家庭教育的意見和建議一、不了解孩子的身心成長特點使自己釀成“瞎子家長”。（或稱“盲目”家長）大都怙恃看著孩子一天一天長年夜，又由于自己年齡閱歷上的優(yōu)勢，因此家長很難將自己放到和孩子平等的關系上去換位思考，去溝通讀懂孩子的心事。家長總是自負地認為自己很是了解自己的孩子，而其實孩子在分歧年齡階段有著分歧的身心成長特點，家長卻一無所知從不深究。結果就是家長在家盲目指揮，引發(fā)孩子惡感。二、孩子因不適應自己的教養(yǎng)方法而嚴重對立。家長的家庭教養(yǎng)方法主要可以分為以下五種類型：管教型（負面極端現(xiàn)象為專制干涉型）、聽任型（負面極端現(xiàn)象為溺愛放肆型）、成績壓力型（負面極端現(xiàn)象就是強逼學習型）、怙恃不協(xié)調型（怙恃教養(yǎng)觀念法子紛歧致）、民主鼓勵型。除民主鼓勵型外，隨著孩子在生長中的自我意識不竭增強，都有可能和怙恃發(fā)生沖突。而怙恃一旦處理欠好這種沖突，將直接招致孩子對家長教養(yǎng)方法的對立，最終致使教育無效，家庭關系緊張。比較普遍的現(xiàn)象是：與西方分歧，中國怙恃對子女有更多的控制把持和處罰行為，怙恃對子女又總是望子成龍。期望值越高，對子女的要求就越發(fā)嚴格和苛刻，對子女提出的建議和要求也往往加以否定和拒絕。這過高要求和過渡呵護的矛盾的教育方法，會招致孩子無所適從，進而影響其心理健康的成長。年夜大都中國家長的教育方法偏向于專制干涉型，這是儒家思想長期統(tǒng)治影響的結果。也是現(xiàn)代中國激烈的升學就業(yè)競爭使然。在專制型家庭里，家長是絕對權威，子女要絕對從命。在這樣的環(huán)境中，青少年很容易形成主動、膽寒或抵擋等不良心理行為。在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，怙恃對孩子視為心腹，有求必應。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長年夜成熟，往往依賴性較強個人自力性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應社會生活。在聽任自由的家庭里，怙恃由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長年夜的青少年，一般來說自力性和適應性較強，但由于缺乏家長的關心、輔佐與監(jiān)控，也容易呈現(xiàn)意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵擋不良影響等問題。在成績壓力型家庭里，孩子的學習壓力不是由功課自己所造成的，而是家長的高尺度。我們經(jīng)常聽到家長責怪自己孩子，“為什么你沒考第一？”在很多家長的心目中，孩子的勝利就是自己的勝利，甚至比自己的勝利還重要，于是怙恃把個人成績感與孩子的努力混為一體。他們要在孩子身上實現(xiàn)昔時父輩對他們的期望，實現(xiàn)自己未曾實現(xiàn)的人生壯舉，尋找已失落的人生價值。孩子活得太累，怙恃也不輕松。研究證明：優(yōu)等學生怙恃對子女的教養(yǎng)偏向情感溫暖和理解，容易使他們發(fā)生溫暖、信任和平安感，有助于形成良好的個性和學習習慣；差等學生怙恃對子女的教養(yǎng)則偏向處罰、否定、拒絕和過分干涉，容易使他們發(fā)生逆反及自卑心理，對學習厭惡、沖突和缺乏信心。三、無力協(xié)調家庭內部的教養(yǎng)觀念和方法。在如何教育孩子的問題上，往往怙恃的意見不統(tǒng)一，有時還有爺爺奶奶、外公外婆的意見也摻雜近來。一般來說，怙恃應該有一個人主要擔當起教育孩子的責任，另一個人為幫忙。可是家里意見一多，介入的人一多，就會造成家庭教養(yǎng)混亂無序的局面。孩子會鉆空子，從而招致教育失效。而家里擔任教育的父親或母親又無力整合年夜家的意見，這是很多怙恃深深的苦惱。四、不知道如何與學校班主任/老師協(xié)調教育。家長都知道學校的班主任和任課老師對孩子的教育和生長至關重要，所以一般都是請老師吃飯，希望老師多關照。可是除此之外，很少有更深的心思去思考如何與學校老師聯(lián)動，在家里做好老師的助手，把自己看成是學校班主任老師對孩子實施學校教育的一個強有力的支持力量。家長與與學校班主任/老師之間的溝通也很是不容易、不暢、未幾。家長也經(jīng)常為此苦惱而沒有法子。五、無法有效利用社會性的教育處事機構的幫忙教育力現(xiàn)今社會上各類培優(yōu)班、補習班、才藝班盛行，而家長自己有少有判別能力，對各種社會性的教育處事機構不知如何判別、選擇。經(jīng)常是孩子年年培優(yōu)累死累活，而家長孩子不竭強逼孩子去上培優(yōu)班，招致孩子承擔重而又花錢無效果。六、對孩子生長的社會環(huán)境的快速變動不適應。現(xiàn)今的社會進步很快，日新月異。同時各種新鮮事物也層見疊出。家長的知識結構老化，跟不上時代的前進。這招致孩子懂的工具經(jīng)常家長不懂，從而招致孩子對家長權威位置的輕視。