《動物營養學》水的營養51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓《動物營養學》水的營養《動物營養學》水的營養51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓《動物營養學》Animalnutrition水的營養縱觀近幾年的“二合一”考試，它主要反應初中畢業生掌握自身未來發展所需要的基礎化學知識和技能水平，反映初中畢業生運用化學知識，技能和方法分析、解決簡單的實際問題的能力，反映初中生從化學的角度認識自然、社會與環境的能力。近年中考注重了試題的連續性和相對穩定性，取材盡可能來源于課本，學生熟悉的生活、生產，主流新聞以及學科的前沿成果等，堅持“穩中求變，穩中求新，穩中求精”的原則，因此在短暫的復習過程中，要求師生在注重“雙基”的同時，也注重學生綜合能力、知識遷移能力的培養。一、立足夯實基礎，精心梳理考點，形成知識體系化學基礎知識薄弱的學生，其主要原因是對基本的教學內容理解和掌握不到位，基礎知識掌握不扎實，知識遺忘率較高，不能準確運用專業術語回答問題。因此復習要注重知識的重組和內在聯系。除了要求學生掌握“雙基”外還要求學生具有一定的分析歸納、整理知識的綜合能力，盡力做到讓學生由點到線再到面的知識體系，引導學生學會分析、學會運用，解題時做到思路清晰，能很快運用所學知識進行解題。根據多年的教學我們發現，有些學生一看題目，不知如何下手，不知此題是考那個知識點，所以我們在復習時，將知識分類總結，并引導學生如何判斷用哪個知識點去解題。例如：我們在對物質分類時，不僅讓學生知道如何分類，而且我們還將各類物質的化學性質給他們分類，如氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物，金屬氧化物主要的化學性質有兩類，一是基本上能與酸反應，二是部分與水反應生成對應的堿，非金屬氧化物的化學性質主要有兩類，一是基本上能與堿反應，二是部分與水反應生成對應的酸；酸的化學性質有5類，堿有4類、鹽有4類，讓學生記住酸堿鹽，544。同時引導學生一看到有酸的反應時，馬上聯系到它有5種化學性質，要考一定是這5種里面的一種，如果沒有就不能反應。這對于學生掌握知識點，我認為有著十分必要的作用。二、處理好復習中講解和訓練的關系復習中不能以“題海”來解決學生的薄弱環節，采用題海戰術是沒有效果的，因為題目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題。要進行模擬訓練，限時訓練，習題做到要精挑細選，適度適量。復習過程中，應把“講”和“練”有機地結合起來。“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。教師的講應該做到：（1）講得要精。按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學生扎扎實實地掌握好最基本的知識。（2）講得恰到好處。對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。（3）要指出研究問題和解決問題的方法。既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津。學生“練”要精練，既要通過“練”鞏固知識，又要通過“練”總結方法、規律，不斷培養思維能力。練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高；只有通過必要、精當的練習，才能牢固掌握課本知識，達到靈活應用和提高應試能力的目的。三、限時訓練，提高學生的解題速度要適當的安排一些限時解題的訓練，強化學生做題的時間意識，防止考試的時候出現“感覺做不完，時間不夠用”的現象，在規定時間內做完、做對題目才算有效，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應拿的分數，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。