《學前兒童健康教育》第六章課件《學前兒童健康教育》第六章課件01學前兒童安全概述我國兒童安全現狀學前兒童安全事故的原因01學前兒童安全概述我國兒童安全現狀1.1我國兒童安全現狀（1）因意外傷害造成兒童死亡的約占我國兒童死亡總量1/4。統計表明，我國兒童傷害最大因素依次是：交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水、動物咬傷和其他意外損傷。目前每年約有16萬0～14歲兒童死于意外傷害，約有64萬兒童因傷致殘。（2）游戲和運動中受傷居校園傷害之首。調查顯示，兒童在學校受到的傷害事故中，最多的是發生在游戲和運動時，其次是上下樓行走中“由于學校樓梯或其他通道擁擠所導致的事故”。1.1我國兒童安全現狀（1）因意外傷害造成兒童死亡的約1.1我國兒童安全現狀（3）放學之后、自由活動是兒童最易發生傷害事件的時間。統計發現，最容易發生安全事故的環節是無成人在場時，兒童活動較多的場合，如學生自由活動時間、放學以后、體育課上等。（4）暴力傷害是兒童遇到最多的人為傷害。調查發現，兒童對暴力傷害的恐懼比其他傷害要嚴重。雖然打孩子是《未成年人保護法》明確禁止的行為，而體罰學生也是我國《義務教育法》《教師法》所明確禁止的行為，但在現實中，這一現象卻較普遍地存在。1.1我國兒童安全現狀（3）放學之后、自由活動是兒童最1.1我國兒童安全現狀（5）我國兒童的隱性傷害多發生于家庭。對兒童的隱性身體傷害主要是進餐沒有規律，或用零食、方便面代替，或在快餐店解決；睡眠沒有規律，由于成年人的生活習慣，孩子不能按時睡覺等。對兒童的隱性精神傷害情況較多。例如，父母把孩子一個人留在家中，父母不關心孩子；兒童在遭遇傷害或受委屈時不告訴任何人或找不到人訴說；父母吵架、打架、離婚；兒童由于某些身體異樣而受到嘲笑，因成績不好受到責罵等情況。1.1我國兒童安全現狀（5）我國兒童的隱性傷害多發生于1.1我國兒童安全現狀（6）安全防范意識欠缺。一方面，兒童的安全意識和防范能力較差，由于自身行為而引起的安全事故發生比例很高。例如，輕信陌生人、摔倒跌傷、玩具刺傷、在馬路上玩耍等。另一方面，社會諸多部門在保護兒童安全方面沒有防范意識。例如，“公路正在修建，無安全提示”“下水道井蓋沒有或沒蓋好”“建筑施工現場無安全隔離設施”等安全隱患比例均較高。1.1我國兒童安全現狀（6）安全防范意識欠缺。一方面，1.1我國兒童安全現狀（7）城市兒童安全事故發生率明顯高于鄉鎮。城市兒童多發安全事故與兒童的活動空間、家庭中的現代設施等因素有關，如各種新交通工具的使用，電器、煤氣、游戲娛樂設施、城市建筑工地等都是兒童人身安全的危險源?，F代城市在建筑設計時，并沒有對兒童的活動及其安全予以充分的注意，致使城市兒童高空墜落、電梯夾傷等安全事故屢有發生。1.1我國兒童安全現狀（7）城市兒童安全事故發生率明顯1.1我國兒童安全現狀（8）兒童食品安全監管亟待加強。近年來，食品安全尤其是兒童食品安全問題一直受到社會關注，劣質奶粉、致癌巧克力等問題反映了現有兒童食品安全監管體制存在漏洞，如《食品安全法》內容不全面、兒童食品檢查以時段性抽查為主、缺乏兒童食品安全監管長效機制，以及生產商缺乏食品安全意識等。（9）網絡新媒體對兒童的心理傷害不容忽視。網絡信息、游戲對兒童的吸引不但減少了他們的戶外活動，影響視力和身體發育，而且網絡上一些迷信、暴力、色情信息遠遠超過了兒童理解水平，對他們的心理造成了深遠的不良影響。1.1我國兒童安全現狀（8）兒童食品安全監管亟待加強。1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童生活的環境、社會或幼兒園設施是導致安全事故的重要因素。例如，社會環境不安全，治安混亂；幼兒園設施設備沒有定時檢修，存在安全隱患；居住地或幼兒園安全設施欠缺（如沒有消防器材等），安全出口少且狹窄，電氣設備或線路老化，建筑物中的門窗或欄桿不牢固，危房，活動器材、玩具陳舊并具有傷害性等。因此，家庭、幼兒園乃至全社會都應關注學前兒童的安全，為學前兒童的安全保駕護航。（一）外部環境1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童生活的環境、社會或幼拓展閱讀學前兒童安全教育聯盟成立由中國社會福利基金會、人民政協報社指導，杭州市政協辦公廳、人民政協網聯合主辦的“陽光成長安全至上·2016學前兒童安全教育大會暨學前兒童安全教育聯盟成立儀式”，7月29日上午在杭州舉行。