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文檔簡介
一、教材分析一年級上冊共編10個主題單元,基本內(nèi)容包括:聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧,一年級采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中,開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,評估多方位、多角度,形式豐富多彩了。作為全新的教材,在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念:2、以審美為中心;4、加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造。二、學(xué)段目標(biāo)1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣;2、開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感;3、能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。三、具體目標(biāo)1、音準(zhǔn):掌握Sol、Mi、La、Do、Re五個音的音高。音色、強(qiáng)弱等都可以找到日常生活中相對應(yīng)的體驗,如:跑、跳、走對應(yīng)節(jié)奏的長短與速度的快慢,音色可以與人的聲音、動物的叫聲產(chǎn)生聯(lián)想,強(qiáng)弱可以與提東西的輕重相頓悟等一系列的訓(xùn)練來完成。所以在第一年,不要求兒童掌握半音,而是扎扎實實地唱準(zhǔn)五聲音階的歌曲,這是非常符合兒童音樂認(rèn)知要求的。2、節(jié)奏:掌握四分音符、八分音符、四分休止符三個基本節(jié)奏。分析:節(jié)奏入門要比音準(zhǔn)容易,正因為此,很多教師以為掌握節(jié)奏真的很容易,往往在一年時間里把所有的節(jié)奏類型全都灌給兒童,結(jié)果兒童似懂非懂,其實還是不懂。柯達(dá)伊音樂教材在第一年只學(xué)三個基本節(jié)奏,我認(rèn)為這里有兩個含義。第一,音樂是整體,作為兩個基本要素的音準(zhǔn)與節(jié)奏,絕不能偏頗任何一個,一定得攜手共進(jìn),因為離開部分的整體是不存在的。音準(zhǔn)入門難,所以第一年,放比較多的精力在音準(zhǔn)上是必須的。第二,節(jié)奏入門容易,但真正準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏也非易事,在等待音準(zhǔn)發(fā)展的同時,把節(jié)奏訓(xùn)練往深度上發(fā)展。教材里大量的節(jié)奏多聲部練習(xí),既為旋律多聲部打基礎(chǔ),也打下了十分結(jié)實的基礎(chǔ)。3、節(jié)拍:掌握2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。童對節(jié)拍的感知。教材里只要求感知2/4拍一種節(jié)拍,目的在于強(qiáng)調(diào)第一年基礎(chǔ)扎實的重要性。這種小步子的內(nèi)容安排是柯達(dá)伊第一年音樂教材最顯著的特點,成功的原因也在于此。4、識譜:①認(rèn)讀四分音符、八分音符、四分休止符組成的節(jié)奏譜。②識認(rèn)由Sol、Mi、La三個音與四分音符、八分音符、四分休止符為材料的G調(diào)、D調(diào)、F調(diào)的不帶譜號、只帶簡易拍號的五線譜。種基本節(jié)奏的綜合,而歌唱教學(xué)目標(biāo)一方面完成五聲音階中,中音區(qū)五個音組成的各種音程的準(zhǔn)確歌唱;另一方面能基本歌唱最高音擴(kuò)展到高音Do,最低音擴(kuò)展到低音Sol的五聲、七聲歌曲。這種識譜與歌唱的不同步,持續(xù)三年,一直到四年級才實現(xiàn)識譜與歌唱的大匯合。這種形式的教材安排,充分考慮兒童的心理發(fā)展特征:小學(xué)低年級是兒童聽覺比視覺發(fā)達(dá)階段,這一時期充分發(fā)揮兒童聽覺記憶優(yōu)勢,同時也順帶挖掘視覺記憶的潛力。到了小學(xué)高年級,當(dāng)視覺記憶優(yōu)勢出現(xiàn)時,很自然地實現(xiàn)由聽覺記憶向視覺記憶的過渡,沒有出現(xiàn)任何的勉強(qiáng)。四、具體要求1、感受自然界和生活中的各種聲音,用聲音或打擊樂器模仿;2、聽出長短音;3、體驗不同情緒的音樂;4、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動作;5、本學(xué)期背唱8-10首歌曲;6、會用常見的打擊樂器為歌曲伴奏;7、能作簡單的律動、歌表演;8、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。五、教學(xué)措施1、面向全體、因材施教;2、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;五、教學(xué)進(jìn)程安排(每單元新課2—3課時,復(fù)習(xí)、鞏固、分項考核1課時)第一單元《好朋友》第二單元《快樂的一天》第三單
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