四、加強探究實驗、實驗技能指導與訓練近幾年中考試題加大了對實驗考查的力度，注重物質的推斷、鑒別、實驗方案的設計和評價；對氣體發生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地的升學試卷上屢見不鮮。在中考試題中，化學實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗基本知識，二是綜合實驗，主要考查學生的綜合實驗能力和設計實驗的能力。綜合實驗對學生來說是一個難點，得分率不高。在進行專題訓練時，教師要指導學生：必須從題目中找出實驗目的是什么，分析達到實驗目的要應用的原理是什么，學過的哪些原理能夠達到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等，要特別關注試題中給的裝置圖，關鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。總的來說，就是要想方設法從題目中挖掘答案，力爭取得高分。科學探究是較難的考試環節，它要求學生根據已學過的化學知識和生活經驗合理的提出問題和猜想，能進行簡單的探究設計，并對事實證據進行比較，分類，歸納得出結論。科學探究的原理是要掌握物質的變化規律，熟記一些物質的主要物理性質和物質在化學反應過程中的特殊現象（現象與反應方程式對應記憶），力求抓住現象去揭示一些規律、得出對應的實驗結論，形成“知識內容→實驗現象→實驗結論”的一般過程，才能融會貫通。通過研究近3年來各大市的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質的探究、金屬性質和銹蝕的探究、催化劑的探究、混合物成分的探究、酸堿鹽之間反應的探究等知識點，是實驗探究題型中經常出現的，在復習過程中多注意這方面題目的練習。另外，重視每一個課本實驗。考生要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧。五、注重“變式訓練”，提高“舉一反三”的能力通過具有示范性、輻射性的典型例題的變式練習，能更好地使學生加深對相關知識的理解及掌握相關解題方法，培養學生的知識情境化意識和提高學生辨認情境中所含知識的能力等。以變式訓練引導學生由此及彼、觸類旁通，從而使其發散思維能力、知識信息的遷移能力等得到鍛煉和提高，并收到舉一反三的效果。教學時要努力做到變中求“活”、變中求“新”、變中求“異”、變中求“廣”、避免簡單的重復；變式要由易到難、層層遞進，讓問題處于學生思維水平的最近發展區。讓學生在主動發現、主動探索中，完成“理解―變式―應用―找到規律―[JP3]提出新問題”的認知過程，發展思維和建立新舊知識之間的聯系。通過變式訓練，避免了學生大量重復地做同一類型的題目，大大減輕了他們的負擔，有利于激發學生的思維，調動學生思考的積極性，培養他們聯想與想象的能力、獨立分析問題與解決問題的能力，對學生的化學思維的發展大有裨益。六、做好試卷講評與分析試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。二輪復習中各類練習和每次的模擬訓練試卷批改后，要統計試題難度、均分、最高分、最低分和每道題的得分率，并透過數據分析，查找知識點的缺漏；卷面上典型錯誤或有創意的答題，做好記錄；錯誤較為集中的試題，分析后找出錯誤根源，定出糾錯辦法。試卷分析課要做到：第一，有重點，有選擇地講。教師要根據學生錯題情況有的放矢地備課，根據學生對相關知識、方法的掌握情況，設計好針對性訓練題，引導學生對試題的解題過程和結果的再思考、再訓練。重點落實：少數人錯一般點到為止；多數人錯要求仔細剖析；典型錯誤注意重點分析；重點題目加強變式訓練。第二，講后再練。分析了問題后，還應反復練習，根據情況讓學生做鞏固、矯正性練習，舉一反三，一題多練，觸類旁通。例：把選擇題變為填空或實驗題進行再思考、再訓練。在中考復習中，始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的對策，能夠對中考復習的課程資源做出正確的判斷、恰當的取舍和合理的運用。