英語語法學習在英語學習中的作用英語語法學習在英語學習中的作用英語語法學習在英語學習中的作用xxx公司英語語法學習在英語學習中的作用文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度英語語法學習在英語學習中的作用吳翠萍摘要：語法在英語教學中有著至關重要的地位，尤其是我們中國學生，聽說讀寫是一再強調的，但如果沒有語法基礎，這一切只是空中樓閣。因此無論是在口語還是寫作中，語法都是很重要的。

關鍵詞：英語教學

語法

語法教學

在中國，目前有很多專家學者都在強調重語法教育是陷入誤區，但作為一個高中英語教師，我認為英語語法對我們中國學生來說非常重要。英語語法在英語學習中的作用和功能在當今一些不負責任的宣傳下已經降低到了不能再低了，但是看一看學生的英語實際水平（無論是口語還是讀寫），我們不能不擔憂。英語作為一種文化而存在，而不僅是單詞、句子。但我們看到的卻只有單詞、句子、文章等，語法被深深地掩蓋起來，這更說明了語法在英語中的重要性。沒有語法的英語不能叫真正的英語；沒有語法教學的英語教學不是真正的英語教學。尤其是看到我們

一些高中生寫的作文，凡是作文要求的詞匯及短語在文中都有體現，但就是沒一個句子是正確的，追究其原因，很簡單，因為他們語法不過關，不具備把單詞短語連成一個正確句子的能力，由此可見，語法在英語學習中視占有舉足輕重的地位。

有人把語法在英語學習中的作用作了如此比喻：單詞是建筑中用到的磚、鋼筋，它們是構成建筑物最基本的元素，也是建筑初期應該準備的材料。但是，僅僅靠磚石鋼筋很難建成房屋。記得我的家鄉有一種石頭屋，完全用石頭搭建，外表看有點粗糙，勉強可以居住。但是一旦進屋，沒有人可以熬過夜晚，尤其是冬天的夜晚。石頭的棱角不可能完全磨平，到了晚上，風從四面八方吹來。試想一下，如果我們用水泥，或者簡單一點，用泥漿、灰漿把這些縫隙堵上，至少應該可以居住。英語也類似，沒有語法的英語就是石頭屋子，不好看，也不好使。語法好比建筑中的水泥，它是連接、加固磚或鋼筋的材料。納入文化范疇，語法也是語言文化中最具有考察意義的內容。比如，英語有動詞的時態，漢語卻沒有；英語有詞形變化，漢語也沒有等等。

現在的語法教學由于受不正確的思想影響而失去了方向，比如現在有很多的英語培訓機構，包括小學、初中、高中學生在經濟能力允許的范圍前提下都可以參加。但據我所知，很多機構都強調口語，中國老師和外教一起教學。中國教師教了單詞、短語及一些基本語法后，學生們就馬上到外教那里去鍛煉，當然，一般老外都很友好，他們根據你說的單詞及比劃就能理解你要表達的意思，然后豎起大拇指說“Very

Good”，學生就高興極了。因此，在實際生活中曾流行一時的語法教學，在現今以功能意念為主的英語教學活動中被漸漸淡化了。一些教學專家和教育工作者紛紛指出其種種不足，各種英語教研教學活動均試圖將其排斥在外，很少見到有關語法教學的內容。不少教師認為：在以功能意念為主的英語教學中，主要是培養學生的語言交際能力，語法教學是無關緊要的。而這就導致了許多學生勇于開口、樂于開口，但張口就是Chinglish，而不是地道的英語。

我發現我所帶的兩個班上的學生都有較強的口語表達欲望，而且他們的發音的確很好。但他們缺少系統的語法知識來約束自己的語言組織，很多時候是按照漢語的意念或語序直譯過來。比如，學生在課堂上或作文里經常會出現“Although

I

am

a

Chinese

people,

but

I

am

very

like

English…”等等類似的句子，簡直讓人苦笑不得。

于是我對我所帶的兩個班共106名學生進行了一次調查，其中就有96名學生認為語法教學是重要的，余下10名學生認為現在的語法教學不夠好，不足以使他們系統地掌握和運用英語這門語言，因為這小部分學生的英語基礎比較好。而這些數據就讓我們不得不思考英語語法教學在英語教學中的地位語法教學不應在英語教學中占主要地位，但決不是無關緊要的。對美國或英國的學生而言，英語是他們的母語，他們每天直接生活在他們的母語環境中，在這樣語言成長的自然環境下，他們還覺得語法的教學有助于增進他們的“speaking

correctly

and

writing

accurately（講得無誤，寫得正確）”的語言能力，那么，語法教學對以英語為外國語言在學習的我們中國學生的重要性應是不容置疑的。英語教學的交際化并不排斥語法教學，也不能排斥語法教學。

對于中國中學生來說，應該主要通過聽、說、讀、寫（下稱“四會”）的語言實踐來培養其用英語進行交際的能力。在進行“四會”技能訓練的同時，學生必須學一些語法基礎。必要的語法知識對“四會”會起很大的促進作用。沒有語法基礎，“四會”技能不可能真正掌握。很難想象，一個不懂英語語法的學生能說出地道的英語，能看懂英語文章和作品，能用英語進行寫作。我們是在非英語環境中進行英語教學，學生學習英語與學習本族語的客觀條件大不相同。即使在學習本族語的時候，也必須學習語法，更何況我們的學生在學習一門外語。

掌握一些基本的語法規則，可以幫助學生少走彎路，更好地理解語言現象，更準確地掌握語言，為進一步用英語進行交際打好基礎，英語語法教學不應被忽視。大學英語課堂教學中也要考慮到英語語法教學。語法是語言使用的規則，對語言實踐有著積極的指導作用，掌握和運用語法知識對獲得言語能力有著積極而重要的作用。

由于人們對語法教學在英語教學中的作用和地位認識不同，因而在教學實踐中會采取不同的做法。在語法教學中應注意避免兩種走極端的不良傾向：一種是過分強調語法的作用，認為學習英語就是學習英語語法，學好了語法就等于學好了英語。在這種思想指導下，有些教師把絕大部分時間和精力都花在了語法知識的傳授、分析和練習上，把活生生的語言材料變成了干巴巴的語言點，分條析縷，甚至把語法教學變成了語法研究。對于學生在操練、練習、使用中出現的錯誤，總是單純從語法角度去分析，一味靠講解語法規則去糾正錯誤。這種語法教學在學生的頭腦中形成了高度的語法警覺點。過度的語法監控極大地壓抑了學生正常的語言體驗、得體的語言領悟和敏銳的語境觀察與分析，從根本上破壞了語言學習和語言應用的發展。

總之，語法是語言使用的規則，對語言實踐有著積極的指導作用，掌握和運用語法知識對獲得言語能力有著積極而重要的作用。學習語言，尤其是學習外語，不學習語法是根本不行的。正如語言學家威爾金斯（1972）所說：“沒有語法就不能很好地表達，而沒有詞匯什么也不能表達。沒有基礎，怎能有用英語思維和表達的能力。無基礎知識、基本技能，字之不識等于文盲，是空談能力。”英語語法教學就是在語法基礎知識的教學過程中，讓學生逐步從理性上認識、掌握語言的使用規律，并用以有