關于幼師的工作心得關于幼師的工作心得（精選3篇）

關于幼師的工作心得篇1

作為一名幼教老師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的轉變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，許多訓練資料在.和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算訓練就是在這樣的情景下涌進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許后我深深體會到們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習到達協作全都，這就要求孩子們要有許多的時間積累基本功，還需要花費許多的時間嫻熟全部的技能，才能真正到達眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發覺學習珠心算的孩子速算本領是很厲害，可是相應而來的還有許多的問題。

比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于學校的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時許多的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間應對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

那么能夠進展智力的方式許多，有沒有必要花費許多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來進展呢?我自我帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就經常所以而事倍功半，特別是家長總向我埋怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸心情很強，我經常自問：畢竟該不該讓孩子學習珠心算呢?期望有感想和有閱歷的同行能就此暢談一下。

關于幼師的工作心得篇2

作為一名幼教工，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

通過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一、以愛為本，敬重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“喜愛孩子是老師生活中最主要的東西。”敬重孩子是建立公平、友好、和諧的師生關系的基礎。敬重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們供應更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在訓練中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把孩子當成天使，那么我們就生活在天堂。嚴以律己，注意言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控力量，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經常的心態、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

第三、培育良好的在素養。天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造在的修養，這樣老師本人的學識和在素養就顯得非常重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好同學。在教學中我們要做到有效地備課，體現老師教學的才智，常規教學做到扎實有效。

第四、營造公平氛圍，促進師幼互動。

“老師的態度可以打算教學的成敗。”老師必需堅持“一切為了孩子，為了孩子的`一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關系，關懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發覺和開發每一個孩子的潛在優秀品質，要擅長創設寬松、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕松、學得歡樂。要真正學會關注孩子進展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿意和順應身邊每一個孩子的進展要求，促進孩子的和諧、全面進展，體現以孩子為本的訓練理念。

第五、注意團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的協作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結、協作、協作、相互關心。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的進展。因此，在工作中我們應當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身部力氣和才智的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創設優化的訓練環境和心理環境的珍寶，愛是訓練的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒喜愛、理解、敬重、關注他們豐富而復雜的心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡潔的說教，而是一種精神體現，一種深厚的學問涵和文化品位的體現!師德需要培育，需要訓練，更需要的是——每位老師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續下去，作為老師，我們將始終.：為人師表，身正為。

關于幼師的工作心得篇3

8月9日—8月10日，我有幸參與了壽光市20__年暑期幼兒骨干老師培訓班，為期兩天的培訓，給我帶來了太多地收獲，董旭花、丁鵬、韓園長等三位專家老師的精彩報告，給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分。給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對比自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進閱歷，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：

一、幼教理念的重構：

1、兒童觀的重構：

董旭花教授給我們講了兒童觀的含義，然后，讓每位老師寫出自己心中的小孩子的形象，(5個關鍵詞)，最終，用故事《大衛，不行以》，朱德庸的《肯定小孩子》以及故事《我肯定肯定不吃番茄》加以分析，得出小孩子是好嬉戲的、好仿照的、奇怪???的、喜愛勝利的、喜愛野外生活的、喜愛合群的，而且還是喜愛贊揚的。從而我們知道：

(1)兒童是一個獨立的人，獨特的人。

(2)兒童是一個成長中的人。

(3)兒童是一個具有主觀能動性和樂觀進展的潛力的人。

(4)“兒童”既是一個生物性概念，更是一個.概念，它與童年親密相關。

(5)兒童有自己的心靈世界、愛好、需要、獨特的人格，有他們看待世界的方式。

(6)兒童有多種需要，需要滿意的過程即是促進其進展的過程。

所以老師要順應幼兒的天性，讓幼兒健康、歡樂地進展。總之，老師的訓練既要對比.的進展需要，還要對比個體的進展需要。

2、兒童學習觀的重構：

首先我們觀看了孫瑞雪老師的視頻，講解了蒙特梭利的訓練理念，用案例《菜死了》、《影子》、《紙箱嬉戲》深化淺出地加以剖析，讓我們知道幼兒天生就奇怪???、好動、敏感，同時幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，嬉戲是幼兒學習和進展的的重要途徑，幼兒思維敏捷，學習過程也是制造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不行分的，幼兒的學習不僅是獲得學問，還有情感、態度、力量等方面，一個好的活動應當能觀察幼兒真實的一面，觀察幼兒真實的進展。讓幼兒能夠在“玩”中學習。

二、環境創設與區域活動：

在這次的報告中，丁鵬主任環境創設是以“主題墻”為軸心講解的。分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、訓練化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，依據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要相宜、安全、有訓練性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區域布置，由于布置的過程也是幼兒學習的過程。

而區域活動是以“互動墻”為軸心講解的，分別從美工區、科學區、觀看區、建構區、表演區、閱讀區進行了具體的說明，我們知道了材料投放的方式有：

1、目標導向式——預設明確學習目標;(導電的伴侶)

2、自由開放式——不設特定的學習目標;(大蒜記錄)

3、探究發覺式——隱藏的學習目標;

以后我們專業進展要

1、會觀看、分析、評價孩子進展的力量;

2、創設訓練環境的力量。最終講解了生活要與訓練掛鉤，自己找到自己的一個點，依據自己的愛好，制造進展，從而做到幸福的老師，教出更多幸福的孩子。

三、關注生命成長，回歸訓練本真：

淄博市市直機關第三幼兒園的韓園長從我們現狀：運動與精神力氣的缺失、自理力量的缺失、自然的缺失、情感與訓練的缺失、生命感的缺失，引出作為一個老師，我們的使命是什么?

1、樹立正確的兒童觀、訓練觀;

2、有大訓練的視野;

3、做自己能做的，轉變自己能轉變的。

最終共享了本園的一些做法。

1、歡樂體育

2、書香珍寶行動方案

3、難忘童年系列活動等。通過學習，他們的一些做法讓我觸動很大，在以后的工作