第大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇一

緬懷“微波之父〞，激發(fā)報國熱情

〔一〕課程教學目標

通過第一章《均勻傳輸線理論》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：

1、掌握傳輸線方程的解與特征參量求法；

2、理解Smith圓圖；理解傳輸線的阻抗匹配在電路設(shè)計中的應用；

3、理解掌握微帶傳輸線概念和特征。

〔二〕思政育人目標

1、堅決學生對黨的領(lǐng)導，改革開放、科學開展政策的認同，增強國際視野，培養(yǎng)國家憂患意識，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙团d使命，發(fā)揚時代精神。

2、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當，激起學生學習報國的理想情懷；加強了學生的社會主義職業(yè)道德與標準修養(yǎng)，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的精神。

〔三〕思政育人案例設(shè)計及實施過程

實際教學中，并沒有在章節(jié)的開始就進行思政教學，而是在上完2~3節(jié)課專業(yè)知識教學的間隙，單獨開辟出5-10分鐘的時間，為大家講述“中國微波之父〞林為干院士的事跡〔結(jié)合單獨的PPT頁〕。

圖2林為干在實驗室〔1986年〕

林為干是我國著名的微波理論專家，被公認為我國微波學的奠基人之一。新中國成立，林為干在美國獲得博士學位后，婉言謝絕了導師溫納里讓其留校的邀請，毅然沖破阻力回到祖國。1956年，林為干服從組織安排，舉家西遷成都，參與組建成都電訊工程學院〔今電子科技大學〕，并將一生奉獻給了這所高校。1980年，林為干中選為中國科學院院士，此后的七八年時間里，林為干發(fā)表了130余篇學術(shù)論文，并解開了電磁學界的“哥德巴赫猜測〞，微波學界為此歡呼不已。鑒于林為干在微波理論研究的巨大成就，他被稱為“中國微波之父〞。中國電子科技大學設(shè)立“林為干〞班，旨在傳承林先生“做一輩子研究生〞的學術(shù)精神和愛黨愛國的崇高道德。

通過上述思政學習，學生一方面激情澎拜，深受感染和教育，另一方面也暫時擺脫繁重的理性思維和推導，得到了積極的休息。學生從身和心兩個方面，都做好了繼續(xù)積極進行專業(yè)學習的準備。

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇二

從“瓦森納協(xié)定〞到“中興事件〞，看中國自主創(chuàng)新之路

〔一〕課程教學目標

通過第五章《微波元器件》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：

1、了解波導中的電抗元件工作原理，會對微帶電路的不連續(xù)性進行分析；

2、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征；

3、理解掌握衰減器、相移器、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征。

〔二〕思政育人目標

1、堅決學生對黨的領(lǐng)導，社會主義制度的認同，擁護國家科學開展戰(zhàn)略，增強國際視野，培養(yǎng)國家憂患和國家平安意識。

2、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當，激起學生學習報國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻精神。

〔三〕思政育人案例設(shè)計及實施過程

本案例的思政教學采取課堂教學專業(yè)教學后，布置學生課后通過圖書館查詢文獻或網(wǎng)絡獲取，撰寫《從“瓦森納協(xié)定〞到“中興事件〞看我國芯片技術(shù)開展》論文，作為1次作業(yè)〔思政內(nèi)容〕。在下一次授課的開始，結(jié)合大家的文獻閱讀和網(wǎng)絡查詢，為學生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容。

如圖3所示，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機制，它是世界主要的工業(yè)設(shè)備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會解散后于1996年成立的一個旨在控制常規(guī)武器和高新技術(shù)貿(mào)易的國際性組織。《瓦森納協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的根底上對各自的技術(shù)出口實施控制，但實際上成員國在重要的技術(shù)出口決策上受到美國的影響。中國、伊朗、利比亞等均在這個被限制的國家名單之中。

圖3瓦森納協(xié)定和美國對中國的高新技術(shù)禁運

《瓦森納協(xié)議》嚴重影響著我國與其成員國之間開展的高技術(shù)國際合作。在中美高技術(shù)合作方面，美國總是從其全球平安戰(zhàn)略考慮，并以出口限制政策為借口，嚴格限制高技術(shù)向我國出口。中美兩國雖然在能源、環(huán)境、可持續(xù)開展等領(lǐng)域科技合作比擬活潑，但是在航空、航天、信息、生物技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域幾乎沒有合作。在半導體領(lǐng)域，受限于《瓦森納協(xié)議》，從芯片設(shè)計、生產(chǎn)等多個領(lǐng)域，中國都不能獲取到國外的最新科技。

