..40.心理學家把個體的心理發(fā)展劃分為八個階段,其中14、15歲~25歲屬于〔A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期41.心理發(fā)展,是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列〔A.身心變化B.心理變化C.心理增長D.機體變化42.我國心理學家將11、12歲-14、15歲的年齡時期,稱作〔A.童年期B.少年期C.青年期D.學生期43.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在〔A.2歲B.4歲C.4-5歲D.2-3歲44.兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在〔A.2歲B.4歲C.4-5歲D.2-3歲45.兒童學習書面語言的關(guān)鍵期是〔A.2歲B.4歲C.4-5歲D.2-3歲46.第一個提出發(fā)展關(guān)鍵期概念的人是〔A.美國杜威B.美國桑代克C.奧地利勞倫茲D.瑞士皮亞杰47.少年期是指11、12歲-14、15歲的階段,是個體從童年期向青年期過渡的時期,相當于初中階段,具有〔的特點A.半成熟、半幼稚B.半幼稚C.半成熟D.一般幼稚、一般成熟48.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的線路圖來,認知發(fā)展到〔的兒童能做到這個程度A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段49.前運算階段的兒童其思維的典型特點是〔A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性50.皮亞杰認為11-15歲的兒童進入到哪個階段〔A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段51.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是〔A.布魯納B.維果斯基C.桑代克D.勞倫茲52.根據(jù)埃里克森的理論,2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)〔A.自主性B.主動性C.勤奮感D.自我同一性53.根據(jù)埃里克森的理論,12-18歲階段的危機沖突時〔A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感54.<>教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們自信、獨立性強,善于控制自己A.民主型B.放縱型C.專制型D.權(quán)威型55.個體對自己的心理特點、人格特征、能力以及自身社會價值的自我了解和評價是〔A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我監(jiān)控56.生理自我在幾歲左右基本成熟〔A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲57.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格屬于〔A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.發(fā)散型58.在有幾種可能解答的問題情境中,小強傾向于仔細思考再做出決定,且錯誤較少,請問他的認知方式是〔A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型59.布魯姆的掌握學習理論認為,通常要求成功完成〔的教學評估項目,才能進入新單元的學習A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性別差異的研究結(jié)果表明,男女的智力的總體水平是〔A.女優(yōu)于男B.男優(yōu)于女C.大致相等D.有種族差異61.以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是〔A.某種能力獲得的最佳時期B.錯過這個時期,個體難以獲得某種發(fā)展C.不可逆轉(zhuǎn)的時期D.0~3歲的時期62.童年期又稱學齡初期,年齡階段一般是指〔A.3~6、7歲B.6、7~11、12歲C.11、12~14、15歲D.14、15~17、18歲63.維果斯基強調(diào)〔在認知發(fā)展中的作用。A.同化B.學習C.社會文化D.成熟64.把一個玩具從兒童的身邊拿走,他會去尋找,這說明兒童的認知發(fā)展至少應(yīng)處于〔A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段65.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,〔的兒童思維表現(xiàn)出早期的符號功能。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段66.如果兒童處于2~7歲的年齡階段,那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的〔.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段67.皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分成四個階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為〔A.10~12歲B.8-10歲C.0~2歲D.2-7歲68.按皮亞杰的觀點,兒童在〔完成"守恒"任務(wù)。A.感知運動階段B.形式運算階段C.前運算階段D.具體運算階段69.下列不是前運算階段的特征的是〔A.早期的符號功能思維B.自我中心性C.思維的片面性D.守恒概念形成70.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性,能進行簡單的邏輯推演,克服了思維的自我中心性,思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗,缺乏抽象性,這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于〔A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段71.提出"良好的教學應(yīng)走在發(fā)展前面"的著名論斷的心理學家是〔A.皮亞杰B.埃里克森C.布魯納D.維果斯基72.<>的心理特點是半成熟、半幼稚,充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期73.按照埃里克森人格發(fā)展理論,培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是〔歲。A.0~1.5B.2~3C.6~12D.12~1874.<>兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感,克服內(nèi)疚感,體驗著目的的實現(xiàn)。A.嬰兒期B.學前期C.學齡期D.青年期75.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗著能力的實現(xiàn)的是〔A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期76.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,青春期的特征是〔A.