研究《課標》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復習過程，使中考復習效果達到最大化。素質教育改革以來，我國農村的教育教學質量有了較大的提升，學生的基礎知識及中和素質也有了質的飛躍。作為學校教育的主要科目之一，數學的教育教學質量提升較大。但是，我們不得不注意到這樣一個現象：與城市數學教學相比，農村數學教學中還存在很多的問題。下面本文對當前農村數學教育中存在的問題以及相應的對策進行深入探討。1農村數學教學成績滯后的原因分析首先，學生的數學學習興趣不高，學習主動性較差。相比其他科目而言，數學的學習內容較為枯燥。就當前的數學教材來看，大部分數學教材的內容較為單一，教材安排多為“知識點+實例”，而教師的授課過程也往往按部就班，毫無新意可言。在這種教學模式下，學生的學習主動性較差，學習興趣不濃厚，很難全身心的投入學習過程。這是導致農村數學教學成績滯后的重要原因之一。其次，農村數學的教學方法陳舊且單一。教學方法的合理與否，將會對教學效率及學生的成績等產生十分重要的影響。因此，要想提高學生的成績，教師必須不斷優化自己的教學方法。但就當前農村數學教學過程來看，很多教師仍然在沿用過去的“教師講、學生聽”的傳統教學方法，學生的鉆研精神、創新能力較弱。同時，教師在授課過程中，讓學生對同一類型和統一難度的題目進行了反復訓練，但卻忽視了學生拓展延伸能力的發展，課后練習過于追求“量”，而忽視了“質”。在考試過程中，對于那些難度較高的題目，學生往往望而卻步，知難而退，成績也不會有較大的提升。再次，不具備數學深入學習的條件。第一，從學生方面來說，很多同學的數學基礎較弱，不具備各種專業知識以及解題技巧等，在深入學習的過程中總是困難重重。其次，從學校方面來說，學校的學習環境、設備等都有待于進一步完善。從實質上說，數學是一種工具性科目，為學生進行其他科目的學習提供了重要的基礎。因此，為了促進學生學習成績的提高，各個農村學校必須不斷優化和提升學生的學習環境，完善各種學習設備。但是，大部分學校都把關注的重點放置于學生成績的提高方面，而忽視了各種教學設備對教學成績提升的重要意義，如多媒體技術等。比如在2014年的中考中，數學滿分120分，城市學生數學平均分約90分，農村學生約為78分，雖然這兩年在新課改背景下，中考數學難度系數降低了不少，但差距仍然存在且較大。最后，農村數學教師的專業素質較低。作為學生學習過程中的重要指導者，教師對學生成績的提升起著十分關鍵的作用。與城市相比，農村的發展速度、發展水平較低，教學條件等也存在很大的差距。很多教師不愿意來農村工作，這也導致農村教育人才的缺失。另外，很多數學教師對自己的教學科目的內容掌握程度不高，無法順利指導學生學習，教學成績更是難以提高。總之，這些問題的存在，嚴重制約著當前我國農村數學教學成績的提升，不利于學生的全面發展。2提高農村數學教學成績的相應對策數學的學習，能夠使學生掌握必要的專業知識，對于提高自己的數學成績等意義重大；同時，這也有利于促進學生的全面發展。為了轉變當前農村數學教學成績偏低的狀況，農村學校必須進一步優化教學環境，提升教學設備；教師要轉變數學教學方法，激發學生的學習興趣。下面，筆者將針對上文中提到的問題，對提高農村數學教學成績的策略進行深入探討。第一，優化教學情境，提高學生的數學學習興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學習，學生的學習效率會進一步提高，教學效率也會相應地提升。在授課之前，教師必須深入了解課本知識點，熟悉教師應該掌握的學習內容，從而設置合理的教學情境與氛圍。例如，在學習不等式這一課時時，教師可以帶一些教具，讓學生明確“等號”與“不等號”的涵義。其次，教師要從生活實際出發，將當前各種熱門話題與數學學習內容結合起來，激發學生的學習興趣。第二，要完善農村數學的教材內容，更新教學方法。數學學習是一個循序漸進的過程，應遵循由易入難、由簡到繁的原則。在編寫教材時，也要嚴格遵循此原則。同時，教材編寫者也應該根據學生的身心發展特點，合理編寫教材內容，適當插入一些動畫或圖片等。在教學方法方面，農村數學教師應該嚴格貫徹素質教育的基本精神，轉變自己的角色意識，充分發揮學生學習主體地位。