十一屆全國政協副主席李金華出席大會并宣布聯盟成立。會議圍繞我國學前兒童安全教育的現狀與發展趨勢、手段創新與人才培養、如何結合互聯網發揮更大作用等進行深入的研究和探討，旨在進一步引起全社會對學前兒童安全教育的重視，推動我國學前兒童安全教育工作科學有效發展。拓展閱讀學前兒童安全教育聯盟成立1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童安全事故的發生有時候是因為家長、教師或其他監護人缺乏危險防范意識?，F代中國家長忽視孩子的生存需求，甚至事事包辦代替，忽視了學前兒童自我保護能力的培養，導致看護人稍一疏忽就可能導致安全事故。另一方面我國幼兒園準入制度與監管措施不健全，一些無資質、無證幼兒園仍然存在，幼兒教師素質良莠不齊，導致虐童事件、校車安全事件頻發，對學前兒童造成嚴重傷害。減少學前兒童的人為傷害，需要家長加強防范意識，幼兒教師加強職業素養，有關部門加強監管。（二）監護人或教師1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童安全事故的發生有時候1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童處在生長發育的過程中，身體各種機能水平較低，動作的靈活性和協調能力差；再加上活潑好動，有強烈的好奇心，缺乏生活經驗和安全意識，不能預見自己行為的后果，對突發事件不能做出正確的判斷。在學前兒童發生的事故中，摔傷、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等大多是由兒童自身因素導致的。學前兒童的安全最重要的還是對他們的安全教育，這樣不但能有效減少因無知造成的傷害，更能幫助他們在今后的成長中自我保護、應對危險情況。（三）學前兒童自身1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童處在生長發育的過程中02學前兒童安全教育的意義與目標學前兒童安全教育的意義學前兒童安全教育的目標02學前兒童安全教育的意義與目標學前兒童安全教育的意義2.1學前兒童安全教育的意義1．學前兒童安全是國家、民族發展的需要學前兒童的健康是提高國家民族素質的保障，只有個體安全、身心健全，才能促進整個社會的健康發展。2．安全教育有利于學前兒童順利渡過關鍵時期學前期是個體發展歷程中的初級階段，生長發育迅速，對人一生的生長發育、身體素質、智力和人格發展將產生重要影響。安全教育要盡量使他們合理地避開危險，身心健全地渡過關鍵時期，有利于以后的發展。2.1學前兒童安全教育的意義1．學前兒童安全是國家、民族2.2學前兒童安全教育的目標（一）總目標學前兒童安全教育要遵循安全教育的總目標，做到方向正確、措施有力?！毒V要》規定學前兒童安全教育的目標是：“知道必要的安全保健常識，學習如何保護自己。”《指南》對學前兒童健康領域提出了“學前兒童應具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。具體來說，我們認為學前兒童安全教育的總目標是：教育學前兒童懂得珍惜生命，樂于學習一些基本的安全保健知識和相應的自護、自救方法，逐步培養自我保護的能力；養成有利于安全的行為習慣；在意外事故發生時敢于呼救，盡可能保護自己，使身體免受或少受傷害。2.2學前兒童安全教育的目標（一）總目標學前兒童安全教育2.2學前兒童安全教育的目標（二）年齡階段目標年齡段目標3～4歲（1）不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。（2）在提醒下能注意安全，不做危險的事。（3）在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。2.2學前兒童安全教育的目標（二）年齡階段目標年齡段目標2.2學前兒童安全教育的目標年齡段目標4～5歲（1）知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。（2）認識常見的安全標志，能遵守安全規則。（3）運動時能主動躲避危險。（4）知道簡單的求助方式。5～6歲（1）未經大人允許不給陌生人開門。