通過本案例的思政學習，學生最大的收獲是加強了國家平安、國家憂患意識，深刻體會到落后就要挨打，從而對自己所學習的專業(yè)知識和技能，充滿熱情。

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇三

一、課程教學目標

1、梳理小說的情節(jié)和人物關(guān)系；

2、品評小說中祥子的性格特征。

二、思政育人目標

1、解讀小說的主題〔“自由獨立的勞動之歌〞〕，對學生開展勞動教育，明確幸福是奮斗出來的道理；

2、通過對主人公人生經(jīng)歷的梳理，開展中華民族勤勞美德教育。

三、思政育人案例設(shè)計及實施過程

1、指出祥子“北漂一族〞的城市夢，結(jié)合當下“北漂〞熱點增加代入感

五四時期至1930年代的文學創(chuàng)作中，出現(xiàn)了大量描寫人力車夫的作品。直到老舍的長篇小說《駱駝祥子》問世，現(xiàn)代文學對人力車夫這一題材的開掘才到達了頂峰，《駱駝祥子》以真誠的理解與同情描寫了人力車夫的真實命運，塑造了祥子這一人力車夫的文學經(jīng)典形象。

在農(nóng)村失去土地的祥子，帶著“鄉(xiāng)間小伙子的足壯與老實〞來到了都市，十八歲的他想通過自己真誠的勞動來換取獨立的生活，“但凡以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全作過了〞，最后決定去拉車。帶著“可以成為最出色的車夫〞的自信，祥子給自己訂立了奮斗目標——擁有一輛屬于自己的人力車。他年輕力壯，正當生命的黃金期；又能吃苦，不惜用全部力量去到達這一目標——這是自己能做的事。

祥子可謂“北漂一族〞的鼻祖，只身來到大城市，有夢想有干勁有決心，能吃苦能拼搏能奮斗，對生活充滿了希望。點明“北漂一族〞為夢想堅持的決心，啟發(fā)學生擁抱、堅持夢想，為夢努力不退縮的斗志。

2、分析自由、獨立的勞動者之歌，引導學生體會祥子的奮斗之美

在強烈的信心鼓舞和支持下，經(jīng)過三年的努力，祥子終于湊足了一百塊錢，并買了一輛屬于自己的車。

“自己的車〞，對于祥子的意義是多樣的：這是祥子生存的保障，是祥子獨立、自由的前提，是祥子實現(xiàn)人生理想的途徑，尤其是祥子的力量、祥子的自信、祥子的尊嚴和價值、祥子的整個生命的象征。拉上了自己的車的祥子是愉快的、昂揚的，“拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！〞我們看到，盡管拉車是個苦力活兒，但祥子是越干越有勁，小說寫到這里，基調(diào)是明朗的。

這是一首人力車之歌，人力車夫之歌，勞動者之歌，獨立地自由地勞動著的祥子的人生之歌，如果沒有自由和獨立，祥子的勞動就是苦役而不是享受，是人生的折磨而不是人生的實現(xiàn)，歸根結(jié)底，這是一首自由、獨立的人格之歌。“如同騎著名馬跑了幾十里那樣〞！多么自由，多么自豪，多么痛快！在30年代，中國現(xiàn)代文學作家寫勞動者的勞動多是從政治經(jīng)濟的層面，從階級對立的層面來寫，所以勞動的場景多是苦難的象征，是對于人的折磨；老舍從勞動對于人的意義的角度來寫，寫出了勞動的美，從五四新文學到1930年代，很少有作家對勞動給予如此的贊美。教學中可從老舍對勞動的贊美，引導學生開展勞動教育，明確幸福是奮斗出來的道理。

3、點明夢想需要“他者〞助力，弘揚中華民族團結(jié)奮斗的傳統(tǒng)美德

祥子經(jīng)歷了三起三落，當祥子鐘情的妓女小福子自殺后，祥子對這個世界己經(jīng)心無所系，他墮落成了一個懶惰、自私、有些無賴氣的痞子。“北漂〞夢徹底破滅。獨立而自由地勞動，一個多么低限度的健康的愿望！在殘酷的現(xiàn)實面前變得如此輕薄。

祥子是卑微的，也是具體的，個別的，但是個別的、具體的愿望也是普遍性的表現(xiàn)形式。老舍是個愛國主義者，一個關(guān)注中國國民性的知識分子，從祥子自由勞動夢的破滅，我們可以感受到老舍對祥子的同情，對民族前途的深切憂慮！今天，我們早已超越了祥子的時空，在新時代，我們每個人的勞動都得到了充分尊重，我們該慶幸。每個人都可以為夢想而努力，實現(xiàn)對美好生活的愿望。

