第一單元我看到了什么1.樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。2．了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。1．初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進如何運用感官觀察大樹？1.了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。重難點2.對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學過程二次備課學生活動教師活動的樹木。活動二：1、師提問：請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）活動二：一、看照片上的大樹1、生觀察P2一幅梧桐樹的照片。桐樹活動三：1、我看到了什么等教學設計表第一單元校園的樹木1.樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。2.樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實物來補充語言描述的不足。學習重點：嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。重難點學習難點：比較討論樹木的相同之處。二次備課學生活動活動一：提示上一節內容：觀察方法和記錄方法活動二：1.提觀察要求：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分活動二：觀察樹木的方法1．小組分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按活動四：這些樹的生長需要什么樣的條件？2、校園的樹木教學設計表第一單元小草和大樹2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。根據植物特征能區分木本植物和草本植物學習重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。二次備課活動一：.引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。活動二：認識常見的小草草的特征2.小組匯報：莖很軟、很小、生命短等長1.課件出示各種各樣的小草2.課件出示各種各樣的大樹活動三：1、什么叫草本植物？什么叫活動四：師講解維恩圖的表達方式：中教學設計表第一單元水生植物用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。3.培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。學習重點：利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。重難點學習難點：探究水生植物適應水生環境的結構特點。教學過程二次備課1.活動一：提問：你們知道哪些水生植物？很大，像葫蘆一樣，估計里面是空的，才能1.陸地上生長著許多植物，水中也浮起來。生長著許多植物。我們先來認識下1.觀察比較：觀察它們在水中的樣子，并用活動三：壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水活動四：1.水葫蘆和金魚藻有哪分和空氣4、水生植物教學設計表第一單元植物的葉1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。1.能統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同2.一種樹葉和不同種的樹葉。能根據所學的知識可以對樹葉進行分類二次備課1、全班認識不同形狀的葉（反復認識，形的、針形的3、師生畫圖：各種形狀的葉（在畫圖中活動三：2.課件出示:葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也5、植物的葉教學設計表第一單元1.植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。2.植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。3.植物的變化是生命體的特征之一。重難點學習難點：堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學過程二次備課學生活動活動一：一、引言3.小組認識并使用軟尺了、長長了；有些樹葉變黃了；樹變高了，也變大了……活動三：1．測量樹干粗細和樹葉的長和寬時強調紀律安全。第一單元1.植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。3.植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2.通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。重難點學習難點：通過閱讀資料來總結植物的一些特征。二次備課活動二：2.小組匯報：陸生植物有狗尾草、樟樹、桃樹、向日葵、三葉草……水生植物有水葫蘆、金魚藻、浮萍、1.和水生植物土。活動三：1.課件出示向日葵的一生，問：你能用簡單的語言歸納向日葵的一生教師帶著學生一起復習回顧本節的知識點（2）都有根、莖、葉，有的會開花、結果。（3）都會繁殖后代。程……教學設計表第二單元尋訪小動物動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。2發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。課外觀察我們周圍的動物學習重點：在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。學習難點：避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。二次備課學生活動活動一：量不重復。活動二：活動二：想到了那些動物？”理解小動物學生對尋訪小動物產生興趣。活動三：2.師巡視，指導并提示。活動四：師評價，提出希望：愛護動物。小組匯報：觀察時的記錄2.全班進行補充，整理1、尋訪小動物教學設計表第二單元蝸牛3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。4、發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、二次備課活動一：活動一：活動二：活動二：觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學1、教師關注：學生在觀察過程中的組織紀律性及學生在觀察過程中交流和記錄情況。活動三：教師關注學生在觀察過程中的組織紀律性及學生在觀察過程中交流和記錄情況。特別提示：認識蝸牛的身體結構特點。活動三：觀察蝸牛的運動和反應。活動四：活動四：組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。提示：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。2、蝸牛（一）教學后記教學設計表蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。1、嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。2、體會細致觀察對獲得信息的重要性。學習重點：經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。二次備課學生活動教師活動活動一：活動二：教師注意就學生提出的新問題提供信1、整理有關蝸牛排泄的信息，息。提示：學生設計實驗的多樣性和可行性；學和不吃什么活動三：1、活動四：教師注意在學生飼養過程中就學生息。3、蝸牛（二）教學設計表第二單元蚯蚓1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。1、能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。2、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不學習重點：經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。二次備課捉到的蝸牛活動二：教師蚓的身體的順1、小組討論：觀察、記錄蚯蚓的身體。并在活動三：、老師引導學生觀察蚯察過程中解答學生問題和給與指導教學設計表第二單元螞蟻1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。課后觀察螞蟻的生活習性學習重點：經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。重難點學習難點：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。二次備課活動一：老師提示：學生是否按要求找螞蟻。關注：螞蟻的生活環境。樣才能很好的觀察螞蟻呢？”關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情活動二：二、觀察螞蟻1、小組合作學習P33-352、小組交流：螞蟻的身體結構身體結構和運動方式。察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。活動三：老師適當補充，并匯集全班的知識激發出學生愛護小動物的意識活動四：教學設計表第二單元金魚1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。3、培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。學習重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。重難點學習難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。二次備課活動一：教師介紹魚類的生活環.為進一步觀察與作鋪墊。2、小組匯報，其他組進行補充。2、老師讓學生了解金魚的形態和金活動四：師巡視并指導同1、小組討論：2、小組交流：3、師生共同完成維恩圖第二單元動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。1、用比較的方法獲得動物的共同特征。