（2）能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。（3）運動時能注意安全，不給他人造成危險。（4）知道一些基本的防災知識。2.2學前兒童安全教育的目標年齡段目標4～5歲（1）知道03學前兒童安全教育的內容、方法與途徑學前兒童安全教育的內容學前兒童安全教育的方法學前兒童安全教育的途徑03學前兒童安全教育的內容、方法與途徑學前兒童安全教育3.1學前兒童安全教育的內容（一）園內安全制度教育要讓學前兒童了解幼兒園的常規安全制度，經常性、多渠道地教育他們遵守各項規章，幫他們養成安全生活所必需的行為習慣和正確的態度。例如，在幼兒園不得隨便離開自己的班，運動、游戲中要遵守活動規則；外出活動要聽從老師的指揮，不能擅自離開群體；上、下樓梯靠右走，不擁擠；正確使用大型器械，遵守游戲規則等。3.1學前兒童安全教育的內容（一）園內安全制度教育要讓學3.1學前兒童安全教育的內容（二）交通安全教育幼兒園要通過各種形式指導學前兒童認識常見的交通標志，掌握交通規則，遵守公共交通秩序，以免造成危險。例如，行走時要走人行道，過馬路時要走人行橫道；不在馬路上或停車處玩耍、踢球等；乘車時要扶好、坐穩，頭、手不伸出窗外等。3.1學前兒童安全教育的內容（二）交通安全教育幼兒園要通3.1學前兒童安全教育的內容（三）活動中的安全教育在幼兒園的日常生活中要時時提醒幼兒注意安全，讓幼兒熟悉周圍的環境和人，教會他們正確使用學習用具和各種玩具的方法，養成安全行為習慣。例如，正確使用剪刀等小工具；活動時整理好衣、褲，系好鞋帶；攀爬時抓好欄桿，不做任何危險動作等。3.1學前兒童安全教育的內容（三）活動中的安全教育在幼兒3.1學前兒童安全教育的內容（四）生活中的潛在危險安全教育學前兒童的經驗不足，往往意識不到潛在的危險，教師應教他們認識在什么情況下會產生什么危險，并學會避免危險或減少危險的做法。例如，要懂得水、火、電的危險，游泳時要選擇合適的水域，要有大人陪伴；不玩火，不摸插座，不擺弄電器；雷雨天氣不在高大的孤樹下避雨，躲開被刮斷的電線等；不把小物件放入口、鼻、耳中；不亂碰花草，不采食花草種子等。3.1學前兒童安全教育的內容（四）生活中的潛在危險安全教3.1學前兒童安全教育的內容（五）簡單自救教育在幼兒園的安全教育中，要提高幼兒自我防備和救護的能力，教給他們自救的粗淺知識。例如，遇到火災要撥打119，用濕布捂住口鼻；遇煤氣泄漏要先通風、呼吸新鮮空氣；遇到地震應有序疏散或找角落躲好；迷路要找警察幫忙；在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。3.1學前兒童安全教育的內容（五）簡單自救教育在幼兒園的3.1學前兒童安全教育的內容（六）防拐騙教育教育學前兒童區別對待陌生人和熟人；不輕信陌生人的話，不跟陌生人走；獨自在家有陌生人敲門時不隨便開門；不吃陌生人給的東西，不要陌生人的錢物；不擅自離園出走，不單獨外出；人多擁擠處，要與大人攜手同行；學會遇到壞人時呼救和求救的方法等。3.1學前兒童安全教育的內容（六）防拐騙教育教育學前兒童3.2學前兒童安全教育的方法對一些安全危害性較小的活動，老師可鼓勵學前兒童大膽嘗試、體驗，逐步找出最佳的行為和方法。例如，玩皮球時，幼兒可以通過“多人一起搶皮球”和“按秩序一個一個玩球”兩種形式的比較，得出哪種方式更安全，逐漸懂得只有遵守游戲規則才能玩得好、玩得有趣，不會碰傷。（一）對照比較法3.2學前兒童安全教育的方法對一些安全危害性較小的活動3.2學前兒童安全教育的方法教師可以利用學前兒童生活中的所見所聞，以及經常發生的一些事件，對學前兒童進行演示，讓他們知道什么事情或行為是可以做的，什么事情或行為是不可以做的，讓他們知道一些引起危害的原因，學習一些簡單的自救動作和方法。（二）實例分析法教師可以通過游戲模擬各種意外事故發生的場景，讓學前兒童學會在特定情況下的自我保護動作，培養其安全意識和自我保護能力。例如，通過角色游戲模擬發生火災的情形，讓學前兒童掌握自救的方法和技能。（三）游戲模擬法3.2學前兒童安全教育的方法教師可以利用學前兒童生活中3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園的環境是在教育目標的指引下，有目的、有計劃地針對學前兒童的特點而精心創設的。因此，教師可以通過環境的創設，讓學前兒童在潛移默化中接受安全教育。