教師要充分發揮自己指導者的角色，努力做好自己的本職工作，力求從根本上提高數學教學成績。第三，要優化數學深入教學和學習的條件。首先，教師在教學過程中要十分重視學生基礎知識的掌握和綜合能力的提高，要幫助學生打下良好的基礎，從而更好地投入未來的學習過程，以便充分應對各種學習難題。其次，學校要不斷完善教學設備，要充分應用當前的多媒體技術、信息技術等，將教學內容用視頻、音頻、圖片等表現出來，努力提高教學效率和教學質量。例如，在進行函數教學的時候，為了給學生更好地描述函數圖像的畫法與表達式的關系，教師可以運用多媒體來展示圖形的變化過程，幫助學生掌握教材內容。第四，要加強教師的專業素質和技能培訓，促進教師的專業發展。農村學校要十分重視各個數學教師的教學素質，優化工作條件，為教師提供更好的發展環境，吸引更多的優秀人才深入農村學習開展教學工作。要定期開展對教師的培訓工作，利用寒暑假等空余時間，讓教師參與更多的教育與培訓，借鑒其他學校數學教學的先進經驗，以便更好地開展教學工作。除了要促進自身的專業發展之外，各個數學教學還應該自覺提升自己的職業道德素質，磨練自己的品格，注重與學生的溝通工作，深入了解學生的生活與學習狀態，促進數學教學成績提升的同時，也促進學生的全面發展。除了上面所提到的幾個方面之外，農村數學教師還應該做好課后輔導工作，因材施教。對于那些數學學習能力較弱的學生，教師應該注入更大的精力，多進行課后的輔導與幫助，促進學生的進步。而每個學生也要端正自己的學習態度，充分認識數學學習的意義及重要性，從而積極主動地投入學習過程。3總結作為學生學習的主要科目之一，數學的學習為其他科目的學習奠定了重要的基礎。近年來，在國家教育改革與政策支持下，我國教育教學的整體質量及水平都有了較大的提升。但是，由于各種主客觀條件的限制，我國農村數學教學的成績并不理想，與城市相比，還存在一定的差距。對此，相關部門必須采取合理的對策：政府應該加大財政撥款，優化教育教學環境；教師應該提高自身素質，轉變教學方法；學生應該端正學習態度，積極投入學習過程。相信在各方的共同努力與配合下，我國的農村數學教學狀況一定會大有改善，教學成績也會大有提升。《動物營養學》水的營養51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用1《動物營養學》Animalnutrition《動物營養學》2水的營養水的營養3內容第一節水的性質和作用第二節水的代謝第三節各種動物的需水量及飲水品質內容4第一節水的性質和作用第一節水的性質和作用5、水的性質1.較高的表面張力2.比熱大:維持體溫恒定3.蒸發熱高:動物有蒸發散熱4.水結冰后體積增大,比重變小、水的性質6《動物營養學》水的營養課件7《動物營養學》水的營養課件83調節體溫4其他功能:(1)潤滑作用(2)稀釋毒物(3)產品的組成部分3調節體溫9《動物營養學》水的營養課件10第二節水的代謝第二節水的代謝11《動物營養學》水的營養課件12《動物營養學》水的營養課件13《動物營養學》水的營養課件14《動物營養學》水的營養課件15《動物營養學》水的營養課件16《動物營養學》水的營養課件17《動物營養學》水的營養課件18《動物營養學》水的營養課件19《動物營養學》水的營養課件20《動物營養學》水的營養課件21《動物營養學》水的營養課件22《動物營養學》水的營養課件23《動物營養學》水的營養課件24《動物營養學》水的營養課件25《動物營養學》水的營養課件26

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困27《動物營養學》水的營養51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓《動物營養學》水的營養《動物營養學》水的營養51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓《動物營養學》Animalnutrition水的營養縱觀近幾年的“二合一”考試，它主要反應初中畢業生掌握自身未來發展所需要的基礎化學知識和技能水平，反映初中畢業生運用化學知識，技能和方法分析、解決簡單的實際問題的能力，反映初中生從化學的角度認識自然、社會與環境的能力。