《識(shí)字8》教后反思《識(shí)字8》教后反思（精選6篇）

《識(shí)字8》教后反思篇1

《識(shí)字8》教后反思

《識(shí)字8》這一課，主要是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。《識(shí)字8》這課它采納歸類的方法，分為了兩個(gè)部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字"青'加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個(gè)相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓。其次部分是兒歌和情境圖。

考慮到同學(xué)的年齡小，因此，課伊始，我就采納同學(xué)喜聞樂見的猜字謎來導(dǎo)入新課，同學(xué)當(dāng)然愛好很足，精神狀態(tài)也比較好，看到同學(xué)們的留意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采納語文課堂上常用的教學(xué)方法情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)"青字寶寶'找伴侶的故事情景，一一出示找到的好伴侶而組成的新字，其中，我引導(dǎo)同學(xué)觀看，你發(fā)覺了什么，從而知道形聲字的構(gòu)字規(guī)律，課上并對(duì)新字組成的詞語逐一講解，讓同學(xué)理解了詞語的意思，且結(jié)合自己的生活閱歷選擇其中的一個(gè)詞說一句話，同學(xué)也能在課堂上展現(xiàn)了自己的說話力量。如：晴天今日是個(gè)大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的同學(xué)選擇"蜻蜓'這一個(gè)詞，說話內(nèi)容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有許多，這樣的引導(dǎo)，同學(xué)的思維之門一下子也就被打開了，教學(xué)時(shí)也感覺比較輕松，激發(fā)了同學(xué)的識(shí)字愛好。

另外，教學(xué)時(shí)我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引同學(xué)觀看畫面，練習(xí)說話，觀賞美文，然后圖文對(duì)比，誦讀兒歌，這樣，既關(guān)心了同學(xué)領(lǐng)悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，同學(xué)通過朗讀、理解、體會(huì)，不一會(huì)就記住了這首兒歌。看來，識(shí)字教學(xué)不光是識(shí)字，而更重要的是如何激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，并且，在教學(xué)中，也要潛移默化地給同學(xué)留有時(shí)間讓他們練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，讓他們每時(shí)每刻感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。我想，只有這樣，教學(xué)才是完善的。

識(shí)字8反思

《識(shí)字8》這一課，主要是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。《識(shí)字8》這課它采納歸類的方法，分為了兩個(gè)部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字"青'加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個(gè)相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓。其次部分是兒歌和情境圖。

這一課和識(shí)字4有點(diǎn)類似，所以，一開頭我通過識(shí)字4的謎語導(dǎo)入，讓同學(xué)回憶轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法。同學(xué)由于是復(fù)習(xí)舊知，同學(xué)都很樂觀，熱忱高漲。接著，我趁熱打鐵，通過一個(gè)情境故事"生字寶寶小青找伴侶'，教學(xué)"清'，"青'和三點(diǎn)水在一起后就變得愛潔凈了，常常為自己"清潔'。通過這樣一個(gè)事例，讓同學(xué)連續(xù)給"小青找伴侶'編故事，借此開記住各種偏旁的字。

但是，在最終復(fù)習(xí)檢查階段，效果不是很明顯，同學(xué)對(duì)這些字記得不是很牢，有些孩子在開火車認(rèn)字的時(shí)候要思索一會(huì)，有些孩子甚至?xí)低悼磿Ｍㄟ^和孟校長(zhǎng)的溝通學(xué)習(xí)，我了解到原來是我有以下方面做得還不夠：

1、教學(xué)時(shí)沒有關(guān)注到全面的同學(xué)，講故事學(xué)問與個(gè)別同學(xué)對(duì)話，沒有全員參加。應(yīng)當(dāng)給孩子自己讀，同桌讀，競(jìng)賽背等多種方式讓同學(xué)記住這些字。

2、課堂上的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是把握這些形聲字，不能在什么是形聲字上花太多功夫，在這方面我鋪張了一點(diǎn)時(shí)間。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間寫字。

3、在同學(xué)的操練方面，沒有給他們規(guī)范的語言，讓他們操練，沒有達(dá)到語言表達(dá)的訓(xùn)練。

通過這節(jié)課，我明白的自己還有很大的不足，以后要在教學(xué)上多下功夫，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

《識(shí)字8》教后反思篇2

一、識(shí)字教學(xué)情境化

〖問題〗

低班級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，留意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，假如每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字愛好呢？