例如，在幼兒園的公共走廊玻璃上張貼有趣的圖片、漫畫、標志符號等，讓幼兒了解一些簡單的安全知識：過馬路走人行橫道線、紅燈停綠燈行、不玩電、不玩火、不爬窗戶、不從高處往下跳、不跟陌生人走等。此外，各班還可以創設一些安全教育的區角，如交警指揮崗亭、公共汽車站、醫院救護中心等，讓幼兒從區角環境中感悟到交通安全的規則、火災或急病的報警電話和自救方法等。（一）通過創設環境開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園的環境是在教育目標的3.3學前兒童安全教育的途徑對于學前兒童來說，一日生活也是學習，因此，教師應抓住幼兒一日生活的各個環節開展有效的安全教育。例如，晨檢時，保健醫生要注意檢查幼兒是否攜帶尖銳的器具或小珠子等物件，告訴他們玩弄這些東西時可能會受傷；集體教學時要求幼兒端正地坐在椅子上，告訴他們歪坐椅子會倒，自己也會跌傷；自由活動時不要攀爬欄桿、窗戶，以免發生不必要的安全事故。（二）通過一日生活開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑對于學前兒童來說，一日生活3.3學前兒童安全教育的途徑游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段。教師可以根據本班幼兒的年齡特點，開展各式各樣的游戲活動，牢固樹立幼兒的安全意識。小班幼兒由于剛從家庭進入到幼兒園，處在分離焦慮期。教師可通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒與同伴友好相處，讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。（三）通過游戲開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑游戲是教師開展安全教育最常3.3學前兒童安全教育的途徑中班幼兒通過開展表演游戲“紅綠燈”“開汽車”“交通警察”等，慢慢認識到規則的重要性，懂得交通安全規則和常識，知道外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍等。大班幼兒可通過開展“誰知道得多”“我真棒”等智力游戲，運用搶答、競猜、表演等競賽手段讓幼兒牢記家里的電話號碼、家庭地址、父母的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊電話號碼，鞏固和豐富安全知識。幼兒能在游戲中愉快地吸取豐富的安全知識，而且他們可以在游戲中親自嘗試發現的問題和獲得的經驗，要比教師的說教印象更為深刻。3.3學前兒童安全教育的途徑中班幼兒通過開展表演游戲“3.3學前兒童安全教育的途徑（1）故事要盡量貼近幼兒的生活選用的故事最好是學前兒童經歷或親眼看見過的，更能促使學前兒童情感體驗的積淀，更能促進他們的知識建構。例如，在小班安全教育活動中，為了讓幼兒認識刀、剪等尖銳物品的危險性，教師利用相鄰班小朋友前不久不小心割傷手的事例，以“傷疤的故事”為題開展活動，講述小朋友受傷的經歷。這個故事對幼兒的觸動較大，活動獲得了很好的教育效果。（四）通過故事開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑（1）故事要盡量貼近幼兒的3.3學前兒童安全教育的途徑（2）注意引導、幫助幼兒建構安全知識在運用故事進行安全教育時，教師要抓住時機，講完故事后將安全知識也講清楚。例如，在大班“防止燙傷”的活動中，教師在講述幼兒園某幼兒被燙傷的故事以后，引導幼兒進一步思考與討論：“是什么原因導致了事故的發生”“怎樣做可以預防這次事故的發生”“我們在以后的生活中還應注意哪些東西、哪些行為”“被燙傷了該怎么辦”等。3.3學前兒童安全教育的途徑（2）注意引導、幫助幼兒建3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒不可能像中小學生那樣主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展，而主要通過積極主動地與人交往、動手操作、實際接觸環境中的各種事物和現象等體驗、觀察、發現、思考和積累自己的經驗。因此，運用各種演練活動對幼兒進行安全教育往往能起到事半功倍的效果。