幼兒園課程試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（）A.知識(shí)體系B.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.行為習(xí)慣D.道德品質(zhì)TOC\o"1-5"\h\z.活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是（）A.游戲B.生活C.實(shí)踐D.上課.活動(dòng)課程是以（）為中心來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的。A學(xué)科B.問題C.兒童D.概念.間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介有（）A.教具和學(xué)具B.提問和啟發(fā)C.表情和動(dòng)作D.物質(zhì)材料和人際環(huán)境.瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是（）A.項(xiàng)目活動(dòng)B.作業(yè)教學(xué)C.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)D.游戲活動(dòng).在HIGH/SCOPE課程方案中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是（）A.教師B.幼兒C.教師和幼兒D.教師和家長(zhǎng).教師指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，屬于自主階段的指導(dǎo)方式是（）A.先介紹，后開放B.以小組活動(dòng)方式進(jìn)行C.給幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)D.觀察與評(píng)估.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為（）的活動(dòng)。A.幼兒自選B.教師指定C.家長(zhǎng)參與D.師生商定二、填空題（每小題1分，共10分）.學(xué)問中心課程注意的焦點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生的。.以影響學(xué)生的方式為標(biāo)準(zhǔn)，課程可以分為和隱性課程。.論理組織法是根據(jù)而組織課程內(nèi)容的一種方法。.用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來表示的目標(biāo)稱為目標(biāo)。.間接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式以學(xué)習(xí)為主。.陳鶴琴主張幼稚園課程的組織方法為“=俗稱"單元教學(xué)法.蒙臺(tái)梭利的教具大致可分為生活訓(xùn)練教具、、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具等四類。.維果斯基將兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距稱為.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)。.教師在區(qū)域活動(dòng)中逐一布置各個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)要注意問題、自理問題、心理氣氛問題和規(guī)則問題。三、是非判斷題（判斷下各題是否正確，在題后括號(hào)內(nèi)對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。每小題1分，共8分）TOC\o"1-5"\h\z.幼兒園課程以分科課程為主要形式。（）.經(jīng)驗(yàn)中心課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)。（）.“專業(yè)化”的教師指的是受過專業(yè)教育的教師.（）.幼兒園一日活動(dòng)的安排要遵循動(dòng)靜交替的原則。（）.烏索娃等人認(rèn)為，作業(yè)教學(xué)有利于兒童形成系統(tǒng)化的知識(shí)和認(rèn)識(shí)方式。（）.陳鶴琴活動(dòng)教育的目的是做中學(xué)、做中教，做中求進(jìn)步。（）.單元主題活動(dòng)中選擇主題的出發(fā)點(diǎn)即是從現(xiàn)有的“內(nèi)容”和“材料”出發(fā)。（）.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本上是一種“前學(xué)科”課程。（）四、名詞解釋（每小題2分，共8分）.隱性課程.幼兒園課程組織.心理組織法.單元主題活動(dòng)五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）.幼兒園課程具有什么特點(diǎn)？.幼兒園課程內(nèi)容有哪幾個(gè)基本組成部分？.制定幼兒園課程目標(biāo)的原則是什么？.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育法中“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的主要要求。.皮亞杰式的學(xué)前教育課程有哪些主要特點(diǎn)?.單元主題活動(dòng)和項(xiàng)忖活動(dòng)有哪些區(qū)別?六、論述題（每小題10分，共20分）.教師在課程實(shí)施中應(yīng)如何充分利用時(shí)間資源?.試述當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。七、案例分析題（8分）以下是一位教師對(duì)幼兒建筑游戲“搭高速公路”的指導(dǎo)記錄：幾個(gè)男孩在搭建高速公路。我開著車停下來問“我的車在哪里交費(fèi)？“對(duì)不起，還沒有建好呢，請(qǐng)過?會(huì)再來!”……我注意到他們只搭了兩條同向通行的車道，于是又問：“回來時(shí)我從哪里走？”孩子們一看不對(duì)勁兒。“哎呀!對(duì)面來的車要是也從這兒過，不是要撞上了嗎!趕快在旁邊搭條反向的車道吧!”可是，建筑區(qū)已經(jīng)沒有地方了。孩子們你看我，我看你,不知如何是好。我在旁邊出主意：“有沒有什么資料可以查一查啊!”一句話提醒了他們。一位小朋友從一幅公路圖片上受到啟發(fā)：“我們可以像搭立交橋似的，搭一個(gè)立體雙層公路收費(fèi)站!”請(qǐng)運(yùn)用“支架式教學(xué)”的原理分析這位教師的行為。八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（8分）設(shè)計(jì)大班項(xiàng)目活動(dòng)“公園”的主題網(wǎng)。