〖教學(xué)片段〗

師：（出示青蛙圖）今日，我們教室里來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？

生：這是一只青蛙。

生：這是一只可愛的大青蛙。

師：青蛙想考考大家，行嗎？

生：（心情昂揚(yáng)地）沒問題！

師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音"青'）

師：讀得真好！聽清其次題：誰能把"青'字正確、規(guī)范地寫在田字格里？

生：（爭(zhēng)著舉手）我來！（指名在田字格里書寫，并說說留意點(diǎn)，評(píng)議）

師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰來跟青蛙打個(gè)招呼？

生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！

生：大青蛙，我們做好伴侶吧！

師：今日，我們還請(qǐng)來了"青'的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師："青'見到了這么多小伙伴特別興奮，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你見過它們嗎？在哪兒見過？假如不熟悉，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

〖教學(xué)反思〗

要讓孩子喜愛識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。假如在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的識(shí)字情景，例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種好玩的嬉戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的愛好，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

二、獨(dú)立識(shí)字自主化

〖問題〗

一個(gè)學(xué)期熟悉幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱難的任務(wù)，假如讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必需著力培育他們自主識(shí)字的力量，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

〖教學(xué)片段〗

師：（出示生字注音的詞語：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛

蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？

（同學(xué)分組學(xué)習(xí)）

師：你發(fā)覺它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？

生：我發(fā)覺它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）

生：它們都有一個(gè)"青'字。

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)"青'字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（爭(zhēng)論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的"青'有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此"青'是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：小伴侶，這些形聲字長(zhǎng)得多象呀！你能開動(dòng)腦筋，想方法記住它們嗎？

（同學(xué)紛紛舉手，說："我有方法！'"我來說！'）

師：別焦急，先把你的好方法在小組內(nèi)溝通一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

師：你的順口溜編得真好玩！

生：我編了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說："是個(gè)清水的清字！'）

生：我用換一換的方法記住眼睛的"睛'字，只要把晴天的"晴'字的"日字旁'換成"目字旁'。

師：換偏旁記憶，好！

〖教學(xué)反思〗

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量呢？

第一，注意教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的力量。"識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合'，使之逐步形成自主識(shí)字的力量。

其次，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的歡樂。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字愿望，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中勝利的歡樂，才能讓同學(xué)的愛好持之以恒，使識(shí)字成為同學(xué)的一種精神享受和生活需要。

三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn)

〖問題〗

孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，而"不斷復(fù)現(xiàn)'是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？

〖教學(xué)片段〗

師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜愛的方式跟小伙伴溝通。

（同學(xué)分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）

師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今日學(xué)的一個(gè)字？

生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。

生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。

師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。

（同學(xué)選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）

（同學(xué)朗讀兒歌）

〖教學(xué)反思〗

鞏固識(shí)字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的"一回生，二回熟，三回四回成伴侶'。如何讓生字成為孩子們的伴侶呢？

第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與同學(xué)反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。

其次，在嬉戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在嬉戲活動(dòng)中識(shí)字是最受同學(xué)歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采納各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，實(shí)行開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等同學(xué)喜聞樂見的嬉戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了伴侶。

第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓同學(xué)閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓同學(xué)認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能熟悉。

四、識(shí)字教同學(xué)活化

〖問題〗

識(shí)字不單單在語文課上，由于學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字，從而體會(huì)到生活中到處有語文，主動(dòng)地查找更多的識(shí)字渠道呢？

〖教學(xué)片段1〗

師：今日，我們還請(qǐng)來了"青'的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師："青'見到了這么多小伙伴特別興奮，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你見過它們嗎？在哪兒見過？假如不熟悉，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

師：現(xiàn)在誰來把你熟悉的字讀給全班小伴侶聽？（指名認(rèn)讀）你是怎么熟悉這些字的？

生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。

生：我是在街上的牌子上看到的。

生：我是昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候記住的。

師：小伴侶真會(huì)學(xué)習(xí)！以后還要連續(xù)保持下去呀！

〖教學(xué)片段2〗

師："青'的小伙伴還有許多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你熟悉嗎？你是從哪兒學(xué)來的？假如不熟悉，你預(yù)備用什么方法學(xué)會(huì)它呢？

（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；同學(xué)認(rèn)讀、溝通。）

師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個(gè)有心人，留心觀看四周的事物，就能學(xué)到更多書本上沒有的學(xué)問。