（五）通過演練開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒不可能像中小學生那樣主3.3學前兒童安全教育的途徑例如，在地震逃生演練活動中，老師們按照演練方案，組織一樓、二樓的幼兒沿著事先確定好的逃生路線迅速“逃”到操場上；三樓的幼兒不能及時撤到樓下，就告訴他們馬上躲到課桌下、床底下等待救援，爭取將地震帶來的傷害降到最低。精彩的演練活動過程給幼兒留下了深刻的印象，活動結束后，幼兒仍處在興奮之中，各自討論著剛才逃生時的情景和感受。通過這樣的活動，既培養幼兒的安全意識，又讓幼兒從中獲得力所能及的避害、逃生方法和保護自己的經驗。3.3學前兒童安全教育的途徑例如，在地震逃生演練活動中3.3學前兒童安全教育的途徑家長是孩子的第一任教師。因此，幼兒園應爭取得到家長的配合與支持，形成家園教育的合力，共同強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒良好的生活習慣，深化自我保護教育。幼兒園可以通過安全教育宣傳欄、家長園地、定期召開家長會等多種形式，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養。幼兒園還可以開辦家長學校，根據幼兒的年齡特點分小、中、大三個年齡班有針對性地開展不同年齡段家長的安全教育工作。（六）通過家園合作開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑家長是孩子的第一任教師。因3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園還可以利用家長開放日活動，通過有趣的親子互動活動，讓家長參與到幼兒園的安全教育中，讓孩子在與家長的活動過程中學會自我保護的技能，懂得運用學到的安全常識和自救方法來保護自己，使安全教育達到最佳效果。此外，教師應該通過自身的工作實踐，積極探索更加有效的安全教育的新途徑，將幼兒園的安全教育工作做到卓有成效，達到教育效果的最大化。3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園還可以利用家長開放日《學前兒童健康教育》第六章課件《學前兒童健康教育》第六章課件《學前兒童健康教育》第六章課件01學前兒童安全概述我國兒童安全現狀學前兒童安全事故的原因01學前兒童安全概述我國兒童安全現狀1.1我國兒童安全現狀（1）因意外傷害造成兒童死亡的約占我國兒童死亡總量1/4。統計表明，我國兒童傷害最大因素依次是：交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水、動物咬傷和其他意外損傷。目前每年約有16萬0～14歲兒童死于意外傷害，約有64萬兒童因傷致殘。（2）游戲和運動中受傷居校園傷害之首。調查顯示，兒童在學校受到的傷害事故中，最多的是發生在游戲和運動時，其次是上下樓行走中“由于學校樓梯或其他通道擁擠所導致的事故”。1.1我國兒童安全現狀（1）因意外傷害造成兒童死亡的約1.1我國兒童安全現狀（3）放學之后、自由活動是兒童最易發生傷害事件的時間。統計發現，最容易發生安全事故的環節是無成人在場時，兒童活動較多的場合，如學生自由活動時間、放學以后、體育課上等。（4）暴力傷害是兒童遇到最多的人為傷害。調查發現，兒童對暴力傷害的恐懼比其他傷害要嚴重。雖然打孩子是《未成年人保護法》明確禁止的行為，而體罰學生也是我國《義務教育法》《教師法》所明確禁止的行為，但在現實中，這一現象卻較普遍地存在。1.1我國兒童安全現狀（3）放學之后、自由活動是兒童最1.1我國兒童安全現狀（5）我國兒童的隱性傷害多發生于家庭。對兒童的隱性身體傷害主要是進餐沒有規律，或用零食、方便面代替，或在快餐店解決；睡眠沒有規律，由于成年人的生活習慣，孩子不能按時睡覺等。對兒童的隱性精神傷害情況較多。例如，父母把孩子一個人留在家中，父母不關心孩子；兒童在遭遇傷害或受委屈時不告訴任何人或找不到人訴說；父母吵架、打架、離婚；兒童由于某些身體異樣而受到嘲笑，因成績不好受到責罵等情況。1.1我國兒童安全現狀（5）我國兒童的隱性傷害多發生于1.1我國兒童安全現狀（6）安全防范意識欠缺。一方面，兒童的安全意識和防范能力較差，由于自身行為而引起的安全事故發生比例很高。例如，輕信陌生人、摔倒跌傷、玩具刺傷、在馬路上玩耍等。另一方面，社會諸多部門在保護兒童安全方面沒有防范意識。