近年中考注重了試題的連續性和相對穩定性，取材盡可能來源于課本，學生熟悉的生活、生產，主流新聞以及學科的前沿成果等，堅持“穩中求變，穩中求新，穩中求精”的原則，因此在短暫的復習過程中，要求師生在注重“雙基”的同時，也注重學生綜合能力、知識遷移能力的培養。一、立足夯實基礎，精心梳理考點，形成知識體系化學基礎知識薄弱的學生，其主要原因是對基本的教學內容理解和掌握不到位，基礎知識掌握不扎實，知識遺忘率較高，不能準確運用專業術語回答問題。因此復習要注重知識的重組和內在聯系。除了要求學生掌握“雙基”外還要求學生具有一定的分析歸納、整理知識的綜合能力，盡力做到讓學生由點到線再到面的知識體系，引導學生學會分析、學會運用，解題時做到思路清晰，能很快運用所學知識進行解題。根據多年的教學我們發現，有些學生一看題目，不知如何下手，不知此題是考那個知識點，所以我們在復習時，將知識分類總結，并引導學生如何判斷用哪個知識點去解題。例如：我們在對物質分類時，不僅讓學生知道如何分類，而且我們還將各類物質的化學性質給他們分類，如氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物，金屬氧化物主要的化學性質有兩類，一是基本上能與酸反應，二是部分與水反應生成對應的堿，非金屬氧化物的化學性質主要有兩類，一是基本上能與堿反應，二是部分與水反應生成對應的酸；酸的化學性質有5類，堿有4類、鹽有4類，讓學生記住酸堿鹽，544。同時引導學生一看到有酸的反應時，馬上聯系到它有5種化學性質，要考一定是這5種里面的一種，如果沒有就不能反應。這對于學生掌握知識點，我認為有著十分必要的作用。二、處理好復習中講解和訓練的關系復習中不能以“題海”來解決學生的薄弱環節，采用題海戰術是沒有效果的，因為題目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題。要進行模擬訓練，限時訓練，習題做到要精挑細選，適度適量。復習過程中，應把“講”和“練”有機地結合起來。“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。教師的講應該做到：（1）講得要精。按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學生扎扎實實地掌握好最基本的知識。（2）講得恰到好處。對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。（3）要指出研究問題和解決問題的方法。既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津。學生“練”要精練，既要通過“練”鞏固知識，又要通過“練”總結方法、規律，不斷培養思維能力。練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高；只有通過必要、精當的練習，才能牢固掌握課本知識，達到靈活應用和提高應試能力的目的。三、限時訓練，提高學生的解題速度要適當的安排一些限時解題的訓練，強化學生做題的時間意識，防止考試的時候出現“感覺做不完，時間不夠用”的現象，在規定時間內做完、做對題目才算有效，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應拿的分數，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。四、加強探究實驗、實驗技能指導與訓練近幾年中考試題加大了對實驗考查的力度，注重物質的推斷、鑒別、實驗方案的設計和評價；對氣體發生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地的升學試卷上屢見不鮮。在中考試題中，化學實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗基本知識，二是綜合實驗，主要考查學生的綜合實驗能力和設計實驗的能力。綜合實驗對學生來說是一個難點，得分率不高。