〖教學(xué)反思〗

許多生字的熟悉渠道來源于生活。生活中常常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)孩子提出，其余孩子會(huì)相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的留意。教學(xué)中，老師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻讓同學(xué)通過自我回憶到參加同學(xué)回憶，到自我積累最終有新的發(fā)覺這一過程品嘗到發(fā)覺的喜悅，識(shí)字的歡樂，因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。

《識(shí)字8》教后反思篇3

識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但假如僅僅讓同學(xué)依據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是特別枯燥乏味的，而且識(shí)字量多，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。'在教學(xué)《識(shí)字8》時(shí)，我注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。《識(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字課。在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循低班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識(shí)字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓同學(xué)在開心的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，識(shí)得輕松，識(shí)得扎實(shí)，識(shí)得好玩，并受到美的熏陶，從而培育識(shí)字力量。

教學(xué)片段：

師：小伴侶們，這節(jié)課我們來做個(gè)轉(zhuǎn)盤嬉戲。出示：包。你們熟悉嗎？

生：異口同聲地說，是"包'字。

師：這個(gè)"包'可奇妙了，它可以和很多偏旁組成新字。

師出示："火、艸、饣、氵'

生自由讀

師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做嬉戲。

師：我開頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？

生：這是"炮"師：什么炮？

生：火炮師：什么是火炮？

師出示圖片理解"火炮'

師：你怎么記住"炮"

生：炮遇到火就著，所以部首是"火字旁'

生：火加包就是炮

生："炮'與火藥有關(guān)，所以是火字旁。

師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成"苞'字

師：這是什么字？生：這是"花苞'的苞。

師：這個(gè)字是什么偏旁。

生："草'字頭、

生：這個(gè)"苞'肯定和植物有關(guān)系。

師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，剛要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成"飽'字。

師：這是什么字？指名讀。（出示：飽飽滿）

師："飽'還可以組哪些詞呢？

生：吃飽

生：飽和

生：飽滿

師："飽滿'是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？

生：我來。生跑到前面摸豆莢

師：你感覺怎么樣？

生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。

師：胖胖的，就是我們常常說的"豐滿'

師："飽滿'的意思明白了嗎？

生：知道了，"飽滿'就是"豐滿'。

師：今日，我們小伴侶上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？

生：我知道老師，不是，這里的飽滿是"充分'

師：你真聰慧。"飽滿'這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充分。我們要依據(jù)不同的句子理解詞語的意思。

師連續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，熟悉"泡'

師：這是什么"泡'生：水泡的泡

師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！

師：小伴侶你們看，他們什么地方相同？

生：都有"包'

師：也有不同的地方，你看出來了嗎？

生：部首不同。

師：老師告知大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

師：小伴侶真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字嬉戲好嗎？

生：齊聲說"好'

師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？

生：炮

師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？

生：花苞的苞

師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？

生：飽

師：左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？

生：泡

師：小伴侶真厲害。包不僅和"草'字頭、"食字旁'三點(diǎn)水'、"火'字旁、交伴侶，它還和""提手旁'、"衣字旁'等等都交上了伴侶。

師相機(jī)出示"袍、抱'等詞語，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)普一般通的識(shí)字課，但它真實(shí)、樸實(shí)而又扎實(shí)。我想，好的識(shí)字教學(xué)形式以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)不斷發(fā)覺字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對(duì)字詞所指代的事物綻開深層次的熟悉活動(dòng)，使同學(xué)的識(shí)字活動(dòng)成為極歡樂極好玩的事，許多同學(xué)的識(shí)字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識(shí)字課，同學(xué)之所以學(xué)得輕松，學(xué)得好玩，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：

第一，注意教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的力量。"識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合'，使之逐步形成自主識(shí)字的力量。老師依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)同學(xué)理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用孩子喜聞樂見的做嬉戲的方法，賜予識(shí)字教學(xué)肯定的童趣。孩子們?cè)诼犅牎⒖纯础⒄f說、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的"妙'這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)外形極其相像，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的愛好，降低了識(shí)字的難度，提高了識(shí)字愛好。

其次，在嬉戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在嬉戲活動(dòng)中識(shí)字是最受同學(xué)歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采納各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，實(shí)行開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等同學(xué)喜聞樂見的嬉戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了伴侶。比如：在這節(jié)課就運(yùn)用了猜謎嬉戲，大大激起了孩子們的識(shí)字愛好。