例如，“公路正在修建，無安全提示”“下水道井蓋沒有或沒蓋好”“建筑施工現場無安全隔離設施”等安全隱患比例均較高。1.1我國兒童安全現狀（6）安全防范意識欠缺。一方面，1.1我國兒童安全現狀（7）城市兒童安全事故發生率明顯高于鄉鎮。城市兒童多發安全事故與兒童的活動空間、家庭中的現代設施等因素有關，如各種新交通工具的使用，電器、煤氣、游戲娛樂設施、城市建筑工地等都是兒童人身安全的危險源?，F代城市在建筑設計時，并沒有對兒童的活動及其安全予以充分的注意，致使城市兒童高空墜落、電梯夾傷等安全事故屢有發生。1.1我國兒童安全現狀（7）城市兒童安全事故發生率明顯1.1我國兒童安全現狀（8）兒童食品安全監管亟待加強。近年來，食品安全尤其是兒童食品安全問題一直受到社會關注，劣質奶粉、致癌巧克力等問題反映了現有兒童食品安全監管體制存在漏洞，如《食品安全法》內容不全面、兒童食品檢查以時段性抽查為主、缺乏兒童食品安全監管長效機制，以及生產商缺乏食品安全意識等。（9）網絡新媒體對兒童的心理傷害不容忽視。網絡信息、游戲對兒童的吸引不但減少了他們的戶外活動，影響視力和身體發育，而且網絡上一些迷信、暴力、色情信息遠遠超過了兒童理解水平，對他們的心理造成了深遠的不良影響。1.1我國兒童安全現狀（8）兒童食品安全監管亟待加強。1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童生活的環境、社會或幼兒園設施是導致安全事故的重要因素。例如，社會環境不安全，治安混亂；幼兒園設施設備沒有定時檢修，存在安全隱患；居住地或幼兒園安全設施欠缺（如沒有消防器材等），安全出口少且狹窄，電氣設備或線路老化，建筑物中的門窗或欄桿不牢固，危房，活動器材、玩具陳舊并具有傷害性等。因此，家庭、幼兒園乃至全社會都應關注學前兒童的安全，為學前兒童的安全保駕護航。（一）外部環境1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童生活的環境、社會或幼拓展閱讀學前兒童安全教育聯盟成立由中國社會福利基金會、人民政協報社指導，杭州市政協辦公廳、人民政協網聯合主辦的“陽光成長安全至上·2016學前兒童安全教育大會暨學前兒童安全教育聯盟成立儀式”，7月29日上午在杭州舉行。十一屆全國政協副主席李金華出席大會并宣布聯盟成立。會議圍繞我國學前兒童安全教育的現狀與發展趨勢、手段創新與人才培養、如何結合互聯網發揮更大作用等進行深入的研究和探討，旨在進一步引起全社會對學前兒童安全教育的重視，推動我國學前兒童安全教育工作科學有效發展。拓展閱讀學前兒童安全教育聯盟成立1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童安全事故的發生有時候是因為家長、教師或其他監護人缺乏危險防范意識。現代中國家長忽視孩子的生存需求，甚至事事包辦代替，忽視了學前兒童自我保護能力的培養，導致看護人稍一疏忽就可能導致安全事故。另一方面我國幼兒園準入制度與監管措施不健全，一些無資質、無證幼兒園仍然存在，幼兒教師素質良莠不齊，導致虐童事件、校車安全事件頻發，對學前兒童造成嚴重傷害。減少學前兒童的人為傷害，需要家長加強防范意識，幼兒教師加強職業素養，有關部門加強監管。（二）監護人或教師1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童安全事故的發生有時候1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童處在生長發育的過程中，身體各種機能水平較低，動作的靈活性和協調能力差；再加上活潑好動，有強烈的好奇心，缺乏生活經驗和安全意識，不能預見自己行為的后果，對突發事件不能做出正確的判斷。在學前兒童發生的事故中，摔傷、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等大多是由兒童自身因素導致的。學前兒童的安全最重要的還是對他們的安全教育，這樣不但能有效減少因無知造成的傷害，更能幫助他們在今后的成長中自我保護、應對危險情況。（三）學前兒童自身1.2學前兒童安全事故的原因學前兒童處在生長發育的過程中02學前兒童安全教育的意義與目標學前兒童安全教育的意義學前兒童安全教育的目標02學前兒童安全教育的意義與目標學前兒童安全教育的意義2.1學前兒童安全教育的意義1．