在進行專題訓練時，教師要指導學生：必須從題目中找出實驗目的是什么，分析達到實驗目的要應用的原理是什么，學過的哪些原理能夠達到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等，要特別關注試題中給的裝置圖，關鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。總的來說，就是要想方設法從題目中挖掘答案，力爭取得高分。科學探究是較難的考試環節，它要求學生根據已學過的化學知識和生活經驗合理的提出問題和猜想，能進行簡單的探究設計，并對事實證據進行比較，分類，歸納得出結論。科學探究的原理是要掌握物質的變化規律，熟記一些物質的主要物理性質和物質在化學反應過程中的特殊現象（現象與反應方程式對應記憶），力求抓住現象去揭示一些規律、得出對應的實驗結論，形成“知識內容→實驗現象→實驗結論”的一般過程，才能融會貫通。通過研究近3年來各大市的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質的探究、金屬性質和銹蝕的探究、催化劑的探究、混合物成分的探究、酸堿鹽之間反應的探究等知識點，是實驗探究題型中經常出現的，在復習過程中多注意這方面題目的練習。另外，重視每一個課本實驗。考生要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧。五、注重“變式訓練”，提高“舉一反三”的能力通過具有示范性、輻射性的典型例題的變式練習，能更好地使學生加深對相關知識的理解及掌握相關解題方法，培養學生的知識情境化意識和提高學生辨認情境中所含知識的能力等。以變式訓練引導學生由此及彼、觸類旁通，從而使其發散思維能力、知識信息的遷移能力等得到鍛煉和提高，并收到舉一反三的效果。教學時要努力做到變中求“活”、變中求“新”、變中求“異”、變中求“廣”、避免簡單的重復；變式要由易到難、層層遞進，讓問題處于學生思維水平的最近發展區。讓學生在主動發現、主動探索中，完成“理解―變式―應用―找到規律―[JP3]提出新問題”的認知過程，發展思維和建立新舊知識之間的聯系。通過變式訓練，避免了學生大量重復地做同一類型的題目，大大減輕了他們的負擔，有利于激發學生的思維，調動學生思考的積極性，培養他們聯想與想象的能力、獨立分析問題與解決問題的能力，對學生的化學思維的發展大有裨益。六、做好試卷講評與分析試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。二輪復習中各類練習和每次的模擬訓練試卷批改后，要統計試題難度、均分、最高分、最低分和每道題的得分率，并透過數據分析，查找知識點的缺漏；卷面上典型錯誤或有創意的答題，做好記錄；錯誤較為集中的試題，分析后找出錯誤根源，定出糾錯辦法。試卷分析課要做到：第一，有重點，有選擇地講。教師要根據學生錯題情況有的放矢地備課，根據學生對相關知識、方法的掌握情況，設計好針對性訓練題，引導學生對試題的解題過程和結果的再思考、再訓練。重點落實：少數人錯一般點到為止；多數人錯要求仔細剖析；典型錯誤注意重點分析；重點題目加強變式訓練。第二，講后再練。分析了問題后，還應反復練習，根據情況讓學生做鞏固、矯正性練習，舉一反三，一題多練，觸類旁通。例：把選擇題變為填空或實驗題進行再思考、再訓練。在中考復習中，始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的對策，能夠對中考復習的課程資源做出正確的判斷、恰當的取舍和合理的運用。研究《課標》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復習過程，使中考復習效果達到最大化。素質教育改革以來，我國農村的教育教學質量有了較大的提升，學生的基礎知識及中和素質也有了質的飛躍。作為學校教育的主要科目之一，數學的教育教學質量提升較大。但是，我們不得不注意到這樣一個現象：與城市數學教學相比，農村數學教學中還存在很多的問題。下面本文對當前農村數學教育中存在的問題以及相應的對策進行深入探討。1農村數學教學成績滯后的原因分析首先，學生的數學學習興趣不高，學習主動性較差。相比其他科目而言，數學的學習內容較為枯燥。