本文格式為Word版，下載可任意編輯——國培語文心得體會和感想13篇

國培語文心得體會和感想篇1

通過此次學習，我感受頗深。在近幾年的初中語文的教學中我深深的體會到初中語文的重要，隨著新的國家語文課程標準的公布，全國語文教學更是實現了跨越式進展，初中語文教學逐步成為根基教導的一個重要組成片面。如何提高初中語文教學質量?如何優化語文課堂教學質量?尤為值得研究和探討性，這學期我承擔初中七年級語文教學，根據近半年語文課堂教學的處境和多年的實踐工作，談一些個人的想法。

一、提防教學過程管理，強調-教學方法和理念的實施

如何充分發揮初中語文在實現教導目標中的功能，從而表達初中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學務必重視的問題，學校開設語文課程的目的在于培養學生學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的根基，具備用所學語文舉行交流的初級才能。

1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信仰的培養。我通過多種鼓舞的方式，如獎品鼓舞、任務鼓舞、榮譽鼓舞、信任鼓舞和情感恩勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗告成的喜悅，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重交流才能。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合出中學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等;教學的語言材料要真實、實用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生供給使用初中語文舉行交流的機遇。

二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空

生動安置教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是初中語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以扶助學生培養起彼此關切，合作的團隊精神。

三、努力總結和察覺問題，實時調整教學策略

在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中展現的問題和學生身心特點，總結規律，專心斟酌，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在初中語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的打定、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和進展、關注教學效益，關注教學中的可測性。

國培語文心得體會和感想篇2

時光似流水，轉瞬間為期兩月的國培學習告以終止，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學習中，我凝聽了數位教授、專家、學者的講座，他們深邃的學術學識和獨特的講課風格，使我受益匪淺。兩個月以來我珍惜每一次學習的機遇，專心完成好每一次作業，積極參與學員的互動交流，博取眾長，從而使我的理論學識得以飛躍，正是這次深入的專業學習，為我的課堂教學奠定了良好的根基，使我工作起來得心應手。

自從我踏上工作崗位后，“學習”這一概念逐步在我腦海中淡化，總認為自己的學識和閱歷足以勝任工作，逐漸地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙了。但加入國培學習以后，我感覺自己已經落伍了，這才熟悉到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到持續“學習”的重要性，因此我分外自覺并擅長利用一切時間學習。

在國培學習中我堅持理論聯系實際，學以致用。在學習期間我寫了三篇教學論文和一篇教學案例，多篇教學分析和反思，還加入了鄉鎮教研活動和技能競賽活動。總之國培學習使我能站在更高的位置，掃視我的教學，反思我的教學，我的教學，提升我的教學。學無止境，學習并沒有終止，新的學年才剛剛開頭。還有更多的新學識需要我去了解、去掌管。我相信，山沒有人高，路沒有腳長;一分耕耘，一分收獲;只要付出，就會有收獲。

總之，走進國培，凝聽專家的講座，攝取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的熟悉。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱心，把學到的理論學識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教導觀念，發揮教師的人格魅力。做喜悅教師，教喜悅學生。

國培語文心得體會和感想篇3

短短為期四天的國培籌劃送教下鄉的培訓，使我受益匪淺，提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身差距和缺乏。我不但從專家們的講座中學到了好多學識，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學有了更多新的熟悉，下面將談談我的一些感受：

首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學設計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學中要以學生為主體，教師只是引導者，不能把閱讀教學當成講讀課文向學生灌輸。給了我在以后的閱讀教學中指領略方向。相信自己在以后的教學中會有所改觀。

其次，聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學現狀與反思》及《識字教學》，吳老師的教學閱歷分外豐富，使我們看到了以前教學的教條和呆板。在以后的教學中，確定要抓細，抓實，生動變通。