學前兒童安全是國家、民族發展的需要學前兒童的健康是提高國家民族素質的保障，只有個體安全、身心健全，才能促進整個社會的健康發展。2．安全教育有利于學前兒童順利渡過關鍵時期學前期是個體發展歷程中的初級階段，生長發育迅速，對人一生的生長發育、身體素質、智力和人格發展將產生重要影響。安全教育要盡量使他們合理地避開危險，身心健全地渡過關鍵時期，有利于以后的發展。2.1學前兒童安全教育的意義1．學前兒童安全是國家、民族2.2學前兒童安全教育的目標（一）總目標學前兒童安全教育要遵循安全教育的總目標，做到方向正確、措施有力?！毒V要》規定學前兒童安全教育的目標是：“知道必要的安全保健常識，學習如何保護自己?！薄吨改稀穼W前兒童健康領域提出了“學前兒童應具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。具體來說，我們認為學前兒童安全教育的總目標是：教育學前兒童懂得珍惜生命，樂于學習一些基本的安全保健知識和相應的自護、自救方法，逐步培養自我保護的能力；養成有利于安全的行為習慣；在意外事故發生時敢于呼救，盡可能保護自己，使身體免受或少受傷害。2.2學前兒童安全教育的目標（一）總目標學前兒童安全教育2.2學前兒童安全教育的目標（二）年齡階段目標年齡段目標3～4歲（1）不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。（2）在提醒下能注意安全，不做危險的事。（3）在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。2.2學前兒童安全教育的目標（二）年齡階段目標年齡段目標2.2學前兒童安全教育的目標年齡段目標4～5歲（1）知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。（2）認識常見的安全標志，能遵守安全規則。（3）運動時能主動躲避危險。（4）知道簡單的求助方式。5～6歲（1）未經大人允許不給陌生人開門。（2）能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。（3）運動時能注意安全，不給他人造成危險。（4）知道一些基本的防災知識。2.2學前兒童安全教育的目標年齡段目標4～5歲（1）知道03學前兒童安全教育的內容、方法與途徑學前兒童安全教育的內容學前兒童安全教育的方法學前兒童安全教育的途徑03學前兒童安全教育的內容、方法與途徑學前兒童安全教育3.1學前兒童安全教育的內容（一）園內安全制度教育要讓學前兒童了解幼兒園的常規安全制度，經常性、多渠道地教育他們遵守各項規章，幫他們養成安全生活所必需的行為習慣和正確的態度。例如，在幼兒園不得隨便離開自己的班，運動、游戲中要遵守活動規則；外出活動要聽從老師的指揮，不能擅自離開群體；上、下樓梯靠右走，不擁擠；正確使用大型器械，遵守游戲規則等。3.1學前兒童安全教育的內容（一）園內安全制度教育要讓學3.1學前兒童安全教育的內容（二）交通安全教育幼兒園要通過各種形式指導學前兒童認識常見的交通標志，掌握交通規則，遵守公共交通秩序，以免造成危險。例如，行走時要走人行道，過馬路時要走人行橫道；不在馬路上或停車處玩耍、踢球等；乘車時要扶好、坐穩，頭、手不伸出窗外等。3.1學前兒童安全教育的內容（二）交通安全教育幼兒園要通3.1學前兒童安全教育的內容（三）活動中的安全教育在幼兒園的日常生活中要時時提醒幼兒注意安全，讓幼兒熟悉周圍的環境和人，教會他們正確使用學習用具和各種玩具的方法，養成安全行為習慣。例如，正確使用剪刀等小工具；活動時整理好衣、褲，系好鞋帶；攀爬時抓好欄桿，不做任何危險動作等。3.1學前兒童安全教育的內容（三）活動中的安全教育在幼兒3.1學前兒童安全教育的內容（四）生活中的潛在危險安全教育學前兒童的經驗不足，往往意識不到潛在的危險，教師應教他們認識在什么情況下會產生什么危險，并學會避免危險或減少危險的做法。例如，要懂得水、火、電的危險，游泳時要選擇合適的水域，要有大人陪伴；不玩火，不摸插座，不擺弄電器；雷雨天氣不在高大的孤樹下避雨，躲開被刮斷的電線等；不把小物件放入口、鼻、耳中；不亂碰花草，不采食花草種子等。3.1學前兒童安全教育的內容（四）生活中的潛在危險安全教3.1學前兒童安全教育的內容（五）簡單自救教育在幼兒園的安全教育中，要提高幼兒自我防備和救護的能力，教給他們自救的粗淺知識。