就當前的數學教材來看，大部分數學教材的內容較為單一，教材安排多為“知識點+實例”，而教師的授課過程也往往按部就班，毫無新意可言。在這種教學模式下，學生的學習主動性較差，學習興趣不濃厚，很難全身心的投入學習過程。這是導致農村數學教學成績滯后的重要原因之一。其次，農村數學的教學方法陳舊且單一。教學方法的合理與否，將會對教學效率及學生的成績等產生十分重要的影響。因此，要想提高學生的成績，教師必須不斷優化自己的教學方法。但就當前農村數學教學過程來看，很多教師仍然在沿用過去的“教師講、學生聽”的傳統教學方法，學生的鉆研精神、創新能力較弱。同時，教師在授課過程中，讓學生對同一類型和統一難度的題目進行了反復訓練，但卻忽視了學生拓展延伸能力的發展，課后練習過于追求“量”，而忽視了“質”。在考試過程中，對于那些難度較高的題目，學生往往望而卻步，知難而退，成績也不會有較大的提升。再次，不具備數學深入學習的條件。第一，從學生方面來說，很多同學的數學基礎較弱，不具備各種專業知識以及解題技巧等，在深入學習的過程中總是困難重重。其次，從學校方面來說，學校的學習環境、設備等都有待于進一步完善。從實質上說，數學是一種工具性科目，為學生進行其他科目的學習提供了重要的基礎。因此，為了促進學生學習成績的提高，各個農村學校必須不斷優化和提升學生的學習環境，完善各種學習設備。但是，大部分學校都把關注的重點放置于學生成績的提高方面，而忽視了各種教學設備對教學成績提升的重要意義，如多媒體技術等。比如在2014年的中考中，數學滿分120分，城市學生數學平均分約90分，農村學生約為78分，雖然這兩年在新課改背景下，中考數學難度系數降低了不少，但差距仍然存在且較大。最后，農村數學教師的專業素質較低。作為學生學習過程中的重要指導者，教師對學生成績的提升起著十分關鍵的作用。與城市相比，農村的發展速度、發展水平較低，教學條件等也存在很大的差距。很多教師不愿意來農村工作，這也導致農村教育人才的缺失。另外，很多數學教師對自己的教學科目的內容掌握程度不高，無法順利指導學生學習，教學成績更是難以提高。總之，這些問題的存在，嚴重制約著當前我國農村數學教學成績的提升，不利于學生的全面發展。2提高農村數學教學成績的相應對策數學的學習，能夠使學生掌握必要的專業知識，對于提高自己的數學成績等意義重大；同時，這也有利于促進學生的全面發展。為了轉變當前農村數學教學成績偏低的狀況，農村學校必須進一步優化教學環境，提升教學設備；教師要轉變數學教學方法，激發學生的學習興趣。下面，筆者將針對上文中提到的問題，對提高農村數學教學成績的策略進行深入探討。第一，優化教學情境，提高學生的數學學習興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學習，學生的學習效率會進一步提高，教學效率也會相應地提升。在授課之前，教師必須深入了解課本知識點，熟悉教師應該掌握的學習內容，從而設置合理的教學情境與氛圍。例如，在學習不等式這一課時時，教師可以帶一些教具，讓學生明確“等號”與“不等號”的涵義。其次，教師要從生活實際出發，將當前各種熱門話題與數學學習內容結合起來，激發學生的學習興趣。第二，要完善農村數學的教材內容，更新教學方法。數學學習是一個循序漸進的過程，應遵循由易入難、由簡到繁的原則。在編寫教材時，也要嚴格遵循此原則。同時，教材編寫者也應該根據學生的身心發展特點，合理編寫教材內容，適當插入一些動畫或圖片等。在教學方法方面，農村數學教師應該嚴格貫徹素質教育的基本精神，轉變自己的角色意識，充分發揮學生學習主體地位。教師要充分發揮自己指導者的角色，努力做好自己的本職工作，力求從根本上提高數學教學成績。第三，要優化數學深入教學和學習的條件。首先，教師在教學過程中要十分重視學生基礎知識的掌握和綜合能力的提高，要幫助學生打下良好的基礎，從而更好地投入未來的學習過程，以便充分應對各種學習難題。其次，學校要不斷完善教學設備，要充分應用當前的多媒體技術、信息技術等，將教學內容用視頻、音頻、圖片等表現出來，努力提高教學效率和教學質量。例如，在進行函數教學的時候，為了給學生更好地描述函數圖像的畫法與表達式的關系，教師可以運用多媒體來展示圖形的變化過程，幫助學生掌握教材內容。第四，要加強教師的專業素質和技能培訓，促進教師的專業發展。農