小學語文優秀授課稿語文是是全部學科中的重點，而相關的授課工作更是要睜開好!人教版小學語文優秀授課稿是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。1、教材解析《珍珠鳥》這篇課文在義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊語文的第五單元。這個單元都是寫人與動物動物的佳作。閱讀這些文章，不僅可以激發學生關愛動物、善待生命的感情，還可以惹起他們深入思慮人和動物的關系。。馮驥才寫的這篇散文，經過人與鳥相親相伴地細膩描述和濃郁的詩意、深刻的真諦,不但顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且憂如令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。是學生學習的一篇佳作。2、學習目標:依照教材的定位特點和初一學生的學習特點，我擬定了以下兩個學習目標:（1）思慮人和動物的關系(2)品味文章的語言將授課重點放在“品味文章語言”上，因為這一環節對指導學生運用細膩的筆觸描述,抒發真情實感，提高寫作水平，起著至關重要的作用。采用自主、合作、研究式的授課方法（一）課前準備:1、預習課文，掃清字詞阻擋2、采集帶有“鳥”字的成語（二）導入新課：借助多媒體顯現“桃紅柳綠”的境地，以便吸引學生的閱讀興趣(三）出示學習目標，并激勵學生只要努力就能順利完成,以增強他們學習的信心。（四)學生聽配樂朗讀，多媒體顯現與課文內容相關的畫面。（五）整體感知課文學生舉手發言談閱讀感覺或碰到的啟示，并找出全文的主旨句“相信，經常創立出美好的境地。"由此引導學生走進文章,經過精讀商議，看看人與鳥的相信是怎樣創立出來的.（六）精讀商議：這一階段，讓學生依照老師提出的問題，或舉手搶答；或小組談論，合作研究;或發揮想象,試一試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽、雛鳥的角色，進行優秀的家庭對話。雛鳥活動的那一部分還指導學生有感情的朗讀，(多媒體顯現文字和畫面）,學習細膩的描述手法。這些授課形式，會大大調動了學生的學習積極性，使課堂氣氛異常活躍起來，每個人都想參加，都想表現自己，我們的課堂授課便達到最正確的學習收效.問題設計：1、我初見朋友送的珍珠鳥時心情怎樣？從文中哪句話讀出了這種歡樂之情？2、可是緊接著，作者為什么單獨用一段重申“這是一種怕人的鳥”？想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想些什么?以小組為單位談論，試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽的角色，說說他們將進行一段怎樣的家庭對話？3、我在關愛珍珠鳥的過程中，第一為它做了什么事？怎樣做的？我這一溫存的行為換來了什么?你從這一叫聲中讀出了什么？4、我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣的反應？過渡：是誰的出現改變了這一現狀?5、雛鳥長得怎樣?想象：雛鳥出生后，它的爸爸、媽媽將對它進行怎樣的教育?雛鳥會頂禮膜拜地接受嗎？請以小組為單位談論，展開一家三口的對話。6、雛鳥對我有什么反應？我又是怎樣關愛它的呢?請一位同學朗讀雛鳥活動的段落,大家思慮剛剛的問題。(大屏幕出示與文字相關的畫面)7、雛鳥的變化和我的關愛是分不開的,我在雛鳥活動的時候是怎樣對待它的?請同學們依照大屏幕提示的問題回答。8、在我的關愛下，鳥不僅親近我，相信我，還對我產生了一種沉迷，你能從文找出雛鳥對我沉迷的句子嗎？作者在表現這種沉迷的感情時用了哪一種寫作手法?9、讀到這里,你感覺作者筆下的鳥和你過去見到的有什么不相同?10、這種表完收效和作者細膩的描述是分不開的，你認為作者對雛鳥主要進行了什么描述?能找出相關詞語嗎？請帶著對鳥的喜歡之情朗讀這段文字。過渡:我們再來看這鳥，親昵的趴在作者肩頭睡著了,還呷呷嘴，憂如在做夢.想象：此時的鳥做了一個什么夢？11、作者也被鳥的這種親昵、沉迷的深情所感人,靈感涌上心頭,流瀉下一時的感覺：相信，經常創立出美好的境界。想象：作者在這里想對我們人類發出怎樣的呼叫?你以后會怎樣做？（七)拓展延伸這一環節,想讓學生經過本文的學習，喚起感情上的共鳴，走進大自然，留神觀察自己喜歡的動物，親近