例如，遇到火災要撥打119，用濕布捂住口鼻；遇煤氣泄漏要先通風、呼吸新鮮空氣；遇到地震應有序疏散或找角落躲好；迷路要找警察幫忙；在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。3.1學前兒童安全教育的內容（五）簡單自救教育在幼兒園的3.1學前兒童安全教育的內容（六）防拐騙教育教育學前兒童區別對待陌生人和熟人；不輕信陌生人的話，不跟陌生人走；獨自在家有陌生人敲門時不隨便開門；不吃陌生人給的東西，不要陌生人的錢物；不擅自離園出走，不單獨外出；人多擁擠處，要與大人攜手同行；學會遇到壞人時呼救和求救的方法等。3.1學前兒童安全教育的內容（六）防拐騙教育教育學前兒童3.2學前兒童安全教育的方法對一些安全危害性較小的活動，老師可鼓勵學前兒童大膽嘗試、體驗，逐步找出最佳的行為和方法。例如，玩皮球時，幼兒可以通過“多人一起搶皮球”和“按秩序一個一個玩球”兩種形式的比較，得出哪種方式更安全，逐漸懂得只有遵守游戲規則才能玩得好、玩得有趣，不會碰傷。（一）對照比較法3.2學前兒童安全教育的方法對一些安全危害性較小的活動3.2學前兒童安全教育的方法教師可以利用學前兒童生活中的所見所聞，以及經常發生的一些事件，對學前兒童進行演示，讓他們知道什么事情或行為是可以做的，什么事情或行為是不可以做的，讓他們知道一些引起危害的原因，學習一些簡單的自救動作和方法。（二）實例分析法教師可以通過游戲模擬各種意外事故發生的場景，讓學前兒童學會在特定情況下的自我保護動作，培養其安全意識和自我保護能力。例如，通過角色游戲模擬發生火災的情形，讓學前兒童掌握自救的方法和技能。（三）游戲模擬法3.2學前兒童安全教育的方法教師可以利用學前兒童生活中3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園的環境是在教育目標的指引下，有目的、有計劃地針對學前兒童的特點而精心創設的。因此，教師可以通過環境的創設，讓學前兒童在潛移默化中接受安全教育。例如，在幼兒園的公共走廊玻璃上張貼有趣的圖片、漫畫、標志符號等，讓幼兒了解一些簡單的安全知識：過馬路走人行橫道線、紅燈停綠燈行、不玩電、不玩火、不爬窗戶、不從高處往下跳、不跟陌生人走等。此外，各班還可以創設一些安全教育的區角，如交警指揮崗亭、公共汽車站、醫院救護中心等，讓幼兒從區角環境中感悟到交通安全的規則、火災或急病的報警電話和自救方法等。（一）通過創設環境開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑幼兒園的環境是在教育目標的3.3學前兒童安全教育的途徑對于學前兒童來說，一日生活也是學習，因此，教師應抓住幼兒一日生活的各個環節開展有效的安全教育。例如，晨檢時，保健醫生要注意檢查幼兒是否攜帶尖銳的器具或小珠子等物件，告訴他們玩弄這些東西時可能會受傷；集體教學時要求幼兒端正地坐在椅子上，告訴他們歪坐椅子會倒，自己也會跌傷；自由活動時不要攀爬欄桿、窗戶，以免發生不必要的安全事故。（二）通過一日生活開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑對于學前兒童來說，一日生活3.3學前兒童安全教育的途徑游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段。教師可以根據本班幼兒的年齡特點，開展各式各樣的游戲活動，牢固樹立幼兒的安全意識。小班幼兒由于剛從家庭進入到幼兒園，處在分離焦慮期。教師可通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒與同伴友好相處，讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。（三）通過游戲開展安全教育3.3學前兒童安全教育的途徑游戲是教師開展安全教育最常3.3學前兒童安全教育的途徑中班幼兒通過開展表演游戲“紅綠燈”“開汽車”“交通警察”等，慢慢認識到規則的重要性，懂得交通安全規則和常識，知道外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍等。大班幼兒可通過開展“誰知道得多”“我真棒”等智力游戲，運用搶答、競猜、表演等競賽手段讓幼兒牢記家里的電話號碼、家庭地址、父