2、通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。共同特征。重難點學習難點：學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。二次備課學生活動活動一：一、知識回顧3、小組匯報，4、其他小組補充或舉例某種動物，看是否活動四：老師對學生提出的問題及時進行解答，豐富學生的課外知識。（2）它們都要經歷生長、發充、繁殖后代、衰老、死亡的生命過程。（3）它們都需要吃食、運動，對外界有一定的反應。教學設計表第三單元1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。4．發展進一步研究材料的興趣和愿望。二次備課1、活動一：師：我們教室里有許多的物品，你知道有哪些物品嗎？活動二：2、師板書：金屬。3、師拿起書問：科學書是由什么材料做的？些材料。料做的？么材料做的？8、師板書：橡膠。充。的？（板書：纖維）活動三：師出示表格，提問：文具做成的。活動四：1、我們周圍的材料材料：金屬、塑料、玻璃、木頭、紙、橡膠、纖維物體都是由一種或多種材料做成的。教學設計表第二單元哪種材料硬1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。4．同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。５．增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。哪種材料硬？學習難點：選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。重難點二次備課活動一：1、師出示：木條、卡紙、鐵片、塑料片，問：如何比較這四種材料的軟硬？3、師板書課題。活動二：比較硬度1、小組討論：如何比較這四種材料的較1、活動二：師重復開課的提問硬？2、師及時補充。2、小組匯報，其他組的學生進行補充。3、師小結3、師生小結劃痕的劃勾。如果用手能去掉劃痕的5、生對這句話的理解。活動三：1、師問：我們生活中有哪些是由金屬做成的物品？2、師：這些由物品都是由金屬做的，2、哪種材料硬教學設計表第三單元比較韌性1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。4．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。學習重點：用簡單測量方法比較材料的柔韌性。學習難點：選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。重難點二次備課教師活動韌性更好？（木條、卡紙、鐵片、塑料片）活動二：1、師小結：我們通過實驗來證明。1、學生匯報最好的是塑料。韌性是指物體在受力彎曲變形后，不易折斷的性質。第二次這四種物品伸出10厘米，生觀活動三：5、全班讀韌性的概念。2、師小結三、活動三：認識塑料3、師：這些物品都是由塑料做的，塑料有哪些特性3、比較韌性教學設計表第二單元它們吸水嗎1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。學習難點：通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。二次備課學生活動教師活動1、活動一：師：這四種材料哪種材料的吸水性最好？（木條、紙、鐵片、塑料片）1、兩個學生共同實驗，其他學生認真觀活動二：察。1、師出示演示材料，如何完成該實驗，強調：滴管的正確使用方法。2、師小結：吸水性是指物品容易讓水1、活動三：師板書氣泡圖2、師小結活動四：1、師強調相關注意事項2、師小結4、它們吸水嗎教學設計表第三單元1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。2、選擇適當的詞語定性描述材料。4、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。5、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。常見物體在水中哪些會上浮，哪些會下沉？特性。質的能力。二次備課學生活動出結果。1、師根據學生的回答板書。2、師問：如何實驗你們的猜測？3、小組活動：完成記錄表。3、師問：如何判斷是沉還是浮？征。師問：木頭有哪些特征？活動四：師：由于森林急劇減少，人們用其它材料代替木材，你知道有哪些替代品？活動四：知識延伸5、材料在水中的沉浮教學設計表第二單元1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經歷變化，改變材料的性能。1、將學習到的知識與技能應用于新的環境。2、發展對物質世界的探究興趣。3、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。4、增強環境保護的意識。用什么方法研究磚瓦和陶器、瓷器的性質？學習重點：運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。學習難點：人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區別。二次備課學生活動教師活動1、師出示磚，用語言描述它。2、師出示瓦，用語言描述它。3、師出示瓷磚，用語言描述它。活動二：用語言描述磚瓦陶器、瓷器活動四：師小結活動三：3、全班完成該記錄表。活動四：第三單元1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。學習重點：通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。學習難點：把物體和材料聯系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。二次備課一、活動一：引課1、生回顧前面知識。2、生看書P61.活動一：1、師小結。2、師板書課題。活動二：1、小組共同學習第一副圖師：第一副圖有哪些物品？2、師小結。5、師：第四副圖有哪些物品？6、師小結。活動四：師小結。活動四：7、給身邊的材料分類紙黏土教學設計表第四單元物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。2、熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同3、積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解。4、意識到水是地球上的重要資源。5、在識別水的活動中，學會小組合作。關于水，我們知道什么？學習重點：用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。學習難點：對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。二次備課1、活動一：師出示：一杯水。活動二：活動二：1、師出示：一杯水。我們知道的水1、生回：2、師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。3、師播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。活動四：能背下來。教學設計表水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。1、運用不同感官仔細觀察比較水和油。學習重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。學習難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。二次備課活動一：1、師問：水有什么特征？2、師出示食用油。活動二：活動二：觀察水和食用油活動三：活動四：師根據學生匯報進行板書2、水和食用油的比較食用油教學設計表1、進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。2、認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性。3、小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。學習重點：簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。學習難點：設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。二次備課活動一：師問：水會流動，食用也會探究實驗員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平得更快一些？活動三：活動三：實驗論證活動四：3、誰流得更快一些教學設計表第四單元比較水的多少2、非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。3、認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學習重點：通過多種方法比較液體多少；能較規范地使用量筒測量液體體積。學習難點：用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。二次備課大小的塑料瓶。提問：哪個瓶子里的水多，哪個瓶子里的水少？2、師板書課題。活動二：比較哪個瓶子水最多1、生怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。活動二：師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性.活動三：師出示能測量不同液體的容器，并說活動三：明其測量大小及單位。有哪些區別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？活動四：知識拓展活動四：1、師：5毫升水大概是多少呢？2、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一教學設計表1、空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知。2、空氣和水相比，有許多的相同和不同。3、物質一般有三種狀態：固態、氣態和液態。1、對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；2、用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。3、明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加