PAGE4如何引導學生走上閱讀之路肥東三中周家斌英國作家培根說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”當代著名兒童文學作家、推廣者梅子涵也說過：“一個希望優秀的人是應該親近文學的，而親近文學的方式當然就是閱讀。”讀書的重要性人人皆知，我不再贅述。重要的是，作為一名語文老師，該如何引導學生走上閱讀這條幸福的道路上來呢？下面就粗淺地談談自己的一點嘗試。一、培養學生的閱讀興趣1、課堂適當拓展，隨機引導課堂上我有目的、有針對性的整合教材，將節省下來的時間用來拓展閱讀。因為教科書只是滄海一粟，引導學生走向更廣闊的知識的海洋才是我們教師的職責。我結合課文向學生推薦課外讀物，如學習《寓言二則》時推薦《伊索寓言》，學習《丑小鴨》時，我推薦《安徒生童話》和《格林童話》，學習《找春天》時，我引入散文家朱自清的名篇《春》。在學習《蜜蜂》時，我推薦《昆蟲記》和影片《微觀世界》等。在課堂上，我隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，當學生講述了一個名人的故事時，我就極力表揚，并讓他說說你是怎么知道這么多知識的，學生們便會告訴同伴，就是讀書得來的。這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

我還充分利用每周的閱讀課。學生非常喜歡每周的閱讀課，因為學生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。2、堅持課外閱讀，日不間斷為培養和保持學生的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，我每天都布置適量的讀書作業。要求“吃不飽”的同學可繼續增加“營養”，閱讀更多的好書。為此我建立了一個學生閱讀記錄本。通過這個記錄本來與家長溝通，了解孩子在家里的閱讀情況。記錄本是一周一頁，每天都要記下書名、閱讀字數、家長評語。每周我也要批閱一次。從學生入學的第一天起一直到今天，日不間斷地閱讀著。本學期期末，一位學生興奮地告訴我：“周老師，這學期我已經讀了205萬字了。”據統計，就本學期，班級有四名學生的閱讀量達到200萬字以上，4名同學達到100萬字以上，5名同學達到80萬字以上，班級里大多數孩子都能達到40萬字。習慣成自然，現在學生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。我不僅讓孩子們每天堅持閱讀，也給家長們推薦書目，引導家長陪同孩子一起閱讀。先后給家長推薦的書目有《傅雷家書》、《愛的教育》、《孩子，你為什么不聽話》。在讀書記錄本中，我常常會看到家長這樣的評語。“感謝周老師，您不僅教育了孩子們，也教育了我們。同孩子們共同讀書，其樂融融。”“每天孩子都要讀書，即便已經上床睡覺還不舍得把書放下，還自言自語地說:‘太好看了，太好看了！’”“周3、共享閱讀之樂，以身作則課外時間，尤其是閱讀課、自學課上我經常與學生一起讀書。閱讀時，我流露出極大的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我常常把自己讀書過程中看到的有意義的故事講給學生聽，《斑羚飛渡》讓孩子們懂得：在斑羚種族面臨災難時，是它們的團結和老羚羊的無畏的犧牲保存了羚羊種族。《小丑的眼淚》使孩子們深深的體會到：年邁的小丑用自己崇高的愛和高尚的職業情懷贏得一個瞎子觀眾的笑聲。《蝴蝶總理》的故事同樣也感動了一顆又一顆幼小的心靈。教師的一言一行都會成為學生的榜樣，讓學生在潛移默化中形成了閱讀興趣。我有時還向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據學生的不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，同時還經常開展讀書活動，組織學生講故事、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”推薦等活動。“興趣是一切有成就的人成才的起點”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。只要讓學生體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實現閱讀能力的提升。二、培養學生的閱讀習慣1、培養學生邊讀書邊思考的習慣。學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明，如果學生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課文中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。在七年級下學期，我拓展了一本讀物——《小巴掌童話》，這本書內容簡短，文字優美。每天我都會讓學生記下一道思考題，回家后帶著問題閱讀，第二天課堂上全班同學討論。學生的熱情極高，讀書很細致，思考很到位，討論很熱烈，學生在課堂上暢所欲言，發表著各自的見解。這樣，學生的良好讀書習慣就逐漸養成。2、培養學生使用工具書的習慣。《中學語文新課程標準》中指出：“學會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。”工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。我告訴學生：要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。我們班每個人的書包里都有工具書，每節課都會使用工具書。凡是在課堂上遇到不認識的字、咬不準的字音，凡是在讀書、讀報或其他課外讀物時遇到的生字、難以理解的詞語，他們都會立即請教工具書，很多家長在讀書記錄本上也這樣記著“孩子每天讀書都會把字典放在一邊，只要遇到不認識的字就查字典。”這就是良好的讀書習慣。3、培養學生采集好詞佳句的習慣。常言說，好腦子不如爛筆頭。培養學生認真做讀書筆記的好習慣，對學生來說是受益無窮的。學生學到了做讀書筆記的方法，在閱讀實踐中注意運用，隨時把閱讀中學到的知識，如好詞好句，精彩片斷等，產生的想法、體會，悟出的道理等記錄下來，再在今后的閱讀和寫作中運用，學生的寫作能力就會得到提升。在班級里，我成立了一本《采蜜集》，讓學生把讀書中遇到的好詞佳句記下來，背下來。我常常陶醉在孩子們采集的“蜜”之中。總是情不自禁的讀給學生聽，再一起背下來。每次作文日記，誰運用了好詞佳句，我就會優先給誰的文章評為佳作獎。為了激勵學生認真做讀書筆記，我還經常組織展覽、評比、介紹經驗等活動，鼓勵學生長期堅持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習慣。語文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性。如：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟于事的。”“語文方面的許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有