四、教學設(shè)計樣例說明

幸福需要奮斗夢想需要努力

——談老舍小說《駱駝祥子》

課程名稱：中國現(xiàn)當代文學

講授內(nèi)容：老舍小說《駱駝祥子》

主講教師：謝燕紅

上課日期：2023。11

課程教學目標：1。梳理小說的情節(jié)和人物關(guān)系；2。品評小說中祥子的性格特征。

思政育人目標：1。解讀小說的主題〔“自由、獨立的勞動者之歌〞〕，對學生開展勞動教育，明確幸福是靠奮斗出來的道理；2。結(jié)合作品開展勤勞團結(jié)的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

主要環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

學習目標

時間

導入新課

〔看視頻〕

回憶老舍的創(chuàng)作經(jīng)歷

了解老舍創(chuàng)作《駱駝祥子》的緣起

2分鐘

信息交互

〔情節(jié)與人物關(guān)系〕

說一說：分組討論小說中的人物關(guān)系，梳理情節(jié)。

參與一組的討論

能理清小說的情節(jié)與人物關(guān)系

4分鐘

畫一畫：小組成員合作，完成祥子起起落落的一生圖。

參與一組的活動

3分鐘

講一講：分組展示，加深對祥子“北漂〞的認識。

組織學生展示學習成果

3分鐘

概念交互

〔性格特征〕

議一議：分組討論劇中人物的性格特征。

參與一組的討論

會評價劇中人的性格特點

6分鐘

沉浸式交互

演一演：祥子三起三落買車失車的場景。

要求學生認真觀看，組織評議。

揣摩祥子的性格

特征

8分鐘

挑戰(zhàn)與提升

〔勤勞團結(jié)的中華民族傳統(tǒng)美德〕

評一評：自由發(fā)言，關(guān)于祥子的多重解讀〔“勤勞、要強〞〕。

組織學生發(fā)言、小結(jié)、

評價

1、理解祥子形象的多面性；

2、明確小說的思想史和文化史意義。

5分鐘

論一論：《駱駝祥子》的“勞動者之歌〞與“個人主義的末路鬼〞。

參與一組的討論

5分鐘

7分鐘

課堂小結(jié)〔學習反應〕

結(jié)合教材的表述、課堂討論中其他同學的觀點，深入思考勞動之美、團結(jié)之力。

教師小結(jié)，評價學生的課堂表現(xiàn)。

加深對老舍創(chuàng)作的認識。

2分鐘

座位布局：

教學活動場景：

課前預習●草地讀書會：《駱駝祥子》文本閱讀

“我〞來演一演●小組排練：《駱駝祥子》片段

●小組討論：《駱駝祥子》——祥子“北漂〞夢想的起起落落

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇四

人文素養(yǎng)展演活動

一、課程教學目標

1、激發(fā)學生的學習興趣與潛能，吸引和鼓勵廣闊學生增強學習人文知識、閱讀人文經(jīng)典的積極性；

2、提高學生的綜合文化素養(yǎng)，推進校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生運用人文知識的社會實踐能力，為學生的成才奠定更為寬厚的根底。

二、思政育人目標

1、提升與豐富學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神；

2、促進學生在競爭與合作中學會進步，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能。

三、育人主題

實踐創(chuàng)新

四、思政育人案例設(shè)計

針對當代社會對學生實踐能力的要求，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強推行學生劇作表演、口語表達會、讀書報告會、古詩詞鑒賞會等多類實踐活動，并舉行年度人文素養(yǎng)展演，既激發(fā)學生的學習興趣，也引領(lǐng)學生通過實踐將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

五、實施過程

〔一〕活動背景及意義

我校當下正處于加快建設(shè)特色鮮明的高水平應用型地方大學的高速開展時期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，因此加強我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學生通過人文社會科學知識而形成內(nèi)在的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價值趨向，爭做社會所需要的有思想、有道德、有思維、有責任的復合型人才。人文素養(yǎng)展演活動已連續(xù)開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識類課程的教學成果，有效提升學生全方位運用母語的能力以及文學審美鑒賞能力，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實施體系，形成自己的品牌。