再次聽了文莉校長的教學，一支粉筆更貼近我們農村的教學實際，不用媒體，就能勾畫出完備的課堂，這都是我值得借鑒的。聽了她的課，我弄清了自己的缺乏，關鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要專心的備學學情，從多方面入手，收集更多有關的教學資料來充實自己，這樣，才能在課堂上更好地處理學生的問題。

結果，聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習作教學》更是甘泉御露，學生為什么最怕作文課，這與我們教學方法有確定的關聯。聽了趙老師課后，我才知道，作文理應貼近生活，從學生所熟知的或體驗的去創設情境。不急于求成，擅長激勵學生進步點滴，這樣學生就愛寫作文，不怕作文。

總之，這次培訓我從中學到了好多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想熟悉得到了升華，使我對語文教學有了一個全新的熟悉。今后，我會更加努力學習，揚長避短，為語文教學翻開心得一頁。

國培語文心得體會和感想篇4

通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。凝聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教導進展的新夢想。同時也是我們教師“充電”的好機遇，鼓舞著我們全體教師轉變教導理念，變更教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱心投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的進展而努力。承蒙“國培籌劃”的恩澤滋潤，我有幸加入小學語文教學的培訓。時光匆促，短暫的培訓終止了，專家們在教導科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教導理念，學習到名師專家們的教研精華，會意了教導教學的內涵與境界。

古人云“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們舉行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業成長上有新的動力。

專家的引領，讓我深深的感受到：

好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，攝取學識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時展現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。

好的語文教師是一把鑰匙。教材的學識是有限的，課堂教學也是有限的，然而學識是無限的，隨著社會經濟的日益進展，學生光學會教材上的學識，已經不能得志日后自身進展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野;就要求我們不能全日圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。

好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是只懂一些語文理論學識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的學識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓中，由于本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些實時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

國培語文心得體會和感想篇5

慌張而強烈的一周又將過去了，回想這一個周的學習，有苦，也有樂。苦，是學習的苦，白天要上課，批改作業，還要管理班級事務和學校的一些事務，總抽不開身。由于一些加入學習的教師家里沒有電腦(除語文外，還有英語、生物、物理等學科的培訓)，白天全體辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學習，看一些貼子，再發幾個貼，幾個小時一晃就過去了，為了明天的教學工作，還是不敢學得太晚。說句實在話，這種學習真是“苦不堪言”。

但是，一開啟電腦，看到了老師們精辟的觀點，看到了自己平日學習和教學中的困惑在這里得到了解決，聽到了同行的聲音，自己的心情一向舒坦。再看到老師們白天為學習而爭電腦，看到他們針對貼子中的問題不斷討論，看上去爭得面紅耳赤，但其場面卻是其樂融融。大家很少像這次這樣，把好多問題都擺在桌面上來談，大家也很少像現在這樣，對每一個問題都說出了自己掏心窩子的話。這種學習，這種議論真是不亦樂乎。

模塊二學習的內容是關于《全日制義務教導階段語文課程標準》(以下簡稱《新課標》)的解讀。《新課標》是國家課程改革的產物，是語文教學的方向。但是，課程在盤縣已經有七八年歷史了，直到今天，我們還在對課程改革沒有更加深入的熟悉，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實行了這么多年，但下面執行的處境卻千差萬別，各搞各的，自主門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個詞語來形容我們在課改中的艱苦。

聽了兩位老師的視頻講座，我們切實學到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語文教學的目的和方式。目的，我們是培養人，培養一個正常的人，我們第一次聽到這樣看似簡樸卻有深刻意義的話語。可能，我們一向認為我們是一個正常的人，或者說我們一向以為我們周邊的人都很正常，我們沒有察覺我們中的不正常。其實，要真正培養一個正常的人談何輕易。試想，今天，為什么會有好多不正常的現象發生，這就是由于我們人的不正常。

巢老師再一次讓我們回歸到了語文教學的最終落腳點，我們是培養人的工作，我們培養的人首先務必是一個正常的人。

另外，兩個老師都提到了讀