第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿'這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充分。假如老師直接把這些內(nèi)容灌輸給同學(xué)，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親自摸一摸，體會(huì)"飽滿'就是"豐滿'的意思，又通過表揚(yáng)同學(xué)的精神面貌讓他們了解"飽滿'的另一種含義。這樣，同學(xué)就能深刻地理解"飽滿'一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，同學(xué)還能融會(huì)貫穿，嫻熟地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離同學(xué)的生活實(shí)際。只有將同學(xué)的生活與課堂緊密相連，在溝通的同時(shí)激發(fā)同學(xué)的愛好，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

《識(shí)字8》教后反思篇4

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。《識(shí)字8》是由諺語組成的韻文，讀來朗朗上口，充分體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。同學(xué)特別喜愛。

可是我認(rèn)為課文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向同學(xué)介紹一些簡(jiǎn)潔的天文和氣候等方面的學(xué)問，更為重要的是讓同學(xué)初步熟悉諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺和積累諺語，豐富自己的學(xué)問。因此在課后我布置同學(xué)回家收集諺語。同學(xué)的樂觀性特別高，人人動(dòng)手，有的從網(wǎng)上找來了滿滿幾大張的諺語，有的從家人的口里獲得了一些流傳于民間的諺語，還有的去書店找了各種諺語書──他們找來的諺語內(nèi)容極其豐富。我把這些諺語整理后，選擇了一些適合一班級(jí)同學(xué)的，讓他們?nèi)プx一讀，背一背，進(jìn)行諺語的積累。雖然新課標(biāo)提倡汲取多元文化，汲取人類文化的養(yǎng)分，但是我們的民族傳統(tǒng)文化經(jīng)過炎黃子孫長(zhǎng)期的制造和積淀，中華文化豐富多姿、博大精深，其成就、其影響，舉世罕見。我們老師有義務(wù)傳播我們的民族文化，讀古詩，誦唱宋詞，背《三字經(jīng)》──讓同學(xué)從小沐浴在民族文化的搖籃里，不斷積累，讓民族文化之花盛開在每一個(gè)孩子的心中，無形之中，增加了同學(xué)的民族驕傲感和自尊心，培植了愛國(guó)留意情感。

《識(shí)字8》教后反思篇5

第一課時(shí)

一.教學(xué)要求：學(xué)會(huì)四個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語的愛好，培育識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

能正確流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。

一、導(dǎo)入新課

小伴侶，我們班有對(duì)雙胞胎。他們有許多相像的地方，有時(shí)候連他們的爸爸媽媽也辨別不出哪是老大，哪是老二？今日，老師要向大家介紹一對(duì)四胞胎，想熟悉他們嗎？這節(jié)課，我們就來比一比，看誰先能認(rèn)清這對(duì)四胞胎。

二、熟悉生字

1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？

打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。

2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？

這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？

這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）

這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

老師依據(jù)同學(xué)回答在字上面注上拼音

3.讓我們認(rèn)真看看這四胞胎，他們有什么特點(diǎn)呢？（生回答）

（1）.讀音方面。

對(duì)，這四胞胎啊，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿帧Ｄ泻⒌拿种新暷付际莗，女孩的名字里聲母都是b.

我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)啊。（小組讀、齊讀）

（2）.字形方面。

再看看他們的長(zhǎng)相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長(zhǎng)得都像他們的媽媽"包'。板書：包。讀準(zhǔn)"包'的字音，書空"包'的筆順。

他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（依據(jù)同學(xué)回答老師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水。）

老師告知大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

三、辨別字形

四胞胎長(zhǎng)得像，難辨別。但是我們有好方法來辨別出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？

1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）

2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，剛要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

3.加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個(gè)伴侶飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！

4.左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找伴侶。

四、鞏固生字

（一）填一填：

瞧！這回四胞胎要到排到隊(duì)伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？

1。荷塘里有幾朵粉紅的荷花。

2.魚兒在水里一邊游一邊吐。

3.小花貓吃后在墻角邊曬太陽。

4.這種燈發(fā)出來的光是白色的。

你能說說為什么選這個(gè)字嗎？同學(xué)依據(jù)已有閱歷也許能說出：炮，跟火和光有關(guān)；苞，和花朵有關(guān)；飽，和食物有關(guān)；泡，和水有關(guān)。