要求寫出主題網(wǎng)的制作過程，并畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒園課程試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）l.B2.C3.C4.D5.A6.C7.D8.A二、填空題題（每小題1分，共10分）1.學(xué)術(shù)發(fā)展2.顯性課程3.知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系4.行為5.發(fā)現(xiàn)6.整個(gè)教學(xué)法7.感官教具8.最近發(fā)展區(qū)9.直接經(jīng)驗(yàn)10.安全三、是非判斷題（每小題1分，共8分）X2.V3.X4.J5.J6.X7.X8.V四、名詞解釋題（每小題2分，共8分）.隱性課程是在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒有明確規(guī)定，但卻實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有效部分的教育實(shí)踐和結(jié)果。.幼兒園課程組織是創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。.心理組織法是根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要來組織編排課程內(nèi)容的方法。.單元主題活動(dòng)是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分).啟蒙性，生活性，游戲性，活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性，潛在性。.(1)有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容：(2)有助于掌握基本活動(dòng)方式的內(nèi)容；(3)有助于發(fā)展幼兒智力和能力的經(jīng)驗(yàn)；(4)有助于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容。.(1)整體性原則：(2)系統(tǒng)性原則：⑶可行性原則；(4)時(shí)代性原則；(5)缺失優(yōu)先原則；(6)辯證性原則。.⑴秩序。(2)自由。(3)真實(shí)與自然。(4)美感與安全。.(1)高度重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。(2)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與游戲的教育價(jià)值。(3)尊重兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。.(1)單元主題活動(dòng)是教師預(yù)先計(jì)劃好的，而項(xiàng)目活動(dòng)是慢慢地發(fā)展出來的；(2)單元主題活動(dòng)教師事先設(shè)定好目標(biāo)，而項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)由孩子和教師的商議發(fā)展出來的；(3)單元主題活動(dòng)中所有的孩子都從事相同或相似的工作，而項(xiàng)目活動(dòng)中孩子自由選擇活動(dòng)；(4)單元主題活動(dòng)課程持續(xù)時(shí)間較短，而項(xiàng)目活動(dòng)課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。六、論述題(每小題10分，共20分).(1)盡量減少不必要的集體行動(dòng)，以減少等待。(2)過渡環(huán)節(jié)可提供一些有趣的活動(dòng)，以減少消極等待。(3)活動(dòng)安排要符合兒童的興趣和需要，如設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)形式，提供充足的活動(dòng)材料?，以避免活動(dòng)過程中的隱性時(shí)間浪費(fèi)。(4)不要對(duì)幼兒照顧過度，以避免教師忙不過來、幼兒消極等待的現(xiàn)象。⑸養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)和專心做事的習(xí)慣，這樣可以節(jié)省教師在活動(dòng)中用于班級(jí)管理(如維持秩序、處理不當(dāng)行為)的時(shí)間。.當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，二是對(duì)活動(dòng)區(qū)域的材料投放上。(1)從對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的理解上來看，目前主要有三種認(rèn)識(shí)：第一，把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)的場(chǎng)所；第二，把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)視為作業(yè)教學(xué)的“延伸”；第三，把活動(dòng)區(qū)看做在集體活動(dòng)之外的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。對(duì)策：第一，要保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)的充分自由，不要干預(yù)過多，更不要直接控制；第二，適當(dāng)?shù)匕褏^(qū)域活動(dòng)的隱性學(xué)習(xí)與顯性學(xué)習(xí)結(jié)合或融合起來。(2)從材料的投放上看，最大的問題于在互相攀比，追求高檔化、逼真化、成品化，不僅造成財(cái)力、人力、物力的浪費(fèi)，還大大降低了活動(dòng)的教育價(jià)值。對(duì)策：要充分多地投放相對(duì)原始而基本的材料、半成品。(1分)七、案例分析題(8分)所謂“支架式教學(xué)”，指的是教師和兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有效的教學(xué)互動(dòng)；兒童的“學(xué)”好像一個(gè)不斷建構(gòu)著的建筑，而教師的“教”則像一個(gè)必要的“腳手架”，支持兒童不斷建構(gòu)自己的心靈世界。在上例中，教師的支架性行為表現(xiàn)在：⑴注意到幼兒只搭了兩條同向通行的車道，發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲中存在的問題；⑵通過提出“回來時(shí)我從哪里走？”的問題，提出了具有挑戰(zhàn)性、能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間沖突的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到問題和沖突；⑶通過提醒提供了