〔二〕活動實施

1、活動主題

觀乎人文化成天下

2、活動形式

經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等

3、活動要求

〔1〕可從哲學、歷史、文學等經(jīng)典著作中選題，也可以選用表現(xiàn)當代大學生的學習、生活、情感等題材；

〔2〕要求作品內(nèi)容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學性；

〔3〕鼓勵在藝術(shù)效果和表演形式上進行探索與創(chuàng)新；

〔4〕每個節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時長為8-20分鐘。

4、參加對象

全校開設(shè)《大學人文根底》課程班級〔每年約20個班級，800名左右學生〕

5、活動流程

準備階段：〔每年3-5月〕

〔1〕3月初各班級傳達展演方案；

〔2〕3月中旬各班級選派同學并組隊為各項展演做準備訓練；

〔3〕4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。

全校展演：每年5月底或6月初

〔三〕活動內(nèi)容

年度活動

節(jié)目內(nèi)容

2023年度

人文素養(yǎng)展演

——人文短劇專場

1、人文短劇《幸福照相館》

2、人文短劇《甄嬛后傳》

3、人文短劇《趣味運動會》

4、人文短劇《感性與理性》

5、人文短劇《小心走路》

6、人文短劇《劉三姐》

2023年度

人文素養(yǎng)展演

——話劇專場

1、中國古典話劇《范進中舉》

2、外國音樂劇《音樂之聲》

3、中國現(xiàn)代話劇《沙家浜》

4、外國童話劇《白雪公主》

2023年度

人文素養(yǎng)展演

——戲劇專場

1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》

2、中國當代戲劇《歡樂頌》

3、外國戲劇《金蘋果的傳說》

4、中國現(xiàn)代戲劇《邊城》

2023年度

人文素養(yǎng)展演

1、國學薈萃

2、創(chuàng)意配音《東成西就》

3、中國現(xiàn)代戲劇《傷逝》

4、情境辯論《文學閱讀與生活認知》

5、情境主持《電視購物》

6、外國戲劇《偽君子》

〔四〕活動總結(jié)

本活動的整臺演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學資源，以內(nèi)容豐富、節(jié)目質(zhì)量優(yōu)良得到高度肯定和廣泛好評，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動是豐富學生校園精神生活，加強校園文化建設(shè)的有效途徑，營造了我校濃厚的文化藝術(shù)氣氛，培養(yǎng)了我校學生的文化素養(yǎng)與人文情懷，激發(fā)了我校學生全面開展、綜合提升自身素質(zhì)的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇五

觀中國“天眼〞，樹民族自信

〔一〕課程教學目標

通過第六章《天線輻射與接收的根本理論》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：

1、了解天線的分類、功能、特性；

2、掌握天線的根本輻射單元根本原理；

3、理解掌握天線的根本電參數(shù)根本概念、涵義。

〔二〕思政育人目標

1、堅決學生對國家的大政方針、科學開展理念的認同，增強國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙团d使命，發(fā)揚時代精神。

2、幫助學生樹立履行時代使命的責任擔當，激發(fā)學生學習報國的理想情懷；加強了學生的社會主義職業(yè)道德與標準修養(yǎng)；助力正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。

〔三〕思政育人案例設(shè)計及實施過程

本章的思政教學，將分為兩個階段。

第一階段，在該章主要內(nèi)容講述的開始，通過PPT向同學們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋〞，如圖5所示，有的同學可以迅速認出這是我國的“世界之最〞-“FAST射電望遠鏡〞，教師對FAST工程進行3-5分鐘的簡述，以引出天線專業(yè)知識的講解。

第二階段，在該章主要內(nèi)容講述的中段，進行10分鐘左右的思政教學。請同學觀看7分鐘左右的視頻《中國“世界之最〞工程“FAST〞之父南仁東》。

觀看完后，教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠鏡〔簡稱FAST〕，被譽為“中國天眼〞，工程為國家重大科技根底設(shè)施。“中國天眼〞由我國天文學家南仁東于1994年提出設(shè)想，歷時22年建成，于2023年9月25日落成啟用。啟用當天，習近平給科研人員和建設(shè)者們發(fā)來賀信：“浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄托著人類的科學憧憬。天文學是孕育重大原創(chuàng)發(fā)現(xiàn)的前沿科學，也是推動科技進步和創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點。500米口徑球面射電望遠鏡被譽為‘中國天眼’，是具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。它的落成啟用，對我國在科學前沿實現(xiàn)重大原創(chuàng)突破、加快創(chuàng)新驅(qū)動開展有重要意義〞。

學生通過該案例的思政學習，最大的感受是增強了民族自信心，并對南仁東堅持22年，只做一件事〔“天眼〞工程〕的責任擔當，奉獻和職業(yè)精神，都有了最深的體會和感染。

大學課程思政教學設(shè)計優(yōu)秀案例篇六

學好“微波技術(shù)〞，走“科技強國〞之路

〔一〕課程教學目標

通過課程《緒論》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：

1、了解課程的研究對象、內(nèi)容，課程的性質(zhì)、特點、任務和學習方法；

2、了解課程知識在國防與航天、社會與開展、生產(chǎn)與生活中的典型應用。

〔二〕思政育人目標

1、堅決學生對我國各項國策方針、