老師適當(dāng)補(bǔ)充并小結(jié)：這就是形聲字的形旁表義。

（二）找一找

1星期天，四胞胎跟著爸爸媽媽去公園游玩。走著走著，他們失散了。原來有兩個(gè)孩子被這里的風(fēng)景迷住了，他們看到碧綠碧綠的荷葉一張挨著一張，真是（生接：蓮葉荷田田。）荷葉上還有幾朵荷花將要開放。這可用上詩句（生接：小荷才露尖尖角啊）。再認(rèn)真一瞧，清亮的池水中還有幾條金魚在嬉戲呢！真是（生接：魚戲蓮葉間）。金魚多頑皮，還在吐泡泡呢！（師邊說邊畫圖）

2.別看他們調(diào)皮，他們可聰慧了。看了這漂亮的景色，還編了首兒歌呢！這兩個(gè)小調(diào)皮的名字就在兒歌中，（出示識(shí)字中的小兒歌）你能認(rèn)出來嗎？來讀一讀吧！

3.讀兒歌。男女生對(duì)比讀。

4.喜愛這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？（同學(xué)練習(xí)背誦）

5.為兒歌配上動(dòng)作，一起來表演一下。

（三）變一變

1.誰來做個(gè)小魔術(shù)師，把這個(gè)四胞胎變成五胞胎、六胞胎

生：炮、泡、飽、苞、跑、刨（當(dāng)同學(xué)說出新的字時(shí)，追問同學(xué)你是在哪熟悉這個(gè)字的？并表揚(yáng)同學(xué)）

2.誰的本領(lǐng)最大，來變出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？

生：晴、清、睛、請(qǐng)、倩（運(yùn)用一班級(jí)識(shí)字里學(xué)過的舊知和新熟悉的字來回答，正確的表揚(yáng)同學(xué)）

（四）讀一讀

1.記住今日新熟悉的四胞胎的名字和長(zhǎng)相了嗎？讓我們到課文里去認(rèn)認(rèn)他們。讀識(shí)字8。

2.這節(jié)課我們熟悉了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準(zhǔn)地把他們認(rèn)出來，好嗎？

五、教同學(xué)字

1熟悉了四胞胎，我們不能遺忘辛勤哺育他們的媽媽呀！教學(xué)"包'。

2教學(xué)"飽'。說說你是怎么記住這個(gè)字的？

3自學(xué)"泡'。

同學(xué)描紅，臨寫，老師巡察。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給"包'字找伴侶。

2、把"食字旁、三點(diǎn)水'和"包'字寫成卡片，找伴侶變成形聲字。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)。

2、老師范讀，指名讀。練習(xí)讀給小組的小伴侶聽，看誰讀得流利。

3、出示圖畫，引導(dǎo)看圖，說說看到的景色。

圖上畫了哪些景物？

按挨次連起來說幾句話。

看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？

同學(xué)匯報(bào)

4、練習(xí)讀兒歌，看誰讀得有感情？

三、練習(xí)寫生字

1、指導(dǎo)觀看"吐'字。

2、范寫。

四、課堂練習(xí)

1、擴(kuò)詞

包

吐

2、加偏旁組詞

包

《識(shí)字8》教后反思篇6

蘇教版語文一班級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教后反思

本課采納形聲字歸類的方法識(shí)字。教材可分為兩個(gè)部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字"青'換上不同的偏旁可組成"清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻'等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。"轉(zhuǎn)盤圖'下面是這組字和它們組成的詞語。其次部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為同學(xué)理解字詞供應(yīng)了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有力于關(guān)心同學(xué)理解兒歌。

本課我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

一、課前預(yù)習(xí)，提前掃清障礙

從學(xué)校一班級(jí)開頭，就要培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是其中的一個(gè)好習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)新課我都讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)。比如要求同學(xué)把要學(xué)的課文讀嫻熟，把生字圈畫出來。這樣的預(yù)習(xí)要求并不高，對(duì)于已經(jīng)學(xué)完拼音的一班級(jí)孩子來說，只要多讀幾遍就肯定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，我都規(guī)定讀書的遍數(shù)，利用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)短信，告知家長(zhǎng)孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促檢查。由于課前預(yù)習(xí)完成的很好，所以，同