而家長由于不懂就無法與孩子溝通，無法和孩子分享，無法給孩子以指導，年夜大都家長一般采取橫加干涉制止，而自己沒有花時間和精力去了解這些新鮮事物。這樣招致家長不竭喪失對孩子引導的機會。比方網(wǎng)絡游戲等。七、對孩子的呈現(xiàn)問題缺乏危機處理手段孩子在生長的分歧年齡階段，城市面對分歧的問題，面對分歧的煩惱，面對分歧的誘惑。一旦失慎就會犯這樣和那樣的毛病，甚至會偶入歧途。比方網(wǎng)絡游戲成癮、極度厭學、親子關系卑鄙、人際關系封閉、染上不良生活行為習慣等等。此時，怙恃一般會失去理智，對孩子采取不恰當?shù)墓芙谭椒ǎ?jīng)常是將孩子更深地推入問題中，適得其反。面對這種孩子生長中的危機，怙恃經(jīng)常是傷透腦筋，手足無措，痛苦不堪。（二）建議家長采取以下的教育法子一、從了解孩子開始：可以采取五種方法：1、多與孩子在一起，多以平等姿態(tài)與孩子溝通對話，多提問多傾聽多思考。2、通過專業(yè)的教育測評機構對孩子進行全面科學地測評，閱讀詳盡的測評陳述以了解孩子的身心特點和學習問題。3、與孩子的同伴交朋友，通過同伴了解孩子的心思。4、同孩子寫信，書面交流。5、多請教班主任和他的任課老師，了解他的情況。二、提升自身的教養(yǎng)方法的水平：可以采取四種法子：1、介入由教育專家專門為家長設計的家長培訓課程。2、多聽社會公益性質的家長教育普及講座，比方《楚天金報》的“家長學堂”就是一個很好的方法。3、多交與勝利教育了孩子的家長朋友，一起交流請教感想。4、多閱讀相關的家庭教育書籍和兒童心理學、教育心理學書籍。三、將家庭的教育力量整合成一股巨年夜的力量可以米取以下三種方法：1、多開家庭教育會議，怙恃和相關的親戚都介入，將教育觀念統(tǒng)一，將教育方法統(tǒng)一，并相互配合，形成合力。2、將家里對孩子教育有影響但自己又覺得有問題的親戚，帶到相關的教育機構做教導，統(tǒng)一思想。3、在家里將家庭教育的角色定位明確確定，誰為主、誰為輔。怙恃之間相互遵守約定，相互寬容。四、積極介入到學校教育中去可以采取以下四種方法。1、積極介入家長會，會前會后做工作做細致。2、定期訪問班主任，與班主任共同制定對孩子的家校聯(lián)合教育的綜合計劃，配合班主任教育好孩子。3、將孩子在家里的暗示寫信給班主任。4、積極配合班主任到家里的家訪工作。五、有效利用社會性的教育處事機構的幫忙教育力量。當孩子呈現(xiàn)學習障礙時，要認真判別他們在學習中存在的問題究竟是什么。矯治學習障礙的關鍵在于早診斷（在專門機構測試）、早預防，早干預。具體治療宜采取綜合法子、醫(yī)療與教育的協(xié)同十分需要。除社會的培優(yōu)班外，家長還有以下三種手段可以選擇：1、學習能力訓練：從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數(shù)學汁算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習戰(zhàn)略等項目人手，通過專業(yè)教師耐心指導，使孩子的學習能力獲得提高。學習能力的訓練還包含了對語言發(fā)育障礙（發(fā)音毛病、口語表達明顯低于實際年齡、語言了解困難）、孤獨癥（社交、語言能力異常，陪伴刻板的重復活動）等兒童的訓練。2、感覺統(tǒng)合訓練學習困難兒童常陪伴感覺統(tǒng)合失調，可以通過感覺統(tǒng)合功能訓練來進行矯治。感覺統(tǒng)合訓練是通過特殊研制的器材，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力活動強化訓練，使年夜腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，并作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。3、心理咨詢學習困難兒童中年夜大都對學習無興趣、求知欲低，經(jīng)歷失敗的機會較多，容易形成自卑、自信心缺乏等不良的自我意識。因此,心理支持很是重要。通過心理咨詢可調整他們的情緒，激發(fā)學習念頭，改良自信和人際關系，培養(yǎng)良好的性格。六、積極提高自身的修養(yǎng)和知識技能面家長要對新鮮事物有好奇心，要拓寬自己。同時，家長自己必須是心理健康者，要加強自身的教育，提高自身的文化修養(yǎng)，糾正自己的心理缺陷。尤其是母親，許多研究標明，母親的個性對孩子的影響比父親更年夜。母親具有女性的美德和天賦一一溫柔體貼、情感細膩等優(yōu)點，母親的溫存、寬容、優(yōu)雅的風度和文明舉止都是培養(yǎng)子女良好心理品質的先決條件。母親更應該提高文化素質，加強自身的修養(yǎng)。七、孩子的生長呈現(xiàn)危機時，多謀求外在教育力量的輔佐。可以采取以下四種法子：1、打教育心理咨詢熱線。2、為孩子請教育專業(yè)人士給予協(xié)助。3、將孩子送到封閉的特訓機構，在全新的環(huán)境和集體中，由專業(yè)的心理拓展教練予以綜合教導，爭取呈現(xiàn)轉機。4、過于嚴重的孩子，怙恃可以考