同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨感D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感77.<>兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主,但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級78.自我形象受到空前關(guān)注是在〔A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段79.一般來說,偏愛自然科學,且自尊心較強的學生的認知風格屬于〔A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型80.下列關(guān)于認知風格表述正確的是〔A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B.認知風格主要影響學生的學習方式C.區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應(yīng)時間D.發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格81.一般來說,喜歡人云亦云,社會敏感性高,愛好社交的人屬于〔認知風格。A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型82.皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展趨于成熟的標志是〔A.獲得"客體永久性"概念B.有符號功能思維C.獲得"守恒"概念D.進入形式運算階段83.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到唯一正確的解答的認知方式是〔A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型84.人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式叫做〔A.思維方式B.認知風格C.思維風格D.性格特征85.最容易給學生在校學習帶來不利影響的認知方式是〔A.場獨立型B.抽象型C.沉思型D.沖動型86.心理學家所說的"危險期"或"心理斷乳期"是〔A.幼兒期B.少年期C.青年期D.成年期87.盡管發(fā)展的速度有個別差異,會有加速或延緩,但發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這是指學生心理發(fā)展的〔A.連續(xù)性和階段性B.定向性和順序性C.不平衡性D.差異性88.朱智賢教授認為兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵期是〔年級A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級89.青年期學生思維的主要特征是〔的增強A.辯證思維B.形象邏輯思維C.動作思維D.直覺思維90.中學生心理發(fā)展的一般特點主要有〔A.時間性、不穩(wěn)定性、叛逆性B.時間性、差異性、階段性C.過渡性、閉鎖性、社會性D.單純性、多樣性、自我性91.小學階段的教學多運用直觀形象方式,中學以后可進行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的〔的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性92.在全體人口中,智力呈現(xiàn)何種分布狀態(tài)〔A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布93.心理學家研究發(fā)現(xiàn),不同民族、國家、地區(qū)的兒童獲得語言過程的順序都有一致性。這說明兒童的心理發(fā)展具有什么特點〔A.普遍性B.階段性C.漸進性D.適合性94.把一個玩具從兒童的身邊拿走,他會去尋找。這說明兒童的認知發(fā)展至少應(yīng)處于〔A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段多選95.維果斯基提出的教學與心理學發(fā)展關(guān)系的幾個重要問題是〔A.最近發(fā)展區(qū)思想B.教育應(yīng)走在發(fā)展的前面C.學習和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn).模仿是重要的學習來源96.個體心理發(fā)展的一般特征包括〔A.連續(xù)性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性E.階段性97.皮亞杰理論的基本觀點是〔A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B.認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在C.兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D.可以對兒童進行超前教育E.存在著相互獨立的七種智力98.關(guān)于智力,以下說法正確的是〔A.有的人長于記憶,有的人長于思維,有的人長于想象,這體現(xiàn)的是智力類型差異B.人們的智力水平呈正態(tài)分布,大多數(shù)人的智力屬于中等氷平C.智力在性別上即使存在差異也不明顯,總體水平大致相等,但在智力分布上有顯著區(qū)別D.智力發(fā)展水平差異指的是個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度E.智力在性別上差異顯著99.青年初期心理發(fā)展的特征是〔A.智力接近成熟,抽象邏輯思維已從"經(jīng)驗型"向"理論型"轉(zhuǎn)化,出現(xiàn)了辯證思維B.道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展C.形成了理智的自我意識D.心理活動的隨意性顯著增長E.對未來充滿理想,但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想100.皮亞杰理論中的具體運算階段的思維特點是〔A.建立守恒概念B.出現(xiàn)去自我中心化C.形成初步的運算結(jié)構(gòu),思維可以逆轉(zhuǎn)D.能夠順利解決抽象問題E.解決問題仍局限于具體事物,缺乏抽象性101.依據(jù)埃里克森的理論,下列說法正確的有〔A.中學階段人們主要面臨的危機是自我同一性對角色混亂B.小學兒童所面臨的主要危機是"勤奮與自卑"之間的沖突C.成年早期主要任務(wù)是形成親密感D.圖式的形成對兒童發(fā)展的意義重大E.兒童自主性的培養(yǎng)是在小學階段102.以下屬于學生間認知方式差異的是〔A.場獨立型與場依存型B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型103.對于性格的個體差異,心理學家一般從〔進行分析。A.性格的社會特征B.性格的理智特征C.性格的情緒特征D.性格的意志特征E.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征104.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在〔A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率105.下列屬于少年期心理特點的是〔A.思想具有半成熟、半幼稚的特點B.抽象思維已占主導(dǎo)地位C.出現(xiàn)心理斷乳期D.自我控制力較強E.思維仍帶有不少片面性和主觀性106.皮亞杰提出的認知發(fā)